심리적 문제가 많은 아이들이 활발하다. 활발하고 활동적인 것은 아이의 천성이지만, 어떤 아이들의 행동은 단순히 활발하고 활발한 것이 아니라, 아동 주의력 결함이라는 주의력 장애, 즉 흔히 말하는' 주의력 장애' 를 앓고 있다.
우울증성 심리문제 아동은 외로움, 불행, 불안, 슬픔, 실망, 정신적 고통으로 나타나고, 감정은 병리 저하나 불량으로, 아동 신경성 우울증이라고도 불린다. 보도에 따르면 정신과 외래 환자의 28% 는 우울증 진단을 받았고, 정신과 입원 아동 중 우울증 아동의 비율은 59% 였다.
외로움 심리문제가 있는 어린이는 유아기에 많이 발생하며 보편적인 지각, 언어, 감정, 지능 등 다방면의 발육 장애이다. 심각한 아동 정신 장애, 심리학적으로 자폐증이라고 합니다. 아동 자폐증 발병률은 약 4 ~ 5 ‰이다. 현재 자폐증 아동 치료는 특효약 없지만 조기에 발견하면 특수교육, 행동교정, 약물치료를 하면 좋은 효과를 얻을 수 있다.
초조한 행동을 자주 하는 아이들은 대부분 심리적 불안을 앓고 있는데, 이는 어린이들에게 가장 흔한 정서 장애이다. 불안장애를 앓고 있는 아이들은 종종 신중하고 겁이 많고 의심이 많은 성격을 지녔으며, 사랑하는 사람이 중병, 사고, 학업 실패와 같은 정신적 요인의 영향을 받아 병에 걸리기도 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
아동 강박성 심리 문제는 강박관념과 행동을 특징으로 하는 신경증이다. 환자는 주관적으로 거부할 수 없는 생각, 의도, 행동이 자신이 억제할 수 없는 것이라고 느꼈다. 환자가 이러한 생각, 의도, 행동이 불필요하거나 무의미하다는 것을 깨달을 수는 있지만 배제하기는 어렵다. 어린이 강박증의 발병 연령은 10 세 이전에 흔히 볼 수 있는 것으로, 전형적인 자기강박과 자기반강제가 있는 심리적 충돌성 질환이다.
어린이 공포심리문제는 아이들이 일상생활에서 일반적인 객관적인 사물과 상황에 대해 과도한 공포와 불안을 일으켜 이상에 이를 수 있는 정도를 말한다. 두려움은 정상적인 어린이 심리발전 과정에서 흔히 볼 수 있는 감정체험이며, 주변 객관적인 사물에 대한 아이들의 정상적인 심리반응이다.
심리적 문제가 있는 아이들에게는 진지하게 대하고, 가능한 한 빨리 치료하고 가르쳐야 한다. 그렇지 않으면 아이의 정상적인 생활과 공부에 심각한 영향을 미칠 수 있다.
레이라는 소년이 있는데, 그는 겨우 5 살이며' 발랄한' 개성을 가지고 있다. 온종일 떠들썩하다. 그는 고무줄을 뛰거나 축구를 하고 있다. 그가 방에 잠시 머물더라도, 그는 찬장, 책상, 침대 의자에서 기어올라갈 것이다. 요컨대, 그는 밤이 특히 졸리지 않는 한 하루 종일 여가 시간이 거의 없다.
처음에 부모들은 아이가 천성이 활발하고 노는 것을 좋아한다고 생각했는데, 별로 관계가 없었다. 나중에 심리학을 아는 한 친구가 일깨워 주자, 나는 이 아이가 ADHD 를 앓고 있다는 것을 알게 되었는데, 이 병은 아이들에게는 흔히 볼 수 있는 병이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
어린이 주의력 장애의 병인학
일부 의사들은 어린이 다동증의 원인이 어린이 뇌간 메쉬 구조의 상행 활성화 시스템에 아드레날린, 도파민, 세로토닌 등 신경전달물질 중 하나가 부족해 신경이 제때에 정보를 전달하지 못하게 하는 병리 상태라고 보고 있다. 뇌내 신경전달물질 농도의 감소는 중추신경계의 억제 활성화를 낮추고 아동의 움직임을 증가시킬 수 있다.
많은 연구가들이 아동 주의력 장애는 유전과 밀접한 관련이 있다는 것을 발견했다. 전문가들은 ADHD 아동을 정상 아동과 비교한 결과, ADHD 아동의 부모가 아동기에 ADHD 병력이 있는 것으로 나타났다.
최근 납중독이 아동 주의력 장애의 원인 중 하나로 밝혀졌다. 납과 알루미늄이 너무 많은 음식을 먹으면 중독 복용량에 도달하지 못하더라도 주의력 장애를 유발할 수 있다. 식용 색소, 다양한 음료, 사탕, 아이스크림, 소시지와 같은 다양한 식품첨가물이 다동증을 일으킬 수 있다고 생각하는 사람들도 있다.
아동 ADHD 의 주요 장애는 정신이나 심리적, 행동적 측면이며, 여기서 주의력 장애와 다동은 ADHD 의 주요 특징이다. ADHD 아이들의 충성과 일반 아이들의 탐욕은 큰 차이가 있다. 아동 다동증의 심리 치료.
공부에 심각한 영향을 미치는 ADHD 증상이 있는 어린이는 약물로 치료해야 한다. 일반적으로 사용되는 약물은 우암페타민, 리탈린, 밀라델린 등 중추 흥분제이다. 이런 약품의 효율은 보통 70 ~ 80% 이므로 ADHD 치료에 선호되는 약이다. 1 ~ 2 주 동안 약을 복용한 후 아이들은 보통 조용하고, 활발하지 않고, 주의력이 더욱 집중되고, 어른의 요구에 따라 행동할 수 있어 관리하기가 쉽다.
마약은 교육을 대신할 수 없고, 단지 교육에 좋은 조건을 제공할 뿐이다. 학부모와 선생님은 주의력 장애를 가진 아이를 차별해서는 안 되며, 더욱이 아이의 자존심을 손상시켜서는 안 된다. 아이의 좋은 행동에 대해서는 제때에 칭찬하고 격려해야 한다. 마찬가지로, 싸움과 상처 등 공격적인 행위, 고의적 파괴 등 파괴적인 행위, 거짓말 무단결석 등 나쁜 행위도 병을 이유로 변명해서는 안 되며, 정상적인 아이처럼 단호히 제지해야 한다.
마스터는 집안의 유일한 딸이다. 그녀의 부모는 지식인이라 그녀에 대한 기대가 높다. 그래서 아이들은 어릴 때부터 남보다 많은 교육을 받았고, 지능 개발은 남보다 일찍, 학업 성적은 줄곧 좋았고, 시험마다 우수했다.
4 학년 중간고사에서 마스트마스터는 독감에 걸렸다. 몸이 불편하고, 정력이 부족하고, 긴장하고, 한 과목은 시험을 잘 못 봤어요. 이에 따라 다른 과목의 시험 성적도 좋지 않다.
Mast mast 는 이때부터 과묵하고, 비관적이고, 의기소침하고, 덜 먹고, 선생님과 동창을 만나는 것을 두려워하게 되었다. 나중에 그는 아예 학교에 가지 않고 하루 종일 집에서 잤다.
부모님은 그녀에게 무슨 일이 일어났는지 의심하기 시작했다. 그녀는 분명히 말할 수 없었고, 단지 눈물을 흘렸을 뿐이다. 학부모는 아이가 중병에 걸렸다고 생각하여 아이를 데리고 병원에 가서 검사하였다. 그 결과 이상이 발견되지 않았다.
그래서 부모들은 아이가 정신질환을 앓고 있다고 의심해 치료를 받으러 왔다. 정신과 의사의 상세한 진단을 거쳐 마스트마스터는 어린이들에게 흔히 볼 수 있는 우울증을 앓았다.
어린이 우울증의 병인학
아이의 우울증은 주로 심리적 자극에 의해 유발된다. 더 흔히 볼 수 있는 것은 사랑하는 사람의 죽음, 부모의 긴장이나 이혼, 시험 실패 (특히 이상적인 학교에 합격하지 못한 경우) 와 같은 중대한 감정적 타격이 종종 격렬한 감정적 반응과 감정을 가중시키는 경우가 많다는 것이다.
자존심과 자신감의 좌절은 또한 아이의 우울증을 유발할 수 있다. 예를 들면 학업 성적이 나쁘고, 생김새가 출중하지 않고, 늘 자신이 남보다 못하다고 생각하고, 선생님의 중시를 받지 않고, 눈에 띄지 않아 상실감이 생긴다.
아이의 부모는 우울증을 앓고 있으며, 또한 아이의 우울증을 초래할 수도 있다. 우울증을 앓고 있는 부모들은 평소 말이 적고 사교 활동에 참여하지 않거나, 친구를 사귀지 않거나, 아이의 건강에 지나치게 신경을 쓰면 아이의 감정에 직접적인 영향을 미칠 수 있다.
어린이 우울증은 주로 심리적 요인으로 인해 발생하므로 심리치료도 주요 치료법이다. 자녀가 우울증을 앓고 있다는 것을 알게 되면, 부모는 자녀와 더 많은 대화를 나누고, 아이에게 관심과 위로를 주고, 아이의 하소연을 받아들이고, 자녀에게 감정적 이해와 지지를 주고, 평소 가장 관심 있는 일을 함께 해야 한다.
아동 우울증의 심리 치료
어린이 우울증 치료에는 우선 지원요법을 선택해 아이의 자신감을 키워야 한다. 아이의 우울증은 대부분 아이가 자신에 대한 불만으로 인해 발생하는데, 이 불만족스러운 기준은 종종 이상화의 기준이다. 이 기준에 미치지 못하면 우울증을 일으킬 수 있다.
자신감을 높이고 우울증을 극복하려면, 자녀가 이 기준을 바꾸도록 도와야 한다. 아이들이 기준을 낮춤으로써 목표를 달성할 때 적극적으로 격려하고 강화하여 자신감을 쌓도록 도와야 한다.
행동요법은 아이에 대한 심리적 지원 외에도 주로 심리치료, 즉 생활과 학습실천에서 단련하고, 강한 의지력을 키우고, 좌절을 견디는 능력을 향상시키는 데 쓰인다. 행동치료에서 학부모는 반드시 계획대로 행동하고, 치료를 진지하게 받아들여야 하며, 아이의 호불호를 수용할 수 없다. 그렇지 않으면 치료 효과에 영향을 줄 수 있다.
5 살짜리 소년이 있는데, 거의 말을 하지 않는다. 담임 선생님은 두 달 동안 여섯 마디 했다고 보고했다.
그는 생활에서 흔히 볼 수 있는 일을 말하지 않고, 유치원은 하루 종일 혼자 놀고, 다른 사람과 사귀지 않는다. 부모는 줄곧 발음기관에 결함이 있다고 생각했지만, 전문의 여러 차례 회진을 거쳐 발음기관이 정상이라고 생각했다. 검사 결과 어린 소년의 다른 능력은 정상이지만 언어 발육이 느리고 뚜렷한 성격 변이가 동반돼 자폐증에 속하는 것으로 나타났다.
더 많은 이해를 통해, 사랑 담임 선생님은 어린 소년의 부모가 지질학자이며 오랫동안 야외에서 일하고 산다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이가 태어난 지 얼마 되지 않아 시골 외할머니 댁으로 보내졌고, 4 살이 되어서야 기지 유치원으로 보내졌다. 할머니는 무식하고 과부여서 괴팍한 성격을 형성하셨다.
아동 자폐증의 표현
언어 장애는 자폐증 아동의 두드러진 증상이다. 아이의 언어 발전은 대부분 더디고 조용해 보인다. 그들은 종종 손짓으로 자신의 소망과 요구를 표현하는데, 심각한 사람은 거의 평생 침묵을 지킨다.
언어 장애 외에도 자폐증 어린이는 외롭고, 사교성이 부족하다. 감정적 인 냉막, 무표정한 얼굴; 흥미가 좁고 행동이 단조로운 등의 증상.
자폐증 아동의 체력은 극단적이다. 좋든 약하든. 어린이는 자주 신경계 장애와 관련된 숨쉬기, 자독 등의 질병이 생기기 쉽다.
실생활에서는 자녀가 자신의 소망과 요구를 표현하도록 격려하고 간단한 메시지를 전달하도록 격려해야 한다. 아이가 말할 때. 어휘가 부적절하고, 단어를 거꾸로 쓰는 등의 현상이 자주 나타난다. 이때 반드시 참을성 있게 귀를 기울여야지, 아이의 자존심을 상하게 하지 말고, 말에 흥미를 잃고, 말에 두려움을 느끼고, 말을 더듬는 언어 장애를 일으키고, 시간이 지남에 따라 아이의 자폐증을 형성하지 않도록 참을성을 나타내지 말아야 한다.
자폐증 아동의 심리 치료
언어 훈련을 강화하는 것은 자폐증 치료의 중요한 부분이다. 언어를 처음 이해하기 시작한 아이들에게는 여분의 단어가 아이를 곤혹스럽게 할 수 있기 때문에 아이가 알아들을 수 있는 짧은 문구를 사용하려 한다.
자폐증 아동의 심리 치료사는 다음 네 가지 단계를 수행합니다.
첫 번째 단계: 어머니와 아이가 바닥에 얼굴을 맞대고 앉아 있다. 엄마는 아이가 좋아하는 책을 한 손에 들고, 아이가 평소에 즐겨 먹는 것을 한 손에 들고 아이가 볼 수 없는 곳에 두었다.
두 번째 단계: 어머니는 갑자기 책을 아이에게 보여 땅에 놓으셨다. 이때 아이는 이 책을 매우 좋아한다는 것을 보여 손을 뻗어 가져갈 수 있다. 그런 다음 어머니는 그가 좋아하는 음식을 꺼내서 그 앞에 놓으셨는데, 그는 손을 뻗어 가져갈 수도 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 이때 어머니는 음식을 아이에게서 멀리 떨어진 곳에 두어 자기가 가지러 가도록 해야 한다. 아이가 먹으면 매우 기쁠 것이다. 매일 하고, 여러 번 반복하며, 일정한 패턴을 형성한다. 책이 나오자마자, 너도 눈으로 음식을 찾는다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음식명언)
세 번째 단계: 책의 위치를 땅에서 작은 의자로 변경하십시오. 아이는 보고 손을 뻗어 들고 바로 사탕을 의자에 놓았다. 이렇게 책을 아이의 눈의 수평 방향에 가깝게 한다.
4 단계: 책을 엄마의 왼쪽 눈 쪽에 놓고 오른쪽 눈 쪽으로 이동해 강화 사탕을 계속 자극해 아이의 눈이 점차 적응하게 하고 엄마의 눈을 천천히 바라본다. 그런 다음 점차 포옹으로 바꿔 아이에게 입맞춤을 하고, 천천히 아이와 엄마와 모자 관계를 맺게 한다.
어린 소녀는 올해 9 살이며 어느 중점 초등학교 4 학년 학생이다. 아버지는 극단의 무술 배우이고 어머니는 공장 노동자이다. 부모 모두 높은 수준의 문화만 가지고 있다.
선생님의 보고에 따르면 환자는 불안이 심하고 성격이 내성적이며 소심하고 괴팍하여 급우들과 잘 지내지 못한다. 학업 성적이 중간 정도이고, 국어 성적이 좋고, 수학 성적이 좋지 않다.
부모는 자식에 대한 학습 요구는 엄격하지만 과외할 힘이 없다.
어린이 불안 장애의 병인학
현대 사회에서는 자녀를 돌볼 시간이 부족한 경우가 많으며, 많은 부모들은 심지어 바쁘다는 구실로 아이를 돌보는 것을 소홀히 하기도 합니다. 어떤 부모들은 함께 있을 때 아이와 잘 소통할 수 없기 때문에, 대부분의 부모들은 아이의 걱정을 이해하지 못하고 아이와 친밀한 관계를 맺지 못한다.
부모와 선생님의 교육 방법이 부적절하고, 아이에 대한 지나치게 가혹하거나 지나치게 지나치게 요구하여, 아이에게 의존성이 강하고 독립성이 떨어지게 한다. 일단 부모를 떠나면, 그들은 사회를 어떻게 대하는지, 인간관계를 어떻게 처리해야 할지 모르기 때문에 초조함을 느낀다. (존 F. 케네디, 가족명언) 이런 긴장된 상태는 큰 심리적 스트레스를 초래한다. 종종 일을 하는 것은 원하는 목표를 달성할 수 없을 뿐만 아니라 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 아이에게 불안감을 느끼게 한다.
학부모와 교사는 불안장애가 있는 아이를 진지하게 대해야 한다. 우선 화목한 가정 분위기와 가볍고 유쾌한 사제관계로 아이들에게 좋은 생활 환경을 조성해야 한다.
어린이 불안 장애의 심리 치료
일반적으로 급성 불안 발작이 심할 때는 어린이 증상의 발작 상황에 따라 의사의 지도하에 항불안제를 복용해야 한다. 만성 불안이 발작할 때 심리치료가 가장 적합하다. 침수요법은 불안장애를 치료하는 일반적인 방법이다.
치료사는 치료 과정에서 아이의 가장 강한 불안을 불러일으키는 자극으로 아이를' 전기 충격' 하여 아이가 특정 상황과 사건에 대한 초조한 반응을 극복하게 했다. 이완 요법은 어린이 불안 장애를 치료하는 일반적인 방법이다. 아이들에 대한 점진적인 이완 훈련을 통해 아이의 불안장애를 완화하고 제거하는 데 좋은 효과가 있다.
루루, 10 세 소년, 그의 부모의 반응에 따르면, 아이는 길을 걸으면 항상 가로등을 세고 또 세어본다. 반복적으로 엄한 비난은 여전히 무효이며 어린이 강박증으로 진단된다.
어린이 강박증의 병인학
정신적 요인은 강박증의 주요 원인이다. 부모 이혼, 친족 사망 등과 같은 중대한 변고를 겪고 있는 아이들은 두려움을 불러일으키고, 아이를 걱정하게 하고, 두려워하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
병든 아이들은 대부분 성격이 내성적이고, 소심하고, 특히 예의 바르고, 우유부단하며, 융통성이 없다. 부모의 내성적, 결벽증, 강박 행동도 아이에게 영향을 미칠 수 있다.
어린이의 강박증은 성인과 다르다. 아이의 강박 행위는 뚜렷한 심리적 충돌이 없고 기계적으로 몇 가지 행동을 반복할 뿐이다. 한편, 어린이 강박증은 강박관념이 아니라 강박적인 행동으로 주로 나타난다. 그리고 나이가 적을수록 이런 경향이 두드러진다.
소아 강박증의 심리 치료
어린이 강박증의 치료 효과는 좋다. 대부분의 아이들은 치료를 통해 단기간에 정상으로 돌아갈 수 있다.
시스템 탈민요법은 아동의 강박 행위를 치료하는 효과적인 방법이다. 먼저 강박 행위가 발생한 횟수와 시나리오를 나열한 다음 각 시나리오의 강박 행동을 점진적으로 탈감한다.
반응 중지 요법은 어린이에 대한 선도자극으로 강박 증상과 불안을 유발한다. 그런 다음 강제적인 조치를 취하여 그 강박 행위를 제지하다. 천천히, 아이의 강박 행동과 불안 반응이 가라앉는다.
강박증 개념의 치료는 사고 차단 요법에 적합하다. 아이가 강박적인 사고를 할 때, "중지" 를 마신다. 이를 바탕으로 아이들은 자신에게' 중지' 를 외치며 생각을 멈추는 연습을 할 수 있다.
또 침수요법, 모방학습 등 심리치료 기술을 이용해 치료할 수 있다. 강박증 치료에 도움이 되는 상용약품으로는 염소미파민, 좌안과 염소니제팜이 있다.
7 살 된 초등학교 여학생이 2 학년이다. 그녀는 하교길에 차 한 대가 자전거를 탄 여자를 쓰러뜨리는 것을 보고 놀라서 온몸이 땀투성이가 되고 다리도 떨리고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 차를 보자마자 그녀의 다리는 나른해졌고, 차를 타는 것은 고사하고, 매일 학교가 끝나고 집에 돌아오면 조마조마했다.
아동 공포증의 병인학
아이들의 공포장애는 주로 환경과 교육으로 인한 것이며, 그중에서도 부모의 행동과 교육 방법이 부적절한 것이 주된 원인이다. 부모가 아이를 지나치게 사랑하거나, 아이를 지나치게 보호하거나, 아이의 많은 행동을 제한하거나, 위협적인 방식으로 아이의 말을 듣지 않고, 말을 듣지 않고, 아이들 앞에서 무서운 일을 거리낌 없이 이야기한다. 어른들은 너무 가혹하게 요구하며, 가족 구성원들이 화목하지 않거나 자녀에 대한 일관된 교육이 부족할 경우, 또한 아이들의 공포장애를 유발할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
어린이 공포 장애의 심리 치료
공포장애 아동 치료의 경우, 먼저 발병 원인을 파악한 다음 표적 치료를 해야 한다.
공포장애는 아이들이 일상생활에서 조건 반사의 역할을 통해 끊임없이 습득한 것이며, 우리는 대립조건 반사의 원리를 이용하여 아이들의 두려움을 차근차근 없앨 수 있다. 일반적인 방법은 온화하고 약한 자극을 먼저 사용한 다음, 점차 자극의 강도를 증가시켜 점차 적응시키고, 결국 공포장애를 없애는 목적을 달성하는 것이다.
많은 아이들의 공포장애는 모두 가족 구성원의 영향을 받기 때문에, 아이의 공포장애만 고립적으로 바라볼 수는 없으며, 아이의 행동과 정서 문제의 전체 배경과 아이에 미치는 영향도 이해해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
학교 공포증이 있는 아이와 무단결석한 아이는 다르게 행동했다. 학교를 무단결석한 아이들은 학교에 가지 않는 목적을 달성하기 위해 종종 학교에 가는 착각을 일으키지만, 학교를 두려워하는 아이들은 학교에 가고 싶지 않다고 공개적으로 말한다.
입구 공포증
학교 공포증이란 적령아동이 학교에 대한 강한 공포심을 갖고 학교를 거부하는 현상, 특히 7~ 12 세 소년을 말한다. 일본의 자료에 따르면 200 만 명의 학령기 아동 중 매년 5 만 명의 어린이가 이 질병으로 인해 학교를 그만둘 수밖에 없는 것으로 나타났다.
학교 공포증이 있는 아이들은 대부분 좋은 학생이고, 소수의 학생은 학업 성적이 보통이라 해도 말을 잘 듣는다. 지능 수준은 평균보다 높거나 낮다.
입학 공포증의 원인은 여러 가지가 있다. 소심하고, 의심이 많고, 지나치게 조심하고, 지나치게 신중하고, 지나치게 민감한 성격은 이 병을 유발하기 쉽다고 생각하는 경우가 많다. 집에서 어른에게 버릇이 나빠지고 지나치게 보호받는 것은 아이를 더욱 의지하고 독립하지 않게 하여 아이가 학교에 적응하는 어려움을 증가시킬 수 있다. 부모와 교사는 아이들에 대한 기대가 너무 높아서, 심지어 어린 시절부터 어른의 영향으로 자신에 대한 기대가 높은 아이들도 있다. 심리적 감당 능력을 넘어 점차 초조한 마음을 형성하면 입학이나 시험에 대한 두려움을 나타낼 수 있다.
학교 공포증이 있는 아이들은 불안 증세가 생기기 쉽다. 어른들이 강제로 아이를 학교에 가게 하면, 아이들은 눈에 띄는 불안과 초조한 신체 증상을 보일 수 있다. 예를 들어 울고, 화를 내거나, 슬픈 표정을 짓고, 말하고 싶지 않고, 긴장하고, 큰 재앙이 닥친 것 같다. 안색이 창백하고 호흡이 가빠지며 두통, 복통, 메스꺼움, 구토 등도 있다. 일단 들을 수 없게 되면, 아이들의 이런 초조한 반응은 모두 사라지고 정상으로 돌아간다.