첫째, 좋은 사제관계를 수립하는 것이 학생들의 학습 흥미를 키우는 관건이다.
화목한 사제 관계는 교수 과정에서 특별하고 기묘한 역할을 한다. 그것은 리본처럼 교사와 학생 사이의 거리를 좁혀 학생들의 학습 동기를 단순한 인지 요구에서 정서적 요구로 끌어올리고, 교사의 업무 동기는 직업요구에서 의무요구로 올라간다. 좋은 사제관계는 학생들이 당신의 가르침에 적극적으로 협조하고, 좋은 교학 분위기 속에서 교학 임무를 완수하고, 기대한 목적을 달성하고, 기대한 효과를 얻을 수 있게 한다. 그러나 사제관계가 긴장되거나 대립하는 상황에서 학생들의 학습 흥미를 키우고 교육의 질을 높이는 것은 거의 상상도 할 수 없는 일이다. 따라서 좋은 사제 관계는 학생들의 학습 흥미를 키우는 관건이다. 좋은 사제 관계를 양성하는 것은 이 몇 가지 방면에서 시작하는 것을 고려해 볼 수 있다.
(a) 좋은 자기 이미지 구축
선생님의 친절한 태도, 자상한 눈빛, 진실한 신뢰와 격려는 학생들이 학습을 즐기는 원동력이다. 교사와 학생은 교육자와 교육자의 관계일 뿐만 아니라 지도자와 지도자, 성숙, 미성숙, 지식과 무지, 어른과 후배 사이의 관계로 인해 교사들에게 더 큰 흡인력, 영향력, 권위가 요구될 수밖에 없다. 해박한 지식과 좋은 교학예술, 학생에 대한 일관된 관심과 사랑, 사심 없는 품격, 엄숙한 용모와 의태가 있어야 한다는 뜻이다. 진정으로 인격적인 매력이 가득한 교사가 되어야 화목하고 화목한 사제 관계가 있을 수 있고, 너의 교육 배역이 빛을 발할 수 있다.
(b) 끊임없이 자신의 종합적인 자질을 강화하다.
교사는 반드시 견실한 문화적 기초와 고상한 도덕적 자질을 갖추어야 학생들의 신뢰를 얻을 수 있다. 좋은 사제관계는 교사의 문화와 과학 지식을 기초로 한다. 국어 교사는 중국 고대 문학, 중국 현대문학, 중국 당대 문학, 외국 문학, 문학 개론, 미학, 글쓰기, 서예 등 완전한 사범대학 중문과 학과의 전문 지식을 갖추어야 한다. 이러한 전문 지식을 견고히 하여 학과 발전에서 제공하는 새로운 지식을 끊임없이 보충해야 한다. 그래야만 자신의 전문문화 수준을 부단히 높여야 쌍방의 요구를 만족시키고 수월할 수 있다. 예컨대, 예교가 언교보다 중시된다는 것은 교사의 도덕적 자질이 학생들에게 큰 영향을 미칠 수 있다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 소련 교육자 칼리닌은 이렇게 말했다. "선생님의 세계, 그의 성격, 그의 생활, 모든 현상에 대한 그의 태도는 이렇거나 그런 방식으로 모든 학생들에게 영향을 미치고 있다." 학생의 도덕에 좋은 영향을 미치기 위해서는 국어 교사가 도덕수양을 강화하고 사회주의 도덕의 모든 우수한 자질을 갖추기 위해 노력하여 학생의 본보기가 되어야 한다.
(c) 학생들을 계속 격려하고 확인하십시오.
성공한 교사는 항상 감상적인 안목과 긍정적인 태도로 교육 활동에 힘쓰고 있다. 선생님의 격려와 긍정은 학생들을 진작시키고 끊임없이 진보시킬 수 있다. 교사의 진실한 기대는 학생들의 적극적인 열정을 유발할 뿐만 아니라 학생들의 지능과 개성의 발전에도 큰 영향을 미칠 수 있다. 사제 관계에서 진실한 감상이 없다면 어떤 학생이라도 자신감을 잃을 수 있다. 따라서 적절한 칭찬, 격려, 긍정은 학생들이 계속 진취적으로 행동하도록 격려하고, "할 수 있다" 고 격려하며, 학습 방법을 개선하고, 학습 성적을 향상시킬 수 있다.
(d) 사랑 위주로 학생들을 좀 더 존중하고 신뢰한다.
교육자 로저스는 교사의 태도가 교수의 성패를 결정할 수 있다고 생각한다. 사랑은 교사와 학생 간의 조화로운 관계의 기초입니다. 학생은 나이는 어리지만 어른과 같은 감정세계도 있다. 행복과 고통, 수치심과 두려움, 자존감과 명예감을 아는 것이다. 선생님은 학생들에게 더 많은 인내심을 가지고, 덜 참을성이 있어야 한다. 좀 더 너그럽고 까다롭지 않다. 존경과 신뢰는 교사와 학생의 감정을 소통하는 다리이다. 물론, 교사의 사랑은 결코 학생들을 표류하게 하는 것이 아니라, 제멋대로 하게 하는 것이 아니라, 온건하게 사랑해야 한다. 스승의 사랑은 책임이다. 사랑은 책임이기 때문이다. 사랑 때문에 교사와 학생 사이에 감정적인 목소리가 있기 때문이다. (마하트마 간디, 사랑명언) 가르침과 학습은 동기화됩니다. 그래야만 교사와 학생 사이에 역할 교환이 있을 수 있다. 그래야만 교사와 학생이 교학에서 서로 보완할 수 있다.
둘째, 구식 교수법을 개혁하고 학생들에게 다양한 형태의 국어 수업을 제공하는 것은 학생들의 학습 흥미를 자극하는 중요한 기초이다.
교육은 예술이며, 살아있는 예술, 특히 국어 교육이다. 따라서 국어 교육에서 우리는 예술적 수단을 최대한 활용하여 학생들에게 다채로운 국어 수업을 하고 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 다양한 어학 수업을 이렇게 만들 수 있다.
1) 학생들에게' 감정 수업' 을 준다
교육은 생명을 키우는 사업이다. 학생들이 수업시간에 보낸 분분초가 고통스러운지 행복한지 모두 우리 선생님의 손이 보고 있다. 우리의 국어 수업은 학생들의 생활을 어떻게 해석해야 합니까? 다음과 같은 측면을 시도해 볼 수 있습니다.
1, 학생들에게' 열정적인 나' 를 보여 준다
국어 교실에서 어학 학과의' 인문성' 을 어떻게 구현하느냐는 관건은' 정' 에 있다. "등산은 감정으로 가득 차 있고, 바다를 보는 것은 감정으로 가득 차 있다." 교육의 감정은 양자 활동을 가르치고 배우는' 촉매' 와 같다. 그것으로 학생들은 선생님의 지도하에 멋진 본문에 들어갈 것이다. 저는 종종' 열정이 없는 선생님, 어떻게 학생들의 감정을 불러일으키고 열정적으로 공부할 수 있을까?' 하고 생각했습니다. 교사로서, 모든 수업에서, 당신이 인생에서 얼마나 많은 고통과 좌절을 겪든지 간에, 자신의 감정을 잘 조정하고 교재, 교육 과정, 교육 과정의 모든 정서적 요인을 깊이 파헤쳐야 합니다. 언어, 눈빛, 동작으로 학생들에게 텍스트, 생활, 인생에 대한 감정과 감정을 전달함으로써 그들에게 한 가지를 보여줘야 한다.
2. 편안하고 평화롭고 유쾌한 학습 분위기를 조성합니다.
"작가는 마음이 좋고, 고향에 들어가 풍속을 따르고, 친척부터 시작한다." 국어 교육에서는 사진, 사진, 슬라이드, 음악, 언어 묘사, 동작 시범 등의 수단을 이용하여 분위기를 만들고 렌더링하고, 학생들의 감각 기관과 사유 기관을 동원하여, 그들이 듣고, 외우고, 글에서 묘사한 상황과 작가의 사상 감정에 들어가 그들의 적극성을 동원하게 한다. 선생님은 학생들이 천천히 멋진 본문에 들어갈 수 있도록 편안하고 평화롭고 즐거운 학습 분위기를 조성해야 한다. 노신 선생의 본문' 사극' 을 가르칠 때, 나는 먼저 학생들에게' 우리 할머니의 펑호만' 이라는 노래를 감상하게 한 후, 나는 나의 어린 시절의 이야기를 했다. 나의 영향으로 학생들은 앞을 다투어 웃음소리에 자신의 어린 시절의 이야기를 들려주었고, 나는 그들을 연단에서 하나씩 발언하게 했다. 결국 그들은 새우 잡기, 낚시, 남의 음식을 훔치고 어떻게 탈출했는지에 대해 이야기했다. 마지막으로 한 편의 시로 끝난다. "어린 시절은 오색찬란한 꿈이다./나와 함께 침대 옆에서 놀아라/어린 시절은 구불한 배다/나를 지식으로 싣고 있는 바다/네!" 사람들은 항상 낭만적인 이상적인 색채로 과거를 회상한다. 그리고 나는 말했다. "어린 시절은 우리가 가장 소중히 여기고 기억할 수 있는 시간이다. 누구나 잊을 수 없는 어린 시절을 보낸다. 노신 선생의 어린 시절은 모두의 어린 시절과 매우 비슷하다. "이렇게 쉽고 평화롭고 즐거운 학습 분위기 속에서 학생들은 본문의 주요 내용을 파악하지만, 마치 자신의 이야기를 들려주는 것처럼 모든 학생들이 흥미를 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 감정 수문을 열 수 있는 교실을 만들면, 학생들은 국어 수업이' 재미있다' 고 느낄 것이다.
3. 상황을 만들어 흥미를 불러일으키다.
교학 활동에서 교사는 참신하고 재미있는 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 자극해야 한다. 예를 들어, 이집트 피라미드를 가르칠 때, 선생님은 먼저 칠판에 "탑" 이라는 글자를 쓴 다음, "탑 아세요?" 라고 물으셨습니다. 어떤 탑을 본 적이 있습니까? 그리고 선생님은 직접 만든 피라미드 모형을 꺼내서 물었습니다. 이런 탑을 본 적이 있습니까? 이 이상한 탑형에 직면하여 학생들은 갑자기 흥미를 갖게 되었고, 선생님은 학생들에게 그 쪽을 보여 달라고 신호를 보내며 "이 모양은 어떻게 생겼습니까?" 라고 물었다. 학생들이' 금' 자 같다고 하자 선생님은 칠판의' 탑' 자 앞에' 금' 자를 적고 "네, 이 탑은 피라미드라고 합니다. 이 피라미드가 어디에 있는지 아세요? 클릭합니다 선생님은 학생들에게 이 피라미드가 이집트에 있다고 말했다. 동시에 칠판의 "금" 단어 앞에 "이집트" 라고 적고, "피라미드의 크기를 알고 싶으세요?" 라고 물었다. 그것의 용도를 알고 싶습니까? 어떻게 만들어졌는지 알고 싶으세요? 이 본문을 배우면 이 모든 것을 알 수 있다. 클릭합니다 이렇게 하면 점차 화제를 밝히는 과정에서 학생들의 호기심을 자극한다. 제목을 밝히자 일련의 문제가 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다. 예를 들어, "부정적인 징 고백" 을 가르 칠 때, 학생들의 그룹 리허설을 준비하십시오. 이 수업을 마친 후, 학생들에게 교실에서 이 작은 연극을 공연하게 하고, 어떤 그룹이 가장 잘 공연되는지 보자. 학생들의 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라, 본문에 대한 학생들의 이해와 기억도 깊어지게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 망월' 을 가르칠 때 학생들이 문장 시작 부분에 경물의 내용을 그리게 하다. 학생이 그린 후, 선생님은 적당히 몇 가지 평론을 해서 교육, 국어, 미술이 결합되었다.
좋은 시작은 성공의 반이다. 새로운 수업에는 학생들의 주의력을 집중시켜' 용감하게 앞으로 나아가는' 느낌을 주고 학생들의 학습 흥미를' 점화' 할 수 있는 좋은 시작이 있다. 이것은 교사의 좋은 수업의 관건이며, 이' 관건' 을 해결하는 관건은 지도어의 디자인에 있다. 좋은 가이드 디자인은 종종 성공적인 교육의 시작입니다. 늑대' 에 대해 이야기할 때, 나는 학생들에게 눈을 감고, "황혼이 깊어가고, 너 혼자 숲을 지나고, 바람이 소리를 내며, 나뭇잎이 떨리고, 한기가 솟아올라, 자기도 모르게 걸음을 재촉했다" 는 장면을 묘사했다. 갑자기 눈앞의 푸른 빛이 반짝이는 것을 발견하고, 야수의 미친 짖는 소리와 함께 그것이 늑대의 울음소리라는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 너는 전진하고 싶지 않다. 네가 아직도 망설이고 있을 때, 늑대는 이미 네 앞에 나타났다. " 이때 누군가가 비명을 질렀다. 그래서 저는 그들에게 눈을 뜨라고 했고, 어떻게 해야 하는지 물었습니다. 그리고 저는 본문을 소개했습니다. "한 도살자가 무방비 상태에서 늑대를 만났고, 두 마리의 늑대였다. 그는 어느 길을 선택했습니까? 클릭합니다 이것은 학생들의 호기심을 불러일으켰고, 그들은 아주 빨리 교과서로 들어갔다. 소개는 본문의 내용을 꽉 채울 수 있고, 학생들의 본문을 배우는 적극성을 충분히 동원하여, 그들이 충만한 열정으로 새로운 수업에 들어가도록 지도할 수 있다.
(b) 학생들에게 "무대 수업" 을주십시오.
어떤 본문은 학생들이 본문에서 서로 다른 역할을 하게 하고, 역할에 대한 이해와 참여를 통해 교육의 내포를 체험하고, 그로부터 배울 수 있게 한다. "교육은 이야기일 뿐만 아니라 학생들의 경험, 탐구, 감정이기도 하다." 너의' 이야기' 가 교실에서 학생에게 속한 모든 것을 억누르게 하지 말고, 그들이 자신의 감정을 실천할 수 있는 공간을 갖도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 과문' 페리' 를 가르칠 때 학생들에게 이런' 무대식 교실' 을 가르쳐 5 명의 학생을 강단에 올려놓고 과문 중 5 개 역할을 맡았다: 4 명의 페리인, 1 개 페리인. 그들은 모두 매우 진지하고 몰입하여, 글 속의 다섯 가지 캐릭터를 생동감 있게 연기했다. 특히' 장사' 역을 맡은 동창들이 반 친구들 앞에서 주먹을 휘두르는 것은 글에서 묘사한 것과 똑같다. 수업이 끝난 후 학생들은 이 수업이 재미있어서 본문 내용을 기억하기 쉽다. 그래서 저는 국어 선생님이 학생들에게' 3 피트 강단' 을 주고' 무대 교실' 을 가르쳐 줄 수 있다고 생각합니다.
(c) 학생들에게 "지능을 개발하는 교실" 을주십시오.
지능은 주의력, 관찰력, 상상력, 기억력, 사고력, 창의력 등 객관적인 사물에 대한 인식과 판단력을 의미하며, 그 핵심은 인간의 사고력이다. 학교 교육의 모든 학과는 학생의 지능에 기초해야 하며, 교수 과정에서 학생의 지능을 끊임없이 발전시키는 것은 교육의 기본 법칙 중 하나이다. 국어 교육에서 주로 학생들의 사고에 대한 전근, 즉 본문 내용을 바탕으로 학생들의 토론과 사고를 유도하고 이끌어내는 문제를 주로 표현하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 예를 들어,' 7 개의 성냥' 과 같은 본문을 가르치려면, 본문의 풍부한 감정 정보원을 잘 활용하고, 감정 분위기를 조성하고, 학생들의 마음 속에 있는 감정의 나무가' 가지와 잎이 돋아나고 무성한 꽃을 피워 풍성한 열매를 맺게 해야 한다' 고 가르쳐야 한다. 따라서 학생들의 사유가 교육 초기에 적절한 출발점과 궤도에 진입하도록 다음과 같은 안내어를 설계할 수 있다. "생활에서는 매일 성냥을 사용할 수 있는데, 이것은 그렇게 보잘것없어 보인다. 하지만 붉은 군대가 황량한 초원을 지나는 어려운 세월 동안 이 작은 성냥이 얼마나 빛을 발하는지 생각해 본 적이 있습니까? 얼마나 많은 열이 방출되는가? 그것의 가치와 의미는 무엇입니까? 우리가 이 문장 을 연구할 때, 작가는 단지 성냥을 꽉 잡고 우리에게 감동적인 이야기를 묘사해 주고, 감동적이고 깊은 비장한 찬가를 한 곡 썼다. 학생들은 성냥이 이 이 비장한 찬가에서 어떤 역할을 하는지 보게 될 것이다. " 진심을 담은 언어로 비장한 기조를 세우고, 진한 감정 분위기를 조성하기 위해 노력하며, 정서적으로 학생들의 심금을 깊이 감동시킨다. 특히 교사들은 교시 먼저 격앙된 감정을 응집하고, 먼저 텍스트의 장면에 들어가 자신의 경험, 생활, 지식에 따라 작품의 이미지를 풍요롭게 하고 보완하며, 작가의 감정을 자신의 진실감으로 바꿔 학생들을 인도해야 한다는 점을 강조한다. "종이 한 장을 붙여 기분에 들어가 정서를 가지고 떠나라." 이렇게 하면 학생들이 긴장된 사고 활동 후 학습에 대한 만족감과 국어 공부에 유익한 피로를 불러일으킬 수 있다. 이 문제에 대한 토론은 학생들을 문장 내포로 끌어들이고, 문장 속 역할을 하도록 유도하고, 체험하고 느끼고, 학생들의 흥미를 불러일으키며, 학생들의 지능을 개발하는 목적을 달성했다. 그래서 학생들은 인간으로서의 도리를 배웠다. 따라서 국어 교육에서 학생들에게' 지능을 개발하는 교실' 을 주는 것은 필수적이다.
(d) 학생들에게 "지각 교실" 을주십시오.
유명한 특급교사 떠계메이는 학생의 지각능력은 지렛대 위의 지렛대와 같다고 말했다. 인류의 발전에 있어서, 학생들의 지각력은 그들이 미래에 이' 지구' 를 비틀어 올릴 수 있는지를 결정한다. 느낌은 심리적 활동일 뿐만 아니라 감정적 체험과 심미 체험이기도 하다. 감정을 통해, 너는 다른 사람의 감정을 너 자신의 것으로 바꿀 수 있다. 깨달음을 통해 다른 사람의 언어를 자신의 언어로 바꿀 수 있다. 깨달음을 통해, 너는 다른 사람의 문장 () 를 주석으로 삼고, 자신의 생활을 본문으로 삼을 수 있다. 또한, 모든 문장 들은 우리가 학생들과 함께 이해할 만한 곳이 있으며, 사람마다 수입이 다르다. 학생들이 다른 사람의 멋진 장을 배우고 이해하는 동시에, 자신과 연락을 유지하고, 자신을 알고, 인생을 깨닫고, "다른 사람의 문장 주석을 달고, 자신의 인생을 텍스트로 삼는다" 고 지도해야 한다.
(e) "언어" 와 "텍스트" 를 결합하여 실생활과 밀접하게 연계되어 있다.
전통적인 국어 교육에서' 언어' (구어) 와' 문학' (문어, 작문) 은 단절되어 학생들의 국어 소양 양성과 발전에 불리하다. 어떤 언어 학습이든 말하기 훈련과 문어를 결합하지 않으면 더 많은 일을 할 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어) 반대로, 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 가르치는 과정에서 교사는 학생들에게 교과서의 지식을 실생활과 연결시키고,' 언어' 와' 문자' 를 결합하여 학생들이 국어 지식이 우리의 일상생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 느낄 수 있도록 유도해야 한다. 매우 유용하여 지식에 대한 수요를 창출하고 학습에 흥미를 불러일으킨다. 예를 들어, "나는 꿈이 있다" 라는 연설을 끝낸 후, 학생들에게 오늘날 청소년들 사이에서 가장 유행하는' 초녀' 현상에 대해 즉흥적으로 연설하게 했다. 나는 초녀 현상을 생각한다. 학생들은 대담하게 발언하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 이치에 맞고 근거가 있다. 초녀의 성공이 정중선의 성공이라고 한다. 연예계를 보면 스타는 남자만 있고 여자만 있다. 그녀는' 남자도 여자도 아니다' 라는 중성 메이크업으로 이우춘 에 온 것이 창의적이어서 성공했다. 초녀의 피해가 무궁하다는 이론도 있다. 유명해지기 전에는 한 푼의 가치도 없었고, 하룻밤 사이에 유명해진 후 몸값이 두 배로 올랐다. 최대 7 자리 수. 그것은 청소년들의 경솔한 풍조를 조장하여, 그들로 하여금 하룻밤 사이에 유명해지는 것을 꿈꾸게 하고, 투기의 교묘한 심리를 발전시켰지만, 착실하고 적극적이고 진취적인 정신이 부족하여 청소년들에게 일방적인 개인적 사욕을 추구하는 이기주의 심리와 관능적 즐거움을 숭상하는 쾌락주의 심리를 가져왔고, 생활사고의 유심주의 성분은 크게 줄어들었다. 논쟁이 끝난 후 학생들에게 적어달라고 요구하다. 그리고 학생들은 변론에서 정확한 인생관을 이해했다.
셋째, 과외 활동을 중시하고 다채로운 국어 활동을 전개하는 것은 학생들의 학습 흥미를 키우는 효과적인 방법이다.
국어가' 국어' 이기 때문에 국어 교육은 교실에 국한되어서는 안 되고, 국어 학습에 대한 흥미의 배양도 교실 수업에만 의존해서는 안 된다. 교육심리학 관찰에 따르면 다채로운 국어 과외 활동은 중학생들의 적극적이고 호기심 많은 심리에 부합하며, 각종 상황과 조건을 만들어 학습 동기를 자극하고, 학생들의 관심, 발랄함, 즐거움을 불러일으키며, 학습 효과를 효과적으로 증강시킬 수 있다. 따라서 교사는 국어 교실 수업을 잘하는 동시에 내용이 풍부하고 형식이 활발한 국어 활동을 교묘하게 설계하여 교실의 정규 수업과 보완해야 한다. 예를 들어, 병음 대회, 추측 대회, 서예 대회, 사전 검사 대회, 오자 교정 대회, 성어 접룡 대회, 수사 기교 대회, 대련시사 대회, 문학 상식 대회, 국어 기초 지식 경쟁 등이 있습니다. 또는 수업 3 분 전 연설, 밤 10 분 신문 읽기, 국어 학습 방법 교환 등 다른 국어 활동을 할 수 있습니다. 사실 국어지식은 어디에나 있고, 현명한 국어 선생님은 과외 시간을 최대한 활용해 가르치실 것이다. 학생들이 중국어를 배우는 구체적인 방법은 다음과 같습니다.
(1) 관찰
또는 학생 자신의 관심; 또는 투어를 조직하십시오. 또는 일상 생활; 또는 우수한 영화나, 학생들에게 반짝이는 점을 찾아 생각하고, 관찰하는 법을 배우게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(2) 읽기
학생들에게 수업이 끝난 후 가치 있는 독서물을 접하도록 지도하고, 기존의 감상 수준으로 감상하고, 그로부터 쾌감을 얻을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
(3) 기억
축적입니다. 학생들에게 공책에서 가치 있는 문장이나 단편을 발췌하여 자신의 학습사전을 형성하고, 자주 훑어보고, 자신의 물건으로 만들어 자신의 문학적 소양을 향상시킬 것을 요구하다.
(4) 생각하다
사고하는 습관을 기르다. 무슨 일이 발생하든지 시계와 안에서 분석할 수 있는 정도까지 분석한 다음 일기에 써야 한다.
(5) 창조
학생들의 창조의식을 키우고, 모든 것을 시도하고, 학생이 작가로부터 배우고, 시를 쓰고, 산문을 쓰도록 해야 한다. 반에서 작은 간행물을 조직하고, 정기적으로 학생들의 작품을 발표하여, 그들로 하여금 성공의 기쁨을 맛보게 하였다.
넷째, 멀티미디어 교육을 유연하게 운용하는 것은 학생들의 학습 흥미를 키우는 효과적인 수단이다.
멀티미디어가 국어 교육에 응용하면 학생들의 학습 흥미를 효과적으로 키울 수 있다는 점도 현재 국어 교사가 중시해야 할 문제다. 우선, 학생들의 지식은 감성적 인식이나 경험에 기반을 두고 있고, 국어 교육은 이미지 사고에 기반을 두고 있다. 지식은 직관적인 교육을 통해 구체화되고 시각화될 수 있다. 마지막으로, 과학기술의 급속한 발전과 정보기술의 급격한 발전은 우리에게 더 높은 쇄신을 요구했다. 따라서 국어 교육을 잘하려면 다음과 같은 방면에서 시작해야 한다.
(a) 직관적 인 교육에주의를 기울이십시오.
학생들의 지식에 대한 숙달은 감성적 인식이나 경험을 바탕으로 한 것이다. 직관적인 교육을 통해 지식을 구체화하고 시각화하면 학생들의 인식, 이해, 기억에 대한 조건을 만들 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 지식 추구에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 국어 교실 수업의 직관적인 교육은 주로' 모형형' 의 직관적이며, 실물, 각종 교육 사진, 차트, 슬라이드, 교육용 영화 등 실제 사물에 대한 다양한 아날로그 이미지를 통해 진행된다. 각 국어서 앞에는 서로 다른 그림이 몇 장 있다. 학생들에게 본문을 결합하여 이 사진들을 궁리하게 하면 자연 감염의 효과를 받을 수 있다. 또한 교사는 슬라이드를 자주 제작하고, 컴퓨터로 유연한 코스웨어를 만들고, 교육 내용을 풍부하게 해야 한다. 예를 들어, 중학교 본문에는 두 편의' 전 서기 오집에 배웅하다' 와' 진원춘 눈' 이 모두 천고의 명편을 낭송하고 있다. 시 속의 조화로운 음운, 아름다운 의경, 작가의 넓은 가슴과 정신은 학생들을 깊이 감염시키고 있다. 하지만 여기에 중요한 문제가 있습니다. 전편은 눈을 배경으로 시의 감성과 심미능력을 강화하는 데 중요한 역할을 한다. 귀항의 학생들은 눈을 전혀 본 적이 없고, 단지 텔레비전 화면에서 모호한 인식을 얻었을 뿐이다. 이때 학생들이 설경의 이미지에 대한 인식이 깊어지지 않고, 텍스트에 대해 잘 알고 있어도 시의 내면미에 대한 취향에 미치지 못한다면 이 수업은 실패하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들의 수업 전 눈에 대한 인식과 인식을 높이기 위해 인터넷에서 설경 사진을 많이 다운받아 코스웨어로 만들어 수업시간에 시연했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 좋은 교육 국면을 창조했을 뿐만 아니라, 학생들의 수업 적극성도 효과적으로 옮겼다. 전체 수업이 내려와도 학생들은 여전히 뜻이 끝이 없다. 이는 전통 교육 모델이 달성할 수 없는 효과다.
(b) 정보 기술 교육에 중점
과학기술의 비약적인 발전과 사회의 비약적인 발전, 특히 정보기술의 갑작스러운 출현으로 사이버 교육은 이미 교육 발전의 중요한 상징이 되었다. 각급 교육 부문은 학교 통공 공사를 대대적으로 발전시켜 현대 교육을 위해 서비스하고 있다. 따라서 언어 교사는 사회의 필요에 적응하고, 정보 기술을 최대한 활용하고, 교과 내용을 풍부하게하고, 오래된 교육 모델을 변화시키고, 어문 교육이 좁은 교육 공간에서 벗어나 네트워크로 나아가고, 사회로 나아가도록 해야 한다. 학생들의 적극적인 학습 태도와 교사의 창의적 교육에 유리하다. 그러나 교사들에게 기술 교육에 익숙해지고, 역할 전환을 잘해야 하며, 전통적인 지식 전수 해설자에서 학생의 학습 멘토와 학습 파트너로 바뀌어야 한다는 요구가 높아지고 있다.
다섯째, 조작 실험, 진리 이해, 관심 배양
교육에서 학생들이 가장 관심을 갖는 것은 스스로 실험을 하는 것이다. 실험을 하는 과정에서 학생들이 스스로 문제를 발견하고 스스로 해결책을 찾게 하다. 이것은 그들의 실천 능력뿐만 아니라 관찰 능력, 분석 능력, 종합 능력도 배양했다.
사해는 죽지 않는다' 라는 문장 수업을 강의할 때, 선생님은 학생들에게 먼저 자리에서 실험을 하도록 할 수 있다. 같은 계란을 맑은 물 한 잔과 소금이 들어간 물 한 잔에 넣어서 무슨 일이 일어날지 보자. 실험이 끝난 후, 학생들은 계란을 맑은 물에 넣으면 금방 가라앉고, 일정한 염분이 있는 물에 넣으면 이상하게 떠오를 수 있다는 결론을 내렸다. 왜 그럴까요? 이때 교사는 쉽게 새로운 수업을 도입하여 학생들이 이 문제와 함께 본문을 공부할 수 있게 할 수 있다. 학생들은 사해가 문중의 바다가 아닌 원인을 빨리 찾아낼 수 있고, 달걀이 가라앉지 않는 비밀을 빨리 찾아낼 수 있다. 이 수업에서는 학생들이 틀림없이 기뻐할 것이고, 모두가 기뻐할 것이다.
국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키는 것은 단번에 이룰 수는 없지만, 학생의 현실을 직시할 수만 있다면 국어교육의 특징에서 출발하여 교육 지름길을 적극적으로 탐구하고, 실제를 결합하고, 과감하게 혁신하고, 경험을 쌓을 수 있다. 조국 건설 사업을 위해 차세대 합격자를 양성하기 위한 든든한 기반을 마련할 것이다.
연상으로 특징을 비교하고 상상력으로 생활에 연결하다.