장쑤 교육권에서 주덕범 선생님을 모르는 사람이 또 있나요?
더 넓은 범위에서, 전체 교육 분야에서 주덕범 씨도 칭송을 받고 있다.
20 여 년 전, 당시 장쑤 성교위 부주임이었던 주덕범은 장쑤 최초로 자질교육을 제창했다. 그래서 자질교육의 이념이 국가 의지가 되어 전국에 전면적으로 펼쳐졌다. 장쑤 기초교육은 전국 선두를 달리고, 그의 지혜를 결집하고, 그의 사상을 빛나게 할 수 있다고 할 수 있다. 특히 자질교육을 추진하는 일은 주덕범이 전국에 영향력을 갖게 했다. 그리고 그의 영향력은 지금까지도 여전히 중요한 역할을 하고 있다.
주덕범은 국가교육개발센터 원연구원, 국가독학, 장쑤 성교위 원부주임, 성정협교문위 원부주임, 장쑤 교육대학원장 등 많은 칭호를 가지고 있다. 현재 장쑤 성 교육학회 회장, 도행지 연구회 회장이다. 과학 육아 사회 서비스 지원 체계 조기 교육 전문가, 국가 15 프로그램 프로젝트' 과학교육-아동 잠재력 개발' 과제 팀장.
하지만 주덕범의 첫 번째 신분은 선생님이다. 1963 에서 장쑤 교육학원 물리학과를 졸업했습니다. 1963- 1983 난징시 제 29 중학교에서 물리 교사, 지도처 주임, 부총장으로 재직했습니다. 남경교육국에 부국장이 될 때까지 나는 연단에 서서 가르쳤다.
이제 지도직에서 물러난 후, 교사 역할에 집착하던 선배가 다시 한 번 각종 강단 앞에 서서 교육의 한 귀퉁이를 찢고 어학 교육을 위해 10 여 년 동안 끈질기게 외치고 있다.
2000 년에 내가 장가항 고급 중학교에서 가르쳤을 때 주덕범 선생님은 이 학교에서 강의를 하셨다. 그래서 나는 처음으로 선생님의 가르침을 들을 수 있었다. 그 후, 나는 주덕범 선생의 여러 편의 문장 () 를 특별히 연구하여, 그가 제창한 자질교육 이론에 큰 관심을 기울였다.
2008 년, 저는 주덕범 씨를 알게 되어 운이 좋았고, 그때부터 주씨와 깊은 접촉을 했습니다.
우리가 아는 첫날부터 나는 그를 주 선생님이라고 불렀다. 그날부터 나는 자신을 그의 학생으로 포지셔닝했다. 나는 그와의 모든 접촉을 내가 그에게서 배울 수 있는 기회로 본다.
우리의 접촉은 심오하다. 왜냐하면 거의 매번 우리는 교육에 대해 이야기하기 때문이다.
만나는 곳은 보통 광저우로 주 선생님 근처의 한 찻집에 있습니다. 매번 우리는 두세 시간 동안 이야기를 나누었다. 차죠, 하지만 손님이 많지 않아요. 그래서 우리는 난징 번화가에서 아주 은밀한 곳을 찾을 수 있다. 남녀 종업원이 와서 우리에게 차를 더해 과일을 선물할 때 모두 침묵했다. 한번은 우리가 이야기를 하고 있을 때 밖에 비가 내리기 시작했다. 실내에서 우리는 여전히 남경의 빗소리를 들을 수 있다.
매번 나는 작은 컴퓨터를 가지고 다닌다. 채터 박스가 열리자 나는 즉시 컴퓨터의 녹음 설비를 켜서 주 선생님의 교육에 관한 모든 말을 녹음했다.
또 누가 이런 기회를 교육자에게 키스를 받을 수 있을까? 나는 이것이 나의 교육 경력의 큰 행운이라고 생각한다.
이런 접촉에서 나는 주 선생님이 먼저 진지하고 시간을 잘 지키는 사람이라고 생각한다. 거의 매번 그는 처음으로 도착한 다음 조용히 소파에 앉아 우리를 기다렸다. 그래서 뒤에 또 다른 약속이 있을 것이다. 어쨌든, 나는 먼저 거기에 도착해야 한다.
Zhou 선생님의 진지한 시간 엄수에 대해 말하면, 2009 년 설날 연휴 이후의 한 가지를 생각나게 한다. 2008 년 말, 저는 고향 흥화시 교육부의 의뢰를 받아 주 선생님을 2009 년 6 월 5438+ 10 월 4 일 오후 우리 고향에 초청하여 강연을 했습니다. 나는 주 선생과 이 일에 대해 이야기하려고 노력했다. 주선생이 나의 요구를 들어주리라고는 생각지도 못했다.
설날 이후 3 일 저녁에 주 선생님께 전화를 걸어 내일 아침 일찍 흥화를 하기로 했다.
이때 내 마음은 매우 불안했다. 주 선생님은 매우 바쁜 사람이기 때문에 그에게 강의할 곳이 많고 견학을 가야 할 물건도 많다. 게다가 그때는 그의 집에 일이 많았다. 나는 그가 다음날 흥화될 수 없을까 봐 매우 걱정된다. 만약 그렇다면, 나는 정말 고향의 어른들에게 설명할 수 없다.
전화가 걸려왔지만 아무도 받지 않았다. 나는 전화를 내려 놓고 마음이 매우 불안하다. 다행히도, Zhou 선생님은 곧 다시 전화를 걸어 Guangping, 내일 아침 7 시에 Nanshi 게이트에서 출발합니다. 비바람에도 막히지 않는다!
내 마음의 석두 착륙
다음날 남경사범대학 입구에 처음 도착한 사람은 역시 주 선생님이었다. 주 선생님 말이 맞다. 그날 비가 내렸다. 내가 도착했을 때 마침 7 시였다. 주 선생님이 나에게 전화를 걸어 사범대학 입구에서 나를 기다리고 있다고 말했다. 겨울 비 속에서, 나는 주 선생님이 차 밖에 서서 전화를 하며 사방을 찾아다니는 것을 보았다 ...
둘；이；2
그 작은 찻집에서 우리는 많은 화제, 새 수업, 수능 취소 여부, 초중고 담임 근무 조례, 초중고교사 직업윤리에 대해 이야기했다. 대부분 교육부에 가까운 정책과 당시의 민감한 이슈들.
이 주제들은 당시 나에게 특히 도움이 되었다고 느꼈다. 저는 교육 주간지의 편집장이기 때문입니다. 대화가 끝날 때마다 우리는 특별판이나 특집을 낼 것이다. 이런 식으로, 언론과 독자들은 당연히 이득을 볼 것이다.
그러나, 우리가 가장 많이 이야기하는 것은 사실 국어 교육이며, 소양과 독서 교육에 관한' 과학 독서' 주제이다.
주선생은 중국어를 이야기할 때 자신이 단지' 외부인' 일 뿐이라고 강조했다. 그는' 외부인' 의 시각으로 당대 국어 교수를 바라보고 국어 교수에 대한 가치 판단을 내렸다.
그는' 외부인' 이 되는 것을 강조하는 것은' 외부인' 의 정신을 얻기 위해서라고 말했다.
주 선생님은 물리 선생님이지만, 이 때문에 정확하고 논리적인 엄밀함이 그의 일관된 사유 자질을 형성하였다.
사실, 중국어 교육의 경우, 주 선생님은' 외부인' 으로서' 보기' 나' 관찰' 을 하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 그가 계속 하고 있다는 것이다. 10 년 이상, 자신의 말로, 그는 실제로 한 가지, 교육부의 기금 프로젝트, "과학 독서" 라고 했다.
왜 이 주제를 합니까? 주 선생님은 1997 년 미국 대통령 클린턴이' 독서 도전 운동' 을 시작하자고 제안했다. 미국 아이들은 초등학교 3 학년이 끝나기 전에 독립적으로 읽어야 한다고 요구했다. 이것은 주 선생을 생각에 잠기게 했다. 미국 아이들은 여덟 살 때 독립해서 읽을 수 있는데, 왜 우리 중국 아이들이 이 목표를 달성하지 못하는가?
게다가, 여러 해 동안, 왜 우리의 국어교육은 줄곧' 적고, 느리고, 나쁘고, 비싸다' 는 밑바닥을 헤매고 있는가?
어떻게 해야만 국어 교육에 진정한 돌파구를 만들 수 있습니까?
이를 위해 주 선생은 5 월 4 일 신문화 운동 시기에 눈길을 던졌다. 중국어 100 년의 발전 과정을 돌이켜 보면, 주 선생님의 결론은 충격적이다. 첫째, 100 년 동안 중국인들은 모국어에 대해 감정적 편차를 보였고, 한자는 배우기 어렵고, 어떤 사람들은 한자를 없애려고 했다. 둘째, 사람들은 한자에 대한 인식과 가르침에 대해 편파적인 견해를 가지고 있다. 두 번째 요점에 대해 주 선생님은 한자는 그래픽 문자이고 아이가 한자를 읽는 데는 그래픽 인식 능력이 필요하다고 말했다. 이 능력은 6 개월이 되었을 때 형성되기 시작했다. 생리발육 법칙에 따르면, 일반적으로 아이들은 1 세 정도에 간단한 발음을 할 수 있기 때문이다. 세 살 전후의 정상 아동은 이미 부호를 사물과 연결시켜 필기의 부호를 파악하고 이해할 수 있게 되었다. 다만 글쓰기는 독서와 듣기보다 훨씬 뒤떨어진다. 예를 들어, 맥도날드 식당을 자주 들르거나 지나가는 아이들은 대개 일찍 함께 쓴' 맥도날드' 라는 단어를 알아보지만, 이 세 글자의 발음을 제때에 정확하게 확인할 수는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 맥도날드, 맥도날드, 맥도날드, 맥도날드, 맥도날드, 맥도날드, 맥도날드) 주 선생님은 또한 타이저우 마작 문화의 관점에서 한 아이가' 동 남 서 북 중' 이라는 네 글자를 정확하게 알아볼 수 있다는 것을 발견했다. 그래서 주선생은 한 연설에서 "마작 카드에는 큰 문장" 라는 관점을 제시했다. " 많은 사람들의 * * * 를 불러일으켰다. 그러나 주 선생님은 많은 사람들이 이를 인정하지 않고 아이의 심신 발전을 소홀히 한다고 지적했다. 사실 그들은 한자 인식의 모든 조건을 갖추고 있다. 아이들이 한자 인식 상태에 너무 일찍 들어갈 수 없다는 점을 일방적으로 강조하며 유치원은 한자 인식 교육을 허용하지 않는다고 명확하게 규정하고 있다.
즉, 주 선생님은 중국어가 돌파구를 형성해야 한다고 생각하는데, 하나는 언어 자체에서 길을 찾는 것이고, 다른 하나는 학습자의 학습 상황에서 돌파구를 찾는 것이다.
주 선생님은 우리나라 문해 교육의 세 가지 유명한 유파, 즉 장천로의 집중 문해 교육, 분산 문해 교육,' 문해법 기재' (즉' 선독후 쓰기, 주음법 사용' 의 교학 방법) 를 집중적으로 소개했다. 그런 다음 그는 많은 선생님들로부터 공부하여 과학적 소양의 실험 방법을 제시하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언)
간단히 말해서, 과학 독서 실험은 아동 독서의 상황 역할을 중시하고, 상황을 통해 아동 과학 독서와 기억을 효과적으로 촉진시켜 효과적으로 축적하고 도약하는 것이다.
지금, 10 년의 탐사, 연구, 실천을 거쳐, 주 선생님은 우리 중국 아이들도 여덟 살 때 독립적으로 읽을 수 있다는 것을 자랑스럽게 말할 수 있다고 말씀하셨다.
뿐만 아니라, 그는 과학인지실험학교에서 아이가 여덟 살 때 자율독서를 이뤄 후속 국어교육의 긍정적인 변화를 불러일으켰다는 것을 기쁘게 보았다.
이렇게 10 년 동안 과학 독서 실험에 집중해 온 교육자는 독서의 목소리로 자신의 모국어를 치유했지만, 늘 중국 교육의' 외부인' 이라고 자칭한다.
10 년간의 과학 독서 실험은 주덕범 선생님이 당초 가정한 정확성을 기본적으로 증명했다. 3 년간의 유치원 과외를 통해 대부분의 아이들은 이미 수천 개의 한자를 읽을 수 있고, 어떤 아이들은 2 천 개 정도를 읽을 수 있다. 더욱 기쁘게도, 이 아이들은 일반적으로 독서에 관심이 있다. 우리는 또한 많은 아이들이 독서의 충동을 느끼고 가정과 유치원의 양성 상호 작용을 형성한 것을 기쁘게 보았다. 뿐만 아니라, 과학적 소양은 또한 실험 훈련을 받지 않은 다른 아이들보다 아이들의 구두 표현 능력을 더 좋게 한다.
그럼, 주 선생님은 유치원 교육과 초등학교 교육의 연결을 더욱 개선하고, 초등학교 1 학년 문맹 교육의 출발점을 재조정하고, 초등학교 1 학년, 2 학년 문맹 교육, 독서 교육에 대한 새롭고 과학적인 포지셔닝을 계속해야 한다고 생각한다. 과학적 문맹 이론의 지도 아래 질서 있게 문맹 교육을 진행하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그런 다음 초등학교 2 학년이 끝나면 난독증을 해소하고 자율독서를 쉽게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
이 방면에서 가장 전형적인 예는 무석탕구 유치원과 무석탕구 센터 초등학교의 성공 실험이다. 무석시 탕구 초등학교 2008 급 4 반 졸업생의 성적은 독서량이 350 만 자를 넘어 두터운 언어를 축적하고 고전시를 많이 외우며 구두 표현과 서면 표현으로 또래 아이들이 달성할 수 없는 경지에 도달했다는 것이다. 아이의 국어 소양과 국어 기술이 진정으로 형성되어 다른 학과의 학습과 창작에 성공적으로 방사되었다.
학생이 이 과정에서 형성된 2,500 안팎의 소양과 과학적 소양이 중학교 3 학년까지 진입할 때, 국어 교육에 대한 새로운 요구를 할 수밖에 없다. 8 세 아동의 자율독서를 국어 교육의 첫 단계로 본다면, 초등학교 중 고학년 독서교육은 반드시 새로운 단계로 접어들게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 주 선생님은 그것을 2 단계라고 부른다. 중국어 교육은 이를 바탕으로 개혁해야 한다. 3 학년에서 6 학년까지 범독, 자유독서, 주제읽기, 고전읽기 단계에 들어간다. 이것은 "깊은 독서" 라고도 합니다. 그렇다면 아이들은 초등학교를 졸업할 때 풍부한 언어 축적과 높은 수준의 과학적 소양을 형성하여 중학교 어학 학습을 위한 견고한 모국어 기반을 마련하고 중학교 과학 소양과 어학 학습의 새로운 출발점을 형성할 것이다.
물론, 그에 따른 문제는 과학적 소양이 초등학교에서 전면적으로 시행되고 긍정적인 효과를 거둔 후 중학교 국어 교육에 새로운 문제, 즉 중학교 국어 교육의 재배치라는 점이다. 중학교 국어 교육의 진정한 출발점은 어디에 있으며, 중학교 국어 교육은 새로운 논리적 출발점을 찾아야 합니까? 과학 독서 이론과 실천의 관점에서 볼 때, 이미 국어 교육자들이 깊이 생각해야 할 문제가 되었다.
주덕범 선생님도 중학교 입학 후 중학생들의 연구적 독서를 충분히 실현할 수 있다는 생각을 내놓아 고등학교 국어 교육과 완벽하게 맞물린다. 이것은 국어 교육의 세 번째 단계이다. 다시 말해서, 중학교 국어 교육은 우리의 현재 고등학교 국어 교육과 직접 융합될 수 있으며, 심지어 고등학교 국어 교육까지 초월할 수 있다.
물론, 이것은 필연적으로 교과 과정 체계와 현대학제 개혁에 대한 사고와 요구를 가져올 것이며, 국어 교사의 소양과 입사 조건에도 새로운 요구를 제기할 것이다. 어떻게 대처해야 할지는 과학 독서 이외의 화제인 것 같다. 하지만 문제가 뒤따르기 때문에, 우리는 현재의 국어 교육, 현대 교과 과정 체계, 기초 교육 구조를 재배치하고 생각해야 할 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
따라서 과학적 소양의 의미는 아이들에게 한자를 더 많이 알게 하는 것이 아니라, 과학적 소양의 가치는 과학적 소양의 보급과 보급에 따라 국어 교육에 긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 것이다. 이러한 긍정적인 변화를 거쳐 국어 교육은 반드시 전례 없는 새로운 구도가 나타날 것이다. 이런 구도는 문화적 자신감과 문화적 쾌감으로 가득 찬 새로운 국면이 될 것이다. 이런 상황에서 중국어에 대한 사람들의 이해와 모국어에 대한 감정은 반드시 새로운 면모를 드러낼 것이다. 이런 상황에서 과거 모국어의 감정 방식과 교육 방식은 필연적으로 근본적인 변화가 일어날 것이다.
과학적 독서는 문화적 관점에서 사람들의 중국 문화 복합체를 바로잡고 사람들의 나쁜 모국어 심리상태를 변화시킨다. 따라서 새로운 상황에서 과학적 독서는 반드시 우리 자신의 언어를 재검토하고, 과거에 중국어에 대한 우리의 판단과 인식에 대한 참조 체계를 재검토할 수 있게 해 줄 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 더욱 낙관적으로, 사람들은 중국어 인지에서 새로운 가치 체계를 형성할 것이고, 중국어의 아름다움은 세계에 더 잘 드러날 것이며, 중국 문화는 진정으로 세계로 나아갈 것이다.
만약 과학적 소양 실험의 목표가 진정으로 실현되고, 과학적 소양의 세 단계가 기초교육 분야에서 전면적으로 시행된다면, 그것은 한자 소양 자체의 혁명만이 아니다. 독서에 대한 과학적 인식은 중국 교육의 일각을 찢을 것이며, 중국 교육개혁의 돌파구가 될 것이며, 중국 교수와 전체 학교 교과 과정 체계, 교육 이념과 교육 행동, 현대학제, 기초교육 구조 등 중대한 방면의 개혁과 혁신을 불러일으켜 우리 민족의 자질 향상과 중화문화의 전승에 큰 영향을 미칠 것이다.
셋；삼；3
이것은 외부인의 중국 생애이다.
이것은 얼마나 매력적인 중국 직업인가!
나는 과학인지의 주제에 깊이 빠졌다. 주 선생님이 자주 언급하시는 두 학교인 무석시 탕구 초등학교와 고항 실험 초등학교에 대해 수십 차례 인터뷰를 해 대량의 자료를 축적했다. 마지막으로, 이번 인터뷰의 결과로, 나는' 교육의 한 귀퉁이-8 세 아이가 어머니의 말을 읽고 듣는 비밀-초등학생이 깊은 독서로 가는 길' 이라는 두 권의 책을 출판했다. 이 두 권의 책은 모두 남경대 출판사에서 출판하여, 보고 문학의 형식으로 한 중국 화제를 파노라마로 묘사했다.
이 두 권의 책을 쓴 것은 주 선생이 교육을 위해 뛰어다니는 정신에 감동을 받아 주 선생의 백년 국어에 대한 역사적 반성에 탄복한 것이다.
이 두 권의 책을 다 썼을 때, 나는 왜 과학적 소양 실험에서 내가 교실 모델링에 힘쓰지 않았는지를 완전히 깨달았다. 과학적 소양이 요구하는 것은 완전히 개방된 국어 교육 구도를 형성하는 것이다. 우리 주변의 모든 정보와 상황을 우리의 언어 환경으로 삼다. 이런 개방구도가 이른바' 교실 모델' 에 의해 제한된다면, 그것은 과학 독서 실험의 초심을 완전히 거스르는 것이다.
이것은 얼마나 아름다운 중국 사업인가!
그러나 이렇게 아름다운 중국 생활은 외부인 한 명과 물리 선생님이 완성한 것이다.
더 감동적인 것은, 지금, 주선생이 자신을 부양할 때가 되었다는 것이다.
이는 당시 장쑤 교위 부주임을 맡았을 때 청급 관원으로서 주덕범은 장쑤 99 개 현구를 두루 돌아다녔고 초등학교 학생작문본만 2 만여 권을 검사했다는 말이 종종 떠올랐다. 이것은 지금까지 아무도 깨지지 않은 기록이다.
현재 상황은 2000 년부터 현재까지 주선생이 성청 지도부에서 물러난 후 줄곧 장쑤 시골과 도시를 뛰어다니며 과학적 인정을 하고 있다. 유치원에서 그는 쪼그리고 앉아 아이들과 이야기했다. 초등학교 때 그는 허리를 굽혀 아이들과 이야기했다. 국어 선생님에게 그는 마음을 털어놓고 얼굴을 맞대고 교류한다. 그는 학교 지도자에게 큰 기대를 걸고 있다. 그는 과학 연구 성과로 더 넓은 범위와 지역 내에서 중국의 언어 수준을 높이고, 교육의 한 귀퉁이를 찢고, 교육의 진정한 도약을 이루고자 하는 바램이 하나뿐이다.
도시와 농촌 사이를 뛰어다니며 자신의 교육 이념과 이상을 실현하기 위해 지칠 줄 모르는 노력은 한 사람인 도행지씨를 생각나게 하기 쉽다.
"그들 둘은 정말 닮았다. 클릭합니다 현대 속보 기자는 한숨을 쉬었다.
남경에서 나는 주 선생님의 일에 참여할 수 있다는 것을 자랑스럽게 여기고, 중년에 이런 선생님을 가질 수 있다는 것을 자랑스럽게 여긴다 ...