교사의 정보 자질을 향상시키기 위해 교육부는 종종 교사 훈련을 조직하는데, 교육 목표는 보급과 향상의 두 단계로 나뉜다. 보급 차원에서, 주로 일반 교사에 대한 정보기술의 기초지식과 기술을 배양하여, 그들이 자신의 학과에서 정보기술을 운용하여 서로 융합하고 보완할 수 있도록 하여, 학과의 교학의 질을 높일 수 있도록 한다. 진급 차원에서 주로 정보기술 과정 교사와 교육기술 간부를 겨냥해 정보기술 학과 지도자를 양성하고, 일반 교사의 정보기술을 지도하여 더 자세히 학습하고, 학교의 정보기술 과정 교수와 다른 학과와의 통합 수준을 촉진하는 것을 목표로 하고 있다.
전도자로서 교사는 앞선 시대의식을 가지고 새로운 상황에 적응하고, 새로운 역할에 진입하고, 훈련 활동에 적극적으로 참여해야 한다. 그들은 교육 이념, 교육 내용, 교육관, 학생관, 인재관, 가치관 등 모든 방면에서 사회가 어떤 사람을 필요로 하는지, 교육이 어떤 사람을 키워야 하는지에 대해 다차원 사고와 전방위적인 검토를 해야 하며, 현대화에 초점을 맞추고, 이런 사상과 정신을 꿰뚫어 이 길을 학생과 사회에 전달해야 한다. 혁신적인 인재의 양성은 주로 혁신 정신과 실천능력을 핵심으로 하는 적응력의 배양이다. 이를 위해서는 교사가 만능형 복합형 인재이며 교사의 교학 활동이 학생 중심이어야 한다. 교사의 모든 활동은 학생의 발전을 중심으로 학생들이 진정으로 학습의 주인이 되도록 해야 한다. 교사는 통용 기본기를 잘 연마하고, 학과 기본기를 향상시키고, 실험조작과 현대화 교육시설의 응용능력을 강화하고, 새로운 교육이념과 방법을 미리 받아들이고, 습관적으로 분필을 잡는 손마우스를 배우고, 습관으로 교안의 수공교재를 쓰는 것을 배워야 한다
2, 자습에 적극적으로 참여
컴퓨터는 지능화의 특징으로 정보화 시대의 전자교사가 되어 학교에 입학하여 교육 교육에 영향을 미친다. 컴퓨터가 선생님이라고 부를 수 있다 해도 선생님을 완전히 대신할 수는 없다. 기껏해야 전통 선생님의 조수일 뿐이다. 그러나 정보기술이 발달하면서 전통적인 교사들이 도전을 받아 교사의 기능이 크게 변하고 있다.
전통 교육은 기본적으로 결론적인 교육이다. 즉, 교사는 학과 결론을 가르치는 것을 위주로, 일정한 해석을 보완하고, 결론에서 결론을 내리고, 결론으로 복귀하며, 임무는 학생들에게 결론을 기억하게 하는 것이다. 전자 교사가 교육에 개입한 후 기존의 결론 기반 교육 모델은 소프트웨어 기능을 통해 프로세스 기반의 새로운 모델로 빠르게 발전했습니다. 과정 기반 교육 모델은 전자교사의 지도를 통해 학생들이 사실과 현상을 분석하고 점진적으로 결론을 내리는 데 주력하는 것이 특징이다. 핵심은 연역과정이다. 이런 식으로 전통 교사의 주요 임무는 무엇이고, 왜 무엇을 배우느냐, 어떻게 배우느냐 하는 것이다. 교사의 지혜는 전수와 운영에서 조직과 지도로 바뀌었다. 임무와 기능의 이러한 변화와 각 학과가 정보시대에 접어들면서 항상 각 분야의 지식이 폭발적으로 증가하게 된다. 모든 사람이 시대의 속도를 따라잡으려면, 끊임없이 배우고 끊임없이 지식을 갱신해야 한다.
새로운 교과 과정 구현의 맥락에서 정보기술 과정 구현의 관점에서 교사의 진일보한 학습을 토론하는 것은 물론 정보기술의 기초 이론과 조작 기술에 중점을 두어야 한다. 정보기술의 자질을 부각시키는 전제 하에, 다음 두 방면의 심도 있는 연구는 간과해서는 안 된다.
첫째, 모든 분야의 지식 시스템을 지속적으로 업데이트하십시오. 새로운 교과 과정 교재는 오래된 교과 교재에 비해 변화가 매우 커서, 많은 오래된 지식을 제거하고, 많은 새로운 지식을 늘리고, 글쓰기 사상과 지식 체계를 크게 변화시켰다. 이를 위해서는 교사가 자신의 학과의 지식 체계를 광범위하고 깊이 경신해야 한다. 또한 정보화 시대에는 각 분야의 과학 연구 성과가 속출하고 지식이 폭발했다. 교사가 자신의 교수를 탁월하게 만들고, 학생들에게 환영받는 우수한 교사가 되려면, 반드시 자신의 학과를 중심으로 새로운 것을 끊임없이 배우고, 끊임없이 자신의 학과의 자질을 향상시키고, 지속적인 학습을 교학에서 없어서는 안 될 중요한 부분으로 삼아야 한다.
두 번째는 새로운 교육 교수 이론과 선진적인 교수 경험을 배우는 것이다. 교육 사상 이론은 다른 학과와 마찬가지로 끊임없이 발전하고 변화한다. 최근 몇 년 동안, 몇 년 전의 새로운 이론, 새로운 방법은 이미 시대에 뒤떨어지고 시대에 뒤떨어졌기 때문에, 우리는 끊임없이 새로운 사상을 흡수하고, 새로운 이론, 새로운 방법을 배운다. 또한, 다른 분야와 통합 하 고 다른 분야의 교육을 개선 하기 위해 그것을 사용 하려면, 우리는 과거와 다른 새롭고 오래 된 교수법을 채택 해야 합니다.
3. 네트워크 기능의 합리적인 사용
네트워크 자원은 매우 풍부하고 기능이 다양하다. 연구 및 응용 과정에서 Dell 은 네트워크의 효과적인 기능을 적극적으로 적용하고 네트워크의 효과적인 자원을 최대한 활용하여 학생 인식의 발전을 촉진하기 위해 지속적으로 노력하고 있습니다. 인터넷 자원은 풍부하지만, 우리는 교수에서 그 중 일부만 사용할 수 있다. 교학 중에 학생들이 맹목적으로 자료를 열람하게 한다면, 시간을 낭비할 뿐만 아니라, 어떤 내용도 그다지 적합하지 않다. 이 경우, 우리는 학교 캠퍼스 네트워크를 최대한 활용하고, 유용한 네트워크 자원을 다운로드하고, 학생들이 다른 채널을 통해 얻은 자원을 재구성하고, 최적화하고, 교실 수업에 적용해야 합니다. 학생들이 짧은 시간 내에 대량의 자료를 검토하여 교실 수업의 효율성을 높일 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 인터넷 검색 기능을 이용하면 대량의 사진, 애니메이션 소재 등을 쉽게 얻을 수 있습니다. 인터넷의 다운로드 기능을 이용하여 교사와 학생들은 교육에 자원을 쉽게 적용할 수 있다. 인터넷의 상호 작용 기능을 이용하여 학생들은 자유롭게 클릭, 자율학습, 조별 학습을 할 수 있다.