화학 성적을 빠르게 향상시키는 방법
전략 1: 지식을 빗질하다
지식을 정리하는 가장 좋은 방법은 교과서 단원의 내용을 요약하는 것이다. 많은 중학교 시험문제가 교과서 연습문제의 개편과 변형이기 때문이다. 많은 것들이 교과서 내용에 대한 토론과 탐구에서 비롯된다. 따라서 학생들은 시험 전에 복습할 때 반드시 교과서 지식의 빗질에 주의를 기울이고, 중점 지식을 반복해서 읽으며, 교과서 내용의 세부 사항을 무시하지 말아야 한다.
또한 물질의 변화와 성질, 화학 실험의 기본 조작, 화학 용어와 표현의 의미, 분자의 세 가지 기본 성질과 응용, 중요한 물질의 성질과 응용, 품질 보존 법칙과 응용, 화학 방정식의 필기와 기본 반응 유형, 용해도 곡선과 응용, 연소 조건과 소화 원리의 응용, 일반적인 가스의 제비 및 이동 등 핵심 지식에 대한 이해를 강화해야 한다
전략 2: 견고한 기초
1. 기초를 다지다. 중간고사는 기초지식에 대한 고사가 절대다수를 차지하며 많은 화학의 기본 개념과 원리, 물질의 성질과 용도 등을 기억해야 한다. 어떤 지식은 반드시 외워야 하지만, 기본 개념과 원리는 외울 수 없으니 반드시 철저히 이해해야 한다.
2. 잘못을 고치는 법을 배웁니다. 학습에서 가장 큰 적은' 잊다' 이다. 잊혀진 효과적인 무기를 극복하는 것은' 이해' 와' 반복' 이다. 따라서 자신이 한 문제, 특히 잘못된 문제에 대해서는 오류의 원인을 찾아내고 비슷한 문제를 찾아 집중 훈련을 해야 한다.
3. 훈련을 강화하다. 선생님이 배정한 모의문제뿐만 아니라 현지 시험 개요에 따라 모의문제를 선택하고 답안의 규범성과 정확성을 훈련시켜 시험 시 점수를 잃지 않도록 해야 한다.
전략 3: 질문 유형에 익숙 함
각종 문제형, 특히 점수를 잃기 쉬운 문제형에 대해서는 표적 훈련을 강화해야 한다. 각종 문제형 중 가장 실점이 많은 것은 단답과 실험 탐구 문제이며, 여기서 중점적으로 소개한다.
답안 잘 대답: 1. 생각을 정리하고, 선행과 결과를 분명히 해야 정확하게 대답할 수 있다. 2. 언어는 정확해야지 주관적인 상상과 추측으로 대답해서는 안 된다. 3. 언어는 규범적이어야 한다. 흔히 볼 수 있는 실수는 전용 명사의 오자, 부적절한 단어 (예: 조건이' 조명' 일 때' 연소' 로 기록), 표현이 불분명하다 (예:' 무색' 을' 흰색' 으로 기록).
개방적인 답안의 경우 주제를 둘러싸고 배운 지식과 생활 경험으로 대답해야 한다. 종종 개방적으로 설계된 간단한 답안은 공기와 수질오염의 원인과 예방 조치,' 온실효과' 와' 화이트오염' 을 막기 위한 조치, 절수 저탄소 생활을 위한 구체적 조치, 강철 부식의 원인, 예방 조치 등이다.
실험 탐구 문제 중 가장 실점이 많은 것은 자신이 설계한 실험 방안으로, 많은 학생들이 어디서부터 손을 대야 할지 모른다. 파악해야 할 세 가지 요점이 있습니다. 첫째, 샘플링 및 시약 추가를 포함한 실험 작업 단계를 작성합니다. 두 번째는 예상 실험 현상을 지정하는 것입니다. 셋째, 현상에 근거하여 결론을 내린다. 설계된 실험은 간단명료해야 한다.
전략 4: 능력 배양
매년 중간고사 화학시험에서는 기본적인 화학사상과 문제 해결 방법을 검토한다. 이를 위해서는 학생들이 복습할 때 화학사상과 문제 해결 방법의 배양을 중시해야 한다. 흔히 볼 수 있는 것은 1 입니다. 물질 분류의 사상. 화학연구에서 물질은 일정한 법칙의 분류와 옳고 그름의 판단에 따라 고찰한다. 2. 친환경 사상. 설계 실험을 점검할 때 환경오염 문제를 고려했는지, 오염을 조성하면 어떤 조치를 취해야 하는지 점검한다. 원소 질량 보존 사상. 화학 반응 전후의 모든 원소의 질량은 변하지 않는다. 즉, 각 반응물의 한 원소의 총 질량은 각 산물의 총 질량과 같다. 현재 우리나라는 대대적인 절약, 증수, 지출 절약, 낭비를 피하는 활동을 대대적으로 전개하고 있다. 올해 입시에도 시험 문제에 이런 생각을 포함할 수 있다.
정보 해석 문제의 특징은 다음과 같습니다.
(1) 의 정보는 영감을 받아 충분히 활용할 수 있습니다.
(stem 정보는 종종 학생들이 배운 적이 없는 새로운 지식이나 새로운 상황입니다.
(3) 정보는 다양한 형태로 제공됩니다. 일부는 서면 자료 형식, 일부는 표 및 차트 형식, 일부는 라벨 형식으로 제공됩니다.
(4) 종합성이 강하고, 적용 범위가 넓고, 생활생산 방면의 정보와 첨단 기술 분야의 정보가 모두 있다.
정보 해석 문제를 해결하는 단계는: 진지하게 문제를 심사하고, 정보를 얻고 → 정보를 정제하고, 법칙을 발견하고 → 새로운 상황에 적응하고, 문제를 해결하는 것이다. 문제를 푸는 것은 기계적인 모방일 뿐만 아니라 무작위로 발휘한다. 상상력을 충분히 발휘하고, 배운 지식의 법칙을 새로운 정보로 옮기고, 정보의 특징을 파악하고,' 새로운' 지식과' 오래된' 지식을 연결시켜, 창조적으로 유추 추리를 이용하여 문제를 해결해야 한다.
정보 해석 문제의 명제 추세는 크게 다음과 같은 범주로 나눌 수 있다.
(1) 고등학교 화학 지식을 새로운 정보 명제로 삼다.
(2) 신기술과 신개념에 함축된 화학지식을 새로운 정보명제로 삼다.
(3) 사회적 이슈를 새로운 정보 명제로 삼는다.
(4) 실제 생산 생활의 몇 가지 예를 새로운 정보 명제로 삼다.
(5) 교과서 지식과 법칙을 새로운 정보 명제로 진화시킨다.
질문 유형 1. 직접 신청 정보 문제
이러한 정보 해석 문제와 관련된 정보는 일반적으로 생산, 생활 또는 기술의 최전선 문제와 밀접하게 결합되어 있으며, 배운 지식을 새로운 상황에 직접 적용하기만 하면 됩니다.
예 1 (매산, 20 15) 관찰 차트 1 및 질문에 대답:
그림에서 볼 수 있듯이, HCl 과 NaOH 사이의 반응은 본질적으로 H+ 와 OH- 사이의 반응입니다.
오, H2O
이와 같은 공식은 이온이 실제로 반응에 참여하는 것을 반응으로 표현하는데, 이를 이온 방정식이라고 한다. 어떤 복잡한 분해 반응도 이온 방정식으로 표현할 수 있다.
화학방정식을 쓰는 요구에 따라 다음과 같은 반응에 대한 이온 방정식을 연습하다.
HCl 용액과 AgNO3 용액의 반응:. 질산용액과 탄산나트륨 용액의 반응:.
복잡한 분해 반응을 유도하는 본질은 음양이온의 결합으로 인한 반응이다.
응용 판단을 통해 수용액에는 대량의 이온 기단이 존재할 수 있다.
A. 나트륨, 수소, 염소, 이산화탄소, 수소, 바륨, 염소, 황산염
C. 구리 이온, 나트륨 이온, 질산근이온, 수소산소근이온, 칼륨이온, 염소 이온, 황산근이온
염산과 질산은 용액의 반응을 분석하여 염화은 침전과 질산을 생성한다. 반응의 본질은 Ag+ 와 Cl- 반응이 염화은 침전을 생성한다는 것이다. 질산은 탄산나트륨 용액과 반응하여 질산나트륨, 물, 이산화탄소를 생산한다. 반응의 본질은 H+ 와 CO2-3 반응이 물과 이산화탄소를 생성한다는 것이다. 복분해반응의 조건은 두 가지 물질이 침전, 기체, 물 등의 성분을 교환하는 것이고, 복분해반응의 본질은 음양이온이 결합하여 침전, 기체, 물을 생성하는 것이다. A 캔에서 H+ 와 CO2-3 을 결합하여 물과 이산화탄소를 형성하며 대량으로 저장할 수 없습니다. B 중 Ba2+ 와 SO2-4 는 결합하여 황산 침전을 형성할 수 있어 대량으로 저장할 수 없다. C 의 Cu ~ 와 OH- 는 결합하여 수산화 구리 침전을 형성할 수 있어 대량으로 저장할 수 없다. D 의 네 가지 이온은 침전, 가스 또는 물을 형성하기 위해 결합될 수 없지만 대량으로 존재할 수 있습니다.
대답:
A g++cl-AgCl 8500
2H ++ 이산화탄소 -3 이산화탄소 ↑+H2O
강수, 가스 또는 물 d
이러한 정보 질문에 답하려면 학생들에게 독해력을 갖춘 일정한 독해력을 갖추어야 하며, 독해력을 바탕으로 사용 가능한 정보를 빠르고 정확하게 선별하고 추출할 수 있어야 한다.
질문 2: 정보 문제의 유추 분석
이런 종류의 정보 해석 문제는 일반적으로 이미 배운 지식을 바탕으로, 문간 중의 새로운 정보와 연계된 플랫폼을 구축하여 친숙하고 낯선 재료의 성질의 비유와 분석 능력을 고찰한다.
예 2 (심양, 20 15) 원소 실리콘은 실리콘으로 만들 수 있으며, 주요 화학반응은 다음과 같다.
거친 실리콘의 제조:
실리카 (석영 모래) +2C (코크스) 고온 전기로
Si (굵은 실리콘) +2co =
조 실리콘으로부터 순수 실리콘을 제조 (일반 방법);
Si (굵게) +2Cl2 고온 SiCl4
SiCl4+2H2 고온 실리콘 (순수) +4HCl
(1) 위 정보에 따라 순수 실리콘 제조를 위한 간단한 순서도를 완성하십시오.
석영 모래 코크스, 고온 굵은 실리콘 Cl2, 고온 H2 및 고온 순수 실리콘.
(2) 기존 지식과 위의 정보를 바탕으로 다음을 요약합니다.
① 대체 반응을 완료하는 일반적인 공식은 다음과 같습니다.
원소 ⅰ+화합물 ⅰ+원소 ⅱ.
② 양식 작성 1:
분석 (1) 주제의 주요 화학반응에서 알 수 있듯이, 완성해야 할 과정은 굵은 실리콘과 염소 가열이 사염화실리콘을 생성하는 것이다. (2) 1 교체반응은 단질과 한 화합물이 반응하여 또 다른 단질과 다른 화합물을 생성하는 반응으로, 단질 I+ 화합물 I+ 화합물 II 로 표현될 수 있다. (2)B 의 원소 I 는 구리로, 금속 활동 순서가 구리 뒤에 있는 금속의 소금 용액과 반응할 수 있다. 구리와 질산은 용액이 반응하여 질산동과 금속 단질은을 생성하는 것과 같다. 표에 제공된 A, B, D 의 단질 I 와 단질 II 의 물질 분류에 따르면 C 의 단질 I 와 단질 II 는 비금속이라고 추정된다. 비금속 원소 탄소는 이산화 실리콘과 반응하여 일산화탄소와 비금속 원소 실리콘, 즉 제목에 굵은 실리콘을 생성하는 화학반응을 생성할 수 있다. D 에 주어진 화학 방정식에 따르면, 원소 II 는 금속이고, 원소 I 는 비금속이다.
대답: (1) 사염화규소 (또는 sicl 4);
(2)① 화합물 ⅱ (또는 화합물) ②Cu+2AgNO3Cu(NO3)2+2Ag (합리적인) 비금속 SiO2+2C 고온 전기로 Si+2CO↑ = (합리적인) 비금속.
이 제목은 주로 대체반응의 의미와 화학방정식의 필기방법을 조사한다. 화학 방정식을 쓸 때는 반드시 질량 보존 법칙을 따라야 한다. 이런 정보 문제를 해결하는 관건은 귀중한 정보를 추출하는 것이다. 정보를 제대로 찾으면 문제가 해결된다.
질문 3. 지식 이전에 관한 정보 문제
이런 종류의 정보 해석 문제에 주어진 정보는 일반적으로 문제와 직접적인 연관이 없다. 우리는 기존 지식을 새로운 지식으로 과감하게 옮겨서 새로운 지식을 얻어야 한다.
예 3 (린이, 20 15) 그림 2 의 실험 장치를 분석하여 제공된 자료를 학습하십시오.
실험 장치:
그림 2 학습 자료: 암모니아 (NH3) 는 무색 기체로 자극적인 냄새가 나고 밀도가 공기보다 작아 물에 잘 녹는다. 암모니아는 젖은 붉은 리트머스 시험지를 파란색으로 바꿀 수 있다. 암모니아 [2NH4CL+CA (OH) 2 △ CACL 2+2NH3 ↑+2H2O] 는 실험실에서 염화 암모늄과 익은 석회로 가열하여 준비할 수 있습니다.
암모늄염은 물에 잘 용해된다. Ca(OH)2 는 물에 약간 용해된다. 염화은 (AgCl) 은 흰색 고체로 물에 거의 녹지 않는다. CaCl2 용액은 중성이고 NH4Cl 용액은 산성이다.
대답해 주세요.
(1) 기기 a 의 이름은 이고 기기 b 의 이름은 입니다.
(2) KMnO4 로 산소를 만들 때는 장치 A 를 선택해야 한다. 디바이스 a 를 선택한 이유는 다음과 같습니다.
(3) 실험실에서 암모니아를 준비하고 수집하기 위해 선택한 발생 장치는 (장치 번호 채우기, 아래 동일), 수집 장치는 다음과 같습니다. 암모니아가 완전히 수집되는지 확인하는 방법은 다음과 같습니다.
한 학생이 암모니아 반응 후 반응기의 고체 물질에 대해 더 많은 연구를 했다.
(1) 반응기의 소량의 고체를 시험관에 넣고 물을 넣어 용해시키고 여과하여 여과액을 얻는다.
(2) 시험관에 소량의 필터를 취하여 시험관에 무색 페놀프탈레인 용액을 떨어뜨린다. 용액 색상은 변하지 않고 고체 물질에 Ca(OH)2 가 함유되어 있지 않음을 나타낸다.
③ 또 소량의 여과액을 시험관에 넣고 시험관에 AgNO3 _ 3 용액을 떨어뜨려 흰색 침전을 일으킨다. 이 학생은 고체 물질이 반드시 NH4Cl 을 함유하고 있다고 결론을 내렸다.
당신은 "고체 물질이 반드시 NH4Cl 을 포함해야 한다" 는 결론이 정확하다고 생각합니까? 그 이유는.
분석 (1) 기기 A 는 긴 목 깔때기, B 는 송곳 병입니다. (2) 장치 A 가 산소를 준비하는 반응물은 고체이고 반응 조건은 가열이기 때문에 KMnO4 로 산소를 준비할 때는 장치 A 를 선택해야 한다. (3) 실험실에서 암모니아를 만드는 반응물은 고체이고, 반응 조건은 가열이기 때문에 선별된 발생기는 A 입니다. 암모니아의 밀도는 공기보다 작고 물에 잘 녹기 때문에 수집 장치는 D 입니다. 암모니아는 젖은 붉은 리트머스 시험지를 파랗게 만들 수 있으므로, 암모니아가 완전히 수집되었는지 확인하는 방법은 젖은 붉은 리트머스 시험지를 가스병 입구에 놓고 시험지를 파랗게 변하여 완전히 수집되었음을 증명하는 것이다. 염화불화탄소와 수산화칼슘은 가열하여 염화칼슘, 암모니아수, 물을 생성하고, 페놀프탈레인은 알칼리가 빨갛게 변하고, 염소이온과 은이온은 염화은침착을 생성하므로 이 결론은 정확하지 않다. 염화칼슘은 질산은과 흰색 침전을 생성하기 때문이다.
대답: (1) 긴 목 깔때기 원추형 병;
(2) 반응물은 고체이고 반응 조건은 가열이다.
(3)A D 는 촉촉한 붉은 리트머스 시험지를 가스병 입구에 올려놓고 시험지가 파랗게 변해 염화칼슘이 가득 차면 질산은과 흰색 침전물을 생성한다는 것을 증명한다.
실험 데이터와 탐구를 통해 이 과제는 흔히 볼 수 있는 가스 발생장치와 수집 장치의 선택을 주로 고찰한다. 반응물의 상태와 반응 조건에 따라 발생 장치를 선택하고 가스의 밀도와 용해도에 따라 수집 장치를 선택합니다.
질문 4. 차트, 테이블 및 레이블과 같은 정보 문제
이러한 정보 해석 문제를 해결할 때는 차트, 양식 또는 레이블에서 얻은 새로운 지식을 활용하여 기존 지식과 연계하여 문제를 해결해야 합니다.
예 4 (산서, 20 15) 그림 3 에서 볼 수 있듯이 수증기 액화, 물 전기 분해, 수소가 염소에서 연소되는 미시적 변화.
다음 질문에 답하십시오.
그림 3( 1) 과 그림 ② 에 표시된 화학 방정식은 다음과 같습니다.
(2) 미시적 관점에서 그림 1 과 그림 ② 의 본질적 차이를 설명한다.
(3) 그림 ② 와 ③ 에서 화학변화에서 변하지 않아야 하는 입자는 변할 수 있는 분자라는 결론을 내릴 수 있다.
(4) 그림 ③ 에서 얻을 수 있는 또 다른 메시지는.
분석 (1) 그림 2 는 한 화합물이 두 개의 단질을 생성하는 것을 보여 주는데, 이는 전해수의 과정이다. (2) 그림 1 은 수증기 액화 과정을 보여 주며, 그 중 물의 상태만 바뀌고, 새로운 물질이 생성되지 않고, 물리적 변화에 속한다. 그림 2 는 물을 전기적으로 분해하는 과정으로, 이 과정에서 물이 분해되어 새로운 물질인 수소와 산소가 생성되는데, 이는 화학적 변화에 속한다. 미시적으로 보면, 양자의 본질적 차이는 분자로 구성된 물질에 있다. 물리적 변화에서는 분자 자체가 변하지 않고, 화학적 변화에서는 분자 자체가 변경되어 다른 물질의 분자가 된다. (3) 그림 ② 와 ③ 은 화학적 변화의 과정을 보여준다. 화학적 변화에서 분자는 원자로 분열되고 원자는 새로운 분자로 재결합될 수 있다. 화학변화 전후에 원자수는 반드시 변하지 않고 분자수는 변할 수 있다. (4) 그림 ③ 는 화학변화 과정을 보여 주며 화학변화 전후 원소의 종류는 변하지 않는다.
답: (1)2H2O 전기 2 H2 ↑ O2 ↑;
(2) 분자는 물리적 변화에서 변하지 않고 화학적 변화에서 변한다.
(3) 원자 수 (또는 총 수; 또는 숫자);
(4) 화학 반응 전후의 원소 유형은 변하지 않는다 (합리적이라면)
이 주제는 주로 화학반응의 미시모형 표현을 고찰한다. 이 주제를 완성하려면 반응의 본질과 모델의 구조에 따라 그림의 정보를 충분히 이해하는 것이 관건이다. 그래야만 우리는 문제에 대해 정확한 판단을 내릴 수 있다.
어떻게 하면 화학 성적을 빠르게 향상시킬 수 있는 문장;
1. 고등학교 화학은 6 가지 기술과 5 가지 효율적인 학습 방법으로 나뉜다.
2. 화학 성적을 향상시키는 7 가지 방법
고등학교 화학 성적을 신속하게 향상시키는 방법?
화학 성적을 쉽게 향상시키는 방법?
5. 화학 성적을 향상시키는 7 가지 방법 (2)
화학 성적을 향상시키기 위해 올바르게 검토하는 방법
7. 중학교 3 학년 학생들은 단기간에 화학 성적을 빠르게 향상시킬 수 있다.
8. 고 3 화학 성적 향상 방법 소개.
9. 고등학교 화학은 어떻게 배웁니까? 어떻게 고 3 화학의 성적을 높일 수 있습니까?
-응?