우선, 우리는 교육 연구의 범위를 명확히 해야 한다.
우리가 알다시피, 교육 연구에는 세 가지 영역이 있다. 첫째, 연구 활동의 교육 현실, 즉 교육을 연구하는 실천 활동은 교육 실천에 직접적인 의미를 갖는다. 새로운 커리럼을 배경으로 초등학교 과학교수의 사례 연구 (비디오), 고교 문과교학 중 체험식 교수의 실험연구, 학교 체육이 초중고생 심리건강교육을 촉진하는 이론과 실천 연구, 정보기술 조건 하에서 학생의 자율 학습능력을 키우는 연구 등이 있다. 두 번째는 교육의 이성 관념, 즉 교육을 연구하는 관념 혁신을 연구하는 것이다. 이 연구는 교육 활동을 완전한 교육 개념으로 끌어올려 교육 개혁에서 기초적인 역할을 한다. "교육 전체 개혁 연구", "신시기 고위직 학생 사상 정치 교육 혁신 연구" 등. 셋째, 운영을 연구하는 교육 현실, 즉 교육 시스템의 구조, 평가 및 과정을 연구하는 것이다. 예를 들면: 고사문과 수학 과정 연구, 초등학교 영어 교사 훈련 내용과 모델 연구, 고사 수학 교육 개혁, 초등학교 수학 새 과정 적응성 연구 등. 분야가 다르면 연구 방법과 사고방식도 다르다. 우리 병원의 115 신고된 각급 프로젝트는 모두 이 세 분야에 반영되어 있으며, 종합연구의 범주는 두 방면이다.
1. 정리 클래스: 교육 연구에서 연구자들은 기존 교육 현황, 교육 행동, 교육 이해를 조사, 식별 및 추진하며 개선 전략을 구상하고 제시했다. 우리 병원의 11 번째 5 개년 프로젝트에는 "우한 초등 학교 과학 교육의 도시와 농촌의 차이와 대책에 관한 연구", "농촌 학교 진흥 집단 춤의 현황과 대책에 관한 연구", "후베이 성 농촌 초등학교 스포츠의 현황과 발전 전략에 관한 연구", "남겨진 학생들의 심리적 문제에 관한 연구" 등이 있습니다.
2. 창조류: 교육 문제를 발견하고 연구하거나 효과적인 전략을 탐구하고 찾아 교육 현황을 변화시킨다. 또는 새로운 교육 개념 시스템을 구축하십시오. 또는 관련 교재, 서적 등을 작성하다. 우리 병원의 "11 차 5 개년 계획" 계획에서 "대학 어학 학교 네트워크 플랫폼의 교수 응용 연구", "정보 기술 및 대학 생물 교과 과정의 심층 통합 연구", "취학 전 교육 예술 교육의 효과 연구", "초등학생 수학 문화의 질을 향상시키는 이론과 실천 연구", "고사 비음악 피아노 교육과 학생 정서 능력 양성 연구", "고사문과
이 두 가지 화제는 완전히 다른 것은 아니지만, 왕왕 너 중에 내가 있고, 나 중에 네가 있지만, 단지 가중치가 다를 뿐이다. 따라서, 주제의 다른 유형은 구현에 다른 주요 작업, 다른 연구 아이디어 및 다른 전략 디자인을 가지고 있습니다. 이것은 우리가 잘 파악해야 한다.
둘째, 효과적인 연구 방법을 사용해야 한다.
교육 활동은 매우 복잡하다. 왜냐하면 여러 요인의 개입으로 인해 거시적 활동이나 미시적 활동이 될 수 있기 때문이다. 실천 활동일 수도 있고 합리적인 활동일 수도 있다. 상속 활동 또는 개발 활동 일 수 있습니다; 경험적 활동일 수도 있고 혁신적인 활동일 수도 있습니다. 단방향 활동 또는 다방향 활동일 수 있습니다. 폐쇄적인 활동일 수도 있고 개방적인 활동일 수도 있습니다. 학과 활동일 수도 있고, 종합활동일 수도 있고, 등등. 이러한 모든 활동에는 연구할 수 있는 문제가 있습니다. 교육 문제가 너무 많아서 주제를 연구할 때 목표로 삼는 효과적인 방법을 취해야 합니다. 우리 병원의' 11-5' 기간 동안의 두 가지 주요 종목에서 볼 수 있듯이, 모든 프로젝트는 거의 모든 연구 방법을 사용해야 한다. 어떤 것은 행동연구법과 교육서사법 위주이고, 어떤 것은 실험법 위주이다.
1. 조사방법 조사방법은 거의 모든 교육연구에 적용되어야 한다. 조사는 연구의 출발점이자 연구의 원동력이다. 조사를 통해서만 교육 개선의 목적과 방향, 현재 교육 활동에 존재하는 문제와 학생의 발전 요구를 알 수 있다. 따라서 반드시 조사를 중시하고 조사 방법을 잘 활용해야 한다. 인터뷰, 정좌, 관찰, 쿠폰 등을 통해 할 수 있다. 조사의 보편성과 진실성을 보장하기 위해 가장 많이 사용되는 형식은 대면 익명 쿠폰 조회를 피하는 것이다. 따라서 설문 조사 방법의 사용 여부는 설문지 디자인 수준에 따라 달라집니다. 연구자들은 의식적으로 자신의 과제의 목적을 둘러싸고, 당신이 느낄 수 있는 질문과 당신이 예상할 수 있는 질문에서 설문지를 디자인하고, 응답자의 내면의 요구로부터 설문지를 디자인하고, 피조사자가 분명하고, 자유롭고 진실하게 대답할 수 있도록 해야 하며, 연구자가 직접 자료를 파악할 수 있도록 해야 한다. 조사 결과의 귀인 분석, 문제의 원인 분석, 학교 교육의 관점에서 연구 및 실험 개선 조치도 필요하다.
어떤 주제는 정렬 제목에 속하며, 종합설계과학의 조사방안, 조사문제 (설문지 포함), 조사절차가 필요하다.
2. 행동연구방법 현재 교육연구에 대한 우리의 요구는 행동을 위해 연구하고, 행동을 위해 연구하고, 행동에서 연구하는 것이다. 즉, 연구자들은 교육 현황을 개선하고, 교육 문제를 해결하고, 기존 교육 배경에 새로운 교육 행동을 통합하여 연구 목표 달성을 기대하는 것이다. 과제의 창조적 범주에 따르면, 이런 행동 연구 방법의 기본 조작은 다음과 같다. ① 연구자들은 기존 교육 행동에 새로운 디자인, 새로운 전략, 새로운 사상을 도입할 수 있다.
② 연구자들은 중소 범위 내에서 기존 과정을 개혁하고 보완할 수 있다.
③ 연구원들은 코스웨어와 같은 신기술을 이용하여 기존 교육 활동을 개선할 수 있다.
새로운 커리럼을 배경으로 한 초등학교 과학교육 (비디오) 사례 연구, 취학 전 교육예술교육 효과 연구, 초등학생 수학 문화의 질을 높이는 이론과 실천 연구, 아동문학교육을 통한 유치원 문학교육 연구 촉진, 정보기술, 대학 생물과정 심도 통합 연구 등이 있다.
따라서 연구에서 원시 정보와 피드백 정보의 수집, 정리, 비교에 주의를 기울이고 반영된 문제와 변화에 대해 이성적으로 생각하고 교육통계분석까지 해야 한다. 이것은 네가 연구한 중요한 예비 성과이다.
3. 교육서사법은 최근 몇 년간 제창되고 입증된 교육방법으로 초중고등학교에서 널리 사용되고 있다. 이 방법은 우리 병원의 11 차 5 개년 교육 프로그램, 특히 행동 연구법과 함께 사용할 수도 있다. 따라서 연구에서 연구자들은 나중에 실천에서 만난 전형적이고, 줄거리가 있고, 계발적인 사례를 설명하고, 정리하고, 반성하여 하나의 해석과 이해를 얻을 것을 요구했다. 따라서 이 방법의 가장 큰 특징과 편리함은 엄격한 수량화와 통계가 필요하지 않고 관찰과 묘사에 따라 질적인 관점에서 연구 임무를 완수할 수 있다는 것이다. 교육 서사 방법은 조직적인 프로젝트와 창의적인 프로젝트에 모두 사용할 수 있으며, 프로젝트의 방향을 부각시키고 진실성과 줄거리성을 드러낼 수 있다. 연구에 참여한 멤버들도 연구의 변화와 세부 사항에 관심을 가질 수 있으며, 동시에 생생한 예시로 연구 성과를 보여 연구의 디자인과 전략이 정확하다는 것을 증명할 수 있다. 이를 위해서는 모든 연구자가 자신의 학과 목표와 임무를 명확하게 파악하고, 학생, 교사 자체의 변화, 신구 갈등, 의외의 경이로움을 끊임없이 발견하고 느껴야 한다. 연구원들은 한 가지 스토리 텔링 방법으로 위의 내용을 기록하고 여러 범주에서 정리하면 프로젝트 성과에 대한 훌륭한 증거가 될 수 있다.
4. 실험방법 우리는 먼저 교육실험이 진짜 실험이 아니라 준실험이라는 것을 이해해야 한다. 왜냐하면 그 복제도는 작고 제어도가 작기 때문에 실현도가 크다고 가정한다. 그러나 교육 연구에서는 실험 방법을 자주 사용한다. 관건은 그것의 추측이 적고 수량화 정도가 높다는 것이다. 가설은 사실과 양으로 증명할 수 있다고 가정한다. 연구에서, 우리가 몇 가지 요인의 통제에 잘 주의를 기울일 수 있다면, 우리가 교육 통계를 잘 처리할 수 있다면, 이 방법의 응용은 우리에게 간단하고 직관적이며, 연구의 설득력을 향상시킬 수 있다.
따라서, 교육 실험의 방법을 이용하여, 우리는 특히 연구에 인수와 인변수가 있어야 한다는 것을 강조한다. 과제에는 종종 몇 가지 변수가 관련되는데, 특히 광범위한 실험 연구 방법, 행동 연구 방법 등 포괄적인 방법으로 연구해야 하는 과제는 반드시 관련 변수를 포함해야 한다. 인수는 연구원이 조작하고 제어할 수 있는 요소입니다. 한 변수가 다른 변수에 영향을 미치는 두 변수 사이에 일정한 관계가 있을 때 영향을 받는 변수를 인수라고 합니다. 따라서 인수는 다른 변수의 변화를 일으키는 원인이기도 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 변수명언) 예를 들어, 우리 병원의' 고교 문과교에서의 체험식 교수' 연구 과제, 이곳의' 체험식 교수' 는 연구자가 조작할 수 있는 인수이며, 학생 학습 수준 변화의 원인이다. 인변수는 교육연구의 효과이고 인수의 영향을 받는 변수이며 연구자가 이해하고 발견해야 하는 결과 변수다. 인수와 인수 변수 사이의 관계는 인과 관계로 볼 수 있다. 인수는 가설의 원인이다. 왜냐하면 변수는 가설의 결과이기 때문이다. 그러나 실제 연구에서 둘 사이의 관계를 지나치게 단순화하고 절대화해서는 안 된다. 변수 관계가 있는 교육연구에는 반드시 필연적인 인과관계가 있어야 한다는 착각이 생겨 교육연구가 정말 쉽다는 착각을 불러일으킨다. 변수 관계만 설계하면 연구 결과의 가치가 있을 수 있다는 착각이 들 수 있다. 사실 꼭 그런 것은 아니다. 따라서 변수를 설계할 때는 그 관계를 고려해야 한다. 한편, 관련 변수의 관계를 가능한 한 잘 설계하고, 관련 없는 변수를 최대한 제어하여, 피연구 대상이 자연 조건 하에서 알 수 없는 상황에서 우리의 연구를 진행할 수 있도록 해야 한다. 한편, 양자의 관계를 정확히 대해야 하지만, 믿을 수 없는 결말이 생기지 않도록 강요해서는 안 된다. 예를 들어, 사회 실천 활동이 학생들의 문화 학습 성적을 향상시킬 수 있다면 연구자들은 비교를 위해 두 개의 평행반을 선택했습니다. 실험반은 두 달 동안 사회실천 활동을 했는데 대조반은 없었다. 그런 다음 두 반에 대해 문화수업 단어량 테스트를 실시해 실험반의 성적이 통제반보다 높은지, 사회실천활동이 문화성적을 높일 수 있다는 것을 보여준다. 이 연구는 인수와 인변수의 관계를 너무 간단하고, 너무 기계적이고, 너무 강하게 본다. 따라서 프로젝트 방안의 설계는 먼저 변수 간의 관계를 연구하는 것을 고려해야 한다. 예를 들면' 사회 실천 활동을 전개하여 문화 학습 성적을 향상시킨다' 는 것이다. 변수 간의 연관성이 강하기 때문에 이런 경향을 피해야 한다. 동시에 실험팀과 대조군 간의 비교 또는 실험팀의 전측과 후측간의 비교도 강조해야 한다. 여기서는 말하지 않겠습니다. 우리는 교육 실험의 방법이 더욱 엄격하고 엄격하며 엄격하다는 것을 알 수 있다.
셋째, 교육 연구 과정을 분해해야 한다.
1. 연구 아이디어를 포지셔닝해야 한다. 연구 아이디어는 명확한 연구 단서, 연구 방향의 지침, 명확한 길이며, 연구 아이디어는 연구 목적에서 포지셔닝해야 한다.
예를 들어, Geng 선생님이 주관하는' 고사문과 수학 과정 연구' 과제는 문과생의 수학 소양을 양성하는 것이지, 교과 과정을 가리키는 것이 아니라, 과제 연구가 기존 교과 과정을 개조하는 것인가, 아니면 새로운 교과 과정을 만드는 것인가? 기존 교과 과정을 개조하는 단서를 중심으로 진행된다면 무엇을 연구해야 하는가? 이것은 일종의 사고 방식이다. 혁신을 단서로 삼는다면 우리는 무엇을 연구해야 합니까? 이것은 또 다른 사고 방식이다. 따라서 연구는 먼저 연구 사고를 찾아야 한다. 그렇지 않으면 연구 과정이 더 많은 일을 할 수 있을 것이다.
연구 전략은 명확해야합니다. 연구의 전략도 방법, 조치, 수단의 집합이다. 연구의 생각은 분명하다. 우리는 연구 전략에서 가설적인 사상을 운용해야 한다. 우선, 연구에 존재하는 문제를 해결하기 위한 조치를 제시해야 한다. 이러한 조치는 조사, 이론적 근거, 혁신 요소, 실제 실현 가능성 및 유연성 (조정 및 수정 가능) 을 기반으로 해야 합니다. 연구 과정에서 우리는 이러한 조치를 따르고 구현의 효과를 최종적으로 테스트할 것이다.
유홍이' 고사 비음악 피아노 교육과 학생 감성 능력 양성 연구' 프로젝트를 주관하는 것과 같다. 선생님들은 자신의 피아노 교육 실습에서 이것에 대해 약간의 감명을 받을 수 있다. 연구 과정에서, 그들은 이러한 감정을 촉진하고 총결하고, 일정한 연구 조치를 형성하고 총결할 수 있으며, 연구 실천에서 교사들은 의식적이고 목적이 있는 기존 교육을 개선할 수 있다는 것을 분명히 할 수 있다. 마지막으로 관찰, 인터뷰, 자료 정리, 심지어 일부 통계를 통해 처리한다.
연구 자료는 분류해야 한다. 연구 과정에서 정리성 프로젝트든 창의적 프로젝트든 연구자들은 대량의 조사 데이터, 통계, 관찰 데이터, 실험 데이터 등을 접하게 된다. 우리는 반드시 이 자료들을 잘 분류해야 한다. 데이터를 사용해야만 연구 결과를 설명할 수 있다. 데이터가 있어야 연구를 수량화할 수 있다. 특히 실험방법을 운용하는 과목에서는, 데이터에 더욱 신경을 써야 한다. 어떤 주제들은 주로 사변과 정성의 관점에서 진행된다. 데이터는 매우 적지만, 연구 과정에서 생성되는 다양한 정보는 데이터와 거의 동일하므로 수집하고 처리해야 합니다. 데이터와 정보가 없으면 연구가 없다.
오건 선생님이 주관하는' 초등학생 수학 문화의 질을 높이는 이론과 실천' 과제, 임강 선생님이 주관하는' 취학 전 교육에서 미술교육의 유효성' 과제 등이다. 어떻게 알 수 있습니까, 아니면 당신의 연구가 성공적이라는 것을 어떻게 증명할 수 있습니까? 학생들은 어떤 방면에서 향상되었습니까? 학생들의 관심, 학습 태도, 시험 성적, 능력 점수, 창의력 등에서 데이터를 수집, 분류 및 정리할 수 있습니다. , 전문 규모, 시험, 쿠폰 등의 정량화 수단을 사용하여 연구 결과를 데이터로 설명합니다.
연구 결과는 포괄적이어야합니다. 프로젝트 연구에는 종종 일정한 주기가 있다. 요 몇 년 동안 과학 연구원들은 무엇을 했습니까? 연구자들은 어떤 활동을 했고, 연구자들은 어떤 혼란을 겪었습니까? 연구자들은 어떤 새로운 생각을 가지고 있습니까? 연구자들은 어떤 책을 읽었습니까? 과학 연구원들이 얼마나 많은 과학 연구 카드를 추출했습니까? 연구원들이 어떤 정보를 수집하느냐가 이 과정의 하이라이트다. 우리는 과정이 때때로 결과보다 더 중요하다고 말할 수 있다. 그러므로, 우리는 우리의 연구 성과에 이러한 멋진 점들을 반영해야 한다. 우리는 결제 시간을 기다릴 수 없고, 결제 보고서를 작성하여 제출할 수 없으며, 또한 당신의 전체 연구 과정의 업무 내용, 즉 위에서 말한' 멋진 점' 을 충분히 반영해야 한다. 따라서 결론 성과는 풍부하고 진실하며 상세하며 규범적인 자료가 있어야 하기 때문에 업무보고, 결론보고, 학습자료, 수필, 반성사례, 교육용 교재, 교구가 있어야 한다. 그러므로 우리는 연구 과정에서 전면적인 성과를 달성해야 한다.
현재, 교육 개혁은 교사 자체의 효과적인 교수 능력과 교수 개혁 능력을 향상시킬 필요가 있으며, 그들의 승진은 교수 연구에 기초하고, 교육은 연구가 필요하고, 교수 개혁은 연구가 필요하다. 연구에서 교사의' 장인 정신' 은 약화되고,' 교사 정신' 은 강해질 것이며, 학교 브랜드는 향상될 것이다. 칭화대 전 교장 매이치 씨는 "대학자, 비건축도, 마스터도 아니다" 고 말했다. 。 석사는 우수한 교사로서 우수한 교학 능력, 교학개혁 능력, 교수능력을 갖추고 있다. 우수한 교사는 학교 발전의 기초이자 근본적인 내포이며, 교사의 교수 능력은 우수한 교사로 성장하기 위한 중요한 전제 조건이며, 자신의 교수와 교화 능력을 향상시키는 중요한 기초이다. 그래서 기초교육처 부국장인 주무국은 "학교의 발전은 학교의 교사들, 교사의 교육과학 법칙에 대한 꾸준한 연구와 집착에서 비롯된다" 고 말했다. ""