2. 각종 교사 훈련. 선생님은 모두 위에서 아래로 내려간다. 위에서 아래로, 어떤 사람은 교원 훈련만 서류에 쓰고, 앞으로 상급자가 검사할 때 내용이 있으면 된다. 유효한지의 여부는 고려하지 않는다. 일부 지역에서는 교사 훈련을 조직한다. 솔직히 말하면 돈을 벌기 위해서이다. 선생님의 주머니에서 돈을 받을 방법을 강구하다. 이런 훈련이 효과가 있을까? 어떤 지방교사 훈련은 지나치게 이론화되어 일선 교사의 실천과 결합되지 않는다. 교사 훈련의 새로운 이론, 신개념은 하늘을 날고 있지만 용을 죽이는 것은 소용이 없다.
3. 휴가와 한여름방학 보충 수업. 정상 수업이면 충분하니, 조만간 보충 수업 자습을 해야 한다. 어떤 사람 (사회조직) 도 보충 수업을 할 수 없다고 규정해야 한다!
4. 각종 학습과 대형 강의 후의 작문 경험.
5. 각종 문자자료와 전자자료를 잘 만들어 각종 검사검수를 맞이합니다. 균형교육,' 10 실',' 도서관',' 심리상담실' 건설
6. 같은 교안 준비 수업, 교학 관례 확인!
7. 각종 회의, 정기회의, 교사 대표대회 등. 하나의 강의를 이끌고, 선생님의 감정을 전혀 돌보지 않고, 시간을 낭비한다!
나는 상사가 우리에게 교실 수업 모델을 준 것을 싫어한다. "효과적인 교수 모델" 이라고 불립니다. 이 모델은 각 수업의 첫 번째 수업과 두 번째 수업의 내용을 규정하고 있다 ...
원래 교학 주관 부서의 연구기구로서 관할 구역 내 학교의 교학활동을 지도해야 한다. 그러나 모든 교사는 교무원 과제 연구에서 모델에 따라 교안을 작성하고, 모델의 단계에 따라 빠짐없이 수업을 해야 한다고 규정하고 있다. 그렇지 않으면 학교 지도자들에 대한 통보 비판을 실시하고, 상급자의 학교 교육 정규직 검사에서 학교 교육 관리의 수량화 평가를 공제할 것이다.
이 때문에 학교 지도자들은 교사들에게 상급자의 요구에 따라 교학 업무를 전개할 것을 요구했다. 선생님이 요구에 따라 하지 않으면 성과급과 심사에 모두 영향을 받는다.
제 생각에는, 그 구체적인 교육 모드, 여부 수학 이나 언어, 거기에 몇 가지 장점이 있습니다. 특히 새 선생님에게, 교육 과정을 어떻게 실시할지 모른다면, 그 모델들을 따르는 것이 정말 도움이 된다. (하지만 나는 감히 여기에 제시하지 못한다.) (알버트 아인슈타인, 공부명언)
그러나 수천 명의 선생님들이 통일된 모델에 따라 수업과 수업을 준비하도록 요구하는 것은 강성하고 가혹하다. 예를 들어, 지난 학기에 전염병으로 인해 선생님은 집에서 인터넷 수업을 하셨고, 원래의 교안도 그 패턴에 따라 편찬되지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 본격적인 개학 후 선생님들은 실제로 그 패턴에 따라 처음부터 교안을 다시 조직하라는 요청을 받았다.
이를 위해 선생님들은 어이가 없다. 이렇게 하는 것은' 교무정법' 의 이념에 위배된다고 말하지 않는다. 가르치는 일에 실질적인 의의가 있습니까? 선생님께 폐를 끼치고 귀중한 시간을 낭비하는 것 외에, 나는 정말 교육에 어떤 좋은 점이 있는지 발견하지 못했다.
위와 같은 형식주의가 어떤 해를 끼칠 수 있는지, 무엇을 할 것인지, 누구를 겨냥할 것인지, 내가 말할 필요가 없다. 대담하게 상상할 수 있다.
1, 다양한 교육. 국배, 성배, 시배, 현배, 교배.
3, 각종 시험. 보법시험 등. 답안을 베껴 쓰고 제출하다.
4. 각종 기부. 가뭄에 저항하고, 홍수를 방지하고, 따뜻함을 보내다.
첫 번째 형식주의: 학생의 부담을 경감하는 것을 제창하고, 결과는 역효과를 내고, 학생의 부담은 갈수록 무거워진다! 입시와 수능 모두 아이의 점수가 필요하기 때문에 부담을 줄이라고 외치며 학원 곳곳에 꽃이 피고, 아이의 부담이 줄어들지 않고, 수업 부담을 줄이는 숙제가 적어지고, 학부모들은 계속 학원에 간다. 학부모들은 아이가 기초, 성적, 점수에 의지해야만 이 네 가지 도킹을 완성할 수 있다는 것을 알고 있다.
특히 지금의 중간고사는 매년 절반의 학생들이 고등학교에 합격하지 못한다. 중학교 때 아이의 부담이 경감되고 다른 아이들의 부담이 경감되지 않는다면, 당신의 아이는 뒤처져서 고등학교에 입학하기가 어려울 것입니다! 따라서 성적이 좋은 아이는 부담을 줄이지 않고, 더 좋은 학교를 스퍼트하고, 성적이 좋지 않은 아이는 부담을 줄일 수 없고, 그렇지 않으면 고등학교나 대학에 합격하지 못한다는 것이다.
두 번째 형식주의: 위챗 숙제를 배치하지 않기로 한 결정은 이해할 수 없고 학생들이 스스로 숙제를 베끼도록 허용했다. 하지만 많은 아이들이 숙제를 적게 베끼는 것에 신경을 쓴다. 학부모들은 숙제가 많다는 것을 모르고 아이에게 이득을 보게 한다. 분명히 숙제를 아직 다 끝내지 못했는데, 아이는 이미 다 썼다고 거짓말을 했다.
세 번째 형식주의: 자질교육에 대해 너무 많이 이야기하는 것은 좋은 일이다. 아동 자질교육을 잡는 것은 그 자체로 잘못이 없지만, 아동문화 학습도 잘 해야 한다. 그리고 자질교육의 범위는 너무 일반적이어서 각종 형식주의 활동을 자주 조직하여 상급 검사에 대처하고, 학생을 혼란스럽게 하고, 학습의 책임감을 늦추고, 학습 성적이 떨어지게 한다.
따라서 현실과 교육 배경을 결합하여 교육 분야의 형식주의를 바로잡아야 한다.
위의 내용과 사진은' 광둥 가정교육 실용수첩' 제 2 권에서 뽑혔다.
모든 형식주의적인 것들은 모두 매우 싫다, 특히 검사에 대처하기 위해 하는 것들이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
우선, 지금 많은 검사를 하고 있어서 사람들은 감독, 검사, 심사에 싫증이 난다. 많은 일은 보통 하는 것을 강조하지 않지만, 위에 임무가 있는 한 각종 자료, 각종 시스템 계획, 각종 총결산, 각종 데이터, 이른바 부기, 없으면 보충하고 보충한다. 사실 고찰은 단지 형식일 뿐, 모두들 꼭 얻고자 하는 것이다.
교과소에서도 매 학기마다 수업하는 형식이 많아 정말 지도적 의의가 거의 없다. 나의 모 학과의 교무원은 매번 지각한다. 원래 그가 3 교시를 듣도록 안배했지만, 그는 항상 반 교시 수업에 늦었고, 심지어 아예 수업도 하지 않았다. 그리고 우리는 사무실에서 그와 함께 대학 입시 준비에 관한 정보나 경험에 대해 이야기할 수밖에 없었다. 이것은 시간 낭비이다.
둘째, 많은 서류들은 모호하고 실질적 내용은 전혀 없고 모두 공식적인 주장이지만, 층층이 전송, 복제, 발부하지 않는 것 같다. 즉, 시행되지 않고, 제자리에 있지 않은 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
셋째, 고정적인 교수법이 없고 자신과 학생에게 적합한 것이 가장 좋은 교수법이다. 하지만 지금은 어떤 학교든 각종 무늬의' 교수법' 을 좋아한다. 오늘 이것은 시행될 것이고, 내일은 위에서 어떻게 말하든, 아래는 자신의 실제, 혹은 어디서 들은 새로운 수법에 근거하지 않을 것이며, 함부로 소란을 피우면 적극적으로 보급될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 형식이 결과보다 큽니다. 처음에는 흥분으로 가득 찼고, 곧 조용해졌고, 모든 것이 원래대로 회복되었다.
사실 생활이 다르고, 공부가 다르니, 억지로 하는 것은 바람직하지 않다.
내가 가르치는 학생들의 기초는 모두 좋지 않다. 지금 저는 홍보팀에서 합작하여 탐구하고 있습니다. 수업시간에 저는 항상 한두 가지 문제를 디자인하고, 해결책을 토론하고, 마인드맵을 그리고, 그들의 협력 성과를 전시하고 설명합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 처음에는 힘들었지만 느리다. 그들은 이런 방식에 익숙해서, 기본적으로 지도를 그릴 줄 알고, 감히 무대에 올라 자신의 관점을 진술한다. 그들의 성적은 천천히 향상되었다. 기계가 다른 사람의 이론과 법칙을 그대로 옮기는 것은 분명 통하지 않을 것이다.
넷째, 매 학기마다 논문을 씁니다. 총결산과 교학반성은 문제없지만 매 학기마다 논문을 쓰는 것은 너무 공식적이다. 모든 선생님들이 논문을 잘 쓰는 것도 아니고, 다 쓸 시간도 많지 않고 인터넷에서 베껴 쓰는 것도 아니다. 흥미롭게도, 한번은 논문 한 편을 전시하려고 하는데, 몇 사람이 같은 것을 베꼈다. 웃다가 죽다. 한 학기의 득실을 요약하거나 반성하고 성공의 경험과 부족을 반성하는 것이 낫다. 이렇게 하면 앞으로의 향상에 더 유리하다.
다섯째, 나는 공연 수업, 특히 천신만고를 겪은 공연 수업이 매우 싫다. 학우들의 대답은 거의 모두 주형에서 타서 흠을 잡을 수 없을 정도로 완벽했다. 전혀 대대가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 사유는 뛰는 것이고, 사람마다 이해가 다르지만, 모두 하나의 관례에 따라 모든 질문에 답하는 것이다. 독서 기준 답안은 너무 거짓이다. 나는 단점이 많을 수도 있지만 진짜 수업을 듣는 것을 비교적 좋아한다. 학생들의 수업에서의 표현은 개성이 있고, 사고도 똑똑하고, 생산성도 높다. 하지만 이런 수업은 선생님의 통제 능력을 시험한다.
여섯째, 정보기술 사용을 위해 정보기술을 사용하고 반 전체에서 각종 수단을 사용한다. 일부 교실에서 정보기술의 남용은 한 수업의 무결성과 미감을 손상시킬 수 있다. 예를 들어 두보시가 감상하는 수업인데, 게임을 해야 할 답안, 각종 어지러운 외침과 음악, 카운트다운은 잠시 카운트다운을 한 뒤, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고, 고 한번은 시내의 한 경기반에서 한 선수가 염노교 적벽회고에 참가했는데, 가운데 몇 명의 동창들이 올라가서 머리 몇 개, 몸 몇 개, 모자 몇 개, 눈 몇 개, 머리 몇 개, 머리 몇 개, 머리 모양 몇 개, 주유 이미지를 구성했다. 이 코너는 10 여 분이 걸려서 사람을 놀라게 했다. 정보기술이 많은 것 같은데, 사실 이런 정보기술은 단지 사용용으로만 쓰이고, 어떤 교육 목적을 위해서인지 모르겠다. 과연, 나중에 전문가들이 논평할 때, 특별히 그들에게 이 수업을 해 주고, 잘 평가하고, 비판을 받아 만신창이가 되었다.
일곱째, 자기가 좋아하는 일을 하고, 지도자가 하고 싶은 대로 하는 것은 전적으로 영합을 위한 것이다.
여덟째, 각종 책임서와 약정서에 서명하다. 지금, 나는 걸핏하면 책임 약속서에 서명하는 것을 좋아한다. 내가 이 종이에 서명하기만 하면 모든 것이 보장되는 것 같다. 사실 많은 사람들이 내용조차 보지 않았다.
아홉째, 일부 지속적인 교육은 생명 낭비, 특히 길고 악취가 나는 온라인 교육이다. 많은 교육과 교육과는 무관하지만, 너는 배워야 한다. 시험이 부지기수다. 만약 온라인 시험이라면, 너는 심지어 모든 문제를 읽지도 못할 것이다. 시험신기로 키워드 몇 개를 잘라서 답을 검색해 보세요. 며칠 전에 막 시험을 마쳤는데, 100 점 _ 종이 시험이라면, 항상 한 가지 답이 동시에 베껴진다. 모두가 모여 사진을 찍고 서류가 흩어졌다.
열 번째, 지도자에게 보여 주는 척하다. 어떤 선생님들은 분명히 늦게 왔지만 퇴근 후 사무실에서' 바쁘다', 특히 지도자가 나타날 시간이다. 일찍이 한 동료가 있었는데, 일찍 가면 항상 늦게 왔지만, 그녀는 매우 총명하다. 다른 사람들은 퇴근 후 모두 바쁘다. 그녀는 숙제를 바꾸고, 사무실에서 학생들과 속마음을 나누며, 지도자는 여러 차례 그녀의' 직업' 을 칭찬했다. 선생님은 모두 폭파했다: 다른 사람이 2 시에 출근하는데, 그녀는 거의 4 시가 되어서야 왔다.
XI. 현재 자질교육은 일종의 형식이다. 수능과 입시가 변하지 않으면 자질교육을 향상시킬 수 있습니까? 시험과 자질은 대립해서는 안 된다. 남경의 모 학교 수능 성적을 보고 학부모에게 포위되어 결과를 토론하다.
여러분, 어떤 성가신 형식주의를 만났습니까?
1. 휴가와 한여름방학 보충 수업.
2. 각종 정치학습과 대형강의 후 자신의 소감을 적는다.
3. 각종 검사 검수를 영접하다.
4. 수업 준비 동교안.
5. 교사 대회.
현재 교육 분야의 형식주의에 대해 말하자면, 많은 선생님들이 매우 싫어하고, 선생님도 그 피해를 많이 받고 있다.
구체적으로, 교육 분야에는 이런 형식주의적인 것들이 많이 있다. 하나는 다양한 형태의 학습 계획과 숙제 수정 검사, 작업 자료, 작업 흔적 기록, 대화 기록, 학습 노트, 학습 노트 등이다.
두 번째는 각종 평가 활동이다. 학습 계획 평가, 코스웨어 제작 평가, 작문 수정 평가, 독서 체험 평가 등. , 정말 참을 수 없다.
셋째, 위생도시 검수, 지역사회계획출산, 지역사회 일반법, 인구조사, 청소년 성장기록, 지속적인 교육학습, 일반법 등에 참여해야 한다. 선생님들이 무거운 부담을 감당할 수 없고, 대처하기 위해 지친 일이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
위의 모든 활동과 등급 등. , 교사가 더 이상 교육 및 교수법에 종사 하는 에너지가 있도록, 교육 및 교수 작업의 연구에 영향을, 그들을 대처 하기 위해 피곤 하 게, 사기의 분위기를 조장. 교사들은 이러한 교육 분야의 형식주의에 대해 극도로 증오하며, 높은 중시를 받아 해결해야 한다.
형식주의의 물건이 많다.
1. 한 달에 한 번 교육 계획을 확인합니다. 교무처 검사의 마지막 페이지에 날짜를 적고 교무처 도장을 찍는다. 선생님들은 해마다 이전의 교안을 반복한다. 특히 중학교 화학 선생님은 그 책을 가르치는데, 일 년에 한 번 교안을 베껴 쓰는 것은 거의 받아쓰기에 가깝다.
2. 작업 계획 및 요약. 학기 시작과 학기가 끝날 때, 작업 계획과 총결산을 제출해야 한다. 아무도 그들을 보지 않을 것이다. 선생님이 계획과 총결을 보존하는 것은 임무를 완수하기 위해 쓸 때 제출하는 것이다.
3. 정치 학습. 우리 학교는 매주 수요일 오후가 정치 학습 시간입니다. 각 학년마다 선생님마다 고정된 자리가 있고, 지도자는 좌석표가 있다. 지도자는 보자마자 누가 결석했는지 알았다. 대부분 비서가 보고를 하는데, 그는 선생님이 필기를 한다고 말했다. 정기적으로 노트를 검사하면 비서가 점수를 매길 것이다. 큰언니가 내 옆에 앉아 눈빛이 흐려졌다. 나는 필기를 해서 그녀에게 썼다. 우리의 필기는 완전히 동일하기 때문에 지도자가 준 점수가 다르다.
이것은 가장 전형적이고 가장 흔한 형식주의이며, 아직 많은 것들이 있어서 일일이 군말을 하지 않는다.
나는 부담을 줄이고 양질의 교육을 싫어한다. 자질교육은 수공, 필사, 그림 그리기, 사진, 작문, 서예, 그림 그리기, 프로그래밍 등 다양한 경기를 해야 하기 때문이다. 품질도 원하는 것이고, 결과는 대부분 부모가 한 것이다. 우리 집은 늘 아이에게 스스로 하라고 하지만, 아이가 몇 시간 동안 그린 것을 낭비하는 것은 부모가 만든 것과 비교할 수 없고, 시간을 낭비하고, 적극성을 꺾는다. 나는 정말로 아이들을 참여시키고 싶지 않다.
부담을 줄이는 것은 더욱 우습다. 고등학교 입시에서도 그렇다. 초등학교 부담을 줄이고 숙제를 남기지 말라고 요구하다. 결국 학부모가 스스로 숙제책을 사서 집에서 연습한다. 부담을 줄이고, 시험을 보지 않고, 성적을 발표하지 않을 것을 요구하다. 결국 학부모는 각 부서에서 스스로 시험을 본다. 부담을 줄이는 곳은 어디입니까? 집에서 원래 학교에서 해야 할 일을 하는 것이다. 모든 사람이 명문 학교에 갈 수 있는 것은 아니다. 좋은 직업이 있으면 교육의 부담을 덜어줄 자격이 없다!
형식주의의 가장 큰 해악은 학생들이 형식주의를 의식하는 것이다. 수업을 재개하기 전에 등교길에 마스크를 쓰고 학교에 들어가 무슨 검사를 하라는 요청을 받았다. 나는 그의 도시락 주머니에 마스크를 넣어 학교 입구에 가지고 오라고 했다. 아이는 우리 학교 입구에만 가지고 다니는지 교실에 들어가 따면 무슨 소용이 있냐고 물었다. 나는 대답했다: "문을 검사하는 사람들에게 보여줘. 클릭합니다
여름방학 때, 학교는 모이지 말라고 요구하고, 안전접룡에는 매일' 모이지 마라' 라는 글자가 있다. 며칠 전, 그들의 중요한 친구들 중 일부는 부모님과 약속하여 별장에 가서 파티에 참석하기로 했다. 아이가 나에게 용을 데리러 어떻게 보내느냐고 묻자, 나는 "여전하다. 이것은 학교에 보여 주는 형식이니, 파티는 지체되지 않을 것이다. "
어차피 3 학년 아이들도 형식주의를 잘 알고 있으니 앞으로 어떻게 쓰느냐에 따라 달라진다.
유상 과외도 없고, 학생에게도 부담을 주지 않고, 체벌도 없고, 성적도 발표하지 않고, 아이의 자존심도 해치지 않고, 교보자료도 사지 않고, 보충수업도 없고 ... 교육의 형태는 셀 수 없이 많다.
만약 가장 많다면, 나는 학생의 부담을 줄이는 것이 가장 자신을 속이는 것이라고 생각한다. 비바람을 겪지 않고 어떻게 무지개를 볼 수 있습니까? 학습은 끊임없이 공고한 과정이다. 숙제 부담을 강조하는 것은 아이들에게 무책임하다.
나는 재능이 뛰어난 아이들이 있다는 것을 인정한다. 집중력, 자제력, 수용력 모두 강하다. 많은 반복적인 연습은 그들에게 확실히 부담이지만, 이 사람들은 소수이므로 다르게 대할 수 있다.
더 많은 아이들에게 엄격한 요구를 하지 않는다면, 어떻게 그들이 진정으로 지식을 얻고 더 나은 플랫폼으로 들어갈 수 있게 할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)