직업은 직업과 관련된 모든 행동과 활동, 그리고 관련 태도, 가치, 야망 등의 연속적인 과정이다. 한 사람의 일생에서도 한 사람의 일생에서 직업, 직위 변화, 직업 목표 달성의 과정이다. 다음은 제 경력 개발 이론입니다. 공유해 주시기 바랍니다.
경력 개발 이론 문장 1 경력 계획 어록:
네가 천성적으로 총명하든 그렇지 않든, 만족해야 한다. 너의 재능을 무시하지 마라. 천부적인 재능이 발전함에 따라 너는 성공할 것이다. 시드니 스미스 (축구 선수)
직업계획과 직업상담에서 직업발전이론은' 특성-요소' 이론에 이어 직업이론의 중대한 돌파구이다. 이 이론은 직업 상담을 현재의 직업 적응에 대한 관심에서 전체 직업 계획에 대한 관심으로 발전시킨다. 이때부터 직업상담은 취업지도에서 직업계획상담으로 옮겨갔다. 대표적인 인물인 슈버는 파슨스 이후 직업계획 컨설팅 역사상 또 하나의 이정표식의 대가가 되었다.
1. 슈버 경력 개발 이론 요약.
슈버, 킹스버그, 온실, 은혜, 게리 데스러 등. 경력 개발 과정을 전문적으로 연구하고, 사람의 경력을 서로 다른 발전 단계로 나누고, 각 단계마다 고유한 문제와 임무가 있다고 가정하고, 이러한 문제를 해결하고 이러한 임무를 완수하는 방법과 대책을 제시했다. 그러나 슈버는 이 이론의 집대성자이다. 그는 미국 직업 상담 이론의 대가이다. 그의 직업발전이론은 차이 심리학, 발전심리학, 인격심리학, 직업사회학의 장기 연구 성과를 종합해 직업발전의 관점을 체계적으로 제시했다.
둘째, 슈버 경력 개발 이론의 요점
직업에 대한 슈버의 핵심 관점은 자기 개념이다. 자기 개념은 신체, 사회, 성별, 감정, 선호도, 이성, 직업, 가치관, 인생철학을 포함한' 내가 누구인가' 와' 내가 어떻게 생겼는가' 에 대한 우리의 주관적인 인식이다. 그는 직업 선택의 과정이 자기 개념 실천의 과정이라고 생각한다. 사람은 끊임없이 자신을 일에 통합하고, 직장에서 자신을 실천하는 원동력을 가지고 있다. 그의 관점은 14 항목으로 요약된다.
1. 사람 사이에는 능력, 성격, 필요, 가치, 관심, 자기개념 등 개인적 특징이 다르다.
2. 독특한 성격의 개인은 특정 직업범주에 종사하기에 적합하다.
각 직업은 해당 개인 특성 세트에 해당합니다. 직업과 개인 사이에는 어느 정도의 선택의 자유가 있다.
4. 개인의 특징 (직업 선호도, 능력, 생활), 근무환경, 자아개념은 시간이 지남에 따라 변한다. 자아 개념은 사춘기 후반 이후 점차 안정되고 성숙해 직업 선택과 적응에 계속 영향을 미친다.
5. 개인의 경력은 성장, 탐구, 건립, 유지, 쇠퇴를 포함한 일련의 인생 단계로 요약할 수 있다. 각 단계 사이의 전환은 종종 환경이나 개인의 각종 불안정 요인의 영향을 받는다. 그러나, 불확실한 변화는 새로운 성장, 재검사, 재건의 과정을 가져올 것이다.
6. 직업 유형 (고용의 모든 수준, 순서, 구직 빈도 및 기간 포함) 에 영향을 미치는 요소는 개인의 사회경제적 지위, 심리적 능력, 교육, 기술, 특징 (요구, 가치, 관심 및 자기 개념), 직업 성숙도 및 기회입니다.
7. 각 단계에서 개인이 환경과 개인의 요구에 성공적으로 적응할 수 있는지 여부는 주로 그의 준비 정도, 즉 직업의 성숙도에 달려 있다. 직업성숙도는 개인의 생리적, 심리적, 사회적 특징으로 구성된 전반적인 상태이다.
8. 직업성숙도는 가설적인 개념이다. 지능의 개념처럼 그것의 조작 정의를 정의하기 어렵다. 그러나 직업 성숙도는 단일 차원의 특성이 아니라는 것은 확실하다.
9. 개인의 직업발전을 유도할 수 있다: 한편으로는 개인의 능력과 흥미의 성숙을 촉진하고, 다른 한편으로는 개인의 실천을 지도하며 자아개념을 형성한다.
10. 경력 개발의 본질은 자기 개념의 발전과 형성이다. 자기 개념은 개인의 유전, 신체 상태, 관찰과 역할, 평가 역할, 연기, 학습 등 요소들이 상호 작용하는 산물이다.
1 1. 개인의 자기 개념과 현실에 대한 이해나 타협은 역할 놀이와 피드백의 학습 과정이다. 이러한 학습 장소에는 게임, 직업 상담, 교실, 직장, 정식 근무가 포함됩니다.
12. 개인의 일과 생활에 대한 만족도는 자신의 능력, 필요, 가치, 관심, 성격 특성, 자기 개념에 적합한 수출을 찾는 방법에 달려 있다.
13. 직장에서 얻은 개인의 만족도는 개인의 경험의 자기 실현 정도에 비례한다.
14. 일과 직업은 대부분의 사람들에게 개성적인 조건을 제공한다. 어떤 사람들에게는 삶의 변두리일 뿐, 심지어 하찮은 역할도 있지만, 여가 활동이나 가정 간호와 같은 다른 역할들이 핵심이다. 성역 할의 정형적 이미지, 모델 학습, 인종적 편견, 환경 기회 구조, 개인차이와 같은 사회 전통은 노동자, 학생, 여가자, 집사, 시민 등에 대한 개인의 선호도를 결정한다.
셋째, 슈버 경력 개발 이론의 단계 모델
슈버 직업발전이론의 단계 모델은 20 여 년의 실험연구를 거쳐 심리학과 사회학을 발전시켜 각종 직업행동에 대한 분석을 바탕으로 연령 단계에 따라 직업발전을 분석하는 과정이다. 그는 자신의 경력을 다섯 가지 주요 단계로 나누는데, 각 단계마다 고유한 발전 임무가 있다.
(a) 성장 단계
1. 연령 범위: 0- 14 세, 인지 단계에 속함. 아이들은 가정과 학교의 핵심 인물의 영향과 인정을 통해 자기 개념을 발전시킨다. 초기에는 수요와 환상을 위주로 사회에 참여하고 현실을 이해하면서 흥미와 능력이 더욱 중요해졌다.
2. 주요 임무: 자기 개념 개발, 즉 자신이 어떤 사람인지 알고, 일하는 세계에 대한 올바른 태도를 세우고, 일의 의미를 이해하는 것.
3. 단계 세그먼트:
① 환상기 (4- 10 세). 너는 모든 것을 주재하고 환상 속에서 자신이 좋아하는 직업 역할을 해야 한다.
② 이자 기간 (1 1- 12 세). 선호도는 개인의 직업 기대와 활동의 주요 결정 요인이 되었다.
③ 능력 기간 (13- 14 세). 능력의 중요성이 점차 증가하면서, 나는 나의 능력과 업무 요구를 고려하기 시작했다.
(2) 탐사 단계
1. 연령 범위: 15-24 세, 학습의 기본 단계에 속한다. 학교에서 공부, 여가 활동, 단기 업무를 통해 자기 검토, 역할 오리엔테이션, 직업 탐구를 수행합니다.
2. 주요 임무: 직업 선호도를 점진적으로 구체화하고 구체화하고 실현한다. 사실과 일치하는 자기 개념을 형성하고 직업 기회를 만드는 법을 배우다.
경력 개발 이론 2[ 논문 키워드] 유치원 교사 경력 관리 전문 개발
[요약] 경력 관리의 본질은 인적 자원 관리이며, 개인과 조직의 경력 계획과 경력 개발 촉진 등 일련의 활동을 합한 것이다. 요약: 이 글은 직업관리의 관점에서' 3 대 유아교사' 의 전공발전을 검토하고 유아교사의 전공발전은 주체성과 사회성에서 출발해야 한다고 제안했다. 개인의 자기발전과 개인전문발전의 사회지원을 포함한다.
1980 년대 교사 전문화운동이 시작된 이래 우리나라 유아교사 전문화 수준은 어느 정도 진전을 이루었고, 유아교사 전문화에 대한 연구가 끊이지 않고 있다. 기존 연구 성과로 볼 때, 이런 연구는 유아교사의 전공 발전의 내포, 단계, 촉진 방식에 초점을 맞추는 경향이 있다. M 일반적으로 이러한 연구는 경험을 요약하고 개념을 정리하는 단계에 있으며 교사의 지식 기술, 예비 교육, 재직 성장의 미시적 연구로 제한되며 교육학, 심리학 등 학과의 시야를 돌파하지 못했다. 유아교사의 전문화를 더 연구하기 위해서는 다학과 시각에서 심사와 고찰이 필요하다. 이 글은 직업 관리의 관점에서 유아 교사의 전공 발전을 논의할 계획이다.
첫째, 경력 관리 이론 소개
경력이란 직업, 직업, 직위의 외적 변화와 업무 태도, 경험의 내적 변화를 포함한 개인의 일생 경력의 전 과정을 말한다. 경력 관리는 인적 자원의 범주에 속하며 개인과 조직의 경력 계획 및 경력 개발 촉진과 같은 일련의 활동을 합한 것입니다. 여기에는 조직에 의해 시작된 조직 경력 관리 및 개인이 시작한 자기 경력 관리가 포함됩니다. F2 1 경력 관리의 본질은 사람의 능력, 인격, 감정, 가치, 인간성을 개발하고 이용하는 것으로, 개인의 인적 자본의 투자 수익을 높이고, 직업 경로 전환 비용을 줄이며, 집단이나 조직의 발전에 도움이 된다.
(a) 경력 관리 이론
1. 경력 개발 단계. 미국의 유명한 직업발전이론의 창시자인 EliGinzberg 는 먼저 인간의 직업의식이나 직업추구의 발전 변화 과정을 논술했다. 그는 직업 심리 발전의 경우, 개인 경력이 어린 시절부터 사춘기까지의 발전은 판타지 단계, 시도 단계, 현실 단계의 세 단계로 나눌 수 있다고 생각한다. [3] 에드거. 미국의 저명한 직업관리학자 Schein 은 경력을 성장-환상-탐구 단계, 근무세계 진입, 기초훈련, 경력 초기 정규원, 경력 중기, 경력 중기 위험 단계, 경력 말기, 쇠퇴, 은퇴의 9 단계로 나누었다.
2. 전문성. _
미국 홉킨스 대학 벡터 심리학 교수인 JohnHolland 는 197 1 에서 광범위한 사회적 영향을 가진 직업 방향 이론을 제시했다. 그는 직업 취향이 개인의 가치관, 동기, 수요를 포함하여 어떤 직업을 선택하는지를 결정하는 중요한 요소라고 생각한다. 6 가지 기본 직업 취향은 6 가지 직업 유형, 즉 실천형, 연구형, 예술형, 사회형, 선봉형, 일반형에 해당한다. 어떤 성격의 근로자는 자신의 같은 유형의 직업과 결합해야 그들의 업무 적극성을 충분히 동원하고 그들의 총명함과 지혜를 발휘할 수 있다.
3. "직업 앵커" 와 "경계" 이론.
직업닻' 은 MIT 의 은인 교수가 그의 저서' 효과적인 직업관리' 에서 처음으로 제기한 개념이다. 그것은 한 사람이 직업 선택을 할 때 결코 포기하지 않는 중요한 물건이나 가치관을 가리킨다. 그것은 개인이 끊임없이 탐구하는 과정에서 생기는 동적 결과이다. T}' 직업앵커' 와' 앵커' 라는 뜻과 마찬가지로 자신의 직업을 선택하고 발전시킬 때 잠가야 할 목표를 비유하는 것이다. 직장-가족 경계' 라는 이론은 사람들이 매일 일과 가정의 경계를 배회하며 일과 가정이 서로 다른 목적과 문화 영역을 형성하며 서로 영향을 미친다고 지적했다. 일과 가정의 여러 측면을 조정하기는 어렵지만 개인은 여전히 이상적인 균형을 이룰 수 있다.
4. 적극적인 구성주의.
스탠퍼드대 교육심리학 교수인 존 크런보츠는 자기 효능의 관점에서 경력 계획의' 적극적 건설 이론' 을 제시했다. T8} 주동적인 건설의 핵심 개념은 자기효능감이다. 개인이 자신이 직업결정을 성공적으로 완료하고 자신의 경력을 적극적으로 계획하고 관리할 수 있다고 믿는 것을 말한다. 경력 개발은 자신을 인식하고 다양한 선택을 하는 과정이다. 과거의 학습과 경험은 여러 방면에서 우리의 직업 결정에 영향을 미쳤다. 개인의 신념과 기대는 직업 발전의 중요한 부분이다. 따라서 경력의 발전은 능동적으로 구축되는 과정이며, 개인은 자발적으로 생활 속의' 본보기' 와' 멘토' 를 찾을 수 있다.
(b) 전형적인 직업 현상
위의 경력 관리 이론에서 몇 가지 전형적인 경력 현상을 언급했다. 개인은 직업 발전의 여러 단계에서 서로 다른 요구와 임무를 가지고 있기 때문에, 그 임무 역량과 만족도는 직업 포지셔닝과 직업 앵커와 직접적으로 관련되어 있어 직업 승진과 관료 관리의' 직업 고원' 과' 유리 천장 효과' 현상으로 이어질 수 있다. 이와 함께 개인의 가치 선택과 잠금, 인생 목표 추구, 삶의 의미에 대한 이해와 느낌 과정에서' 직업 소진',' 직업 인성',' 인생 발전 무지개' 등의 현상이 나타날 수 있다.
1. 사업 단위
이는 개인의 직업 발전이 더욱 향상될 가능성이 매우 낮다는 것을 의미하며, 개인의 불량요인과 조직의 피라미드 구조가 모두 있다는 것을 의미한다. 등급이 높을수록 제공할 수 있는 일자리가 적다.
2.GlassCeilingEffect)o
이 비유는 보이지 않는, 인위적인 어려움이나 장애물로, 자격을 갖춘 사람, 특히 여성이 조직 내에서 특정 위치로 올라가는 것을 막는다. 개인이 조직 고위층으로 승진할 수 없는 것은 능력이나 경험이 부족하기 때문이거나, 일을 원하지 않기 때문이 아니라, 조직 설정의 장애물 때문이다.
3. 권태 O.
이는 개인이 심한 업무 압력으로 인한 심신 피로와 피로를 가리킨다. 여기에는 정서부전, 냉막, 자폐증, 무력감, 개인의 성취감이 낮다. 정서부전이란 개인이 극도의 피로 상태에 처해 있고, 일에 대한 열정을 잃는 것을 말한다. 냉막 자폐형 인격은 개인이 업무 대상과 환경에 대해 냉막 태도를 취하는 것을 의미하며, 행동이 이상하다. 무력감이나 개인의 성취감이 낮다는 것은 개인의 자신에 대한 부정적인 평가를 가리킨다. 직업 권태가 일에 미치는 파괴성이 매우 커서, 업무 상태의 악화를 초래하였다.
4. career resilience) O.
이는 개인이 일상적인 업무에서 각종 업무 스트레스와 역경에 대처할 때 스스로 조정하고 적응하고 역경에서 회복하고 반등하는 능력을 말한다. 인성은 원래 물리적 개념으로, 물체가 외부 힘에 의해 압착될 때의 반발력을 가리킨다. 사람이 능동적인 적응과 자기조절의 본능을 가지고 있다는 것을 의미하며, 수동적으로 외력을 받아들이는 것이 아니다.
5. 생활사업
즉, 전반적으로 볼 때, 개인의 일생이 종사하는 직업이나 직업은 비업무나 비직업활동을 포함하도록 점차 확장되었으며, 개인 경력의 발전은 개인 생활의 발전과 밀접하게 연결되어 있다. 즉, 개인 경력의 발전은 본질적으로 개인의 전체 생활과 생명 과정의 발전이다. 위의 경력 관리 이론은 개인 경력이 다양한 지식을 얻고, 전문 기술을 훈련하고, 직업 사명을 실현하는 과정일 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 이 여정에서 개인의 인격적 특징을 형성하고 숭고한 삶의 의미를 끊임없이 추구하는 과정이라는 것을 시사한다. 삶의 가치를 의미 있게 반영하는 과정이기도 하다.
둘째, 직업관리의 관점에서 현재 유아교사의 전공 발전을 본다.
경력 관리 이론은 유아 교사의 전공 발전을 연구하는 새로운 시각을 제공한다. 경력 관리 이론에서 볼 수 있듯이, 유치원 교사는 직업으로서 경력 관리의 내재적 구조와 규정도 가지고 있다. 유아 교사의 직업은 유치원 교육 과정에서 교학 경험을 풍부하게하고 교육 이상을 실현하는 등 일련의 교직과 교육 활동과 관련이 있다. 유아 교사의 직업사는 바로 전문 발전사이다. 전문 발전사는 생활사, 생명발전사이다. (a) 유치원 교사의 전문성 개발은 주로 자기 계발이다.
유아교사의 전공발전은 우선 주체의 자기발전이고, 관건은 주체의 자성, 자주와 행동, 그리고' 자기갱신' 의 주동성이다. 이는 유아교사의 전공이 내부 환경을 발전시키는 건설 과정이다. 교사는 인간으로서 독특하고, 자신의 독특한 생활사와 심리적 존재를 가지고 있으며, 동물과는 다른 특별한 주체성을 가지고 있으며,' 나는 나 자신이다',' 나는 생활과 체험을 기대한다' 는 것을 실현할 수 있다. (9 1}}o 자연생명을 초월하고 자신의 생명가치를 탐구하는 이런 소원은 직업 추구에 필요한 내적 동력이며, 유아교사의 정서적 태도와 가치관의 구현이며, 유아교사의 전공 발전의 기본 내포이다.
1. 유아교사는 자신의 전공이 발전하는' 유기체' 를 자발적으로 보호해야 한다.
"유기체" 는 서로 연결되고 서로 제약되는 서로 다른 성분으로 구성된 전체를 나타내며, 유기체의 존재, 성장, 기능은 하나의 전체로 이루어진다. 유치원 교사의 전문적인 발전은 마치' 유기체' 와 같다. 전체적이고 체계적인 발전 과정이며, 그 구성 요소 간의 전체, 유기적, 관련, 조화, 균형잡힌 건강 발전 과정이다. 하지만 현재 유아교사는 스트레스가 많고 직업권태가 생겨 유아교사의 심신 건강을 심각하게 손상시켜 일과 공부와 생활에 악영향을 미치고 있다. 따라서 유아교사는 전문적으로 발전하는' 유기체' 를 적극적으로 보호해야 한다.
2. 유아교사는 자신의 전공발전' 성격' 을 자발적으로 형성해야 한다.
사람이 다른 성격을 가지고 있는 것처럼, 다른 직업 취향이 바로 직업성격이다. D.E.Super 의 인생/사업무지개 이론에 따르면 사업상 성격은 나이에 따라 달라진다. 각 사람은 서로 다른 시간에 하나 이상의 역할을 수행하며, 각 캐릭터의 강도는 시간에 따라 변한다. 각종 캐릭터의 조합과 강도는 개인 경력의 기초이다. Yob 유아교사도 전공 발전에서 시민, 교사, 배우자/파트너, 부모 등 많은 역할을 하고 있다. 각 캐릭터는 자신의 개성을 가지고 있다. 이런 인격은 교사의 개인' 직업 닻' 과 밀접한 관련이 있다. 나이가 들면서 지식의 축적, 경험의 풍부함에 따라 교사 직업의 가치관이 점차 변할 것이다. 따라서 유아교사의 전공 발전 과정은 인격을 끊임없이 형성하는 과정이어야 한다.
3. 유아교사는 자신의 전공발전의' 여정' 을 적극적으로 즐겨야 한다.
경력은 여행과 같다. 그것은 종횡으로 교차하는 도로의 집합이다. 그것은 다방면과 다차원적이다. 경력 개발 과정에는 많은 노드, 많은 발전 방향, 고원, 유리 천장 등의 공간 차원이 있습니다. 그래서 고생도 있고 즐거움도 있다. 여행하는 관광객처럼, 산을 오르고 물을 건너도 아무리 힘들어도 어려움을 극복할 수 있는 즐거움이 있고, 길을 따라 경치를 감상하는 기쁨도 있고,' 다른 산들은 하늘 아래에서 난쟁이처럼 보인다' 는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 희망명언). " 자연을 초월하여 목표를 달성한 성취감! 유아교사는 자신의 전공발전과 경력을 신기한 체험으로 가득 찬 인생 여정으로 삼아야 한다. 노력하면 아름다운 풍경을 볼 수 있다.
4. 유아 교사는 자신의 전공 발전 과정을 적극적으로 계획해야 한다.
경력 계획은 개인의 경력 개발 경로를 계획하고 준비하는 것으로, 각 단계의 시간, 순서, 방향에 대한 합리적인 안배를 말한다. 좋은 직업 계획은 성공의 이정표이다. 그들이 의식적으로 이러한 이정표를 인식하고 달성할 때, 그들은 직업 만족감과 성취감을 얻고 그들의 직업 행복감을 높일 수 있다. 유아교사는 자기계획, 자기반성, 자주평생학습 또는 전공발전을 개인직업성공의 가장 효과적인 경로로 삼아야 한다. 이는 자기효능감과 직업행복감을 높이는 기본적인 물질적 전제조건이기도 하다.
5. 유아 교사는 전공 발전의 인성을 적극적으로 높여야 한다.
직업인성은 개인화된 과정의 결과이고, 직업인성의 발전은 개인화된 여정이다. 개인이 계획을 세우고 조치를 취하는 능력, 개인이 자신을 긍정적으로 바라보고 자신의 강점과 능력을 신뢰하는 능력, 개인이 문제를 소통하고 해결하는 능력, 개인이 감정과 충동을 통제하는 능력과 관련이 있다. Yz} 따라서 유아교사는 자신의 직업 인성을 높이고, 전공 발전 과정에서 자신의 인성과 좌절력을 강화해야 한다.
이를 위해 가장 근본적인 것은 직업적 정체성, 직업행복감, 직업성공감이 있어야 한다는 것이다. 직업적 정체성은 교사가 유치원 교사의 의미에 대한 전반적인 견해로, 자기 이미지, 직업 준비, 업무 동기, 교육 실천, 미래 전망 등을 포함한다. [13J] 직업정체성은 일종의 자기긍정이며 유아교사의 직업인성을 발전시키기 위한 전제이자 기초이다. 유치원 교사의 직업행복감은 그 직업생활의 중요한 구성 요소이자 그 일과 삶의 질을 측정하는 중요한 지표이다. 따라서 Pad 도 풍부하고 행복한 직업생활을 즐기며 영혼과 정신이 풍부한 사람이 되는 것이 유치원 교사의 성공의 원동력이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
(b) 유치원 교사의 전문성 개발에도 사회적 지원이 필요하다.
자율적인 발전 외에도 유아교사의 전공 발전은 외력의 지원이 필요하다. 유아 교사는 전문적인 발전과 동시에 가정과 사회적 책임을 병행해야 한다. 그들은 일을 위해 자신의 생활을 허비하고' 일방적인 사람' 이 되어서는 안 된다. 마찬가지로, 유아교사의 전공 발전도 가정, 집단, 사회의 이해와 지지를 빼놓을 수 없다. 유아교사의 전공 발전은 자율적으로 발전하는 내부 환경뿐만 아니라 그 전공 발전을 지원하는 외부 환경도 필요로 한다.
1. 가정은 유아교사의 전공 발전을 지지해야 한다.
가정과 일은 인생의 두 가지 주요 지점이다. 일과 가정의 조화로운 균형은 개인 인적자원 관리, 경력 관리, 개인의 자유 발전에 중요한 역할을 한다. 국경이론은' 일' 과' 가족' 의 범위가 생리, 세속, 심리적으로 다르다고 생각한다. Ps} 이는 균형을 이루기 위해 경계와 범위가 밀접하게 일치해야 함을 의미합니다. 즉, 유아교사는 좋은 부부관계를 유지하고 육아의 중책을 분담하기 위해 일과 가정의 관계의 균형을 맞춰야 한다는 뜻이다. 한편, 가족도 유아교사의 일을 적극 지지하고, 합리적인 분업을 취하고, 번갈아 가며 일과 가정에 정력을 쏟아야 한다. 많은 연구에 따르면 직업인성의 첫 번째 요인은 가정 내외의 관심과 지원이다. 이런 관계는 사랑과 신뢰를 쌓고, 본보기를 제공하고, 격려와 위로를 베풀며, 한 사람의 인성을 강화하는 데 도움이 된다.
교사는 유치원 교사의 전문성 개발을 키워야합니다.
교사 * * 공동체는 * * * 공동의 목표와 흥미를 바탕으로 한 자원봉사단체로, 협력대화와 공유 활동을 통해 교사의 전공 성장을 촉진하기 위한 것이다. 같은 몸 안에서 유치원 교사들은 상호 협력과 교류를 통해 같은 규범, 가치관, 신념을 만들고 조직 결정에 참여한다. 동시에, 같은 몸에서 교사는 익숙한 동료일 뿐만 아니라 우호적인 파트너이기도 하다. 그들은 서로를 신뢰하고, 존중하고, 평등하게 대하고, 긴밀하게 협력하고, 같은 목표를 추구하며, 교사에게 소속감을 준다. 그러므로, 우리는 유아교사의 참여 * * * 동형을 위한 조건을 만들고, * * * 동형을 이용하여 유아교사의 전공 발전을 이끌어야 한다.
유치원은 유치원 교사의 전문성 개발을 안내해야합니다.
유아교사를 효과적으로 유치, 양성, 사용하면서 직업에서의' 유리천장 효과' 를 피하고 유아교사의 자기효능감과 직업행복감을 강화하기 위해 유치원은 유아교사 직업관리체계를 개선하고 유아교사 양성체계와 직업발전 위주의 성과관리체계를 구축해 유아교사의 전공발전을 이끌어야 한다. 결론적으로, 유아 교사의 전문화는 심화된 과정일 뿐만 아니라, 일종의 상태이며, 자신의 생명에 대한 존중과 체험이다. 유치원 교사의 경력은 그 인생 과정 전체에서 가장 중요한 단계이다. 즐겁고 성공적인 경력을 얻기 위해서는 교사가 자신의 경력 발전에 대한 꾸준한 추구와 좋은 경력 관리에 힘쓰는 것 외에도 유치원과 교육부문은 유치원 교사 발전의 필요에 따라 충분한 외부 조건을 제공하여 조직과 개인의 공승을 달성해야 한다.
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