19 18, 여형위는 저장신창현 대명진 오안촌에서 태어났다. 아버지가 일찍 돌아가시자 어머니는 홀로 생계를 꾸려 나가셨다. 그러나 이 시골 어머니는 안목이 있고 식견이 있다. 그녀는 이를 악물고 아이에게 교육을 제공하려고 한다.
여덟 살 때, 여형위는 초등학교에 입학했다. 13 세, 저장성 신창중학교에 입학했습니다. 그는 어려서부터 독서를 좋아했다. 그가 중학교에 다닐 때 교장은 그가 독서를 좋아하는 것을 보고 아예 학교 도서관을 그에게 맡겼다. 결국 그는 도서관에서 그의 중학교 생활을 거의 보냈다.
"그때 우리는 고등학교 시험을 보고 싶지 않았지만, 우리는 소련에 가고 싶었다. 1935 에서 우리는 조도펜의' 종평초의 정보' 를 보았다. 나는 세상에 이렇게 좋은 곳이 있는 것을 보았는데, 세 사람이 일자리를 찾아 돈을 마련하기로 약속하여 신창에서 소련으로 갔다. 그래서 저는 초등학교를 운영했습니다. 당시 저는 17 살이었습니다. "
여형위, 17 세 중학교를 막 졸업하고 혼자 백암마을의 산골로 갔다. 집집마다 홍보를 한 후, 그는 뜻밖에도 8 1 의 학생을 모집하여, 낡은 사찰을 빌려 교사를 만들고 백암초등학교를 설립하였다. 막내 학생은 6 세, 가장 큰 18 세로 선생님 여형위보다 더 크다. 여형위는 "내가 해냈어. 내가 교장이 됐지만 아무도 이 교장을 이끌지 않아. 나 혼자야. 교장은 나야. 선생님은 나야. 내가 직접 요리를 하고, 내가 직접 종을 친다" 고 말했다. 이것은 이렇게 큰 원금이다. "
1 년 후, 여형위는 자신이 소련으로 가는 생각이 유치하다는 것을 깨닫고 자신이 그럴듯한 인형 교장이 아니라는 것을 깨닫고 심학할 생각을 갖게 되었지만, 구국을 교육한다는 생각은 깊이 뿌리를 내렸다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
"내 경험에서 유일한 차이점은 내가 먼저 교장이 된 다음 선생님이 되었다는 것이다." 1946 여형위 대학을 졸업한 후 그는 상해에 왔다. 그는 지하당에서 운영하는 오성중학교에서 가르치고 * * * 생산당에 가입했다.
상해가 해방된 지 3 일째 되는 날, 교육가 구간과 시 동중학교를 인수하라는 명령을 받았다. 당시 시 전역에 총 26 개의 공립학교가 있었는데, 그중 시 동중학교의 정치 상황이 가장 복잡했다. 장몽린 교장은 국민당 상하이 청년단의 리더이다. 그는 매일 검은색 승용차를 타고 학교에 드나들며 권총이 달린 경호원을 따라다닌다.
나중에 장몽린이 항복했지만 국민당의 많은 요원들이 사제 사이에 숨어 소란을 피웠다. 6 월 30 일 단락과 정식 부임으로 인수 회의가 순조롭게 진행되었다. 그날 여형위는 양복을 입고 맨 아래에 앉아 있는 선생님과 학생들이 모두 놀랐다. 왜 * * * 제작진의 교장은 군복을 입지 않습니까? 이 교장이 고재생이라고 누가 생각하겠는가, 저장대 사범대학을 졸업했고, 겨우 30 세인 여형위는 일찍이 14 년 전에 교장이 되었지만, 그때는 자칭이었고, 지금은 첸이 시장 임명한 것이다.
진보세력이 점차 국면을 장악함에 따라, 공개적으로 조직단을 조직하여 당을 세우기 시작하면서 진보를 요구하는 학생들이 갈수록 많아지고 있다. 상하이 중학교에서 가장 어려운 국민당 보루는 철저히 공략되어 신입생을 얻었다.
1950 년대는 열정이 타오르는 시대였다. 여형위는 밤낮으로 교육을 개혁하고, 질에 치중하며, 교실에서 시범을 보였다. 당시 학교 용량이 제한되어 있어 더 많은 근로자들의 자녀를 등교시키기 위해 여형위는' 3 반 2 교실' 학교 운영 모델을 개척해 30 개 교실로 45 개 반의 학생을 모집했다. 각 학생은 일주일에 두 번 하루 종일 수업을 하고, 다른 4 일은 반나절 수업과 반나절 행사로, 학교 건물을 가득 채울 수 있을 뿐만 아니라 교육의 질을 보장할 수 있다. 그 결과, 이 방법은 전 도시에서 빠르게 보급되고 있으며, 학교 수를 늘리지 않고 시 전체 모집은 1/3 에 가깝다. 여형위는 시 동중학교 교장을 7 년 동안 맡아서 이 학교를 상해 교육개혁의 기치로 만들었다.
여형웨이는 이렇게 회상합니다. "우리 학생은 약 수만 명이다. 두 가지가 있다: 첫째, 나는 문혁 때 훌쩍 뛰는 학우를 아직 발견하지 못했다. 둘째, 지금까지, 나는 누구도 부패했다는 것을 발견하지 못했다. 내가 키우는 학생들은 기본적으로 당당하게 일을 할 수 있다. "
교장이 유명해지자 여형위는 1956 에서 상해시 교육국으로 전근해 시 교무실 주임, 통식교육처장, 부국장까지 전근했다. 어떤 사람은 여형웨이에 열중하고 있다. 왜 그는 이렇게 재능 있는 사람을 위해 더 많은 일을 하지 않았습니까? 문혁' 이 끝났을 때 여형위는 이미 60 세였기 때문에, 또 어떤 사람들은 그가 너무 주견이 있어 많은 사람을 불쾌하게 했다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 문혁, 문혁, 문혁, 문혁, 문혁, 문혁) 여형위 자신은 60 ~ 70 년대의 최고 지도자들이 모두 정치운동을 하고 있고, 나는 계속 교육개혁을 할 기회가 있어서 더 좋다고 말했다. 나는 먼저 교육자이지 관리가 아니다. 그는 풀뿌리 훈련 교사에 깊이 들어가 손을 잡고 그들을 도왔다. 고윤화, 니켈 등 중국의 유명한 교사와 교장을 발견하고 양성했다.
여형위는 늘 이렇게 말한다. "나는 이사를 좋아한다. 나는 재임할 때도 아래로 내려가는 것을 좋아한다. 나는 사무실에 잘 앉지 않는다. 내가 어디를 가든 크고 작은 회의에서 발언할 것이다. 남들도 내가 말하는 것을 좋아하고, 진실을 말하고, 진실을 말하고, 업무에 대해 이야기하는 것을 좋아해서, 나는 내가 업무 간부이지 정치 간부가 아니라고 생각한다. "
여형위는 말하기를 좋아해서, 그는 참지 못하고 성명을 발표하려 했다. 어떤 사람은 그의 말을 듣는 것을 좋아하고, 어떤 사람은 듣는 것을 좋아하지 않는다. 왜냐하면 그는 늘 사람을 놀라게 하기 때문이다. 그는 늘 이렇게 말한다. "사람은 구름처럼 말하고, 말하지 않으면 이미 말한다. 그렇지 않으면, 우리는 어떻게 생각과 재능을 발전시킬 수 있을까요? 클릭합니다
문혁 이후 중국의 교육은 어지러운' 봄' 을 맞이했고, 모든 것이 폐허였다. 1978 년 겨울, 여형위는 중국교육국제교류협회 부회장으로 법에 가서 방문한 뒤 이어 일본과 미국에 잇따라 갔다. 외국의 선진 교육 교수 이론과 기술은 여형웨이의 시야와 사고를 넓혔다. 그는 교실 수업을 지식 전파의 첫 번째 채널이라고 부르고, 교실 수업 이외의 정보 채널을 두 번째 채널이라고 부르며, 둘 다 똑같이 제시했다. 1983 은 문장' 제 1 채널 개혁, 제 2 채널 개발, 두 채널 모두 겸비한 교육체계 수립' 을 발표했다.
문장 발표 후 큰 파문을 일으켰다. 상해에서 교육부에 이르기까지 많은 교육계 지도자들이 공개적으로 반대를 표했다. 여형위는 또 한 편의 문장' 두 가지 경로를 더 논한다' 를 써서 교육부 주관의 이론잡지' 교육연구' 에 부쳤다. 편집장은 문장, 감히 결정을 내리지 못하고 간행물 주최 중앙 교과소 소장에게 물었다. 주임은 보고 말했다. "노루는 중국 교육학회 부회장이고, 나도 부회장이다. 나는 그의 문장 평론을 할 자격이 없다. " 편집장은 어쩔 수 없이 문장 () 를 출판을 주관하는 교육부 차관에게 부쳐야 했다. 차관은 문장 문제가 없다고 생각했지만 입장을 표명하는 것은 불편했다. 큰 동그라미를 돌고, 마지막 편집장은 매섭게: 머리! 문장 발표가 시작되자마자 곧 약간의 논란을 불러일으켰다.
당시 흑룡강에서 해남도에 이르기까지 학생들은 같은 교재를 보고 같은 문제를' 강강 한 권' 이라고 불렀는데, 아래는 바꿀 권리가 없었다. 여형위는 중국의 발전이 매우 불균형하다고 생각한다. 같은 수업과 교재로 가르치고, 같은 시험문제를 골라서 고르는 것은 분명히 비과학적이다. 당시 그는 국가교육부 교과 교재 심의위원회 위원을 역임했다. 국가 교과 교재를 논의하는 회의에서 그는 정식으로' 다과다서' 라는 주장을 제기하여 현장에서 반대를 받았다. 그는 자신의 관점을 견지하고 변호했다. 마지막으로 타협에 도달: "하나 이상의 개요", 즉 교육부는 통일 된 개요를 개발하고, 개요의지도하에 다양한 교재를 준비 할 수 있습니다.
그러나 새로운 문제가 또 왔다. 교재는 스스로 편찬할 수 있지만 수능시험은 여전히 전국 명제이다. 그렇다면 새 교재는 어떻게 써야 할까요? 누가 감히 쓰겠는가? 여형위가 상하이 교육에 기여한 또 다른 큰 공헌은 그가 1980 년대에 상하이 수능의 자주시험권을 성공적으로 획득했다는 것이다. 2002 년 상하이가 수능 자율명제권을 획득한 이후 베이징도 수능 자율명제 대열에 합류했다. 2006 년 수능까지 전국 총 16 개 성시가 전국 성의 절반을 차지하며' 전국 1 권' 의 국면이 완전히 깨졌다. 여형위는 감히 사람됨이 선선하고 용감하게 탐구하는 정신이 중국 교육계에서 명성을 얻고 있다. 바로 그가 포용하는 가슴을 열고, 강직하고 과감한 담당으로 상해와 전국 교육사업의 발전을 강력하게 추진했다. 상해의 교육사에는 여형웨이의 강렬한 개인 인장이 새겨져 있다고 할 수 있다. 지금 지구는 점점 따뜻해지고, 인심은 점점 추워지고 있다. 덕육은 미래 교육의 가장 큰 문제이며, 이것은 나의 관심사일 뿐만 아니라 국제적인 문제이기도 하다.
당대 기초교육' 활성화석' 으로 꼽히는 이 노인은 20 년 전부터 은퇴했지만 여형위는 중국 기초교육의 진지에서 활약해 왔으며, 더 중요한 것은 중국 기초교육의 미래에 대해 계속 생각하고 있다는 점이다.
노로의 교육에 대한 연구는 개미를 연구하는 것으로 시작된다.
그는 어릴 때부터 개미를 연구하는 것을 좋아했고, 나중에 교육에 종사하여 인류의 특징을 관찰하기 시작했다. 물론 개미는 사람과 비교할 수 없지만 개미는 똑똑하다. 인간과 마찬가지로, 그들은 잘 조직된 군거동물이다. 교육자로서 연구 대상은 만물의 영이라고 주장하지만 동물성을 잃지 않은 사람이다. 인간은 자긍심을 가지고 자신과 작은 동물을 혼동하려 하지 않지만, 자신이 만든 후광에 현혹되어 교육이 잘못된 길로 들어서는 경우가 많다. 예를 들어, 오늘날의 외동 자녀 현상에서 부모는 아이들이 모두 천재라고 생각하며 자라서 대통령이 될 수 있다. 그러나 인간, 특히 아이들에게 진실한 모습을 줄 수 있다면, 우리는 더욱 객관적이고 이성적으로 아이를 알게 되어 교육이 객관적인 법칙에 더 부합하고 더욱 효과적이 될 수 있다.
그는 과학기술이 발전함에 따라 교육이 중대하고 깊은 회복에 직면하고 있다고 말했다. 새로운 교육은 산업 시대에서 시작되어 지금까지의 교육 모델을 계승하기 위해 세계에서 탄생할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 새로운 교육 모델은 두 가지 새로운 기초, 즉 정보기술과 뇌과학에 기반을 둘 것이다. 첫째, 교육의 물질적 기반과 외부 조건; 하나는 인간의 발견이고, 내부 조건이라고 할 수 있다. 양자를 결합하면 교육이 비약적으로 발전하여 결국 인간의 잠재력을 크게 발전시킬 수 있다.
그는 사람들이 금광과 은광만 알고 있지만, 아직 헤아릴 수 없는' 뇌광' 이 있다는 것을 모르고 금은보다 더 소중하다고 생각한다. 2 1 세기 교육의 최고 목표는' 뇌광' 을 가장 효과적이고 완벽하게 개발하는 것이다. 인간의 뇌는 654.38+04 억 개의 뉴런과 9000 만 개의 보조 세포를 가지고 있으며, 654.38+0000 조 개의 정보 단위를 저장할 수 있으며, 이는 5 억 권의 책에 해당한다. 분명히, 이 광산은 아직 개발되지 않았다. 뇌 외에도 과학자들이' 제 2 뇌' 라고 부르는 손이 있다. 바로 이 두 기관이 인간과 다른 동물들 사이의 격차를 좁히고 연구할 만한 가치가 있다.
교육의 미래 발전에 대해 말하자면, 노사장은 덕육에 대한 걱정이 태산이다.
그는 이렇게 인상적인 말을 했다. "지금 지구는 점점 따뜻해지고, 인심은 점점 추워지고 있다. 도덕교육은 미래 교육의 가장 큰 문제이다. 이것은 내가 관심을 갖는 문제일 뿐만 아니라 국제적인 문제이기 때문이다. 이제 인류는 과학기술의 성과를 누릴 수 있고, 비행은 더 이상 꿈이 아니며, 자신의 생명을 복제할 수 있지만, 해결할 수 없는 문제가 있다. 바로 도덕교육이다. (알버트 아인슈타인, 과학명언) 현재 인류의 도덕은 향상되는 것이 아니라 감소하고 있다. 교육자로서, 나는 항상 우리의 교육 성과가 어디로 갔는지 궁금하다. "
그는 10 여 년 동안 우리의 덕육 사업의 효과가 뚜렷하지 않다고 생각한다. 주로 덕육 종사자의 사상이 보수적이고, 도덕적 내포에 대한 이해가 너무 좁고, 공리사상이 충만하며, 두터운 인문정신의 기초를 소홀히 했다고 생각한다. 방법은 간단하고 형식주의와 경솔함이 비일비재하며 단기 이익에 만족한다.
그는 유머러스한 비유를 했다: 너는 농촌밭에서 사용하는 영화를 본 적이 있니? 밖은 날씨가 추워서 안이 봄처럼 따뜻하다. 이 영화는 농작물에 적합한 성장 환경을 조성했다. 도덕 교육도 마찬가지다. 우리는 아이들을 위해 적당한 환경을 만들고 인재 성장을 위해 작은 기후를 만들어야 한다. 우리는 한 사람, 가족, 학교, 공동체로 시작하여 온실처럼' 소기후' 가 큰 역할을 하도록 훌륭한 작은 환경을 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언). "
요 몇 년 동안 육로는 줄곧 혁신에 대해 생각하고 있다. 그는 개혁과 발전의 물결 속에서 형식주의와 경솔함이 상당히 심각하다고 말했다. 저는 이것을 부종병과 주의력장애라고 부릅니다. 구호가 끊임없이 새로워지고, 패턴이 끊임없이 등장하다. 자세히 검사해 보세요. 몇 가지 이미지 엔지니어링을 보여 주는 것 외에 대부분 문자 게임이다. 사실 모든 것이 예전과 같다. 나는 또한 이번 교육 개혁이 결국 실패하면 위에서 언급한 두 가지 병 때문일 가능성이 높다고 말했다. 이유는 다양하다. 어떤 것은 명성을 위해서이고, 어떤 것은 무지에서 나온 것이다. 마치 육상선수들이 세계기록이 무엇인지 모른 채 자신이 세계기록을 깨뜨렸다고 자랑하는 것과 같다. 전문가를 웃게 하지 않을까요?
이런 우려를 바탕으로 그는 당시 상해시 교육과학연구원 부원장의 고링원에 교육부 중점 프로젝트인' 미래를 위한 기초교육학교' 과제팀의 동지들에게 교육사, 주로 교육사상사, 특히 대표 인물과 대표작을 배우기를 희망했다.
그는 늘 감개무량하게 말했다. "나도 교육이론을 열심히 공부했지만 일선에서 실천하고 혁신도 해봤지만, 지금 돌이켜 보면 선배를 뛰어넘는 진정한 혁신은 거의 없다. 나는 단지 끊임없이 배우고, 실천하고, 탐구하고, 전통과 현대 사이에서 흔들리고 있을 뿐이다. " 나는 우리가 정보화 시대, 뇌과학 시대에 접어들면 교육에 반드시 중대한 돌파구가 있을 것이라고 깊이 느꼈다. 이론에서 실천에 이르기까지, 그러나 나는 기회가 없다. 난 단지 당신의 세대에 희망을 보낼 수 있습니다. 네가 먼저 배워서 거인의 어깨에 서기를 바란다. 둘째, 우리는 학교를 직접 연습해야합니다. 셋째, 더 많이 조사하고 더 많이 돌아야 한다. 넷째, 우리는 사회 변화와 다른 과학의 발전에 관심을 가져야 한다. "교육 이념은 종종 교육 외부에 존재한다." 。 그의 사상은 대대로 젊은 사람들에게 영향을 주었고, 그의 생명은 더 많은 이상과 포부를 가진 사람들에게 계속되었다.
교육자의 가장 큰 삶의 가치는 무엇입니까? 그의 사상이 대대로 영향을 미치고 있는 젊은 세대이며, 그의 생명은 더 많은 이상과 포부를 가진 사람들에게서 계속된다. (조지 버나드 쇼, 인생명언) 노로는 산꼭대기에서 멈추게 하지만, 시종 공부와 추종을 하게 하는 교육자이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
노년에 노로는 5 개의' 5 년 계획' 을 뛰어넘는 교육부 중점 프로젝트인' 미래를 위한 기초교육학교' 를 구링원에 넘겼다. 고링원은 묵직한 책임감과 사명감을 느꼈고, 그는 감히 무자비하게 앞으로 나아가지 못했다.
노로가 그에게 미치는 영향에 대해 말하자면, 이 상해 교육 영웅은 감동을 받았다. 그는 가장 중요한 것은 인간으로서 실제로 일을 하고 있다고 말했다. 노로는 인간의 자주창조정신을 강조하며 인간의 창조와 인격이 물욕과 규범 사이에서 길을 잃어서는 안 된다고 생각한다. 나는 일찍이 노로에게 이런 말을 한 적이 있다. "당신은 적이 있습니까?" " 그는 "아니오" 라고 말했다. 나는 문혁 기간 동안 그가 억울함을 당했다는 것을 알지만, 그는 웃어넘겼다. 노로인이 학문을 하는 지표는 "화목하고 다르다, 다투지 않고, 치욕을 당하지 않고" 라고 할 수 있다.
둘째, 교육과 학습을 연결시켜라. 현재 노로의 교수진에 대한 평가는 "3 명 중 3 명" 이다. "전공이 있고, 문화가 없다. 학과는 있고, 기술은 적다. 책임, 매력이 없어졌다. " 중국 교육 발전의 임계점에서 노로는 자신의 견해를 가지고 있어 질풍을 막을 수 없다. 일찍이 1980 년대에는' 개발 잠재력, 개성 개발, 교육 사회화' 라는 사상이 제기되었다. 교육의 형식주의와 표면 문장, 노로는' 과장되고, 경솔하고, 비대하다' 는 세 가지 점을 형상적으로 지적했다. 이른바 소질교육 관행에 대해 노로는' 주의력장애' 를 조롱하며' 기초교육은 반드시 기본으로 돌아가야 한다' 는 관점을 제시했다. 그의 문장 수업은 매우 짧지만, 모두 건품이다. 신세기 중국의 교육에 직면하여, 그는 세 가지 방면의 문제점을 지적했다: "응시; 도덕적 위기 인재는 나갈 수 없다. " 교육부 회의에서 나는 충격을 받았다. "발전은 강경한 이치이지만, 강경한 이치는 아무래도 도리를 따져야 하지 않겠는가?" 노로는 교육 개혁의' 일률적' 에 찬성하지 않는다. 그는 "학교 교육 개혁은 다원적이고, 독창적이며, 자기 자신에 입각해야 한다" 고 생각한다. 로드맵 예약을 규정하지 않고' 석두 만지면서 강을 건너라' 는 것을 제창하고, 맹목적으로 바람을 따르는 것에 찬성하지 않는다.
셋째, 독서와 여행. 루 라오 (Lu Lao) 는 우리와 다르게 공부하고 있습니다. 두 가지 특징: 독서와 여행. 책을 대량으로 읽고, 야생서, 흩어진 책, 많은 책을 읽다. 80 세가 된 후에도 나는 여전히 독서를 인생의 첫 즐거움으로 삼았다. 노로가 책을 읽을 때 교육에 얽매이지 않았다. 경제에서 문예에 이르기까지 그는 광범위하게 섭렵하여 교육 영감을 찾았다. 그는 "교장은 교육사상이 있어야 하고 교육학 밖에서 일해야 한다" 고 말했다. 그동안 노로는' 불확실성의 과학' 과' 교육학의 곤혹' 이라는 두 권의 책을 연구하고 있으며, 교육체제의 관점에서 중국인들이 왜 창의력이 부족한지 분석하는 방법을 생각하고 있다.
넷째, 활달하고 낙관적인 마음가짐. 노로가 90 살이었을 때, 의사는 그가 나오는 것을 허락하지 않았지만, 그는 여전히 학교에 가는 것을 좋아했다. 노로는 자신의 장수에 대해 유머러스한 말을 했다. "왜 장수하는가? 첫째, 관에서 자야 합니다. 두 번째는 두개골을 여는 것이다. " 내가 안후이에서 토지개혁을 할 때 잠을 잘 곳이 없었다. 육로는 줄곧 관 속에서 자고 있다. 잠을 자고 나면 나는 두렵지 않다. 몇 년 전, 육로는 뇌 수술을 받았고, 머리 위에는 젓가락 크기의 작은 구멍이 뚫렸다. 수술은 매우 성공적이었다. 중국의 교육개혁에 대해 노로는 교육이' 불확실한 시스템' 이라고 생각하며' 석두 만지며 강을 건너라' 고 제안했다. 그런 다음 그는 말했다: "강을 가로 질러 석두 터치. 그럼, 석두 어딨어? " 그는 유머러스한 말로 가장 중요한 문제를 제기했다. 다른 사람의 질문에 대답할 때, 노로는 세 마디로 자신의 일생을 요약했다. "나는 유익한 일을 했다. 나는 어리석은 일, 잘못된 일을 많이 했다. 나는 아직도 탐구하고 있다. "노로의 탐구는 빈말이 아니다. 그는 교육사를 연구하고 교육사의' 시계추 현상' 을 알아차리고 몇 가지 핵심 모순을 찾아내며 자신의 결론을 내렸다.' 네 쌍의 갈등 속에서 중간 지대를 찾았다'.
고링원의 깨달음은 많은 교육자들의 마음을 대표한다. 육로의 행동은 학문이고, 의경이 깊고, 이론이 웅대하다. 앞으로 나아가면서, 혁신에는 뿌리가 있고, 하나의 살아있는 사상은 지속적이고 끝이 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 1950 년대에 처음으로 공학학교 설립을 제안했다.
1978, 상하이 청소년 과학 기술 안내소 개조.
65438-0979 단일 중등 교육 구조의 폐단을 겨냥해 직업교육을 대대적으로 발전시키고 상해에 70,80 개 직업학교를 설립할 것을 제안했다.
1980 년대 상하이 남회 등 교외 현이 농촌 교육 개혁을 탐구하며' 농업 (업), 교육 (학습) 조정, 성인교육과 직업교육의 결합' 이라는 관점을 제시하고 중앙에서 받아들여졌다.
1980 년대 초 피트니스 운동을 제안하고 순수 경기 운동에 반대하다.
1984, 교과 과정 개편에 맞춰 상하이는 수능 자주권을 얻었다.
1984 는' 세 가지 지향' 을 교육의 지도 사상으로 전국에 보급할 것을 제안한다.
1985 부터 2 1 세기를 위한 교육 모델을 탐구하고 전국 18 성시에 교육 시범 학교를 설립하여 거의 20 년간의 실험을 진행했다.
199 1 전통 미덕을 발양하는 구호를 제시했다.