이 글에서 대학생 공동체는 대학생을 주체로 하는 주거 지역을 가리킨다. 학생 기숙사, 식당, 상점, 야외 활동, 문화 오락 등의 시설을 바탕으로 숙박 활동 학습 기능을 하나로 통합한 지역이다. 학생 공동체는 생활의 장소일 뿐만 아니라 학생 사회가 교류할 수 있는 공간이자 학생 자기관리와 자기발전의 중요한 영역이다. 그 기본 특징은 인구 밀도가 높고, 커뮤니티에 대한 의존도가 높으며, 구성원 간의 상호 작용이 강하며, 교류의 깊이가 크다는 것이다. 멤버들은 단일 학습 활동에 종사하며, 대부분 같은 연령대에서 같은 사춘기 생리와 심리적 특징을 가지고 있어 전체적인 동질성을 나타낸다. 그러나 개인 간의 가족 지위, 경제원, 생활경험, 문화적 배경의 차이로 인해 지역사회 구성원의 정기 교체는 유동성을 가져왔다. 주류 문화와 연관이 있고 차이가 있는' 아문화' 를 형성하기 쉽다.
사회사업의 이념, 원칙, 방법을 대학생 지역사회 서비스에 적용해 새로운 학생 관리 및 서비스 모델을 만들고, 지역사회의 교육 기능을 충분히 발휘하며, 학생들이 성장 중인 문제와 혼란을 해결하고, 학교, 가정, 학생의 관계를 조정하고, 학생들의 발전 잠재력을 촉진하고, 민주적 이념과 사회참여의식을 키우는 것은 현대사회의 발전과 함께 대학생 사무개혁을 추진하는 효과적인 시도이자 학교 사회사업 실천의 확장이다
첫째, 자기정체성: 사회사업이 대학생 지역사회 서비스에 개입하는 이상적인 목표
사회 사업은 항상 일정한 가치관의 지도 하에 진행된다. 사회 사업의 개념은 사회 사업의 목표와 의미를 정의하고, 사회 사업의 기술과 방법을 정의하며, 사회 근로자의 행동과 태도를 규범화한다.
대학생은 사춘기부터 성인기까지 나이 단계에 있다. 이 시기에 자주 직면하는 심리적 위기는' 자기정체성 위기' 이다. 따라서 사회업무는 대학생 지역사회 서비스에 개입해야 하며, 그 핵심 이념은 서비스 대상이 자기인식을 실현할 수 있도록 돕는 것이다.
(a) 학생 성장 플랫폼을 구축하여 학생들이 안정감과 소속감을 얻을 수 있도록 돕는다.
안정감과 소속감은 모든 대학생의 가장 기본적인 수요이다. 안정감은 외부에 위험이 없을 뿐만 아니라 타인과 사회에 대한 내면의 신뢰에서 비롯된다.
한 사람이 타인과 사회에 대한 가장 기본적인 신뢰를 쌓을 수 없다면 안정감은 자연히 떨어질 것이다. 사람은 군거동물이다. 모든 사람은 어떤 집단에 속하기를 원하고, 집단에 의해 받아들여지고 인정받기를 원한다. 한 사람이 항상 사회집단, 지역사회 서비스, 사회조직 밖에서 떠난다면,' 원자화된 개체' 가 될 수 있고, 사회의 지지와 보호를 받지 못하며, 인신안전지수도 높지 않을 것이다. 실제로 사회업무는 관심팀, 성장팀, 인간관계팀, 확장팀, 심리훈련소 등 다양한 서비스 활동을 통해 학생 지역사회 서비스에 개입할 수 있다. , 학생 간의 교류를 촉진하고, 학생 간의 관계를 개선하여 지역사회에 대한 상호 수용과 자기인식을 강화하고, 개인도 자신이 살고 있는 지역사회에 자각하여 안정감과 소속감을 얻는다.
학생들을 위한 성장 플랫폼을 구축하는 것은 안정감과 소속감을 얻는 중요한 방법이다.
대학 단계는 청소년들이 신분을 탐구하는 중요한 시기이다. 개인은 종종 내면에서' 내가 누구냐',' 내가 어떤 사람이 되고 싶다',' 사회와 다른 사람이 나를 어떻게 평가하는가' 등 일련의 자의식 문제를 생각하지만, 종종 객관적인 자기인식을 형성하지 못하고 이상과 현실, 진실과 거짓의 명확한 정체성이 부족하여 건강한 자아 개념을 형성하기 어렵다. 따라서 대학생들은 종종 인지부조화가 있다. 자기평가가 높고 효능감이 강하거나 자기비하와 자기부정의 상태에 있다. 이 기간 동안 사회업무가 학교 지역사회 서비스에 개입하면 학생들을 위한 성장 플랫폼을 구축하고, 더 많은 교류 공간과 발전 경로를 제공할 수 있으며, 다양한 활동을 통해 다양한 수준의 우수한 분자와 학생 공동체 지도자를 양성할 수 있으며, 그들의 내면의 열정이 자기소속감을 발전시킬 수 있도록 긍정적인 태도로 자신의 생활과 미래 직업의 발전에 종사할 수 있다. 단지 학업 성적만으로 한 사람의 능력과 성과를 측정하는 것이 아니라 긍정적인 태도로 자신의 삶과 미래 직업의 발전에 종사할 수 있다. 이런 의미에서 학생들은 내부 정체성과 외부 정체성, 자기 정체성과 다른 사람의 정체성의 일관성을 실현하고, 끊임없이 안정감과 소속감을 얻어 자기 정체성을 높일 수 있다. 자기 정체성을 얻은 사람은 자신감을 얻어야 자신을 받아들일 수 있다. 이런 사람은 보통 성격이 건강하고 낙관적이고 활달합니다.
정신건강 실현은 안정감과 소속감을 얻는 궁극적인 목적이다. 사람은 사회 속의 사람이라 부모, 친족, 친구, 동창, 선생님 등 각종 사회환경과 사회네트워크 시스템의 효과적인 지원이 필요하다. 사회 사업은 학생들의 지역 사회 봉사에 참여한다. 사회 활동, 지역 사회 서비스 및 지역 사회 문화 건설을 통해 학교와 학부모 간의 긴밀한 의사 소통을 구축하고, 학부모와 친족의 지원 네트워크를 강화하고, 더욱 광범위한 동반자 집단 지원 네트워크를 구축하다. 서로 다른 소셜 네트워크의 지원으로 학생들은 자기 안정감과 소속감을 강화하고 삶의 가치와 의미를 더 잘 이해하여 자신의 생명을 더욱 소중히 여기고, 다른 사람을 배려하고 도우며, 긍정적이고 건강한 인격을 형성할 수 있다. 많은 심리학과 사회학 연구에 따르면, 한 사람이 받는 사회적 지원 네트워크가 많을수록 그의 심리는 건강해진다. 다른 말로 하자면, 심리건강의 실현은 안전감과 소속감의 최종 귀속이며, 이는 소셜 네트워크의 지원과 불가분의 관계에 있다.
(b) 서비스 교육 기능을 강화하고 학생들이 자기 정체성을 실현할 수 있도록 관념의 기초를 제공한다.
서비스 교육은 현대 대학 교육의 중요한 내용이다. 사회 사업이 학생 공동체에 개입하여 학생의 필요와 소망을 출발점으로 하고 귀착한다. 학생 수요 조사와 평가를 바탕으로 학생 수요와 학생 발전을 중심으로 적절한 지역사회 서비스를 제공하고, 목표 있는 조치를 취하고, 학생을 괴롭히는 문제를 제때에 해결하고, 학생의 건강한 발전을 촉진한다.
서비스 과정에서 항상 학생의 생활 실제에 가깝고, 학생의 심리적 호소에 가깝고, 학생의 성장과 성재의 가치관에 가깝고, 학생의 다양한 서비스 수요를 충족시키고, 서비스 교육의 이념을 형성하며, 학생의 자기 정체성과 건강한 발전을 위한 이념의 기초를 제공한다.
캠퍼스 문화 건설은 서비스 육성 기능을 강화하는 효과적인 방법이다. 사회 사업이 학생 공동체 서비스에 개입하여 사회 사업의 가치관, 이념 및 방법을 대학 캠퍼스에 도입하고, 점차 남을 돕고, 사랑하고, 헌신하는 캠퍼스 문화 분위기를 형성하고, 성실하게 받아들이고, 서로 사랑하고, 조화롭게 공존하는 것이 대학생의 인문적 자질의 중요한 부분이 되어 캠퍼스 문화의 수준과 질을 높이고, 적극적인 문화 분위기를 조성한다. 이런 대학' 아문화' 는 점차 사회의 주류 문화에 영향을 미치는 긍정적인 에너지가 되어 학생들의 자기정체성에 동력을 제공할 것이다.
전면적인 교육을 실현하는 것은 서비스 교육 기능을 강화하는 중요한 목표이다. 사회 생태계 이론은 사회 생활 환경의 모든 사람이 타인의 행동에 구속과 규범을 형성할 것이며, 다른 사람은 반드시 개인의 행동을 방해하고 제약할 것이라고 생각한다.
캠퍼스의 전문교사, 상담원, 직장인, 기숙사 관리자 등 주체들은 모두 학생의 행동에 심오하고 중요한 영향을 미친다. 사회 사업은 학생 공동체 서비스에 개입하고 사회 사업의 이념, 방법, 가치관을 대학 공동체의 모든 사람에게 전달하여 대학의 모든 직원들이 다른 사람을 동등하게 대하고, 다른 사람을 존중하고, 다른 사람을 배려하고, 다른 사람의 이념을 인정하고, 학생을 대하고, 배려하고, 봉사할 수 있게 한다. 사회사업 개입의 맥락에서 사회사업은 대학생 생활세계를 재구조화하고 대학생이 인간으로서의 완전성을 실현하도록 촉진하는 역할과 사명을 맡고 있다는 것을 쉽게 알 수 있다. 이를 통해 전원 육성, 자기정체성 제고의 중요한 목표를 더 잘 실현할 수 있다.
(c) "셀프 서비스" 와 "상호 지원" 의 개념을 전달하고 학생들의 자기 정체성을 향상시킵니다.
사회자본을 늘리는 것은' 셀프 서비스' 와' 상호 지원' 관념을 형성하는 중요한 수단이다. 프랑스 사회학자 Prerre bourdaud 는 먼저' 사회자본' 이라는 개념을 사회학 연구 분야에 도입하고, 사회자본을' 현실이나 잠재자원의 집합체' 로 정의한다. 이 자원은 모든 사람에게 친숙하고, 인정하고, 제도화하는 지속적인 네트워크를 가지고 있는 것과 불가분의 관계이다. "
사회자본에는 사회네트워크와 호혜, 신뢰, 협력 등 기본 요소가 포함돼 있다는 얘기다. 사회자본은 사회구조에 숨겨져 있는 일종의 사회자원이며, 개인에게 이익과 부가가치를 가져다주어 사회구조의 행동자에게 편리함을 제공한다.
사회 사업이 학생 공동체 건설에 개입하다. 각종 사회활동을 조직함으로써 학생 간의 교류를 증진시킬 뿐만 아니라 인간관계의 예의와 규범을 학생들에게 전달할 수 있다. 이 과정에서 사회사업의 기술과 방법은 사람 간의 사회교제를 실현하는 시범을 제공하며, 학생들은 활동에서 다른 사람과 동등한 파트너십을 맺는 법을 배울 수 있다. 이와 함께 사회업무가 학생공동체 봉사에 개입하여 기숙사와 반의 경계를 돌파하고 학생들의 교제 공간을 넓히며 학생들을 위한 새로운 교제 대상을 구축했다. 이런 좋은 인간관계 네트워크도 사회자본 발전의 전제이자 기초이다. 사회자본은 사람과 사람 사이의 장기적인 상호 작용과 협력에서 건립된 것이며, 쌍방의 협력과 신뢰 관계이다. 한 번의 성공적인 협력은 연계와 초보적인 신뢰를 쌓을 것이며, 신뢰는 끊임없이 축적되고 발전할 수 있다. 사회 사업이 학생 공동체 서비스에 개입하면 학생 간의 상호 신뢰와 협력을 증진하고, 구성원 간의 의심과 적개심 등 부정적 자본을 줄이고, 학생의 자조 의식과 상호 지원 관념을 강화함으로써 지역사회의 응집력과 학생의 자기인식을 강화할 수 있다.
사회사업의 목적은' 남을 돕는 자조' 로, 당사자의 능력을 높여 당사자가 생활의 어려움과 도전에 적극적으로 대처하고 자신의 문제 해결 능력을 키울 수 있게 하는 과정이다. "셀프 서비스" 는 자기 성장을 의미하며, 개인의 권한 부여도 가리킨다. 대학 시절은 한 사람이 사회화되는 중요한 시기이자 인생관과 세계관이 형성되는 중요한 시기이다. 이 단계에서 학생들은 각종 사회규범과 사회예절을 배우고 자각 행동으로 내면화해야 한다.
학생공동체 서비스에서 사회업무는 지역사회, 단체, 사건 등을 통해 직접 개입하는 방식을 통해 의식적으로 존중, 성실, 도움, 서비스의 이념을 업무에 적용해 대학생의 다양한 요구를 충족한다. 사회 사업의 기본 이념과 방법의 지도 아래 대학 공동체 건설은 대학생들에게 사회사업의' 자조' 와' 공조' 이념을 전달할 수 있으며, 학생들은 이런 정신으로 남을 배려하고 이런 정신을 사회에 전파할 수 있다. "셀프 서비스" 와 "상호 지원" 의 사상을 전달하는 것은 자기 정체성을 형성하는 내적 요구이자 "이타적인" 윤리사회를 구축하는 중요한 내용이라고 할 수 있다.
존중과 관용: 사회 사업이 대학생 지역 사회 봉사에 개입하는 기본 원칙
사회업무는 새로운 실천 분야로서 고교학생동아리에 개입하고 대학생의 특징, 캠퍼스 동아리의 속성, 고교의 기존 학생일과 관리체제를 결합해 적절한 업무 원칙을 마련해야 한다. 이 글은 존중과 공정성, 관용과 자발적, 인간성을 고수하는 것이 사회사업이 대학생 지역 사회 봉사에 개입하는 기본 원칙이라고 생각한다.
(a) 존중과 공정성을 고수하고 학생들의 존엄성을 보호한다.
존중은 타인의 생명과 인격존엄성에 대한 강조이자 타인에 대한 깊고 마음에서 우러나오는 관심이다. 기원전 5 세기에 고대 그리스 학자 프로테고라는 "사람은 만물의 잣대" 라는 유명한 논단을 내세워 사람을 만물의 핵심과 기준으로 여겼는데, 이것이 바로' 사람 중심' 사상의 기원이다. 사회업무는 이런 사회가치 이념을 실천하는 응용학과로서 개인의 독립, 자유, 가치, 존엄성을 존중해야 하며, 모든 사람은 타인의 존중과 공평한 대우를 받아야 한다. 사회실천에서 사회복지사는 모든 의뢰인을 존중해야 하며, 나이, 직업, 교육 수준, 사회적 지위, 경제소득, 외모가 어떠하든 사회복지사들은 공정하고 평등한 서비스를 제공해야 한다. 대학 커뮤니티 서비스의 경우 대학생은 지역마다 가족 배경, 학업 성적, 지능, 문제가 각각 다르다. 하지만 사회복지사는 모든 학생을 똑같이 존중해야 한다. 생명을 존중하는 마음으로 모든 학생을 공평하게 대하는 것은 사회복지사가 직업사명을 실천하는 요구 사항일 뿐만 아니라 사회사업이' 생명으로 생명에 영향을 미친다' 는 직업감정을 고수하고 있다는 것을 보여준다. 따라서 존중과 공평은 학생의 인격존엄을 지키는 핵심 이념일 뿐만 아니라, 학생이 타인에게 관심을 기울이고, 타인을 존중하고, 남을 돕고, 타인의 행동을 인정하고, 관심을 기울이고, 타인을 존중하도록 유도할 수 있다. 학생 자신과 사회에 대한 인정과 인정을 불러일으키다.
(b) 성실과 수용을 고수하고 조화로운 캠퍼스 문화를 구축한다.
수용은 상대방을 적극적으로 이해하고 독특한 개인과 인간으로서의 가치를 받아들이는 것을 의미한다. 수용의 관건은 근로자의 개인적 가치로 상대를 판단하거나 선택하는 것이 아니라 항상 성실, 신뢰, 수용을 유지하는 태도에 있다. 이는 서비스 대상의 불합리한 사상, 행동, 심지어 잘못을 인정하는 것이 아니라 발전의 이념, 열정적인 태도, 긍정적인 관심, 서비스 대상의 사상과 행동을 진심으로 이해하고 인도하는 것을 강조하는 것이다.
누구에게나 그들의 사상과 행동에는 어느 정도 이치가 있기 때문에, 우리는 한 가지 이해의 태도로 그들을 대하고, 문제와 행동을 상대방의 생활환경에 두어야 한다. 즉,' 장면 속의 사람' 의 관점을 견지하고,' 사회학 상상' 의 특성을 가지고 학생들이 직면한 문제와 그들의 생활환경의 맥락을 대해야 한다. 이런' 비판적이지 않은' 작업 방법은 전통적인 사상정치교육과는 전혀 달리 학생들을 위해 좀 더 느슨한 환경을 조성하고, 더욱 성실하고 신뢰하는 관계를 구축하고, 조화로운 캠퍼스 문화 이념을 구축하기 위한 좋은 토대를 마련할 수 있다.
(c) 자발적인 원칙을 고수하고 학생들의 사회적 요구를 충족시킨다.
대학생 커뮤니티 서비스는 대학생을 주체로 설계해야 한다. 지역사회 서비스는 학생들의 물질적, 정신적 필요를 충족시켜야 하며, 삶의 질을 향상시키고, 발전을 촉진하고, 캠퍼스 문화 환경을 개선해야 한다. 동시에 학생들이 자원봉사 원칙에 따라 지역사회 서비스 및 기타 캠퍼스 활동에 적극적으로 참여하도록 장려해야 한다. 사회복지사들은 봉사 및 학생을 돕는 과정에서 홍보 정신을 지닌 캠퍼스 문화를 육성하기 위해 노력하여 사회 실천 활동에서 학생들의 적극성, 자율성, 창조성을 적극적으로 동원한다. 학생이 자원봉사활동에 참여하면 공익사업에 참여하는 학생들의 열정과 공무 책임을 키울 수 있으며 동아리 지도자를 양성하고 학생동아리 건설과 동아리 발전의 핵심이 될 수 있다는 것을 알게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자원봉사, 자원봉사, 자원봉사, 자원봉사, 자원봉사, 자원봉사) 따라서 자발적 원칙은 학생들의 사회적 요구를 충족시키는 중요한 보증이다.
(4) 사람 중심적이고,' 강유상제' 가 지역사회 관리 제도와 규범을 시행하는 것은 강성이며, 시행 과정에서 종종 강제적인 방식으로 시행되며, 일정한 징벌적 성격을 띠고 있다. 행동심리학의 관점에서 볼 때,' 징계성' 의 처벌은 청소년을 양성하는 데 일부 규칙 위반을 피하는 데 어느 정도 경고 역할을 하지만, 시행 과정에서 경직되고 인정이 부족한 경우가 많다. 사회업무는 사람 중심적이고 인정과 따뜻함, 배려, 사랑의 전문 활동이다.
학생 지역사회 서비스에서 융통성 있고 인간적인 방식으로 경직된 사회제도와 규범을 집행하면, 학생이 인간성의 따뜻함과 선량, 배려와 사랑을 체득하고 내면에서 규칙과 제도를 준수할 수 있게 된다. 특히 기본적인 판단력과 기본적인 가치취향을 가진 대학생들에게 인간적인 방식으로 강성한 제도와 규범을 집행하는 것은 대학생들이 타인과 사회의 존경과 인정을 받았다고 생각하게 하고, 자신의 독특한 특성, 능력, 주체적 지위를 인정하게 함으로써 대학생들에게 진심 어린 감동을 줄 수 있으며, 지역사회 서비스는 더 나은 관리 효과를 낼 수 있다.
협력건설: 사회사업이 대학생 지역사회 서비스에 개입하는 경로 선택
인간화, 전문화된 업무 이념 및 방법을 배우고 도입하고 대학생 서비스 및 관리 체계를 혁신하는 것은 이미 고등 교육의 질을 높이고 고교 통치 메커니즘을 혁신하는 절박한 요구가 되었다. 사회업무는 전문적인 장점을 충분히 발휘하고, 전통 학생의 업무 우세를 결합하고, 각 방면의 자원 조건을 통합하고, 대학생 지역사회 서비스에 개입하는 협력 공간을 구축하고, 파격적인 발전을 실현해야 한다.
(a) 학생 커뮤니티 서비스 팀 건설을 강화하고 전문 사회복지사와 학생의 유기적 결합을 실현하다.
전문적인 사회복지사 인재가 캠퍼스에 주둔하다. 사회복지사는 정부 구매나 학교 구매의 형태로 전문직 사회복지사를 대학생 지역사회 서비스와 지역사회 건설에 참여시킬 수 있다. 전문 사회복지사가 캠퍼스에 들어가면 학교의 운영 메커니즘을 이해하고 학교 주관의 학생처, 물류처와 연락과 소통 메커니즘을 구축해 학교 관련 부서의 지원과 승인을 받아야 한다. 카운슬러, 전문 교사, 사무실 직원, 물류 서비스 직원을 포함한 학교 직원들은 학생들의 인생 성장에 중요한 "관계" 로, 학생들의 성장과 발전에 미치는 영향은 깊고 길다. 사회복지사는 전체 학생 관리자들을 대상으로 특별 교육을 실시하고, 학생팀과 학생관리자에게 사회사업의 가치관, 이념, 기술 및 방법을 전달해' 전원 육성' 목표를 달성한다. 학교의 모든 교직원들은 자신의 특별한 지위와 역할을 깊이 인식하고, 의식적으로 평등, 존중, 배려, 사랑의 심리와 태도로 학생들을 대하고, 전문적인 사회사업 서비스, 이념, 인재를 대학 분야에 내장할 수 있도록 해야 한다.
학생 자원 봉사 팀을 설립하고 양성하다. 전문사회사업이 자원봉사 자원을 통합, 관리, 결집하는 데 있어서의 장점을 충분히 발휘하여 대학생들이 각종 자원봉사팀을 구성하도록 유도하다. 동반자 전달과 동반자 교육을 통해 더 많은 학생들이 자원봉사와 공익사업에 참여하고, 학생들의 의지와 호소를 더 잘 보도하고 표현할 수 있다. 구체적인 지역사회 봉사에서는 자원봉사 실천을 통해 대학생의 헌신 정신, 봉사정신, 자선정신을 배양하여 사회 배려에 기반한 사회적 가치를 형성한다. 그들은 학생과 사회에 봉사할 수 있으며, 학교 사회 업무와 학교 공동체 서비스의 중요한 힘이 된다.
사회복지사와 학생의 유기적 결합과 원활한 연결을 실현하다. 당 조직, 학생처, 상담원, 학생회, 학생회 등을 포함한 기존 학생 작업 팀은 풍부한 업무 경험을 축적하여 비교적 완전한 학생 관리 제도와 방법을 형성했다. 학교 사회복지사가 학교에 입학하는 관건은 사회사업의 이념, 방법, 기술, 서비스를 학교 시스템에 내장하여 기존 학생의 업무가 직면한 어려움과 문제를 해결하고 더 나은 서비스와 관리를 실현하는 것이다. 사회복지사의 방안 기획과 작업 계획이 효과적으로 시행되고 시행되려면, 반드시 기본 작업 팀의 지원이 있어야 한다.
프로그램 개발과 서비스 제공에 있어서 각자의 장점을 발휘하고 두 팀의 상호 지원과 긴밀한 협력을 촉진하는 것은 대학생 지역사회 서비스 수준을 높이는 중요한 토대이자 보장이다.
(2) 학생 지역사회 서비스 플랫폼 건설을 강화하고 학생들이 자기관리와 상호 서비스 능력을 강화할 수 있도록 지도한다.
학생의 수요에 대하여 조사를 진행하다. 학생 커뮤니티 서비스는 학생의 요구를 기반으로 하며, 서비스 프로그램과 활동은 학생의 요구에 따라 설계된다. 따라서 학생들의 요구를 조사하는 것은 학생 공동체 서비스의 중요한 구성 요소이다. 사회복지사는 설문조사, 인터넷조사, 기숙사 방문, 사례인터뷰 등을 통해 학생들의 생각과 의지를 이해하고, 조사에 대한 통계분석을 바탕으로 학생들의 요구에 맞는 행사 방안과 활동을 설계했다.
학생 커뮤니티 서비스 센터를 설립하다. 학생들의 필요에 따라 학생 생활 집중 지역에 커뮤니티 서비스 센터를 설립하고 사례 스튜디오, 그룹 스튜디오, 도서관, 이벤트 교환실, 게시판 등의 기능 영역을 선택하여 서비스 방안을 설계합니다. 서비스 내용, 행사 시간, 행사 목표 등은 게시판, 포스터 등을 통해 학생들에게 공개해야 하며, 학생들은 자신의 의지와 필요에 따라 선택적으로 참여할 수 있다. 이렇게 하면 학생들에게 편리한 서비스를 제공할 수 있을 뿐만 아니라 사회복지사가 수시로 학생들의 요구를 이해할 수 있게 된다.
자율 관리 및 상호 지원 서비스 플랫폼을 확장하다. 학생 커뮤니티 서비스 센터는 학생들에게 서비스를 제공하는 장소일 뿐만 아니라 학생들이 자기관리, 상호 서비스, 공동 발전을 실현하는 중요한 플랫폼이기도 하다. 지역사회 서비스센터는 자기관리, 자기서비스, 학교 관리제도 준수, 이를 바탕으로 학생 지역사회 자치조직을 설립하고, 남을 돕는 자조 서비스 이념을 고수하고, 학생의 권리와 의무, 직능 책임을 명확히 하고, 점차 학생공동체의 자치관리를 실현한다.
(3) 학생 지역사회 서비스 사이트 건설을 강화하여 학생들이 사상을 교환하고 호소를 표현할 수 있는 공간을 마련하다.
정보화 사회의 조건 하에서, 우리는 대학생 공동체에' 2 차원 공간' 이라는 이념을 세우고, 가상 공동체의 개발과 관리를 중시하며, 매력적인 지역사회 서비스 사이트를 개설해야 한다. 지역사회 웹사이트를 학생들의 관심, 정서적 호소, 아이디어의 표현 공간으로 건설하는 것은 학생들이 학생공동체 건설에 참여하는 효과적인 형식이다. 커뮤니티 서비스 사이트를 통해 학생들은 자신의 작품을 발표하고, 인터넷 인간관계를 구축하고, 자신의 흥미를 표현하고, 학교 일과 학생 업무에 대한 견해를 발표할 수 있다. 학교 사회 복지사와 학교 직원들은 웹 사이트를 엄격하게 관리하고 실명 등록, 문명화 인터넷 사용, 헛소문과 허위 정보 유포, 학생의 호소에 적극적으로 응하고, 제때에 성문제를 해결하고, 인격 문제 해결에 주의를 기울여야 한다. 학교 발전과 지역사회 건설 개혁에 관한 몇 가지 건의에 대한 토론과 토론을 유도하여 가상 지역사회 자원을 효과적으로 개발하고 이용해야 한다. 또한 사회복지사는 웹사이트, 웨이보, 위챗 등 매체를 통해 사회사업을 홍보하고 각 방면의 이해와 인정을 늘릴 수 있다.
(4) 학생 지역사회 서비스 메커니즘 건설을 강화하고 개인, 학교, 가정 및 지역사회의' 4 차원 상호 작용' 을 촉진한다.
첫째, 사회복지사가 학생 지역 사회 봉사에 개입하는데, 그 서비스는 학생을 대상으로 하지만, 학생도 풍부한 자원과 큰 잠재력을 가지고 있다. 학생은 서비스의 대상 자원이자 서비스의 주요 자원이다. 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하고 학생의 잠재력을 깊이 발굴하는 것은 학생 공동체 서비스의 중요한 내용이다. 둘째, 학교는 학교 운영의 주체 단위로서 학생 커뮤니티 서비스의 주최자, 자원 제공자 및 프로그램 실행자입니다. 학교는 학생 지역사회 서비스와 관련된 정책을 제정하고,' 지역사회 영지' 의 교육관리 의식을 강화하고, 인력과 재력에 대한 대대적인 지원을 해야 한다. 지역사회 봉사와 사상정치교육, 대학 문화건설을 유기적으로 결합해 대학생의 지식과 실천의 단결과 건강한 성장을 촉진해야 한다.
전문 사회복지사는 학교의 자원을 최대한 활용하여 학생 팀과 함께 학생 서비스 발전을 지원해야 한다. 셋째, 가족은 학생 커뮤니티 서비스의 강력한 후원자입니다. 대학생 지역 사회 서비스는 가족 자원의 완전한 활용을 주창한다. 가정은 학생에게 경제적 지원을 제공하는 동시에 심리적, 정신적, 학업적으로 학생에게 계속 관심을 가져야 한다. 학교 사회복지사는 학부모회, 서신, 전화 등을 통해 학부모와 밀접한 관계를 유지하여 가족 자원을 충분히 동원하여 학생의 건강한 성장과 학교 발전을 위해 봉사할 수 있다. 마지막으로, 학교가 있는 지역사회는 학생 지역사회 서비스 건설의 중요한 환경 자원이다. 대학생 취업, 창업, 고학, 자원봉사는 모두 학교가 있는 지역사회를 떠날 수 없다. 학생 지역사회 서비스는 학교가 있는 지역사회의 발전에 적극적으로 봉사하고, 학교가 있는 지역사회의 참여와 지원을 쟁취하며, 자원의 조화를 이룰 수 있다. 학교 지역사회 서비스의 두드러진 특징 중 하나는 다양한 자원을 통합하고 지역사회의 건설과 발전에 봉사할 수 있다는 것입니다. 학생 공동체 건설은 학교 관리 및 서비스 개혁의 중요한 내용이며, 학생, 가정, 학교 및 그 공동체의 책임이자 서비스 교육을 실현하는 중요한 수단이다.
넷. 결론
사회복지사가 대학생 업무 분야에 개입하는 것은 이미 학교 사회사업 실천을 확대하는 중요한 과제가 되었으며, 당대 대학생의 다양화, 개인화된 서비스 수요를 만족시키고 대학생들이 사회행동능력을 높이도록 유도하는 데 실질적인 의의가 있다. 사회업무는' 자기정체성' 의 핵심 가치 이념을 고수하고, 학생 성장 플랫폼을 효과적으로 구축하고, 서비스 육성 기능을 강화하고,' 셀프 서비스' 와' 상호 지원' 이념을 전달하고, 서비스 대상자가 자기인식을 확립하고 강화할 수 있도록 도와야 한다. 존중과 포용' 의 업무 원칙을 견지하고, 학생의 인격존엄을 존중하고, 서로 다른 서비스 대상을 공평하게 대하며, 학생들의 개인화된 사상과 행동에 대해 긍정적인 이해와 지도를 제공하고, 학생들이 자원하여 서비스 활동에 참여하도록 독려하고, 인간적인 수단으로 지역사회 관리를 실시하는 데 더욱 신경을 쓴다. 이 과정에서 전문 사회복지사와 기존 학생팀과의 긴밀한 협력을 촉진하고, 학생 지역사회 서비스의 유형플랫폼과 가상공간을 넓히고, 학생, 학교, 가정, 학교가 있는 지역사회의 자원 통합 활용 메커니즘을 구축해 학생 지역사회 서비스를 착실하게 시작하고, 진보하고, 제도화 방향으로 발전시켜야 한다. 이는 대학생 관리와 서비스 체계를 혁신하고, 대학생 사상정치교육을 강화하고 개선하는 데 효과적이다.