1. 중립을 유지하려고 합니다. 교육은 객관적인 과정이어야 하며, 교사는 가능한 한 개인의 감정을 교육에 끌어들이는 것을 피해야 한다. 교사가 자신의 감정이 교육에 영향을 미친다는 것을 알게 되면, 자신의 감정을 최대한 통제하고 중립을 회복하도록 노력해야 한다.
개인 감정은 교육에 영향을 줄 수 있습니다. 선생님도 사람이고, 감정의 파동도 있고, 때로는 교육에 영향을 미칠 때도 있다. 예를 들어, 선생님의 기분이 우울할 때 가르치는 효율이 높지 않을 수 있으며, 학생들의 성적도 영향을 받을 수 있습니다.
3. 감정을 조절하는 방법. 선생님은 음악을 듣고, 몸을 단련하고, 동료들과 교류하는 것과 같은 여러 가지 방법으로 자신의 감정을 조절할 수 있다. 또 선생님은 학생들을 교육하면서, 이 기회를 이용하여 학생들에게 감정을 조절하는 방법을 교육할 수 있다.
4. 때로는 감정도 학생들에게 영향을 미칠 때가 있다. 때로는 선생님의 기분도 학생들의 기분에 영향을 줄 때가 있다. 예를 들어, 선생님이 우울할 때 학생의 감정과 학업 성적에 영향을 줄 수 있습니다. 따라서 교사는 가능한 한 중립을 유지하고, 개인적인 감정 없이 학생들을 교육하고, 학생들이 안전하고 안정적이며 조화로운 환경에서 공부할 수 있도록 해야 한다.