광서호주시 소평현 소평진 황소병 제 1 초등학교 546899 1. 발전의 안목으로 반의 모든 학생을 보면, 우리는 학생의 발전이 개인차가 있다는 것을 알고 있으며, 서로 다른 유전, 환경, 교육 요인에 의해 형성된다는 것을 알고 있다. 또래 학생들의 발전 속도와 수준도 크게 다르다. 예를 들어, 또래의 급우들은 취미, 취미, 성격이 모두 다르다. 어떤 것은 전면적이고, 어떤 것은 두드러지고, 어떤 것은 일찍 재능을 드러내고, 어떤 것은 늦게 성취될 수 있다. 이런 인식을 바탕으로 새 학기부터 담임 선생님이 한 반을 인수할 때, 서로 다른 가정, 수준이 고르지 않은 학생들을 대할 때, 가능한 한 빨리 속내를 파악해 분산되어 있는 개인을 응집력 있는 전체로 조직해야 한다. 그런 다음 학생의 각 방면의 실제 능력에 따라 각기 다른 수준의 조수로 나뉜다. 즉, 잘하고 능력이 강한 선생님의 유능한 조수, 능력 있는 일반 조수로 나뉜다. 다른 사람이 어떤 특기만 있으면 어떤 분야의 조수가 될 수 있고, 진정으로 효과가 있는 것은 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 우리는 그가 돌파구를 찾을 수 있도록 도와주고, 그를 도울 방법을 강구하여, 그를 어떤 분야의 교사 조수가 되게 할 것이다. 둘째, 목표 관리, 모든 사람이 목표 관리 구현 과정에 참여합니다. 우열이 적절히 배합되는 원칙에 따라 반 전체를 13 조로 나누고, 빈곤 구제 공조의 방식을 취하여 서로 공부하여 * * * 진보의 목적을 달성하다. 우수한 반 집단을 만들기 위해, 나는 반 회의에서 반 상황을 분석하고, 교사와 학생이 함께 노력하는 목표, 즉 선진반 집단 대열에 진출하는 목표를 제시했다! 전반적인 목표가 확정되면 여러 단계에 따라 학생들과 함께 최근 달성해야 할 목표를 세우고, 인센티브교육을 실시하고, 학생의 주관적 능동성을 동원해야 한다. 예를 들어, 문명이 흐르는 붉은 깃발을 얻기 위해, 나는 학생들에게 최근 간식을 먹고 쓰레기를 버리는 나쁜 습관을 고치고, 길팀 규율을 바로잡고,' 두 가지 체조' 의 질에 세심한주의를 기울이고, gfd 에 관심을 기울이고, 학생들이 서로 감독하도록 요구하고, 위생 검사팀 (모두 불량생이지만 모두 위생에 신경을 써야 함) 과 학교를 설립해야 한다고 제안했다. 2 ~ 3 주 후, 반의 위생과 규율이 크게 개선되었고, 많은 나쁜 습관들도 점차 변해 여러 차례 유동홍기를 얻어 최근 목표를 달성했다. 목표관리를 실시하고, 모든 사람의 참여, 과학분업, 반의 모든 사람이 일이 있어서 모든 일을 해야 한다. 원래 학급 관리에 참여했던 차생들은 학우의 도움으로 끊임없이 발전하여 점차 서로 다른 수준과 수준별 교사 조수가 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학급명언) (윌리엄 셰익스피어, 학급, 학급, 학급, 학급, 공부명언) 조수가 많고 상대가 적다. 우리 반의 일은 질서 정연하다. 기말고문명의 양적 성적이 학년 1 위로 도약하여 처음으로 교급 문명반으로 선정되었다. 셋째, 훈련 조수는 "작은" 것을 강조합니다. 우리는 종종 교육에 작은 일이 없다고 말한다. 그 차생들을 너의 조수로 삼으려면, 그들의 몸에 약간의 플래시가 있더라도,' 작은' 을 부각시키는 데 더 많은 주의를 기울여야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이와 관련하여 많은 교사들은 가난한 학생들이 물을 길어 쓰레기를 버리고 꽃에 물을 주는 것과 같은 경험이 있습니다. 요컨대 모두 자기가 할 수 있는 작은 일인데, 도울 수 없으면 좀 도와주고, 가능한 한 학생이 도와주지 않도록 하는 것이다. 넷째, 잘못을 저지른 작은 조수를 잘 대해라. "사람이 성현이 아니면 누가 잘못이 없겠는가?" 지도 간부부터 일반 백성까지, 어른부터 아이까지, 누가 실수를 하지 않겠는가? 잘못을 저지르지 않는다고 말한다면, 아마도 맷돌질하는 늙은 소만 있을 것이고, 맷돌질하는 늙은 소는 매일 아침부터 저녁까지 주인의 의지에 따라 열심히 일하며, 결코 실수를 하지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 황소가 이미 눈을 가리고 입을 끼고 한 번에 앞으로 나아갈 수밖에 없었기 때문이다. 그러나, 늙은 소의 발밑에서, 몸에 올가미가 있기 때문에, 그는 영원히 그 고정된' 원' 에서 벗어날 수 없다. 아마도 그는 가장 많은 잘못을 저지른 과학자일 것이다. 질문: 수천 번의 실패를 통해 얻은 과학 연구 성과가 있습니까? 경험은 우리에게 씨름 없이는 길을 갈 수 없다고 말한다. 잘못을 저지르지 않으면 성장하지 않을 것이다. 예를 들면 황영, 전 반장, 공부를 잘하고 농구를 좋아하고 조직력이 강하며 반에서 어느 정도 호소력이 있다. 그녀는 평소에 반의 차생인 응우엔 혜룡, 수림과 잘 지내며 많은 학우들에게' 보스' 라고 불린다. 이 사람의 머리 속에는 여전히 많은 현대 교육 이념이 있다. 그녀는 종종 담임 선생님에게 급우들과 더 많이 이야기하고, 게임을 하고, 공을 치라고 권하며, 수업시간에 학생들을 비판하지 말고, 그들의 자존심을 상하게 하지 말라고 조언한다. 그러나, 지난 학기의 어느 날, 그녀는 학우들의 마음을 상하게 했다. 일은 이렇다: 반의' 전폭적인 빈곤 구제' 활동에서 나는 노동위원 노선신에게 수린이 가장 형편없는 것을 배우도록 도와달라고 요청했다. 노선신은 소린을 지도하는 과정에서 매우 인내심이 있어서 정말 심혈을 기울였다. 그러나 효과는 분명하지 않다. 지난 학기 기말고사에서 수린의 점수는 여전히 반 전체에서 가장 낮았고, 그는 한 글자도 쓰지 않았다. 황영은 이곳을 보고 수림의 어린 선생님에게 아무렇게나 말했다. "수린이 발전하지 않았으니, 틀림없이 너의 과외방법이 잘못되었을 거야!" 노현신은 듣고 나서 즉시 소림을 지도하고 싶지 않다고 말했다. 나는 이 상황을 알고 바로 황영을 비판하지 않고' 실천이 최고의 교육이다' 라는 말을 생각했다. 나중에, 나는 황영을 찾아 그녀에게 말했다. "황영, 나는 네가 수린을 지도하는 것이 더 적합하다고 생각한다. 나는 너희들의 인내심의 도움으로 수린이 반드시 진보할 것이라고 믿는다. " 황영은 자신있게 동의했다. 반 학기가 지나고 기말고사 답안지가 발부되었을 때 황영은 수림의 답안지를 보고 눈을 크게 떴다. 그의 성적은 반에서 가장 낮았고, 작문도 몇 줄밖에 되지 않았지만, 중요하지 않았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 황영의 표정에서 나는 그녀가 정말로 자신이 과거에 잘못을 저질렀다고 느꼈다는 것을 알 수 있다. 나는 또 그녀에게 말했다. "당신들은 수린의 진보를 위해 많은 노력을 기울였지만, 그의 성적은 향상되지 않았습니다. 그에게 문제가 있는 것 같다. 낙심하지 말고 함께 방법을 생각해 봅시다. " 지금 생각해 보면, 애초에 그녀를 심하게 비판했다면 역효과를 낼 수도 있고, 유능한 간부를 잃을 수도 있다. 그래서 황영 같은 학생을 비판할 때 간접적이고 계발적인 비판을 자주 사용한다. 마지막으로, 나는 조수를 양성하는 데는 반드시 충분한 인내심이 있어야 한다고 말하고 싶다. 속담에' 얼어 3 피트, 하루가 아닌 추위' 라는 말이 있다. 학생들의 진보와 건강한 성장은 단번에 이룰 수 없다. 그렇지 않으면 속도를 내지 못할 것이다. 결론적으로, 다년간의 담임 선생님의 업무 경험은 모든 학생의 능력을 굳게 믿어야 하고, 모든 학생이 자신의 조수가 될 수 있다고 믿으라고 나에게 말했다. 담임 선생님과 학생 사이에 공조협력의 파트너십을 맺으면 쌍방의 요구에 맞는 교육의 경지에 들어서게 되면, 우리는 우리의 세계를 완벽하게 관리할 수 있습니다!