첫째, 멀티미디어 교육을 통해 아이들의 학습 흥미를 불러일으킨다.
취미는 최고의 선생님이다. 아무런 관심도 없이 행사에 참가하는 것은 의심할 여지 없이 일종의 노동자이다. 흥미가 없으면 행복과 지혜가 없다. 물론, 많은 과학자, 발명가, 음악가들이 성공할 수 있는 이유는 자신의 직업에 대한 관심이 높기 때문에 아이들의 학습 흥미를 자극하는 것이 특히 중요하다. 멀티미디어 컴퓨터 이미지, 소리, 색채의 교묘한 활용은 아이들의 주의력 장애나 주의력 분산 현상을 쉽게 바로잡고 교육 활동에 적극적으로 참여할 수 있다. 관찰, 주의, 이해, 기억 능력을 강화하고 사물을 이해하는 시간을 단축한다. 예를 들어 코스웨어' 자신을 보호하는 방법은 여러 가지가 있다' 는 제목의 이야기는 어린이들에게 인기가 많다. 나는 언론을 이용하여 새끼 원숭이와 그들의 친구들이 숨바꼭질을 하는 생동감 있고 다채로운 장면을 만들어 아이들의 주의를 끌었고, 단번에 그들의 흥미를 불러일으켰다. 그런 다음 마우스로 아이가 추측하는 곳을 클릭해서 컴퓨터가 그들의 답이 맞는지 판단하게 한다. 컴퓨터에서 다른 표현 ("예"-작은 동물이 나와서 "당신은 멋져요" 라고 말합니다. "틀렸다"-새끼 원숭이가 머리를 긁었다. "다시 한 번 자세히 찾아봐") 아이들에게 성공의 기쁨을 경험하게 했을 뿐만 아니라, 다시 한 번 강렬한 지식욕과 지속적인 학습 열정을 불러일으켰다. 동시에 그들은 작은 동물들이 자신의 보호색으로 자신을 보호하고 지식을 얻을 수 있다는 것을 알게 되었다. 이것은 선생님이 그림으로 이야기를 하는 것보다 훨씬 생생하다. 또한, 아이들에게 교통법규를 선전하는 과정에서, 나 혼자 교통법규의 규정을 선포할 때, 아이가 우울하고 짜증이 난다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교통법규, 교통법규, 교통법규, 교통법규, 교통법규) 이런 상황에 대비해, 나는 인터넷과 컴퓨터를 이용하여 교통법규를 준수하지 않아 교통사고를 일으킨 사례를 만들었다. 길을 함부로 건너고, 신호등을 보지 않고, 차에 부딪히는 장면이 아이들의 주의를 끌었고, 중간에 참여하는 상호 작용이 모두의 열정과 적극성을 불러일으켰다. 후기추적 조사를 통해 어린이들이 교통법규를 준수한다는 인식이 보편적으로 높아졌다. 아이에게 가장 좋은 학습 상황을 만들어 주고, 아이의 학습 흥미와 적극성과 주동성을 불러일으키며, 생기발랄한 분위기 속에서 아이들이 즐겁게 스스로 공부할 수 있도록 하고, 아이들이 자신의 적극성과 주동성을 충분히 발휘할 수 있도록 하는 것이 가장 중요하다.
둘째, 전기 교육 미디어를 사용하여 교육의 어려움을 극복하십시오.
시청각 매체는 생동감 있고, 직관적이며, 소리의 특징을 가지고 있으며, 책 지식을 역동적이고, 시공을 초월하는, 생생한 지식으로 바꿀 수 있으며, 아동 이미지 사고의 특징에 적응하고, 시야가 좁고, 시각적 표상이 적은 단점을 보완한다. 예를 들어, 일부 농작물의 이름을 언급할 때, 도시에서 자란 아이들이 밭의 농작물에 익숙하지 않은 것은 정상이며, 밀과 수수를 분간할 수 없는 것도 정상이다. 어떻게 해야 할까요? 농작물의 성장 과정을 보여주는 드라마가 이 문제를 해결해 주었다. 일부 작물의 성장과 발육 과정을 재현함으로써, 그들은 이 작물들의 이름, 외형, 성장 과정을 기억할 뿐만 아니라, 아이들의 어린 마음에 씨앗을 뿌리고, 그들이 식량을 아끼는 감정을 키웠다.
교육에서, 전기교육 매체를 유연하게 운용하여 그 장점을 충분히 발휘하는 것은 이미 교학의 질을 높이는 중요한 수단이 되었다. 몇 년 동안의 교학 연구에서, 만약 우리가 교수에서 전기교육 매체를 교묘하게 운용한다면, 그것의 다양성, 참신함, 직관, 재미 등의 특징, 그리고 유연한 사용 방법을 이용한다면, 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 말의 적극성을 동원하고, 그들의 학습 난이도를 낮추고, 국어교육의 심미 기능을 발휘하여 다른 수단을 달성할 수 없다는 것을 발견하였다
정보기술이 유치원 교육 활동에 응용되면 유치원 교육 활동 설계 이념이 바뀔 뿐만 아니라. 아울러 유아 교사 조직 활동, 디자인 활동을 위한 더 넓은 공간을 제공하여 국어 교육 활동의 효율성을 높인다.
셋째, 멀티미디어를 사용하여 어린이의 적극적인 학습을 촉진합니다.
소반 유아의 나이 특성에서 출발해 감각을 적극적으로 활용하고, 능동적으로 사물을 감지하고 이해하도록 유도한다. 한편, 코스웨어를 사용하는 교수법은 다른 교육 형식 및 방법과 비교할 수 없는 장점을 가지고 있습니다. 사물의 발생이나 사건의 전시는 종종 오랜 시간과 일정한 외부 조건이 필요하다. 과정을 추상적으로 해석한다면, 아이들은 수동적으로 받아들일 수 있을 뿐, 이러한 과정을 깊이 이해할 수는 없다. 멀티미디어 코스웨어의 참여로 상당히 짧은 시간 내에 집중할 수 있다. 예를 들어, 아이들에게 이야기를 하거나 아이들과 이야기할 때, 아이들은 닭이 계란에서 병아리를 부화시키는 방법과 같은 질문을 자주 합니다. 올챙이는 어떻게 개구리가 되었나요? 그들의 성장 과정에 대한 지식은 정지 사진을 통해 관찰할 수 없다. 우리는 슬라이드 코스웨어' 병아리가 껍질을 깨고 나왔다'' 올챙이가 엄마를 찾는다' 를 만들 수 있다. 이러한 생물의 변화 과정을 동적으로 보여주면 먼저 아이들의 주의를 끌 수 있고, 알에서 닭까지 부화하는 조건, 온도, 시간, 올챙이에서 개구리까지 무의식적으로 인식하고 이해할 수 있다. 이런 보이지 않고 만질 수 없는 동식물 성장 과정과 생명현상은 멀티미디어 교육 수단을 통해 짧고 좁은 공간에서 집중적으로 드러날 수 있어 아이들에게 감성적 인식을 줄 수 있다. 이는 코스웨어식 교육 수단이 다른 교육 수단에 비해 우세하다. 언어 교육에서 코스웨어를 사용하여 활동을 다채롭게 하고, 움직임과 움직임을 결합하고, 전통 언어 교육에서 표현할 수 없거나 표현할 수 없는 내용을 유아들 앞에 시각적으로 전시하고, 유아의 흥미를 자극하고, 수동적인 학습을 주동적인 학습으로 변화시켜 적극적으로 생각하고, 상상력을 풍부하게 하고, 그들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 전면적이고 조화로운 발전을 촉진할 수 있다.
언어 활동에서 멀티미디어 코스웨어의 참여는 보조 수단일 뿐, 아이들이 효과적으로 공부할 수 있도록 돕는 역할을 한다. 코스웨어 교육 수단의 운용은 직관적이고 생동감 있고 전염성이 강한 특징을 가지고 있으며, 소반 유아의 심신 특징에 부합하며, 지식성과 재미가 강한 효과적인 교육 형식이다. 우리 선생님이 아이의 나이 특성과 인지적 특징에 따라 코스웨어를 세심하게 디자인하고 합리적으로 사용할 수 있다면 코스웨어가 아이의 언어 활동에서 우세를 발휘할 수 있게 하고, 아이들이 최고의 학습 조건 하에서 공부할 수 있게 해 주며, 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
넷째, 멀티미디어를 이용하여 아이들의 상상력을 넓히고 어휘를 풍부하게 한다.
멀티미디어의 임의 확대, 축소, 고정, 화면 이동은 아이들이 작품을 더 잘 이해하고, 상상력을 풍부하게하고, 사유공간을 넓힐 수 있도록 도와준다. "토끼 순순히" 에서 늑대가 토끼를 잡으려 할 때, 우리가 채택한 것은 정격이다. 이때 아이가 자신의 연상을 넓히게 하다. 늑대는 어떻게 생각하고 토끼를 어떻게 먹을까요? 아이는 과거의 생활 경험을 바탕으로 여러 가지 방법을 생각해 냈다. 그런 다음 애니메이션을 재생하고, 아이들에게 결과를 보여 주고, 아이에게 몰입감을 느끼게 하면, 자연스럽게 이야기에 전념할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 애니메이션명언) 가을잎이 흩날리다' 라는 시에서 나뭇잎이 노랗게 변하고 나비처럼 떨어지면 코스웨어로 아이들에게 이 과정을 보여주고 속도를 늦추어 아이들이 떨어지는 과정을 감상할 수 있게 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 이때, 우리는 아이들이 화면에 영감을 받아 나뭇잎을 모방하여 각종 날으는 동작을 하는 것을 기쁘게 보았다. 이렇게 하면 아이의 상상력이 넓어지고, 아이의 정서가 활발하고, 사유가 적극적이며, 좋은 효과를 거두었다.
다섯째, 멀티미디어를 통해 아이들의 아름다운 감정을 자극한다.
멀티미디어는 음화 결합, 시청각 결합, 동작이 적절하고 감화력이 강한 특징을 가지고 있다. 이러한 특징을 이용하여 시청각 영상을 이용하여 교육에 필요한 상황을 재현하거나 창설하여 어린이들이 자신의 목소리를 듣고 몰입감을 느끼며 그들의 아름다운 느낌을 자극할 수 있게 한다. 예를 들어' 추경' 이라는 시는 가을의 아름다운 광경을 묘사한다. 이때 화면에 숲이 하나 나타났는데, 열매가 주렁주렁한 과수원이 붉고 푸르다. 음악에 따라 흔들리는 나뭇잎이 나비처럼 날린다. 이때,
연구 과정에서, 우리는 언어 교육에서 멀티미디어를 사용하는 효과가 분명하다는 것을 발견했다. 첫째, 아이에게 시각 언어를 제공하여 아이가 단어의 의미를 이해하고 기억력을 향상시킬 수 있도록 도와준다. 둘째, 아이의 어휘량을 확대할 수 있다는 것은 아이의 어휘량 확대를 위한 음성과 그림이 결합된 교육 조건을 제공한다. 다시 한 번 멀티미디어 코스웨어는 예술과 음악을 융합해 과장과 전형화 수법을 통해 신기한 사물, 풍경, 애니메이션 캐릭터를 창조했다. 이러한 형식과 내용은 아동의 발전 특징에 부합하여 어린이에게 매우 흡인력이 있다.
결론적으로 멀티미디어 지원 교육에는 많은 장점이 있다. 그것은 아이들에게 더 많은 전시의 기회, 더 많은 창조의 자신감, 더 많은 성공의 경험, 그리고 그들에게 성공의 반대편에 도달할 수 있는 힘을 주었다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 아이들은 그로부터 풍작의 기쁨을 맛볼 것이다. 아이들의 학습 흥미가 더욱 강해졌고, 교실 수업의 형식도 점점 새로워졌고, 사제 간의 분위기는 조화롭고 가벼워졌고, 교수 효과는 눈에 띄게 향상될 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 과학기술이 급속히 발전함에 따라 정보기술은 사회에서 점점 더 중요한 역할을 할 것이며, 아동 정보기술 교실 수업은 점점 더 중시될 것이다. 정보기술 교사 자체의 끊임없는 노력과 토론을 통해 정보기술 교실 수업 수준이 반드시 새로운 차원으로 도약할 것이라고 생각합니다.