학생: 일어나세요!
나: 동창생 안녕하세요!
학생: 선생님 안녕하세요!
나: 앉으세요!
나: 만나서 반갑습니다. 나는 너의 영어 (또는 다른 과목) 선생님이다! 제 이름은 * *! 선생님은 작은 요구가 있다. 모두 함께 선생님의 이름을 외쳐라!
학생: *.
나: 응! 아주 좋아요! 선생님이 왜 다들 선생님의 이름을 직설적으로 불러야 하는지 아세요?
학생: 나도 몰라!
나: 우리는 모두 중학교 2 학년 (또는 다른 학년) 학생입니다. 우리는 선생님의 이름을 직접 부르는 것은 예의가 없다는 것을 알아야 한다. 그런데 어떤 상황에서 상대방의 이름을 직접 부를 수 있을까요?
학생: 두 명의 동등한 사람!
학생: 동창생!
학생: 친구!
나: 네! 친구들! 선생님께서 모두에게 내 이름을 부르라고 하셨는데, 내가 모두를 친구로 여겼음을 설명한다.
학생: 하지만 난 너를 친구로 생각하지 않았어!
나: (놀라움) 오! 아마 처음 만났을 텐데, 충분히 이해하지 못했겠지! 앞으로 선생님은 모두가 좋아하는 선생님이 되도록 노력하겠습니다! 다들 이상하겠네요! 왜 이 영어 선생님은 영어를 하지 않습니까? 다음 수업부터 우리는 매 수업마다 영어로 소통해야 하기 때문이다. 그래서 선생님은 이 수업을 모두에게 중국어를 하도록 남겨 두셨다. 이제 모든 사람에게 시간을 남겨 두자. 선생님은 영어를 배우는 것을 좋아하십니까?
학생: 아니요!
나: 왜? 이 학우, 너의 이유를 말해 줄 수 있니?
학생: 제 영어가 서툴러서요!
나: 이 학우가 먼저 자신을 소개해도 될까요?
학생: 제 이름은 손입니다.
나: 오! 손 * *. 기억하세요, 선생님!
학생: 여기 한 학생이 영어를 좋아한다고 합니다!
나: 오! 그럼 너도 이 학우에게 그녀의 이유를 말해 줘!
학생: 선생님, 저는 영어를 좋아하지 않습니다! 영어 선생님이 읽고 읽어야 하니까요!
나: 오! 방금 두 동창의 이유를 듣고, 나는 학우들이 영어를 좋아하지 않는 이유에 대해 대충 이해했다! 여기서 선생님은 영어를 배우는 네 가지 습관을 알려 드리고 싶습니다. 그들은 영어 영화드라마를 보고, 영어로 또래와 소통하고, 문법에 치중하고, 어감을 길렀다. 나는 네가 이 네 가지 습관을 길렀다면 너의 영어가 반드시 향상될 것이라고 믿는다. 사실 공부는 서로 돕는 과정이다. 선생님은 모두가 공부하는 것을 도와주고, 학생도 서로 돕는다. 학습 과정에서 어떤 어려움이나 문제가 생기면 사무실에 가서 선생님을 찾을 수 있다. 선생님 사무실은 12 동 304 호실에 있습니다. 사무실에서 선생님을 찾을 수 없으면 선생님 전화 13 * * * * * * * * 선생님은 너에게 임무를 하나 내주고 싶어 한다. 우리는 선생님께 수업하라는 건의를 적어 선생님께 드렸다.
학생: 선생님, 건의가 없으면 안 써도 될까요?
나: 응! 만약 정말 없다면, 쓸 필요가 없다! 하지만 저는 학생마다 영어 수업에 대한 요구가 다르다고 믿습니다. 그래서 누구나 다 쓰는 게 좋을 것 같아요! 그 선생님은 앞으로 수업하면 모두를 좋아하게 할 수 있습니다!
학생: 선생님, 앞으로 숙제를 안 내도 될까요? 나는 숙제를 하는 것을 좋아하지 않는다!
나: 오! 이 학우가 숙제를 별로 좋아하지 않는 것 같아요! 그 선생님은 앞으로 숙제를 최대한 적게 해서 모두가 수업 시간에 영어를 향상시킬 수 있도록 할 것이다. 하지만 오늘 숙제를 하는 것을 잊지 마세요!
안녕하세요 여러분, 저는 당신들의 새 선생님입니다.
내 성은 무엇입니까? 그런 다음 칠판에 쓸 수 있습니다.
앞으로 내가 너에게 어떤 수업을 해 줄까? 모두가 함께 발전하고 함께 향상되기를 바랍니다.
나는 방금 간 유치원 선생님이다. 첫 번째 수업의 개회사는 당신이 무슨 말을 하느냐에 따라 어떻게 말합니까? 사실 취학 전 교육의 패턴과 형식이 많을수록 좋다. 아이를 처음 볼 때는 친화력과 사랑을 보여야 한다. 무릎을 꿇고 손을 벌리고 손가락과 인사를 하다. 가급적 자연스럽고 우호적인 어조로 인사한다. 안녕, 얘들아. 나는 너의 것이다-선생님은 오늘부터 시작하신다. 나는 여기서 아이들과 함께 공부하고 게임을 할 것이다. 행복하세요? 아이들은 그들이 행복하다고 말할 것이고, 나는 조금 더 보충해야 한다, 아이들은 훌륭하다. 나는 너를 정말 좋아한다. 너 나 좋아하니? 대답은' 예' 임에 틀림없다. 그럼 네가 열심히 아이를 낳는 것에 달려 있다.
새 선생님의 첫 수업 개회사? 여러분, 안녕하세요. (웃음)
오늘 드디어 이 말을 할 수 있게 되었다
이렇게 여러 해 동안 선생님께 인사를 했는데, 오늘 운 좋게 급우들에게 인사를 했다.
너무 즐거워요 (과장)
너도 나를 선생님이라고 부를 수 있기를 바란다. 끊임없는 접촉에서 너는 발견할 수 있을 것이다.
나는 좋은 선생님 (애정)
자, 본론으로 들어갑시다. 오늘 우리가 배워야 할 것은 .....................................
선생님으로서 첫 수업을 어떻게 시작합니까? 수업 전 교류:
모모는 요즘 실적이 좀 나빠서 늘 컴퓨터를 하는데 ... 우리 엄마는 출장 중인 우리 아버지에게 모모의 근황을 어떻게 말해야 합니까?
선생님: 털의 아버지가 전화해서 "엄마, 집안 모든 것이 잘 되셨어요? 털이 너를 화나게 하지 않았어! 얘들아, 너희들은 어떻게 말하니, 엄마? 너는 먼저 너의 파트너와 이야기해라.
학생들은 서로 이야기를 나누었다.
교사 명명 이론
생 1: 나는 털의 어머니가 제때에 털의 아버지에게 집안의 상황을 반영해야 한다고 생각한다.
선생님: 이제 당신은 그의 어머니입니다. 갑시다.
건강 1: 아이의 아버지 털은 요즘 집에서 철이 잘 들지 않는다. 그는 하루 종일 컴퓨터를 하고 밥을 먹지 않고 숙제를 하지 않는다. 네가 돌아올 때 그를 잘 보살펴야 한다.
선생님: 얼마나 잘 아세요! 당신은 말했다
생 2: 털의 아버지 털은 요즘 하루 종일 컴퓨터 게임을 하고 있어. 네가 돌아온 후에 그가 이 나쁜 습관을 고치게 해야 한다.
선생님: 말씀하세요, 얼마나 부드러운 어머니세요.
생 3: 나는 우리가 거짓말을 해서 털이 집에서 좋다고 말해야 한다고 생각한다. 그는 하루 종일 공부해서 컴퓨터도 건드리지 않았다. 걱정하지 마세요.
선생님: 선의의 거짓말. 당신은 말했다
생 4: 털의 아버지 털은 요즘 집에서 잘 하고 있어요. 그는 매우 철이 들어서, 그는 말해야 한다.
선생님: 말해야 해요.
생 5: 털의 아버지 털은 하루 종일 집에서 컴퓨터를 하는데, 그는 철이 없어서 나를 화나게 한다.
선생님: 솔직히, 성실한 엄마. 당신은 말했다
생 6: 털의 아버지 털은 착해서 제때에 숙제를 마칠 수 있어요.
선생님: 숙제는 제때에 끝낼 수 있어요, 그렇죠?
생 6: 맞아.
선생님: 그래요?
생 6: 아니요.
선생님: 왜 그렇게 말씀하세요?
생 6: 이것은 선의의 거짓말이다.
선생님: 당신은 이것이 선의의 거짓말이라고 생각합니다.
생 6: 나는 선의의 거짓말이라고 생각한다. 목적은 털이 많은 아버지가 출장을 갈 때 안심하고 일할 수 있도록 하는 것이다.
선생님: 오, 맞아요.
어떻게 인턴 선생님을 위해 첫 수업의 개막사를 잘 할 수 있습니까? 처음 인턴 선생님을 기억할 때 저도 긴장했는데 그때는 운이 좋았어요. 지도선생님이 마침 제 형제 중 한 명이어서 스트레스가 적어지고 강의도 한결 수월해졌습니다. 만약 네가 초등학교 선생님이라면, 나도 위층에서 말하는 방법에 찬성한다. 자신을 소개하지 않으면, 학생들은 새로운 선생님을 보면서 많은 의문을 갖게 될 것이며, 그들이 수업에 집중하는 데 영향을 미칠 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 요컨대, 처음으로 가장 중요한 것은 교실 안의 분위기가 가급적 홀가분하다는 것이다. 또는 적절한 대화식 게임을 하고 교실 분위기를 활발하게 하여 학생들이 당신과 당신의 반에 더 흥미를 가지게 할 수 있습니다.