1, 학습 환경을 잘 꾸몄다.
자녀가 독서를 좋아하도록 하려면 집에 책, 잡지, 신문이 있어야 합니다. 아이는 서향 환경에서 자라서 자연스럽게 책과 가까워지고 독서를 좋아한다. 그러나 이런 환경도 단순화해야 하고, 너무 시끄러워서는 안 되며, 아이가 공부에 전념할 수 없도록 한꺼번에 너무 많은 학습 자극을 주어서는 안 된다.
2. 적극적인 언어와 직접 시범으로 그를 가르친다.
자녀가 좋은 행동을 배우길 원한다면, 긍정적인 언어를 사용하여 무엇을 해야 하는지 명확하게 알려주는 것이 좋습니다. 예를 들어, 단지 그를 비판하는 것이 아니라 "우리가 이렇게 해야 한다" 고 말하는 것이 좋습니다. 그런 다음 직접 정확한 동작을 시범해 그를 가르친다. 만약 아이가 그렇다고 하면, 그가 너에게 보여 주고, 그리고 올바른 방식으로 그를 인도하게 해라. (존 F. 케네디, 공부명언)
그의 주의력을 방해하지 말아라
아이가 어떤 일에 전념할 때 방해하지 마라. 첫 번째 일을 끝내지 못하면 그에게 두 번째 일을 시키지 말고, 너무 많이 하거나 그의 능력을 넘어선 일을 하게 하지 마라. 그렇지 않으면, 아이들은 서둘러 포기하고 조급한 습관을 형성하기 쉽다. 그들은 어떻게 그들이 시작한 일을 완성할 수 있을까?
4. 아이들과 게임을 합니다
게임에서 그는 몇 가지 기본적인 능력 (예: 간단한 숫자의 개념 형성) 을 훈련시킬 수 있다. 때로는 복잡한 학습 활동을 몇 가지 간단한 단계로 나누어 아이를 단계별로 지도할 수 있다.
5. 그를 많이 격려해 주세요.
아이가 잘하면 약간의 진보가 있다. 설령 그의 표현이 우리의 이상만큼 좋지 않더라도, 우리는 그를 격려하고, 그를 감상하고, 그가 학습의 동력을 유지하도록 격려해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
첫째, 관심은 최고의 교사를 배우는 것입니다. 어떻게 그들을 인도하고 훈련시킬 수 있을까요?
1, 취미는 취미와 같지 않다
많은 부모들은' 관심' 을' 취미' 와 동일시한다. "취미" 의 범위는 매우 넓어서 감성적인 요소가 많이 포함되어 있고, 취미는 어떤 것에 대한 높은 수준의 수요이다. 예를 들어, 어떤 학생들은 텔레비전을 보는 것을 좋아하지만, 단지 텔레비전을 보는 것을 좋아한다고 말할 수 있을 뿐, 흥미가 아니다. 따라서 부모들은 여러 가지 방법으로 아이들의 흥미를 키워야 하지만, 너무 많이 해서는 안 된다. 그들은 아이들이 한두 가지 주요 취미에 집중하게 하고, 다른 취미를 일반 취미로 삼아야 한다.
2. 어떻게 아이의 흥미를 발견할 수 있습니까?
아이들은 자신의 특별한 흥미를 가지고 있어서 부모보다 그들의 흥미를 더 발견할 수 있는 사람은 없다. 예를 들어, 김호가 초등학교에 다닐 때, 그는 변기의 작동 원리에 대해 궁금해서 자신의 변기를 철거하기 시작했다. 부모는 그의 아이의 방법을 지지한다. 이 기간 동안 김호는 수학 지식을 좀 배웠고 이에 흥미를 가지게 되었다. 부모는 또한 김호에게 올림픽 수를 배우도록 지도한다. 지금까지 김호의 수학에 대한 열정은 여전히 식지 않았다.
시야를 넓히는 것은 흥미를 발견하는 데 매우 중요하다.
아이들이 세상의 모든 아름다운 것들을 접할 수 없다면, 그들은 외부 세계에 흥미를 갖기가 어렵고, 부모도 아이의 흥미를 발견하기가 어려울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 따라서 부모는 자녀의 시야를 넓힐 수 있는 기회를 만들어야 합니다. 예를 들어, 아이가 그를 빛나게 하는 일에 직면했을 때, 이런 흥미는 배양할 만한 가치가 있으며, 부모들은 그들이 탐구하도록 격려해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 관심 배양의 다섯 가지 주의점
생활 속에서 아이들의 학습 흥미를 키우는 것은 다섯 가지 측면에 주의해야 한다.
1. 아이들의 호기심을 자극하고 인도한다. 아이들은 특히' 왜'' 이게 뭐야?' 라고 묻는 것을 좋아한다. " 아이의 이상한 문제에 직면하여, 일부 학부모들은 참을성이 없다. 하지만 이러한 문제들은 지식의 씨앗일 뿐, 부모들은 인내심을 가지고 통속적이고 이해하기 쉬운 언어로 설명해야 한다.
2. 게임에서 아이의 흥미를 키우는 것은 아이의 천성이다. 일부 퍼즐 게임도 아이의 무언가에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 한편, 아이가 나이가 어려서 호기심과 관심 있는 것에 대한 열정으로 시작하는 경우가 많다. 그래서 학부모들은 그를 흥미에서 탐구하고 생각하도록 유도하고, 흥미에서 과학 지식을 얻고, 흥미를 지속시키도록 유도해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이의 흥미에 무관심한 것은 부모의 금기이다.
3. 아이를 격려하는 법을 배웁니다. 부모는 자녀의 마음속에 있는 첫 번째 권위 평가자이며, 그들은 부모의 긍정을 얻기를 갈망한다. 부모가 항상 아이를 때린다면, 아이의 지식욕구를 망칠 수 있다. 따라서, 아이가 잘 할 때, 부모는 제때에 칭찬할 수 있지만, 아이가 잘하지 못하거나 실패할 때, 먼저 그들이 창조적인 면을 가지고 있다는 것을 발견하고 나서 그들을 격려해야 한다.
4. 간접 흥미를 직접 취미로 바꾸다. 아마도 어떤 아이들은 정말 한 학과를 공부하는 데 직접적인 흥미가 없을 것이다. 유가는 예를 들어 한 학생이 수학에 흥미가 없지만 목표가 명확해서 명교에 입학하고 중점 대학에 합격하고 싶다고 말했다. 결국 그의 성적도 괜찮다. 이 학생은 수학에 간접적인 흥미가 있다. 이런 아이들을 대할 때, 부모는 어떻게 간접적인 흥미를 직접적인 취미로 바꿀 수 있을지 고민해야 한다. 결국 직접적인 흥미를 가지면 내적 동력이 강해져서 공부가 오래갈 수 있다. 이러한 변화에서 아이들에게 성취감을 주는 것은 매우 중요하다. 아이가 공부에서 성취를 해야 학습에 대한 직접적인 흥미를 불러일으키고 내적 동력을 창출하며 적극적으로 공부할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
5. 아이들에게 과학적이고 효율적인 학습방법을 가르칩니다. 효율적인 학습은 아이들이 공부에서 즐거움을 찾아 성공을 거둘 수 있게 하는 것이 흥미를 유지하는 동력의 원천이다.
훈련은 아이의 흥미를 존중해야 한다. 현재 보편적인 방법은 미술 스포츠 학과 학습 등 우수한 학생을 양성하는 것이다. 그러나 과외훈련은 아이들의 흥미를 바탕으로 해야 좋은 효과를 얻을 수 있다. 어떤 부모들은 맹목적으로 따라다니며 공리사상이 심각해서 아이의 흥미와 학습 특징을 고려하지 않고 아이의 부담만 증가시킬 뿐이다.
게임이나 사물에 관심이 있다면, 우리는 종종 자기도 모르게 연구하고, 시도해 보고, 심지어 단념할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 게임명언) 그러므로 열심히 공부하려면 우선 공부에 흥미를 불러일으켜야 한다.
관심 이론을 배우다
첫째, 학습 관심의 정의와 특성
학습에 대한 관심은 학습 대상에 대한 인지적 경향이다.
호기심은 학습에 대한 관심의 큰 원천이며, 호기심은 학습에 대한 관심의 주요 표현이며, 학습의 선순환을 형성하는 데 도움이 된다.
호기심은 주로 질문과 활약에 나타난다. 생로병사가 특징이며, 기간이 짧다.
호기심은 체계적으로 이해하고 지식을 적용하여 문제를 해결하려는 소망이다. 그것은 지식 자체를 직접 가리키고, 지식을 얻는 것에 만족하며, 호기심은 그 근원이다. 호기심은 사람들이 자발적으로 새로운 지식을 탐구하려는 욕망이다. 그것은 강렬한 감정적 색채를 가지고 있어 일단 생산되면 학습의 내적 동력이 될 수 있다.
학습에 대한 관심은 학습에 대한 열정을 높이고, 성취감을 얻는 데 도움이 되며, 학습의 즐거움을 누리며, 학습의 선순환을 형성하는 데 도움이 된다. 학습 열정은 적극적인 학습 태도와 내면의 학습 동기로 표현되며, 학습의 성취감을 얻고, 학습의 즐거움을 누리며, 학습의 내적 동력과 적극성을 더욱 높여 결국 학습의 선순환을 형성하는 데 도움이 된다.
둘째, 학습 관심의 발전 단계와 특징
관심 배양은 재미, 재미, 흥미의 세 단계로 나뉜다. 그것의 상징은 호기심, 지식욕, 중심 취미이다.
재미를 느끼는 것은 흥미 발전의 저급한 단계이며 호기심을 표지로 한다. 일반적으로 사물의 외적 신선함에 끌리는 직접적인 흥미는 종종 호기심으로 인해 발생한다. 호기심은 학생들이 자발적으로 신기한 것을 탐구하는 심리적 경향이다. 호기심은 주로 질문과 활약에 나타난다. 생로병사가 특징이며, 기간이 짧다. 첫 번째 단계의 취미입니다.
재미는 흥미 발전의 두 번째 단계이며, 재미있는 호기심을 바탕으로 발전한 방향성 활동이다. 재미있는 로고는 호기심입니다. 호기심은 사람들이 자발적으로 새로운 지식을 탐구하려는 일종의 욕망으로 강렬한 감정적 색채를 띠고 있다. 즐거움은 종종 즐거운 감정 경험과 결합된다. 호기심이 생기면 학습의 원동력이 될 수 있다. 그것은 학생이 과학의 길에 오르는 인센티브일 뿐만 아니라 학생들의 창조적 활동의 원동력이기도 하다. 즐거움의 특징은 기본 취향, 지속 기간, 감정 체험이 즐겁다는 것이다. 따라서 교사는 학생들의 호기심을 소중히 여기고, 학생들의 호기심을 높이고, 학생들의 호기심을 최대한 빨리 호기심으로 발전시켜 결국 학생들의 좋은 흥미를 키워야 한다.
취미는 흥미 발전의 고급 단계이며 재미와 호기심을 바탕으로 발전한다. 주동적으로 자각하고, 기간이 길며, 심지어 평생 변하지 않아 직업감이 생기는 것이 특징이다. 그것은 학생들이 전심전력으로 학습 활동에 몰두하고, 침식을 잊게 하고, 공부에 전념하게 하며, 그들이 창조적으로 공부하는 데 도움이 된다. 이익의 상징은 넓은 의미의 이익 중의 중심 이익이다. 재미를 바탕으로 학생들은 종종 다양한 사물이나 활동에 대한 광범위한 흥미를 가지고 있다. 중심 흥미는 어떤 사물이나 활동에 대한 강렬하고 안정적인 취미이다. 학생들은 여러 가지 방법으로 지식을 흡수하고, 탄탄한 지식의 기초를 다지고, 학생들에게 어떤 면에서 좀 더 심도 있는 연구를 하도록 요구하며, 하나의 중심 흥미를 키워야 한다. 그래서 흥미가 학습을 끌어들인다. 흡인력이 있어야 학생들의 학습이 강한 생명력을 보여 줄 수 있고, 흥미를 지속적이고 안정적으로 발전시켜야 학습 효율을 크게 높일 수 있다.
셋째, 학습에 대한 관심의 출현
학습에 대한 관심은 학습의 선순환에서 비롯된다.
학습에 대한 관심은 학습에 대한 열정을 높이고, 성취감을 얻는 데 도움이 되며, 학습의 즐거움을 누리며, 학습의 선순환을 형성하는 데 도움이 된다. 학습 열정은 적극적인 학습 태도와 내면의 학습 동기로 표현되며, 학습의 성취감을 얻고, 학습의 즐거움을 누리며, 학습의 내적 동력과 적극성을 더욱 높여 결국 학습의 선순환을 형성하는 데 도움이 된다.
학습 중의 성취감은 두 가지 요인에 의해 주도되고, 공부를 잘 해서 표창, 보상, 영예를 얻는 것은 외적 요인이다. 학습을 통해 우리는 약간의 계시와 깨우침을 얻거나, 교훈을 얻거나, 자신의 생각을 이해하거나, 기술을 배우고, 진정한 능력을 가지고, 지식과 기술을 얻는 과정에서 만족감을 느낄 수 있다. 이것은 내인이다.
학습의 성취감은 직접 성공적인 학습 행동에서 비롯된다. 독서에서 만족을 얻음으로써 학습에 대한 흥미가 공고해지고 깊어졌다. 공부의 동기와 욕망이 있지만 책을 읽지 않으면 공부에 흥미가 없을 것이다. 소망도 있고 행동도 있지만 행동 결과가 만족스럽지 않아 흥미를 갖기가 어렵다. 그것들이 생겨도 오래 지속되지 않을 것이다.
학습 흥미는 학습 행동 → 학습 성적 → 학습 관심 → 학습 행동의 선순환에서 끊임없이 생겨난다.
넷째, 학습에 대한 관심 형성을 촉진하는 기본 조건
첫째, 학습 활동에는 명확하고 강력한 학습 동기가 있어야 한다.
학습 동기는 학습 흥미의 형성에 긍정적인 촉진 작용을 한다. 만약 학생이 어떤 과목에 대해 강한 흥미를 가지고 있다면, 일반적으로 자신의 학습 목적을 명확하게 말할 수 있고, 심지어 자신의 요구를 직접 말할 수 있다면, 자신이 왜 이 과정을 좋아하는지, 이 과정의 의의가 무엇인지를 설명할 수 있다는 것을 실증한다. 반대로, 만약 학생이 공부를 위해 공부하고 이론을 위해 이론한다면, 강한 학습 흥미와 열정을 형성할 수 없다.
둘째, 학습 흥미의 형성은 지식의 깊이와 폭에 달려 있다.
학습 흥미의 형성은 지식 습득의 정도와 밀접한 관련이 있다. 학생들의 지식이 많을수록 견고할수록 흥미가 생길 가능성이 커진다. 지식면이 끊임없이 확대되고 깊어지면서 흥미가 계속 증가할 것이다. 학생들은 종종 "이해하면 흥미가 있다", "숙제를 하지 않으면 흥미가 없다" 고 말한다. 이것들은 지식 기반이 학습에 대한 관심의 역할을 반영한다. 지식 기반의 파괴와 불안정으로 학습을 진행할 수 없다는 것을 알 수 있다. 이것이 학생들의 학습 흥미가 낮은 중요한 원인이다.
셋째, 관심의 형성은 이해와 감정의 심화에 달려 있다.
학습에 대한 관심은 항상 감정과 밀접한 관련이 있다. 학습 활동에서 적극적인 감정 경험은 학생들의 학습 흥미를 크게 높일 수 있다. 반대로, 학습 활동에서의 부정적인 감정 경험은 종종 학생들의 학습 흥미를 떨어뜨린다. 학습 활동과 축적된 감정 경험의 관계가 밀접할수록 학생들의 학습 흥미가 강해진다. 따라서 교사는 가르치는 데 생생한 언어로 학생들의 감정을 자극해야 한다. 교사의 개인적 감정 표출, 특히 가르치는 학과에 대한 사랑은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 전제 조건이다.
게다가, 굳고 완강한 의지는 학생들의 학습 흥미가 형성되고, 공고히 되고, 발전하는 데 없어서는 안 될 조건이다.
다섯째, 학습에 대한 관심을 키우는 방법
사람의 조건 반사를 이용한다. 사람이 항상 피곤할 때 공부하면 공부만 하면 잠을 자고 싶다. 그동안 공부와 잠을 자면서 조건 반사를 세웠는데, 그는 공부할 때 늘 의기소침해 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 어떤 사람들은 항상 수업 시간에 자는 것을 좋아한다. 너는 공부하기 전에 자신을 기쁘게 하는 일을 할 수 있고, 공부할 때 이런 즐거운 마음을 유지할 수 있다. 앞으로 행복과 학습은 조건부 반사를 형성할 것이다. 공부만 하면 즐겁고, 즐겁기만 하면 공부합니다. 이렇게 하면 학습에 대한 흥미를 키울 수 있다. 하지만 공부는 다른 방면에서도 할 수 있다.
취미는 다른 사람의 칭찬과 격려가 필요하다. 어떤 방면에 관심을 가져야 할 때, 먼저 억지로 하고 싶지 않은 일을 하고, 더 잘하기 위해 많은 열정을 쏟아야 한다. (존 F. 케네디, 노력명언) 당신이 다른 사람의 칭찬과 격려를 받는다면, 당신은 당연히 더 기꺼이 할 것이며, 이것도 흥미를 키울 수 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 초 3, 하반기에는 한 단계의 정치가 매우 나빠서, 나는 흥미가 없다. 그러나 나는 반드시 정적을 높여야 한다고 생각한다. 그래서 나는 매일 집에 가서 가장 어려운 정치 숙제를 하고, 자주 주동적으로 정치 선생님을 찾아 문제를 토론한다. 이 두 가지 조치는 나의 성적을 열흘 만에 크게 향상시켰다.
참고 [1] 장영생, 교육심리학, 중국 당대 교육이론 총서, 허베이 교육출판사, 1996, pdf, 중국 E 서망.
흥미를 키우는 네다섯 가지 방법
흥미가 이렇게 중요한 가치와 의미를 가지고 있다면, 어떻게 흥미를 키울 수 있을까?
학생들이 훈련에서 생활에 대한 흥미를 진정으로 높이고 흥미를 키우고 흥미를 키울 줄 안다면 앞으로의 생활에 큰 도움이 될 것이다.
제가 부모님께 자주 말씀드렸듯이, 여러분의 감상, 이해, 칭찬을 통해 아이들의 학습 흥미를 키우는 것이 매우 중요합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들에게 어떻게 하면 자신의 흥미를 넓게 하고, 흥미가 상대적으로 높다는 것은 우리 인생의 성공의 신비이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
흥미를 키우는 방법은 다음과 같습니다.
관심 배양 방법 중 하나: 관심을 키우고 관심을 키우십시오.
첫 번째 방법은 흥미를 키우는 데 관심이 있다는 것이 신기하다.
흥미를 키우는 것을 재미있는 일로 하는 것입니다. 특히 흥미가 있습니다.
나는 줄곧 학생들의 강한 흥미를 키우고, 이전 수업에 대한 흥미를 높이고 있다. 내가 왜 이러는 거지? 왜냐하면 저는 이 일을 하는 것에 관심이 많기 때문입니다.
어떻게 해야만 자신의 흥미를 키울 수 있습니까? 이 일 자체는 매우 재미있다. 스스로 체험할 수 있고, 오늘부터 과거에 없던 몇 가지 흥미를 키워 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) 이 흥미가 좋고 건강하다면. 중독을 키우면 재미있을 것이다. 우리는 흥미를 키우는 것을 특히 좋아해야 한다.
남의 흥미를 키우는 법을 배우는 것은 기술이다.
예를 들어, 어떤 방면의 학습에 흥미가 없는 학우가 있다. 자신의 능력을 시험해 보고, 그의 흥미를 키워라. 학생들은 시도해 볼 수 있다. 이것은 하나의 임무이다. 너는 심지어 부모의 흥미를 키울 수도 있지만, 먼저 그에게 공개하지 마라.
다른 사람의 흥미를 키우고 자신의 흥미를 키우는 것은 모두 재미있다.
나중에 알게 될 것이다. 취미에 대해서는 자신의 학우를 양성하는 것은 말할 것도 없고, 자신보다 작은 사람을 양성하는 것은 자신보다 큰 사람을 양성하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 방법이 있으면 할 수 있다. 이곳의 현기는 무궁무진하여 게임을 하는 것만큼 재미있다.
너의 부모님은 어떤 것도 좋아하지 않는다, 특히 네가 좋아하고 그가 좋아하지 않는 것은. 그는 항상 너를 간섭할 것이다. 너는' 음음' 을 하고 부모의 흥미를 키울 수 있다. 엄마와 아빠는 일반적으로 비디오 게임에 관심이 없지만 비디오 게임을하는 것은 너무 오래 놀지 않는 한 매우 흥미 롭습니다. 너는 그들의 흥미를 키울 수 있다. 예를 들어, 두뇌를 사용하는 방법, 검문소를 통과하는 방법. 엄마와 아빠, 게임에 대한 지식, 그리고 게임에서 여러 가지 어려움을 극복하고 좋은 성적을 거두는 방법에 대해 이야기해 주세요. (존 F. 케네디, 공부명언) 그들의 호기심과 흥미를 불러일으킬 수 있는 방법이 있다. 너는 축구 팬이고, 너의 부모님은 공을 보는 것을 좋아하지 않는다. 그들이 공을 볼 수 있는 기회를 최대한 늘려 그들에게 더 많은 것을 알게 하다. 예를 들어, 부모가 함께 그릇을 치우고, 자발적으로 부모를 위해 집안일을 분담하여, 부모가 당신과 함께 축구를 즐길 시간을 가질 수 있도록 도와줄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언
많은 흥미를 키울 수 있다. 사실, 내가 나의 학우들이 공부하는 것을 도울 때, 한 가지 방법은 그들의 학습 흥미를 자극하는 것이다. 나는 수학, 물리학, 작문, 가끔 이야기하는 방법, 더 중요한 것은 그의 흥미를 키우는 것이다.
흥미를 키우는 것은 좋은 학생의 중요한 법보이다.
아이의 흥미를 키우는 것은 한 학부모의 중요한 능력이다.
학생들의 흥미를 키우는 것은 조리가 있는 학생의 중요한 자질이다.
재능 있는 사회활동가는 주변의 모든 사람의 학습과 업무 흥미를 키울 수 있는 사람이다.
자신과 다른 사람에게 흥미를 불러일으키고 그들의 흥미를 넓히는 데 능숙하다면, 당신은 정말 대단하다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
그래서 학생들은 오늘부터 흥미를 키워야 한다. 나는 지금 학생들이 이것에 대해 좀 흥미가 있다고 믿죠?
시도해 볼 수도 있고, 문제를 해결하는 데 며칠이 걸리기도 하고, 문제를 해결하는 데 몇 주가 걸리기도 하고, 어른과 아이들이 과거에 없던 흥미를 더해 줄 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이번 경험으로 나는 더욱 자신감을 느꼈다.
이것은 첫 번째 방법, 특히 자신을위한 것입니다.
관심 배양 방법 2: 자기 감상법
두 번째 방법은 자기 감상이라고 합니다.
우리는 어떤 영역에서의 학습과 노력, 우리의 영리한 방법과 진보에 감사해야 한다. 좋은 과외 활동과 약간의 창작을 감상하다.
자신의 작품, 취미, 자신의 노동을 잘 감상하는 것은 자신이 전체 활동에 흥미를 가지게 하는 중요한 방법이다.
다음으로, 똑똑한 급우들은 이렇게 생각할지 모릅니다.' 이런 방법이 다른 사람에게 쓰이는 것이 다른 사람의 흥미를 키우는 한 가지 방법인가?
네.
자기 감사는 관심을 키우는 방법입니다.
다른 사람을 감상하는 것은 다른 사람의 흥미를 키우는 한 가지 방법이다.
이것은 매우 중요합니다.
집에 요리를 원하지 않는 사람도 있고, 요리하기도 귀찮다. 만약 한 사람이 너무 피곤하면, 상대방의 요리에 대한 흥미를 키워야 한다. 이것은 기술이고, 매우 쉽고, 여러 가지 방법이 있다.
감상은 상대방이 한두 번 할 수 밖에 없는 방식이다. 그리고 그에게 특별히 진실한 감상을 해주면, 그는 좀 흥미를 갖게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 감상명언) 만약 그가 다시 한 번 하고 충분한 찬사를 준다면, 그는 더욱 흥미를 가질 것이다. 그가 요리를 좋아할 때 농담을 하면 너는 하지 않아도 된다.
이곳의 신비를 이해해야 한다.
관심 배양의 세 번째 방법: 도발
세 번째 방법은 자신과 다른 사람들에게 도전하는 것입니다.
이것은 매우 중요한 방법이다. 예를 들어, 네가 원래 좀 게을러서 흥미가 높지 않은 한 가지가 있다. 하지만 경쟁자가 있고 동기 부여가 있을 때 관심이 있습니까? 당신은 그것을 하려고 해야 합니까?
당신은 때때로 이렇게 자신을 격려할 수 있습니다: 만약 그가 잘 할 수 있다면, 왜 내가 잘 할 수 없습니까? 그가 이 난제를 해결할 수 있는데, 왜 내가 할 수 없는가? 그의 작문은 모두 잘 할 수 있는데, 왜 내가 잘하지 못하는가? 자신을 격려하는 것은 흥미를 키우는 한 가지 방법이다.
동시에, 자극도 다른 사람의 흥미를 키우는 방법이라는 것을 알게 될 것이다.
농담이고, 요리에 대해 말하자면, 너는 상대방에게 말했다: 나는 네가 할 필요가 전혀 없다. 나는 단지 네가 할 수 없다고 생각했을 뿐, 할 수도 없을 것이다. 너는 가난하고, 멍청하고, 이 방면의 이해력이 없다. 어쩌면 네가 이렇게 흥분하면 상대방이 이렇게 말할지도 모른다. 왜 내가 할 수 없을까? 나는 단지 하기 귀찮을 뿐이다. 안 믿어, 내가 보여 줄게!
그가 다 되면, 너는 자극을 하면서 감상할 수 있다. 네가 이렇게 잘할 줄은 정말 몰랐어. 생각지도 못했어요' 는 일종의 칭찬이고,' 정말 깜짝 놀랐어요',' 잘 했어요',' 또 다른 칭찬입니다. 마침내 나에게서 멀어졌다. 이것은 도발이다. 상대방이 확신하지 못할 수도 있다: 나는 계속 하겠다!
이런 생동감 있는 예는 학생들이 이해하기 쉽다. 생활 속에서 자신과 타인을 감상하고 동기를 부여하는 것은 흥미를 키우는 중요한 측면이다.