Dushan county yaobang township 의 "남겨진 아이들" 에 대한 조사 보고서
요방향은 독산에서 남쪽으로 70 킬로미터 떨어진 곳에 위치해 있다. 합병 후 현재 5 개 행정촌, 95 개 촌민조, 토지면적 1 ,000 무, 총인구 1, 3800 명을 관할하고 있다. 전향 농민공 약 950 명, 그 중 농촌은 어린이 567 명, 여성 272 명, 그 중 초등학교는 어린이 438 명, 유류 아동 수가 많다. 남겨진 아이들의 문제는 외근직 농민들의 걱정거리가 될 뿐만 아니라, 성장하는 미성년자의 심신 건강 성장에 큰 영향을 미친다.
요방향 농촌 유류 아동 가정 교육 현황을 전면적으로 이해하고 유류 아동 가정 교육을 촉진하기 위해, 2006 년부터 요방향센터 학교는 향당위원회의 지도하에 매년 전향농촌 유류 아동 현황 및 감호 상황에 대한 조사를 실시하고 조사 데이터를 학교의 개학 보고서에 요약한다. 매년 초 전향 9 개 완전 초등학교, 3 개 교과점, 9 년제 의무초등학교, 유치원에 대한 전면 조사를 실시하고 인건비 수출이 큰 마을에 대한 설문조사를 실시한다. 이번 조사와 함께' 남겨진 어린이' 관련 상황은 다음과 같이 보고된다.
첫째, 전반적인 상황
1. 남겨진 아이들은 널리 분포되어 있습니다. 이번 조사에서는 우리 향 어린이 2280 명 중 농촌에 남아 있는 어린이 567 명이 전향 아동의 25% 를 차지했다. 그 중 소녀 272 명이 남아 있는 모든 어린이의 48% 를 차지했다. 홀어버이가 외지에서 아르바이트를 하는 좌식 어린이는 430 명으로 좌식 아동의 75% 를 차지한다. 부모가 외지에서 아르바이트를 하는 좌식 어린이는 86 명으로 좌식 아동의15% 를 차지한다. 이 밖에도 70 명의 유동 어린이가 부모와 함께 도시에 살고 있다. 수입을 늘리고 부자가 되기 위해 점점 더 많은 농민들이 아르바이트를 하고 있으며, 남아 있는 아이들의 수도 해마다 증가하고 있다.
2. 남겨진 아이들의 대다수는 홀어버이 후견인 또는 격대 후견인이다. 조사된 유류 아동 중 75% 는 부모가 외지에서 아르바이트를 하고, 집에 있는 유류 아동이다. 이 중 85% 이상은 아버지가 외지에서 일하고, 어머니는 집에서 일하면서 아이를 키운다. 그 중 15% 는 조부모가 키웠고, 5% 는 친우들에게 양육을 의뢰했다.
3. 남겨진 아이들은 기본적으로 필요에 따라 학습 임무를 완성할 수 있다. 남겨진 아이들의 70% 는 부모가 힘들다고 답했고, 약 80% 는 제 시간에 숙제를 마칠 수 있었고, 자기 관리 능력이 강했지만, 90% 이상의 학업 성적은 중등하거나 낮았으며, 성적이 우수한 경우는 거의 없었다.
4. 남겨진 아이들의 행동 습관이 나쁘다. 조사된 좌식 아동 중 행동습관이 양호한 것은 25%, 행동습관 중 중간 정도는 45% 를 차지했다. 그 중 약 30% 는 거짓말, 싸움, 게으름, TV 시청, 게임, 인터넷 접속, 흡연에 중독되어 있다.
둘째, 존재하는 문제
부모가 장기간 외지에서 일하기 때문에, 집에 남아 있는 홀어버이도 집안일과 농사일로 바쁘고, 자녀와 의사소통이 적고, 보살핌이 소홀하며, 자녀에게 적절한 가정교육을 주는 것은 말할 것도 없다. 따라서, 생활, 학습, 행동, 심지어 심리적으로는 동갑내기 아이들보다 더 많은 문제가 있다. 이들 아이들 중 50% 이상이 생활무력감, 학업통제력 상실, 도덕실범, 심리적 불균형, 병이 제때에 사랑받지 못하는 등 어려움과 문제가 다양한 정도로 존재한다.
1, 학업 성적이 보통입니다. 임시 보호자의 문화 수준이 낮고, 아이들이 공부하도록 도울 힘이 없거나, 이런 의식이 없기 때문에, 남겨진 아이들의 학습에는 효과적인 감독과 지도가 결여되어 있다. 특히 부모들은 모두 외지에서 일하며 할아버지 할머니, 외할머니 등 여러 세대의 친척이 보살핀다. 그들은 여러 가지 후견인 경교육을 많이 받았고, 심지어 남겨진 아이들에 대한 방임까지 용인했다. 또 아이의 자제력이 약하여 현대 사회의 나쁜 유혹을 물리칠 수 없다. 학습에 싫증이 나고, 무단결석을 하거나, 심지어 중퇴하는 현상이 때때로 발생한다. 설문 조사에서 전향 567 명의 유류 아동 중 10%, 90% 이상 성적이 보통이거나 낮은 것으로 나타났다.
2. 세대 간 교육 부족. 남아 있는 어린이 가정 교육의 절반 이상이 서로 분리되어 있는 것으로 조사됐다. 조손 사이의 나이 격차는 보통 50 대 안팎이고, 조손 사이에는 대부분 문맹이나 반문맹이기 때문에, 그들의 생각과 관념은 손세대와는 거리가 멀어 소통이 어렵다. 그들 중 일부는 어쩔 수 없이 농사일을 해서 생활을 유지하고, 그들의 아이를 돌볼 시간이 없다. 그들 중 일부는 병이 나서 그들의 아이를 돌볼 수 없다. 그들 중 몇몇은 동시에 몇 명의 손자를 돌볼 정력이 없다. 또한 가족 교육에 대한 과학적 지식이 부족합니다.
인격 발전이 완전하지 않다. 임시 보호자는 일반적으로 식량과 의복에만 관심을 갖고, 교육을 관리하기를 꺼리거나, 교육을 잘하지 못하여, 일부 남겨진 어린이들이 장기간 본연의 애정과 가정교육이 부족해 제멋대로, 방종, 캐주얼한 성격을 형성하게 된다. 초중고생들은 심신이 급속히 발전하는 시기에 자신의 변화와 인간관계에 대한 자신의 이해와 인식을 가지고 있어 고민과 갈등을 불러일으키고 있다. 부모가 일년 내내 부재중이기 때문에, 아이가 외롭고 냉막, 부모-자녀 관계에 부정적인 변화가 생겨 남겨진 아이들의 정신 건강 성장에 많은 악영향을 미칠 수 있다. 또한 부모의 보살핌이 부족하고 정상적인 가정 분위기가 부족한 환경에서 자란 아이들은 종종 안정감이 부족하고 인간관계에서 주동성이 부족하다. 남겨진 아이들은 대부분 가정경제, 부모의 건강, 안전에 대한 불안감을 보이며, 이는 남겨진 아이들의 내면에 대한 압력을 더욱 깊이 반영하고 있다.
셋. 대책과 조치
농촌 아동은 미래 사회주의 새 농촌 건설의 주력군으로, 그중에서도' 남겨진 어린이' 가 상당한 비율을 차지하고 있다. "남겨진 아이들" 에 초점을 맞추는 것은 농촌의 미래를 주시하고, "남겨진 아이들" 문제를 해결하고, 좋은 교육과 건강한 성장을 위한 환경과 공간을 만들어 학교 교육과 농촌 사회의 양성 발전을 촉진하는 데 도움이 된다. "남겨진 아이들" 에 속한 학생들의 건강한 성장을 보장하기 위해 허리 방향센터 학교와 향당위, 정부가 협력해 대책을 마련했다.
1. 지지력을 높여 남겨진 아이들의 학습 성장 환경을 최적화하다. 정책 지원을 강화하고, 농촌 인프라 건설을 강화하고, 학교, 가정, 사회를 결합한 좌식 아동 배려 체계를 세워야 한다. 학교 의무 교육에 대한 투자를 늘리고 기숙제 학교를 잘 운영해야 한다. 보살핌, 학습, 안전이 보장되지 않는 좌식 아동에 대해서는 기숙제 학교에 가서 더 많은 사랑을 베풀고 좌식 아동 가정 교육의 부족을 보완할 수 있다.
2. 향당위는 사회주의 새 농촌을 건설하는 힘을 키우고, 각종 경로를 통해 농촌 빈곤 가정을 경제적으로 도우며, 일부 부모들이 아이를 돌볼 시간을 더 많이 가질 수 있도록 했다. 이와 함께 조사 결과에 대한 분석을 통해 효과적인 조치도 취하고 있다.
3. 의무를 성실히 이행하고, 유류 아동 가정 교육에서 여성연합기구의 중요한 역할을 충분히 발휘한다. 모든 수준의 여성 연맹은 조정, 유지 보수, 교육, 서비스 기능 및 가족 업무의 장점을 최대한 발휘하고, 남겨진 아이들의 홍보 및 교육을 적극적으로 수행하고, 농촌 지역의 남겨진 아이들의 생존, 보호 및 발전을위한 사회 환경을 지속적으로 최적화해야합니다.
학교는 교육 관리를 강화하고 교육의 질을 향상시키기 위해 노력합니다. 이런 상황에서 학교는' 남겨진 아이들' 에게 어느 정도 매력이 있다.
5. 학교의 각 과 교사, 주요 관리원, 담임 선생님은 학생에 대한 심리교육을 강화하고, 제때에' 남겨진 어린이' 를 지도하고 교육해 심리적 문제를 줄여야 한다.
6. 캠퍼스 활동을 대대적으로 전개하다. 최근 몇 년 동안 학교는 매년 대형 학교 운동회, 방송 체조 경기, 육일절 경축 반 활동을 전개한다. 이러한 활동의 전개로 학생들의 학습 스트레스가 완화되고, 캠퍼스 생활의 즐거움이 증가하며,' 어린이 유지' 에도 매력적이며, 그들의 피로한 학습 정서를 완화시켰다.
7. 제도화된 가방문을 실시하여 학교와' 남겨진 어린이' 간병인이 지지하는 교육 모델을 점진적으로 세웠다.
위의 조치를 통해 우리 향일은 어느 정도 성과를 거두었고,' 어린이 유지' 라는 보편적인 문제는 효과적인 제약을 받았다. 유사한 사건이 극히 적고' 남겨진 어린이' 가 중퇴하는 수를 강력하게 증명했다.
넷. 건의하다
사회교육과 양호한 가정교육의 협력 없이는 학교 교육이 어려워진다. "남겨진 아이들" 이 캠퍼스를 떠난 후, 좋지 않은 사회 풍조를 접하고, 가정교육이 제대로 되지 않아, 나쁜 습관의 상습범으로, 학교 교육에 큰 어려움을 가져왔다.
1, 가정 교육.
우선 좋은 가정 교육 분위기를 조성하기 위해 노력한다. 아르바이트하는 부모와 남겨진 아이들의 보호자는 남겨진 아이들을 위해 따뜻하고 돌보는 학습 생활 환경을 조성하고 남겨진 아이들의 건강한 성장을 촉진하기 위해 최선을 다해야 한다. 둘째, 밖에 나가 아르바이트를 하는 부모도 자녀와의 연락과 소통을 강화하고 가능한 한 아이들에 관심을 가져야 한다. 셋째, 대리 보호자 및 학교와의 연계를 강화해야 한다.
2. 학교 교육.
학교는 남겨진 학생들의 교육과 관리를 중점적으로 강화해야 한다. 다음과 같은 조치를 취할 수 있습니다. 첫째, 모든 농촌 초중고등학교가 남겨진 학생들을 등록해 기록하고, 특별 관리를 하고, 상황에 따라 차별적으로 대하고, 교육과 관리를 목표로 하도록 하는 것입니다. 둘째, 방학을 최대한 활용하고, 남겨진 학생 학부모회를 열고, 학부모와 소통하며, 학교 안팎에 남겨진 학생들의 교육적 영향력을 합력하게 한다. 셋째, 남겨진 학생에 대한 사상 도덕 교육을 강화하고, 그들의 법률 도덕 관념을 끊임없이 제고하며, 학생의 규율 준수 의식을 지속적으로 증강시킨다. 넷째, 남겨진 학생들의 심리건강교육을 중시하고, 심리상담활동수업을 개설하며, 남겨진 학생들이 각종 곤혹과 문제를 해결하고, 그들의 명백한 심리적 스트레스를 완화하고, 삶의 발전의 관건을 넘나들도록 지도하고, 그들이 건강하고 조화롭게 발전하도록 돕는다. "남겨진 아이들" 지원 시스템을 구축하고, "남겨진 아이들" 파일을 구축하고, 정기적으로 그들과 소통하고, 부족한 애정을 보완하고, "남겨진 아이들" 이 학습 중에 생활의 따뜻함을 얻을 수 있도록 해야 한다.
정부와 사회.
학생 교육에 머무르는 것은 매우 복잡한 종합 사회 문제이며, 학교와 교육행정부만으로는 해결하기 어렵다. 관련 부서와 사회 각계의 통일된 인식이 필요하고, 적극적으로 협조하고, 공동관리를 병행하며, 남겨진 학생들에게 관심을 갖는 좋은 구도를 형성해야 한다. 기능부서의 중요한 역할을 충분히 발휘하고, 자원을 통합하여 합력을 형성하고, 교육교수, 빈곤 구제, 법제선전, 범죄 예방, 권익 보호 등 분야에서 착실하게 일을 전개해야 하며, 점차 가정, 학교, 사회가 긴밀하게 협력하는 좌식 학생 교육관리 체계를 형성해야 한다.
농촌에 남겨진 아동 문제는 사실상' 삼농' 문제의 파생품이다. 농촌에 남겨진 아이들의 문제를 해결하는 것은 조화로운 사회와 사회주의 새 농촌을 건설하는 시대적 요구이다. 남겨진 어린이 문제의 적절한 해결은 농촌 의무교육의 실시에 도움이 될 뿐만 아니라 농촌 교육의 질을 높이는 데 도움이 될 뿐만 아니라 농촌 사회의 조화와 안정을 촉진하는 데도 도움이 되며 농촌 청소년의 건강한 성장과 관련이 있다.