첫째, 학생들의 학습 상태에주의를 기울이고 관심을 자극하십시오.
아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님이다" 고 말했다. 정보기술 학과는 천부적인 장점을 가지고 있어 학생들이 쉽게' 호감' 을 일으킨다. 교사는 기회를 잡아서 지도하고 양성해야 한다. 정보기술 교육에서 교사는 학생들의 호기심을 자극하고, 학생들의 곤혹을 진지하게 풀고, 조금씩 발전하도록 격려해야 한다.
실제 교육에서는 일부 교사들이 지식과 기술을 맹목적으로 주입하고 연단에서 끊임없이 도도하지만, 학생들은 아래에서 졸음이 쏟아지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사실 선생님은 학생들의 학습 상태, 교사와 학생 간의 상호 작용과 생성에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 대부분의 학생들은 항상 컴퓨터 수업에 관심이 있지만, 이론 지식 수업을 언급하기만 하면 얼굴에 그늘이 진다. 정보기술 교사는 과거의 교학 전략을 바꾸고, 교학 내용을 발굴하고 재편성하고, 즐거운 교실 학습 분위기를 조성하거나, 교학 내용과 밀접한 관련이 있는 익지게임을 디자인하고, 각종 효과적인 활동을 전개하고, 학생들의 관심을 끌며, 그들로 하여금 흥미를 가지고 새로운 지식을 배우게 해야 한다. 예를 들어, "정보의 코딩" 을 강의할 때, 교사가 이진 지식을 기계적으로 반복적으로 설명하면, 학생들은 무미건조하고 심지어 학습에 싫증이 나고 학습에 싫증이 날 수 있습니다. 이때 나는 이진수의 기원과 이경의 이야기를 생각했다. 왜 그것을 교과내용과 교묘하게 연결시켜 학생들에게 들려주지 않는가? 학생들은 컴퓨터의 발명이 중국의 고전 문화와 생동감 있는 관계를 가지고 있다는 것을 발견하고, 그들은 공부에 활기차고 온 정신을 쏟았다. 예를 들어, 컴퓨터 하드웨어를 강의할 때, 교사는 학생들을 그룹으로 조직하여 학습 활동을 할 수 있고, 컴퓨터를 잘 아는 학생은 스스로 하드웨어를 하역할 수 있으며, 그룹 내 학생들에게 각 부분의 원리와 역할을 설명하여 교사가 제때에 잘못을 보충하고 수정할 수 있도록 할 수 있다. 학생들은 실천 과정에서 알아야 할 것과 알아야 할 것을 파악하고, 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상시키고, 편안한 분위기 속에서 성공의 기쁨을 맛보았다.
둘째, 정보기술 교실 학습의 목적과 요구 사항을 명확히 한다
명확한 학습 목적은 학생들이 꾸준하게 추구하도록 동기를 부여할 수 있는데, 이는 학생들의 꾸준한 노력을 촉진하는 내적 동력이다. 정보기술 교육에서 교사는 학생의 학과 의미에 대한 이해를 강화하고, 한 학기, 한 단위, 심지어 한 과목의 교육 목표를 학생들에게 알려 학생들의 학습 의식을 자극할 수 있다. 그래야만 지식을 탐구하려는 욕망을 자극할 수 있고, 그들의 학습 활동은 지속적인 내구동력을 가질 수 있다.
노력의 방향으로, 학습의 질서를 유지하기 위해서, 선생님도 요구를 하고, 실행 가능한 규칙과 제도를 제정해야 한다. 속담에 "규칙이 없으면 방원 없다" 는 말이 있다 선생님은 학생들과 컴퓨터 실 협약을 체결하고 자각적으로 집행할 수 있다. 예를 들어 기계실에 도착하면 반드시 제자리에 앉아야지, 마음대로 낮추거나 위치를 조정할 수는 없다. 일부 불법 사이트를 탐색하지 않고, 온라인 게임을 하지 않는 등등. 그래야 학습질서를 보장할 수 있다.
물론 정보기술 교사도 교육에서 소프트웨어의 역할을 할 수 있으며, 일부 모니터링 소프트웨어를 설치하고, 학생들의 학습 상황을 적시에 모니터링하고, 학생들에게 교사 운영의 과정과 기교를 시연하고, 교육 서비스를 제공할 수 있다. 동시에, 학생도 제때에 선생님에게 자신의 곤혹을 제기하여 교사와 학생 간의 소통과 상호 작용을 강화할 수 있다. 이렇게 하면 학생들은 학습 이외의 일을 관리할 시간이 없고, 그들은 정보기술 학습 과정에 전념할 것이다.
셋째, 학과 융합을 중시하고 학습의 주동성을 강화한다.
기술 분야 (정보기술) 교과 과정 표준은 "학생들이 정보기술을 이용해 다른 과정을 배우고 탐구할 수 있는 능력을 키우는 데 주력해야 한다" 고 지적했다. 실제로 정보기술과 다른 학과의 유기적이고 적절한 통합은 학생들의 마음을 바꾸고, 더욱 다채로운 학습 방식과 자원을 제공하여 학습의 단맛을 맛볼 수 있게 한다. 이렇게 되면 학생들은 신대륙을 발견한 것처럼 정보기술 학습 활동에 적극적으로 참여하며 즐거워할 것이다. 정보기술 과정은 운영성과 실천성이 강하다. 예를 들어, 워드 프로세싱 시스템인 Word 2000 을 가르친 후, 학생들이' 비 골목' 을 모방하여 시를 창작할 수 있도록 조직할 수 있다. 이것은 문자 편집의 기본기를 연습했을 뿐만 아니라 시가도 만들었다. 왜 안돼? 예를 들어, 학생들은 스프레드시트 Excel 을 공부할 때 총점 계산, 평균 점수 계산, 필터링 등의 기술을 사용하여 각 과목에 대한 보고서를 작성할 수 있습니다. 또 다른 예로, 플래시를 사용하여 빛의 반사와 굴절과 같은 물리적 실험을 할 수 있습니다. 학생들의 사고는 정보기술과 다른 학과의 통합에서 눈부신 빛을 발하며 정보기술 학과의 탐구에 더욱 이성적으로 참여할 것이다.
정보기술 교실 수업의 효과를 높이는 것은 장기적인 임무이다. 교사는 자신의 수양을 충실히 보완하고 전공 수준을 높이는 동시에 배운 새로운 교과 과정 이념과 현대 교육 이념을 교학 실천에 적용해 교육 내용과 학생의 특징에 따라 시대와 함께 발전하는 효과적인 교안을 설계하여 교육 교수의 실효성을 높여야 한다.
(저자 단위: 장쑤 태흥 교사 연수 학교)