사회경제, 문화, 과학기술이 발전함에 따라 사회제도가 교육에 미치는 영향이 갈수록 커지고 있다. 또한 교육과 사회의 관계를 더욱 밀접히 하여 사회 정보원의 여러 경로로 표현했다.
선생님은 더 이상 아이의 유일한 또는 주요 정보원이 아니며, 언론은 이미 주요 학습 추진자가 되었다. 대중전파, 언론의 보급, 가정문화 수준 향상, 사회인간관계의 발전, 아이들에게 많은 학습 경로와 기회를 더해 유치원에서 얻은 정보가 많아지고 영향도 커지고 있다. 이 정보원의 홍수, 어룡이 뒤섞여 있다는 것은 부인할 수 없다. 어떤 것은 학력과 일치하고, 어떤 것은 일치하지 않는다. 정보는 충돌 시 아이들에게 긍정적이거나 부정적인 영향을 미친다. 이를 위해 우리 유치원이 할 수 있는 것은 사회와 가정의 영향을 교육 관련 통일체로 고려하는 것이다. 사회 정보의 영향을 이해하고 파악하면서 자신의 교육 내용과 전략을 조정하다. 교육의 긍정적인 영향이 사회 긍정적인 방면의 협력을 통해 두 배의 효과를 낼 수 있도록 하다. 동시에, 부정적인 영향을 약화시키고 제거해야 합니다.
1. 가정은 아이가 사는 첫 번째 장소이고, 부모는 아이가 첫 번째 학교에서 첫 번째 선생님이다.
심리학자 에릭슨 (Erickson) 은 자녀에 대한 부모의 태도가 아이의 미래 사회에 대한 태도의 기초를 다졌다고 생각한다. "부모는 아이의 성격, 사회, 지능 발전, 문화적 특징 중 첫 번째이자 가장 중요한 환경적 영향 요인이다." 우리 정원의 연구도 자녀에 대한 가족의 사회적 발전과 역할이 유치원 못지않다는 것을 증명했다. 물론 양자는 각각 특징과 장점이 있어 서로 대체할 수 없다. 태어날 때부터 아이는 먼저 가정 교육을 받는다. 나이가 들면서 유치원 교육을 받았지만 입학 후의 교육 효과는 가정의 협조와 불가분의 관계에 있다. 따라서 가정 유아의 결합은 이미 세계 유아 교육 발전의 공통된 방향이 되었다.
첫째, 유치원으로서 집협력의 사상을 확고히 세우고, 학부모의 이해와 지지를 쟁취하며, 존중과 협력의 원칙에 따라 적극적으로 참여해야 한다. 예를 들어, 학부모 학교, 유치원에서 대량의 육아 잡지를 정기적으로 개최하고, 학부모를 초청하고, 과외지식대회를 개최하는 등. 학부모위원회를 설립하여 정기적으로 학부모에게 유치원의 상황을 소개하다.
둘째,
유치원은 학부모가 올바른 교육관념을 확립하고,' 양육자이자 교육자' 라는 의식을 강화하고, 가정교육을 촉진하는 선진 경험을 제때에 총결하여 학부모가 어려운 문제를 해결하고, 학부모의 교육행위와 교육방법을 개선하고, 가정환경을 최적화하는 것을 도와야 한다. 우리 정원의 도시와 농촌 아이들의 교육에는 많은 오해가 없다. 예를 들면, 모두 지능과 기능 훈련에 편향되어 사회 발전을 소홀히 하고, 아이의 자기표현, 동료와의 교류, 자기평가가 다.
가정 방문, 가족 신문, 상담 활동, 다양한 형태의 친자회, 학부모 개방일 등 친자놀이를 통해 문제를 해결할 수 있다. 유치원은 학부모가 효과적으로 관찰하고, 학부모가 교육 과정에 깊이 들어가도록 유도할 수 있으며, 학부모가 아이의 개성에 따라 합리적이고 과학적인 새로운 교육 이념을 세울 수 있도록 돕고, 가정교육이 합력을 형성하고, 협력의 폭과 깊이를 더 탐구하고, 유아교육에서 더 큰 역할을 하며, 아이의 전면적이고 조화로운 발전을 촉진할 수 있도록 도와준다.
둘째, 유치원과 지역사회의 협력.
진학금 선생은 일찌감치 "자연과 큰 사회는 우리의 살아있는 교재이다" 라고 지적했다. 그런 다음 지역사회는 큰 사회환경 중 유치원과 가장 밀접한 관계인 부분이며, 유치원 주변 지역사회는 아이들이 잘 아는 곳이다. 지역사회의 자연환경과 인문환경은 아동의 성장, 특히 정신성장에서 특별한 의미를 갖는다.
첫째, 지역사회는 생산기능, 생활기능, 문화기능을 겸비한 사회공동체로서 아이들에게 교육에 필요한 인력, 물력, 재력 등 교육장소를 제공하고 다양한 지원을 제공할 수 있다. 우리나라 유아 교육의 발전은 사회의 각 방면의 힘을 동원해야 한다.
유치원 교육 자체의 발전은 사회력의 지원과 불가분의 관계에 있다. 사회 각계의 적극적인 협조와 지지로 우리 아이들은 더 나은 학습 환경을 갖게 되었고, 더 풍부하고, 생동감 있고, 사회화되었다.
둘째, 지역사회와의 협력에서 유치원은 지역사회의 풍부한 자원을 직접 활용해 다양한 기관 (지역사회 운영, 양로원, 생활서비스부, 의료서비스부, 안방감시센터, 부동산 관리 등) 을 활용한다. ) 동네 시설 (헬스장비, 녹화) 은 교육비를 절약한다. 또한 지역사회의 노동 모델, 해방군 전사, 의료진, 경찰 아저씨 등을 초청하거나 방문해 그의 선진적인 사적, 각종 지식, 상식을 들을 수 있다. 아이의 시야와 지식면을 넓히면 아이들을 경로원을 견학하고 노인이 할 수 있는 일을 할 수 있도록 도와주고, 어려서부터 좋은 예의와 노인을 공경하는 좋은 자질을 키우고, 지역사회의 역사, 풍습, 혁명 전통을 유치원의 향토 교재로 삼아 유아 교육의 귀중한 자원이 될 수 있다.
셋째, 다양한 공동체를
활동과 유아 교육 활동의 유기적 결합. 지역사회의 지역사회 문화와 정신문명 성과를 유치원이 유아덕육을 양성하는 옥토와 추진자가 되게 하다. 예를 들면 지역사회가 펼치는' 공중위생, 나부터 시작' 시리즈 행사다. "공공재산을 아끼는 것은 모든 사람의 책임이다." "전기를 절약하고 물 한 방울을 절약하라", "노인을 존경하고 어린이를 사랑하라", "문명의 집" 등 아이가 있는 교육 활동. "우리는 어릴 때부터 위생에 대해 이야기했다." "문명적이고 예의 바른 좋은 아기. 클릭합니다 "폐기물 이용의 작은 생산".