멘토 업무 자체 평가 1
이번 학기 이래로 저는 본업을 사랑하고, 새로운 교육이론을 열심히 공부하고, 다양한 지식을 광범위하게 섭렵하며, 비교적 완전한 지식구조를 형성하고, 학생을 엄격히 요구하고, 학생을 존중하고, 교육민주주의를 발양하고, 학생들이 수확을 거둘 수 있도록 끊임없이 향상시키고, 자신의 교학수준과 사상각오를 끊임없이 제고하여 다음 학년의 교육에서 더 잘할 수 있도록 합니다. 다음은 이번 학기의 교육 경험과 교훈입니다.
첫째, 정치사상: 새로운 교육이론을 열심히 공부하고, 제때에 교육관념을 쇄신한다. 학교 기반 교육에 적극적으로 참여하여 대량의 정치 노트와 이론 노트를 만들었다. 새로운 교육 형식은 우리가 교실에서 강의를 반복하는 것을 허락하지 않는다. 교육의 발전에 적응하기 위해서, 우리는 반드시 선진적인 교육 이념을 가져야 한다. 그래서 저는 단체의 정치 이론 공부뿐만 아니라 책에서 영양을 섭취하고, 열심히 공부하며, 새로운 상황에서 어떻게 교사가 될 수 있는지 알고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정치명언)
둘째, 교육과 교수: 교육의 질을 높이는 관건은 좋은 수업이다. 좋은 수업을 하기 위해, 나는 다음과 같은 일을 했다.
1, 수업 전 준비: 수업 준비.
2. 교재를 열심히 공부합니다. 교재의 기본 사상, 기본 개념, 한 마디, 한 글자 모두 잘 알고 있습니다. 교재의 구조, 중점, 난점을 이해하고, 지식의 논리를 파악하고, 자유롭게 사용할 수 있습니다. 어떤 정보를 보충해야 하는지, 어떻게 가르쳐야 하는지 알 수 있습니다.
3. 학생들의 기존 지식과 기술의 질, 학생들의 취미, 필요, 방법, 습관, 새로운 지식을 배우는 데 어떤 어려움이 있을 수 있는지 이해하고 그에 상응하는 예방 조치를 취한다.
4. 교학 방법을 연구하여, 습득한 교재를 어떻게 학생들에게 가르칠 것인가를 해결한다. 여기에는 교재를 구성하는 방법, 각 수업의 활동을 어떻게 안배할 것인가를 포함한다.
5. 교실의 장면. 교실 수업을 조직하고, 전체 학생들을 주목하고, 정보 피드백을 중시하고, 학생들의 의도적인 주의를 동원하여 상대적으로 안정되게 하고, 동시에 학생들의 정서를 자극하여 즐거운 기분을 조성하고, 좋은 교실 분위기를 조성하고, 교실 언어를 간결하게 하고, 과거의 중복 문제를 극복하고, 교실에서 전체 학생에게 질문하고, 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 자극하고, 수업상 교수와 실천을 결합한다
6. 교학의 질을 향상시켜야 하고, 방과후 과외도 잘해야 하고, 초등학생들은 운동을 좋아하고, 노는 것을 좋아하고, 자제력이 부족하여, 늘 제때에 숙제를 끝내지 못하고, 어떤 학생들은 숙제를 베끼기도 한다. 이 문제에 대해, 우리는 반드시 학생의 사상 교육 업무를 잘 해야 하며, 이 일을 학생의 학습을 지도하는 데 사용해야 하며, 동시에 학생의 과외와 도움 작업도 잘해야 한다. 특히 후진생의 전환 방면에서, 후진생에게 우호적으로 하려고 노력해야 한다. 칭찬으로 시작하면 모든 사람들이 타인의 이해와 존중을 얻기를 갈망한다. 그래서 차생과 이야기할 때, 그들의 처지와 생각에 대해 깊은 이해와 존중을 표하고, 먼저 자기 일의 부족함을 말하고, 학생들을 비판해야 한다.
7. 강의와 평가 수업에 적극적으로 참여하고, 겸허하게 동행으로부터 교학 방법을 배우고, 대중의 장점을 널리 활용하고, 교학 수준을 높이다.
8. 학생을 사랑하고, 모든 학생을 동등하게 대하며, 그들로 하여금 선생님의 관심을 느끼게 한다. 좋은 교사-학생 관계는 학생들의 학습을 촉진합니다.
셋째, 출근: 사업을 좋아하고, 결코 개인사무로 인해 근무시간을 지체하지 않는다. 효과적인 근무 시간을 적극 이용하여 나의 일을 잘 하다. 이번 학년도에서는 공상 과학 그림' 우주가든' 이 수광시 2 등상을 받았고, 우리 반은 시 고시 공연 이야기 대왕 칭호를 받았고, 중국어 인터넷 자원 디자인 극본은 산둥 성 3 등상을, 작문' 아름다운 선인장' 은 웨이팡 시 3 등상을, 왕은 전국 초등학생 영어대회 3 등상을 받았다. "사람은 완벽하지 않고, 진보를 추구하지 않는다." 이것은 가르치는 데 흠이 있을 수밖에 없다. 예를 들어 교실 언어는 온화하고, 평소에는 시험이 적고, 언어는 생동적이지 않다. 시험 성적이 불안정하다.
2 1 세기에 접어들면서 사회는 교사의 자질에 대해 더 높은 요구를 했다. 앞으로의 교육 및 교수 업무에서, 나는 더욱 엄격하게 자신을 요구하고, 열심히 일하고, 장점을 발양하고, 결점을 바로잡고, 예리하게 전진하고, 완벽한 내일을 위해 분투할 것이다.
멘토 업무 자기 평가 2
"경제학과에서 멘토제를 실시하는 방법" 에 따르면 경제학과는 20 급 _ _ _ 학생 중 멘토제를 실시한다. 멘토제의 실시는 반 전체 지도를 실시하여 담임 선생님을 위주로 한다. 일반적으로 담임 선생님은 반의 멘토로, 전체 업무의 전개와 멘토 업무의 심사에 유리하다.
하나, 20 명 _ _ 급 교관
20__ * * 9 개 반과 9 개 멘토가 있습니다. 구체적인 멘토와 멘토는 표를 참조하십시오:
20 학년 경제학과 멘토 및 지도반 명단 _ _
둘째, 20__ 레벨 멘토의 작업 정보
1. 학생들의 덕, 지혜, 체, 미의 전면적인 발전에 관심을 갖고, 학생들이 학습 목표를 명확히 하고, 학습 태도를 단정하게 하고, 훈련 계획에 따라 양성 목표를 달성하도록 지도한다. 사람들을 가르치고 교육하며, 학생들의 전반적인 발전에 관심을 기울이고, 개성을 발휘하십시오.
학생들이 전문 교육 프로그램을 이해하도록 돕습니다. 비정상은 교과 과정 설정과 학습에서 주의해야 할 문제이다.
3. 학생들이 학습중에 직면한 문제를 정확히 다루도록 지도하고, 학생들이 각종 관계를 잘 처리할 수 있도록 도와준다.
학생들이 자신의 미래를 계획하도록 도와주세요. 학생의 개인차에 따라 교과 과정 선택, 전공 발전 방향 선택, 경력 디자인 등에서 학생들을 지도해야 한다.
5, 적시에 교육 정보를 피드백하고 서면 의견을 씁니다.
6, 학생들의 독서 활동을 안내 할 책임이 있습니다. 멘토단은 경제학 고전을 추천한다. 각 전공 초일 독서서는 엄격한 구분이 없고, 주로 독서에 대한 흥미를 키우고 전문지식을 익히는 것이다. 독서 목록이 선택된 후 학생들은 멘토의 지도하에 독서 계획을 세웠다. 매 학기 제 14 주에 독서 보고서를 제출하고 멘토가 심사한 후 상응하는 점수 (우수, 양호, 중간, 합격, 불합격) 를 준다. 매 학기마다 독서 보고회를 열어 우수한 독서 보고서를 선정하고 상을 준다. 일반적으로' 1 학년' 학년에는 적어도 두 권의 고전 저작을 읽어야 한다.
셋째, 20__ 레벨 멘토의지도 장면
1, 부트 모드. 주로 그룹 및 개별 지도 방식을 채택한다. "경제학과 멘토제 시행 방법" 에 규정된 "목표적으로 학생을 지도해야 한다" 는 규정에 완전히 따르지 않는다.
주로 학생이 막 입학했기 때문에 일부 학생들의 개성이 완전히 드러나지 않아 분류하기 어렵다. 그래서 학업 성적으로만 구분하고 지도할 수 있다.
2, 지도 수. "경제학과에서 멘토제를 실시하는 방법" 에 따르면, "각 멘토는 한 달에 한 번 이상 지도받는 학생을 만나 한 번에 한 시간 이상 접대한다. 학과에 있는 학생처에서 그는 매 학기마다 적어도 한 번은 학생 그룹 활동에 참가한다. 모든 지도 (접대) 에는 학생과 지도 선생님의 기록과 서명이 있어야 한다. " 실제 지도 시나리오의 관점에서 볼 때, 저는 경제과 지도 교사 지도 시나리오 기록표를 디자인했습니다. 여기에는 지도 시간, 지도 자료 및 발견된 문제 (지도 교사가 작성), 학생 의견 및 요구 사항 (학생이 작성), 지도받은 학생 서명 (반 전체 지도인 경우 반장이나 학습위원이 서명할 수 있음) 이 포함됩니다. 우리 학과에서는 각 지시마다' 기록표' 를 한 부 작성해야 한다고 요구하고 있다. 1 년 동안 9 명의 멘토가 최대 17 회 (홍란), 최소 3 회 (장치), 평균 9.75 회 강의를 했다. 물론 일부 멘토와 학생들이 인터넷을 통해 지도하거나 개별적으로 지도하며 기록을 남기지 않는 경우도 있다.
3. 지도 자료. 각 지도 교사는 기본적으로' 경제학과 멘토제 실시 방법' 에 따라 학생 사상, 전문지식, 수강 선택, 학습 태도 등에 따라 학생들을 지도할 수 있다. 지도 과정에서 개인차가 큰 몇 가지 문제에 대해 단독으로 지도했다. 일부 성적 문제에 대해 단체지도를 해 주다. 하지만 지금까지는' 분업협력' 이 없었고, 기본적으로 멘토가 스스로 지도한 수업이었다.
넷째, 교사 시스템의 문제점
1. 멘토제와 담임 선생님의 업무는 구별하기 어렵다. 우리 과는 20 급에 9 개 반이 있는데, 각 반마다 멘토 겸 담임 선생님이 한 명 있습니다. 현재 학생 모집 상황에 따르면 우리 학과에는 36 개 반이 멘토를 완전히 갖추게 될 것이며, 오직 32 명의 교사만이 멘토 자격을 갖추게 될 것이다. 그래서 한 반에는 멘토 한 명과 담임 선생님이 될 수 밖에 없다. 그러나 지도하는 과정에서 어떤 일이 담임 선생님의 업무자료에 속하는지, 어떤 것이 멘토제에 속하는지 정의하기가 어렵다. 현재 처리 방법은 학습 자료를 지도하는 것은 멘토제의 책임이다. 생활과 심리 정보를 인도하는 것은 담임 선생님의 책임이다.
이 부서에는 관리가 부족합니다. 학과에서 멘토제를 실시하는 과정에서 일련의 규칙과 제도를 제정했지만, 시행에는 체조 선수가 부족하다. 경제학과는 멘토 지도팀을 구성했지만, 조원들은 멘토, 책임자는 주임, 교학 및 행정을 주관하는 부주임이다. 관리 업무가 분담되지 않아 멘토제의 일상적인 관리가 부족해 일부 업무가 요구에 따라 완료되지 않았다. 예를 들어, 경제학과 멘토 시스템 구현 사무실에서
법' 은 "교사지도를 지도하는 구체적인 정보는 정기적으로 발표해야 한다" 고 규정하고 있다. 발표된 형식은 인터넷에 게시하거나 학과 사무실에서 감독할 수 있다. "사실, 그렇게 하지 않았습니다.
개별 멘토는 책임감이 부족합니다. 전반적으로 스승의 임무를 맡은 선생님은 책임을 다하고 제때에 학생들을 지도할 수 있지만, 일부 교사들은 학생에 대한 지도가 부족해서 멘토로서 또는 담임선생님으로서 정당한 책임을 다하지 못하는 경우도 있다. 물론, 교사 자신의 자질 외에도 몇 가지 객관적인 이유가 있다: ① 필요한 장소가 부족하다. 규정에 따르면, 개별 지도는 과실에 갈 수 있지만, 과실에는 상응하는 곳이 없다. ② 개별 교사는 교사 시스템의 급여에 회의적이다. 베이징 재료학원 학부생 멘토제 시범 방법' 에 따르면 멘토제를 실시하는 멘토는 매 학년마다 학생당 2 시간에 따라 계산한다. 그러나 실제로 일부 교사들은 이에 대해 회의적이어서 지도에서도 심부름을 처리한다. (3) 일부 교사들은 교외에서 생활하며 학교와 상하 시간 제한을 받고 지도의 질에 영향을 미친다.
안내 과정의 기록은 완벽하지 않습니다. 우리 과의 9 명의 멘토들은 각각' 멘토제 감정 보고서' 를 작성하며, 내가 1 년 동안 멘토제를 실시한 상황을 감정하고' 경제학과 멘토제 상황 기록표' 를 작성했지만, 개별 항목 (예: 학생 의견, 요구 등) 은 작성하지 않았다. 매 학기말에 반드시 작성해야 하는' 멘토 근무년도 심사표' 와 같은 일부 심사자료가 채워지지 않아 심사제도가 미비하다.
다섯째, 교사 시스템 평가 20__
2005 년 9 월 10, 멘토 리더쉽 그룹 전체회원회의가 열렸다. 모든 멘토들은 자신의 자기지도 시나리오와 기존 문제에 대해 교류와 토론을 하고, 모든 멘토가 작성한 경제과의 지도 시나리오 기록표를 선보였다. 멘토 지도팀장은 1 년 동안 멘토제를 실시하는 상황을 평가했다. 마지막으로, 지도팀의 모든 구성원은 각 멘토의 지도 시나리오에 대해 투표를 하여 1, 2, 1 을 뽑았다.
멘토 그룹 구성원의 20__ 급 멘토에 대한 투표 결과 (만점 30 점)
참고: 90 점 이상 (즉 27 표 이상) 은 1 등이다. 70 점 이상 (즉 2 1 표 이상) 은 2 등이다. 나머지는 3 등석입니다. 한편, 베이징재료학원 경제학과 학부생 멘토제 연간 시험표는 선생님의 지도 하에 각 반에 배치된다. 각 반은 기숙사에 따라 나눠지고, 반당 7 부 정도, ***6 1 부씩 지급된다. 심사 결과를 보면 위의 투표 결과와 거의 일치한다.
타동사가 앞으로 해야 할 일.
1. 멘토의 업무 범위를 더욱 명확하게 하다. 주로 본 부서의 멘토 간 토론과 다른 부서 및 학교와의 소통을 통해 멘토의 책임을 명확히 한다.
교사 시스템 관리를 강화하십시오. 이번 학기말에 우리 학과는 경제학과 2005 년 여름 독서활동과 실천활동 안배를 제정하여, 20 급 학생들이 여름방학 동안 독서활동과 사회실천활동을 전개할 것을 요구하고, 독서보고서와 사회실천활동 조사보고서를 작성하였다. 02 급과 03 급 학생들은 독서 보고서와 조사 보고서 외에도 학술 논문을 써야 하는데, 각 반마다 멘토가 갖추어져 있다. 여름 학기 독서 활동과 실천 활동의 안배는 앞으로 각 학년까지 시행될 것이다. 따라서' 멘토제 지도팀' 인원의 수를 확대하고 멘토제 실시 책임자를 결정할 필요가 있다.
지도 교사의 책임을 강화하십시오. 각 멘토 업무의 심사 결과는 교사 근로연도 심사, 전문기술직 승진, 일자리 임용 조건으로 사용되어야 한다. 멘토 업무 심사에 불합격한 교사는 연간 심사에 불합격한 것으로 간주하고, 동시에 멘토 자격을 취소한다.
4. 평가 지표를 더욱 구체화하고 개선하십시오. 멘토 근무 연례 시험표, 경제학과 멘토지도 기록표, 학생 평론 외에도 학생의 성적에 따라 상응하는 평가 지표를 마련해야 한다. 예를 들어, 시험 합격률, 학급에서의 시험 성적 순위, 46 급 합격률, 규율 위반, 수상 상황, 논문 수 발표, 대학원 시험 상황 등이 있다. 심사 결과를 임금과 엄격하게 연계한다.
5. 프로세스를 안내하는 데 필요한 모든 문서를 개선하십시오. 지도 과정을 비교적 완전한 기록으로 하여 심사의 주요 근거로 삼다.
멘토 업무의 자기 평가 3
첫째, 정치 사상:
본인은 당을 사랑하고, 인민을 사랑하고, 당의 교육방침을 고수하고, 당의 교육사업에 충실합니다. 자신의 학습경험을 적고, 사상이 단정하며, 학교의 업무 안배에 복종하고, 진지하게 책임을 집니다. 나의 모든 정력과 기술을 학교의 교육 과정에 투입하고, 자각적으로 직업도덕을 준수하며, 학생들 사이에서 좋은 교사 이미지를 세우다. 동료들과 함께 업무 연구를 진행하고, 자기 관점을 유지하지 않고, 진실을 말하고, 서로 배우고, 교육 수준을 높이는 데 앞장서다. 나는 전반적인 상황을 돌보고, 단결하고, 모든 방면에서 당원 기준에 따라 엄격하게 자신을 요구하고, 교육 발전의 형세에 더 빨리 적응할 수 있다.
둘째, 교육 및 교수 작업:
우선 교재를 진지하게 파악할 수 있습니다. 교과 과정 기준과 교재의 교육 참여를 결합하여 학생들의 문제 분석 및 해결 능력을 높이는 것을 목표로 학생의 혁신적 사고와 창조력을 효과적으로 배양할 수 있으며, 교실 시간을 이용하여 새로운 열점 자료를 배경으로 한 질문 각도를 지속적으로 창조할 수 있다. 학생들이 사고를 넓히도록 돕고, 학생들의 문제 분석 및 문제 해결 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있다.
둘째, 학생들의 인지 수준과 능력을 파악할 수 있다. 배운 지식의 공고함과 신구 지식의 연계를 중시하여 학생들이 지식을 배우고 끊임없이 발전하도록 돕는다.
셋째, 학생을 존중한다. 학생과의 정서적 교류와 배양을 중시하고, 엄격하게 관리하면서 학생들의 학습 열정과 인지능력을 존중하고, 학생 자신의 수준과 비슷한 문제를 제기하며, 학생들이 대담하게 탐구하고 함께 향상시키도록 독려한다.
셋째, 다른 측면:
매 학기마다 학교의 실제 상황에 따라 학교 업무 계획을 진지하게 제정하고 시행을 감독하며 학교 업무평가를 작성하며 학교 사제 성적을 두드러지게 한다. 학교의 교학 업무를 총괄적으로 배정하고, 업무 학습을 조직하고, 학교 기반의 교수 연구를 전개하고, 업무 경쟁을 전개하고, 출국 시찰 등을 조직하여 교사 대열 건설을 중시하다. , 교사의 전문성 개발을 촉진한다. 개인은 시 초등학교 교장의 고급 연수반 공부에 진지하게 참가할 수 있으며, 매번 공부할 때마다 미리 일을 안배하여 정확한 학습과 일을 할 수 있다. 개인 블로그를 만들고, 평소 교육 득실, 강의 체험, 교육 체험, 교육 혼란, 인생 상상 등의 정보를 동료와 업로드하고, 여가 생활을 풍요롭게 하고, 교육 생활을 기록한다. 개인 작문' 데이터의 힘' 은' 초등학교 수학 교육' 에 발표됐고, 4 학년 (1) 의' 문제 해결 전략 교수 설계' 는' 초등학교 교수 설계' 에 발표됐다.
넷째, 노력의 방향:
새해에는 우수한 또래를 본보기로 정치 학습과 전공 훈련을 강화하고 교육 수준과 학교 관리 수준을 지속적으로 높여 학교 발전에 더 큰 기여를 할 것이다.
멘토 업무의 자기 평가 4
Vilen 은 선생님의 눈에는 항상 그렇게 밝지 않다. 그 자신도 자신이 암담하다고 느꼈는데, 공부에서 더욱 낙심했다. 그도 열심히 공부하기를 갈망하고, 선생님은 좋아하고, 학우들은 환영한다. 이 아이를 위해 내가 할 수 있는 일은 그의 기존 심리적 자아 포지셔닝을 바꾸고 자신감을 키워 학업 성적을 높이는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 반 학기가 지나자 많은 학우들이 크게 달라졌다. 이제 이러한 방법은 다음과 같이 인식됩니다.
첫째, 생활부터 시작하여 그의 속마음을 알아라.
윌런 아버지의 스포츠카, 어머니의 옷, 그의 기본적인 물질적 생활만 만족시킬 수 있을 뿐, 그는 그들의 내면세계에 관심을 가질 시간이 더 없어, 이 아이들이 미래에 대해 망연자실하고, 인생 방향이 없고, 온라인 게임에 빠져들게 했다. 이런 아이들에 대해 나는 먼저 심리적으로 그에게 관심을 갖고, 자발적으로 그와 이야기를 나누고, 그의 생활에 관심을 갖고, 그로 하여금 선생님의 따뜻함을 느끼게 했다. 선생님과 친해지는 것부터 점차 공부에 들어간다.
둘째, 교실 형태의 다양 화
후진생은 종종 * * * 특징을 가지고 있는데, 바로 교실에서 자주 빈둥거리며 작은 동작을 하는 것이다. 이 학생들로 하여금 수확을 거두게 하기 위해서, 뭔가를 하다. 나는 수업시간에 다양한 형태의 연습을 추가했고, 여러 가지 교수법을 사용했고, 그로 하여금 남은 부분을 할 시간이 없게 하여, 그의 주의력 시간을 연장하고, 그의 학습 성적을 높였다. 예전에 수업시간에 선생님께 여러 번 불려왔다. 지금 이 순간, 그는 교실에서 놀 시간이 없다. 그는 눈을 부릅뜨고 선생님의 발걸음을 밀접히 따를 수 있어서 따라 공부할 수 있다.
셋째, 교실에서 단기 효율성을 강조한다.
교실에서, 윌런은 종종 문제가 느리다는 것을 이해한다. 선생님이 디자인한 행사의 목적도 이해하지 못하고, 선생님의 수업의 중점도 이해하지 못한다. 그렇다고 선생님이 속도를 늦춰야 한다는 뜻은 아니다. 대신 리듬을 가속화하고 조별 활동을 더 오래 해야 하며, vilen 이 학우의 도움으로 수확을 거둘 수 있도록 해야 한다. 수업시간에, 나는 팀장이 통과할 부분이 있어야 한다. 그룹
모든 사람은 자신의 책임을 안다. 단 몇 분만에 나는 어떤 학우가 안 되는지 알 수 있었다. 조별 수업에는 가르칠 시간이 없고, 수업 후에 시간을 찾아 가르칠 수밖에 없다.
넷째, 기회를 만들고 자신감을 키워라
윌런은 자존심이 강해서 수업시간에 그들이 손을 들고 발언하는 것을 거의 보지 못했다. 그래서 수업시간에, 나는 간단한 개념, 공식 등과 같은 간단한 문제를 일부러 설계할 것이다. 특별히 그에게 대답하라고 했다. 대답이 맞으면 각 학생이 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 그룹 보상을 해 주고, 수업시간에 좋은 학생 몇 명만이 손을 들고 발언하는 국면을 바꾸었다.
다섯째, 좋은 수업 대표로 대중의 힘을 발휘하다
각 반의 수업 대표는 모두 강한 학습 능력을 가지고 있다. 선생님보다 빌리온의 학습 약점을 더 잘 이해합니다. 그래서 매일 청장 임무를 수업 대표에게 맡기고, 수업 대표가 여가 시간에 비런에게 체를 치게 했다. 내가 한 일은 vilen 의 재학 시간, 특히 수업 45 분을 잡아서 그에게 수확을 주는 것이다.
특수 교육 사례
문제 학생의 학급에서의 존재는 필연적이고 객관적이며 보편적이다. 문제 학생의 원인, 심리적 특성, 교육 전략에 대한 적극적인 대응, 분석, 연구를 통해 자아를 정확하게 인식하고 열등감과 부정적인 감정을 극복하고 잠재력을 자극하고 자신의 문제를 해결하도록 촉구하다. 그래야만 학생들의 종합적인 자질을 향상시킬 수 있다.
첫째, 사건의 주요 문제: 원엽남 14 세.
주요 표현은 다음과 같습니다.
1, 규율: 산만하고 일상적인 행동 습관이 나쁘다.
2. 학습 측면: 학습 목적이 명확하지 않고, 흥미와 호기심이 부족하며, 수업은 늘 주의력이 집중되지 않고, 숙제를 열심히 완성할 수 없고, 학습 성적이 높지 않다.
3. 사상적 측면: 열등감, 고독, 주동성 부족, 방임, 노는 것.
둘째, 문제의 원인 분석
1. 내인: 그는 사유가 민첩하다. 교육에 대한 그의 이해력은 약하지 않지만, 학습 태도가 단정하지 않고, 공부에 흥미가 없고, 기초가 나쁘고, 고생과 어려움을 두려워하고, 주동성이 부족하고, 노는 것을 통제하기 어렵고, 학습이 낮고, 행동습관이 뒤떨어지는 것을 구성한다.
2. 외부 환경 요인: 지속적인 학업 성적이 좋지 않아 학부모 처리가 냉정하지 않고 질책하며 권위 있는 유니폼에 의존한다. 가정의 부적절한 교육 방식과 태도가 그의 건강하지 못한 심리를 불러일으켰다.
3. 심리적 요인: 장기간 부모의 시기적절한 관리교육을 받지 못해 자기행동과 학습성적이 개선되지 않아 시간이 지남에 따라 열등감이 생긴다. 동시에, 교육자들은 때때로 부적절한 교육 방법과 태도를 가지고 있어서, 급우들과 교사들에게 반항심을 불러일으키고, 올바른 징계에 대해 저촉감을 느끼게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 교육 전략을 높이 평가한다.
1, 인격을 존중하고 자존심을 보호한다.
자존심 보호는 문제 학생을 신뢰하고 감상하기 위한 중요한 전제조건이다. 교육 과정에서 "사람은 변할 수 있다" 고 굳게 믿어야 한다. 나는 기대로 가득 차 있다. 나는 인내심이 있다. 나는 그의 인격을 존중한다. 나는 똑같이 그에게 관심을 갖는다.
그를 대하고 차별을 싫어하지 마라. 대중 앞에서 추태를 드러내지 않다. 난폭하게 훈계하지 않다. 냉소적 풍자가 없다. 변상되지 않은 체벌. 인격의 힘으로 그의 마음을 계발하고, 사랑으로 그의' 심리적 방어선' 을 녹여 교사와 학생의 감정 소통의 다리를 놓는다. 이복, 애인' 이후 그는 선생님의 신뢰, 배려, 존중, 기대를 느끼며 자존감과 자신감을 회복하고 열등감과 저항을 없애고 이해, 도움, 교육을 기꺼이 했다. 그런 다음 자기 가치를 분석하고, 개선 방법을 제시하고, 개선으로 인한 성취감을 느끼고, 부정적인 상태를 긍정적인 상태로 바꾸도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 자기관리명언)
2. 기회를 만들고 자신감을 쌓는다.
자신감을 쌓는 것은 문제 학생을 신뢰하고 감상하는 열쇠이다. 적시에 그의 내면 세계와 행동을 이해하고 장악하기 위해, 목표적인 교육을 실시하기 위해, 나는 단독으로 이야기를 나누고, 부모님과 소통하고, 칭찬하고, 격려하고, 정면으로 그를 인도하고, 방향을 가리켰다. 우리는 그의 플래시 포인트 (예: 국어 성적 향상, 수학 학습에 대한 강한 관심, 일정 기간 동안 숙제를 내지 않는 장면) 가 교육 변화의 돌파구이자 추진력으로 여겨지고 있다는 것을 발견했다. 나는 작은 성적, 작은 진보를 긍정하는 것부터 시작하여, 그로 하여금 칭찬받고 칭찬받는 기쁨을 맛보게 함으로써 자신감을 쌓게 했다. 그는 한편으로는 자신의 성적을 제때에 긍정하고, 다른 한편으로는 또 새로운 목표를 제시하여 차근차근 했다. 그는 기대를 보고 내면의 개선 잠재력을 자극하고 지속적인 개선에 대한 자신감을 세웠다.
3, 다중 당사자 조정, 시스템에주의를 기울이십시오.
체계성을 중시하는 것은 교육 문제 학생을 신뢰하고 감사하는 중요한 방면이다. 그의 문제의 원인 분석에 따르면, 분명히 변화는 단번에 이루어질 수 없다. 전환 과정의 반복점을 인식하고, 올바르게 대하고, 참을성 있게 기다리며, 장기적인 체계적인 계획과 계획을 가지고, 끊임없이 교육방법을 조정하고, 학부모와 긴밀하게 협조하고, 동시에 그를 사상교육해야 한다. 추적 검사, 반복 잡기, 반복 잡기; 일상생활과 학습에 대한 감독을 강화하고, 그에게 좋은 행동 습관과 학습 습관을 길러 줄 것을 촉구하다.
넷째, 교육 효과
최근 1 년간의 구체적인 일을 거쳐 그 학생은 점차 태도를 단정하게 하고 각 방면에 뚜렷한 변화가 생겼다. 일상적인 행동이 개선되고, 급우들과 사이좋게 지내며, 각종 유익한 집단 활동에 적극적으로 참여할 수 있다. 부모와 소통하고 관계를 바로잡기 위해 주도권을 잡았습니다. 학습 목표가 명확하고, 열심히 노력하며, 성적이 현저히 향상되었다. 학습생활의 심리상태가 양호하고 자신감이 강하며 학습과정에서 최선을 다한다.
멘토 업무의 자기 평가 5
눈 깜짝할 사이에 한 학기가 지나고, 급우들과 지내는 날이 항상 매우 빠르게 지나가고 있다고 느꼈다. 학기가 시작되면서 학교는' 학생 성장 멘토제' 를 실시하기 시작했고, 바쁜 업무 외에 각 교사는 중등 학교 1 학년 학생들의 멘토가 되었다. 각 교사는 자신과 학급을 가르치는 학생들 사이에서 쌍방향 선택을 하여 각 선생님을 십여 명의 학생의 덕육 멘토로 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육자로서,' 덕육 종사자' 의 개념은 1 위이며, 학교의 덕육 목표와 임무를' 멘토' 역할을 하는 교사들에게 분해한다. "멘토" 인 선생님과 담임 선생님이 긴밀하게 협조하여 전반적인 합력을 형성하게 하다. 학생들의 덕육 관리를 최적화하는 것은 전인 교육, 전인 교육, 전인 교육의 좋은 교육 모델을 구성한다. 한 학기의 일을 거쳐, 나는 약간의 업무 경험을 얻어 필요한 경험을 쌓았다. 이제 구체적인 시나리오를 다음과 같이 결정합니다.
첫째, 직장에서 네 가지 원칙을 진지하게 파악하십시오.
"멘토" 는 두 가지 신분을 가지고 있다: 학교 선생님이자 학생 생활의 멘토로서, 학생들이 학습, 생활, 신체, 심리 등의 혼란을 해결하고 적절한 지도를 할 수 있도록 도와준다. 학우와 한 학기를 지내는 과정에서 나는' 네 가지 기본 원칙' 을 고수했다.
첫 번째는 개성의 원칙이다. 학생 간의 개성차이를 인정하고 개성을 발견, 연구 및 발전시키는 데 능하다. 어떤 학우들은 선생님 학우 앞에서 말이 많지 않고, 학습 태도도 좋지만, 때로는 좀 게으르다. 중학교 기초가 좋지 않아, 학업 성적이 몽환적이지 않고, 때로는 열등감을 느낄 때가 있다. 어떤 일에서는 역반심리가 강하다. 우리 선생님과 학생은 친구를 사귀고, 속마음을 나누고, 언어교류를 하고, 여러 차례 직접 가정 방문을 하며, 학생의 심리를 더 잘 이해하고, 그들의 성장에 관심을 갖는다.
두 번째는 본연의 원칙이다. 민주적이고 평등 한 교사-학생 관계를 수립하고, 학생을 존중하고, 학생들과 친구를 사귀고, 부모에게 사랑을 베풀고, 훌륭한 스승과 좋은 친구가 되십시오. 각 학우마다 다른 성격을 겨냥하여 평소부터 시작하여 미세한 부분부터 시작한다. 평소에 그들을 많이 배려하고, 공부와 생활에 도움을 주고, 그들과 많이 동행하고, 학습이나 생활상의 나쁜 행동을 제때에 제지하고, 그들이 나타내는 각종 곤혹을 해결해 주고, 그들이 천천히 우리를 이해하고, 우리를 신뢰하고, 선생님을 그들의 좋은 친구로 만들 수 있도록 도와준다. 그들이 학교에서 약간의 성적을 거두는 한, 비록 분명하지 않더라도, 우리는 그들을 칭찬하고 격려해야 하며, 그들이 좌절하지 않고 성공을 느끼도록 노력해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
세 번째는 점진주의 원칙이다. 청소년 학생의 심신 발전 특성과 인지 수준에 따라 단계적으로 교육을 실시한다. 꿈과 미래에 대해 진지하게 이야기하고, 그들의 학습에 대한 진취성과 주동성을 불러일으키다. 그들로 하여금 명확한 인생 목표를 세우게 하여 학습 동력의 원천을 늘리게 하다.
네 번째는 유효성 원칙입니다. 과정 관리를 강화하고, 과학의 심사 메커니즘을 보완하고, 학생을 충분히 배려하고, 학생이 사람이 되는 법을 배우고, 지식을 배우고, 헬스를 배우고, 생활을 배우고, 학생의 건강을 격려하고, 실효를 거두게 한다. 사실, 모든 원칙은 상호 연관되어 있고, 점진적이다. 우리와 한동안 지내다 보니 학우들이 모두 좋은 친구가 되었다. 선생님은 공부뿐만 아니라 삶의 모든 부면에도 관심을 갖고, 그들의 반짝이는 점들을 발굴하여 공부와 생활에 대해 건강한 마음을 갖게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 구체적인 상담 방법 및 단계:
1. 학생들을 배려하고 수업에 대한 학생들의 흥미를 높인다.
전통적인 방식은 일방적인 해석과 요청, 적은 양방향 토론과 교류이다. 선생님의 바쁨은 왕왕 학생에 대한 지도를 소홀히 한다. 그래서 학습 과정에서 쌓인 좌절감은 학생들이 공부에 싫증을 내기 쉽다. 채팅은 학생들의 기본적인 심리적 요구와 흥미를 이해하는 데 도움이 되고, 동지와 협력 관계를 맺는 데 도움이 되며, 학생들이 강화 원리를 이용하여 문제를 해결하는 데 도움이 되며, 학생들을 주동적으로 만들고, 배우려고 한다. 평소 선생님은 항상 기회를 찾아 이 학생들과 이야기를 나누고, 그들의 심신 변화를 주시하고, 제때에 칭찬한다. 이런 채팅 대화는 교사들이 그들에 대한 중시와 신뢰감을 느끼게 해주고 싶어 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 다음 학습에서 그들은 선생님의 강의를 더 많이 들을 수 있다. 작은 동작을 할 줄 알지만 너무 많이 생각하는 것을 좋아하지 않지만 수업 효율성이 높아져 학습 동력도 높아졌다.
교사와 학생 간의 조화로운 상호 작용을 수립하십시오.
학생들을 합리적으로 단속하고, 엄격하고 적당하지만 사랑이 있고, 사랑이 있고, 익사하지 않고, 간단하고, 조화롭고, 소홀히 하지 않고, 학생들이 학습을 즐길 수 있게 한다.
3. 아이가 어려움을 극복하도록 도와주고, 아이에게 찬물을 끼얹지 마라. 학생의 성적이 늘 만족스럽지 못하다고 학생을 계속 꾸짖지 마라. 모든 사람은 다른 사람의 칭찬을 받기를 갈망하는데, 물론 학생도 마찬가지다. 그래서 학생들의 장점을 발굴하고 칭찬을 많이 해서 공부난을 해결할 자신이 있어야 한다. 때때로 어려움이 닥쳐도 극복할 수 없을 때, 그들이 사무실에 가서 선생님을 찾아 함께 문제 해결 방법을 의논하고 어려움을 극복할 수 있는 자신감을 갖도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
4, 학생들이 리더십 게시물에 착수하고 학습 자신감을 향상시킬 수 있도록 도와주세요:
교사의 장점을 이용하여 학생들이 반 간부를 맡게 하고, 자신이 다른 사람을 관리하는 자제력을 높이다. 그래야 학생들이 자존심을 가지고 학습에 자신감을 가질 수 있다.
덕육 멘토제가 시행된 후, 학생들이 지식을 배우고, 일을 하고, 사람들과 어울리고, 사람이 되고, 덕육 멘토가 진정으로 학생의 인생 내비게이션, 학업 보장, 행동 규범, 인생 지도자가 되도록 돕는다. 학생의 기본 상황을 충분히 이해하고 파악하며, 제때에 학생의 사상 동태를 파악하고, 자발적으로 학생들과 친구를 사귀고, 좋은 사제 관계를 수립하다. 학생들이 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하도록 돕다. 학생들의 자존감, 자신감, 자강을 동반하고 배양하며 자기관리와 자율성을 높이다. 이들 학생들의 학습 성적은 크게 향상되지는 않았지만 멘토제 시행 이후 그들의 학습 태도와 방법, 급우들과의 만남 등이 달라졌다. 우리 부서의 동료들이 손을 잡고 꾸준히 노력한다면 미래는 모든 방면에서 더 잘 표현될 것이라고 믿는다.
스승의 제자에 대한 자기 평가의 문장;
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