선생님: 기대하고, 기대하고, 동풍이 오고, 봄의 발걸음이 다가오고 있어요! 모든 것이 잠에서 깬 것처럼 보였고, 나는 기뻐서 눈을 떴다! 산, 랭 실행; 물, 상승; 태양의 얼굴은 빨갛다! 잘 들어, 잘 들어. 대지에 봄을 가져오고 아이들에게 웃음을 주는 사랑의 사자가 조용히 아이들 가운데로 와서 달콤한 꿈에 취한 수많은 아이들의 귓가에 부드럽고 친절한 노래를 부르고 있다. 이 가요의 이름은 우어 (판서) 입니다.
1, 읽기 비:
선생님: 모두 함께 본문을 읽어 주세요. 선생님은 당신들의 예습의 효과를 들어 보세요.
학생들이 함께 본문을 읽자 선생님은 반들리의 음악' 봄의 들판' 을 배경음악으로 방송했다. 학생들에게 읽고 자신의 평가를 하게 하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 너 스스로 우리에게 말해. 방금 읽은 게 어때요?
생 1: 너무 빠른 것 같아요.
생 2: 앞의 몇 절은 부드러워야 한다.
생 3: 어떤 글자는 잘못 읽었어.
생 4: 봄비가 아이에게 웃음을 가르치는 그 말은' 용감한 느낌' 을 읽어야 한다.
선생님: 네, 선생님의 낭송을 듣고 시의 의경을 더 잘 표현했는지 보세요.
2. 빗소리 듣기:
선생님은 음악 시범으로 낭독하셨다. ) 을 참조하십시오
선생님: 작가는 이 시에 무엇을 썼습니까?
생: 겨울 풍경 → 비가 오는 봄 → 봄비가 봄경치를 감상하다 → 봄비의 사명: 용감하고 소탈하게 웃는 법을 가르쳐 준다
선생님: 그럼 이 시의 정수는 어느 판입니까?
생: 봄비의 사명.
선생님: 네, 이 시의 눈처럼 작가의 글쓰기 목적을 지적했습니다. 이 글의 목적이 어떻게 완성되었는지 봅시다.
1. 봄비가 오기 전후의 대지 풍경의 변화를 비교하다.
선생님: 추운 겨울과 추운 봄의 2 월과 3 월 이후, 우리는 대지의 만물과 함께 4 월을 기대하고 있습니다. 진정한 봄이 다가오고 있습니다! 봄비는 하늘에 뿌려진 봄의 씨앗으로 가늘고 부드럽다. 겨울과 봄에 지구의 경치는 완전히 다르다. 너는 본문에서 이 두 계절의 경치를 묘사하는 문장을 찾을 수 있니? 그것은 어떤 부분입니까?
생: 예 1 호 세그먼트, 5 호 세그먼트입니다.
선생님: 네, 남학생에게 1 시 (음악 연주) 를 읽도록 하겠습니다.
선생님: 이번 겨울 장면은 우리에게 어떤 느낌을 주나요? 형용사로 표현할 수 있을까요?
생: 냉혹하고, 협박하고, 어둡고, 생기가 없다.
(칠판에 적는다-겨울 풍경 아래 적는다)
선생님: 그런데 봄비가 와서 지구의 광경이 묘하게 변했어요! 여학생들에게 제 5 절의 내용을 읽어 보라고 하고, 이 봄빛이 우리에게 어떤 느낌을 주는지 보자.
건강: 따뜻하고, 밝고, 희망적이고, 활력이 넘칩니다.
판서-봄빛 아래 쓰여졌다.
옥전윤여고를 냉동감금하다.
노랗고 길을 잃고 목장에 와서 새로운 묘목을 찍으러 왔다.
겨울의 경치는 춥고 얕고, 봄 연못의 물고기는 봄의 경치에서 점프한다.
시냇물이 점점 벙어리가 되어 새로운 가요가 되었다.
선생님: 봄비가 우리를 인도하여 어떤 아름다운 그림책을 감상하게 했습니까?
건강 1: 봄의 아름다운 그림.
학생이 웃다.
선생님: 그럼, 대표적 장면을 몇 개 고르셨어요?
건강 2: 목장, 포전, 연못, 개울.
선생님: 좋습니다. 이 화권에는 색채, 소리, 정지된 장면, 움직이는 장면이 있다. 무슨 색깔이 있어요?
건강 3: 블랙, 연녹색, 레드, 옐로우, 골드.
선생님: 무슨 소리예요?
생 4: 물고기가 물 속으로 뛰어드는 소리, 시냇물이 흐르는 소리. 선생님: 아직 장면이 있습니까?