-유진
선생님은 어린 시절과 성인 사이에 세워진 다리이다. 학생들은 이 다리를 지나 인생의 유치한 강을 건너, 건너편이 더 이상 멀지 않게, 이상을 현실로 만들었다.
윈텡 현
결국 교사라는 직업은 양심의 직업이다. 양심이 있으면 학생에 대한 사랑이 있다. 양심이 있어야 부모에게 책임을 질 수 있다. 양심이 있어야 교육 사업을 위해 사심 없이 헌신할 수 있다.
-왕
덜 비판하고, 많이 격려하다. 한숨을 적게 쉬고, 관심을 많이 가져라.
덜 불평하고, 더 열심히 일하십시오. 조금 덜 캐주얼, 좀 더 심각 합니다.
너는 아이가 좀 더 귀엽고, 생활이 좀 더 햇빛이 많다고 느낄 것이다.
최란
나는 사과가 하나 있고, 너는 사과가 하나 있다. 교환 후, 우리는 사과가 하나 더 있지만, 나는 한 가지 생각이 있고, 너도 한 가지 생각이 있다. 교환 후, 우리는 두 가지 생각을 가질 것이다.
-시 Xiaohui
주는 것은 수확의 옥토이고, 배려는 동력의 원천이며, 미소는 학생의 마음 속에 따뜻한 햇살이며, 아이가 성공하기를 바라는 계단이다.
이수근
아이를 사랑하는 것은 암탉도 할 수 있지만, 아이를 올바르게 지도하고 돕는 것은 노력과 지혜가 필요하다.
-하광경
앳된 얼굴을 보면서, 나는 그들의 큰 친구가 되고, 인간으로서 배우고, 배우고, 생활하는 법을 배우고 싶다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 나는 나의 책임을 잘 알고 있다. 초등학교 생활을 완벽한 원에 비유한다고 가정하면, 나는 그들에게 좋은 시작을 주고 싶다.
-예 이룽
열정적인 찬양, 격려, 축복, 인사는 하루 종일 사람을 즐겁게 할 수 있다. 생활 속에서 모든 사람은 이런 말을 듣는 것을 좋아하고, 모든 사람은 이런 말을 한다. 왜 나부터 시작하지 않고, 다른 사람을 행복하게 하고, 자신을 즐겁게 하는 게 어때? 물론, 유일한 전제는 당신이 사랑의 마음을 가져야 한다는 것입니다.
-후진타오 수린
아이가 잘못을 저질렀을 때, 당신은 몸을 숙이고, 부드럽게 묻고, 참을성 있게 교육하고, 평등, 친절, 문명, 희망의 씨앗을 뿌립니다. 네가 높은 곳에서 내려다보고 큰소리로 꾸짖을 때, 너는 거칠고, 징벌하고, 냉혹한 씨앗을 뿌렸다! 같은 질문, 다른 방법의 차이점은 무엇입니까?
우리 학교 초중고교 교사의 교육 기술 능력 수준을 높이기 위해 교사의 전공 발전을 촉진하고 교사의 현대 교육 기술을 높이다. 우리 학교는 9 월부터 6 월까지 초중고교 교사를 교육기술 교육한다. 원래 내 컴퓨터 조작은 일부 문서류의 원고를 쓰는 것과 같은 기초적인 수준에만 머물렀던 것으로 밝혀졌다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 컴퓨터명언) 이제 저는 컴퓨터를 능숙하게 사용하고, 다양한 방법으로 조작하고, 이상적인 전자 원고를 만들 수 있게 되었습니다. 이번 훈련은 내가 컴퓨터 조작 지식에 있어서 약간의 공백을 메웠다.
정보기술과 학과의 통합은 이번 훈련의 주체이다. 교육 기술은 컴퓨터의 조작일 뿐만 아니라 해당 학과와의 융합이다. 정보기술과 학과의 통합은 교재와 교수의 낡은 관념을 바꾸고, 교학 환경, 수단, 방법을 바꾸고, 교학 모델을 바꿀 수 있으며, 전체 학생을 대상으로 하는 데 도움이 되며, 학생들이 정보를 얻고 처리하고, 자율 학습 능력을 향상시킬 수 있도록 도와준다. 교사의 교육 관념과 수단을 변화시켜 교사의 교육 능력을 더 빠르고 더 잘 향상시킨다. 정보기술과 과정의 통합으로 우리의 교육은 더욱 시간을 절약하고 우리의 교육에 더 잘 봉사할 수 있게 되었다. 이 통합의 목적은 반드시 교육에 기반을 두어야 한다. 교육에 불리한 어떤 수단도 모두 헛수고이다. 따라서 정보기술과 교과 과정 통합의 관건은 정보기술의 도구성을 명확히 하는 것이다. 실제 응용에서는 학생의 주체적 지위를 중시하는 것 외에 교실에 화려하고 비현실적인 느낌을 주어서는 안 된다.
정보기술은 교실 수업을 위한 도구이며, 그 목적은 교실 수업을 최적화하는 것이다. 멀티미디어 기술과 교실 수업의 유기적 결합은 능동적으로 협력하는 교육 모델이다. 현재 교육에서 멀티미디어 수단을 적절하고 정확하게 운용하여 교육을 보조하는 것은 학생들의 학습 흥미를 높이고, 교학의 난점을 돌파하며, 교실 수업을 최적화하는 데 중요한 역할을 한다. 정보기술은 학과 교수를 위해 서비스한다. 이를 이용하여 상황을 만들고 전통적인 수단으로 해결하기 어려운 문제를 해결하다.
비록 나는 컴퓨터의 조작에 비교적 익숙하지만, 나의 학과 수학과 결합하는 것은 비교적 어렵다. 하기 어려운 연습이 많다. 이번 훈련은 내 자신의 부족함을 보여 주었고, 앞으로의 교육에서는 글쓰기 교수 설계, 학습자의 특성 분석, 학생 활동, 교사 활동, 학생 평가 등에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 교육의 길에서 질적인 도약을 하게 하다.
이번 훈련을 통해 나는 시야를 넓히고 더 넓은 세상을 보았다. 교육기술능력의 중급 양성에 존재하는 문제에 대해 의심을 품고 있지만, 실천활동이 전개됨에 따라 자신의 반성과 함께, 나는 반드시 실천에서 문제를 해결하고, 끊임없이 새로운 문제를 발견하고, 실천 활동을 계속 깊이 파고들 것이다.
3 년도 안 된 청년 교사로서 다른 사람이' 과학 연구에 종사하다' 라는 말을 꺼내는 것을 듣고, 늘 자신의 직업에서 멀리 떨어져 있다고 느꼈다. 항상 자신의 업무가 아직 정통하지 않다고 생각하는데, 어떻게 과학 연구에 종사할 능력이 있을 수 있습니까? 그러나' 초중고교교사 교육연구의 패러다임과 방법' 이라는 책을 읽으면서' 교육연구' 에 대해 깊은 오해가 있다는 것을 알게 되었고, 과학연구는 실천을 빼놓을 수 없고, 실제 문제에 대한 연구와 불가분의 관계에 있다는 이치를 깨달았다. 교육 생활의 사소한 부분에서만 문제를 발견하고, 문제를 해결하고, 반성하고, 기록하고, 읽고, 진지하게 책임지는 사람이 되어야, 당신은 점차 자신의 직접 자료를 축적하고, 교육 연구에 꾸준한 소재를 제공할 수 있습니다. 그러므로, 교육 연구를 하려면 지금부터 시작해야 한다! 사랑, 끈기, 막막함, 행복, 방법, 기교에 대한 나의 이야기를 조금씩 기록하면 반드시 귀중한 교육 부를 축적할 것이다.
이 책을 다 읽고 나서, 나는 몇 가지 중요한 문제를 이해했다. 첫째, 왜 교육 연구에 종사해야 하는가? 교육과학 연구의 현황으로 볼 때, 과학 연구는 많은 교사들에게 이미 고원에 들어섰다. 왜냐하면 이 때 교사들은 이미 직업 권태의 길에 올랐기 때문이다. 특히 35 세 안팎의 교사들은 더욱 그러하다. 이 책에는 네 가지 성형의 신념이 담겨 있는데, 이미 성형되어 변화하기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 사유는 이미 형성되어 더 이상 돌파하고 싶지 않다. 기술은 이미 형성되어 발전하기를 꺼린다. 국가는 이미 형성되어 급진적인 것을 원하지 않는다. 나 자신의 스트레스는 가정에서, 직장에서, 사회에서, 많은 선생님의 체력과 건강을 극도로 대월하게 한다. 이에 따라 교사 경력이 평대 기간에 빠지면서 직업 생활이 정체되었다. 선생님은 왜 항상 우리가 연구를 하도록 격려하는지, 왜 연구가 항상 잘 되지 않는지 이상하다. 사실 많은 선생님들은 자신이 무엇을 하고 있는지 모른다. 많은 선생님들은 종종 자신을 직원으로 생각하는데, 일은 동등한 교환이다. 대부분의 교사들은' 교육자' 라는 이름으로 지식상인의 일을 하고 있다. 사실 교사 직업의 최고 경지는 연구형 교사가 되는 것이다. 나는 교사가 교육 연구에 참여해야만 자신의 연구 능력과 교수 전공 수준을 높일 수 있어야 일반 교사로부터' 명사' 로 나아갈 수 있다는 것을 깨달았다. 직장에서 끊임없이 자신을 반성하고 끊임없이 혁신을 개혁해야 자신을 제고하고 교육 전문가가 될 수 있다. 동시에, 교사의 교육 연구도 우리 자신의 전문화의 필요성이다. 선생님은 약간의 문화 지식만 있으면 교사가 될 수 있고, 의사, 엔지니어 같은 전문가는 필요 없고, 교사의 직업 지위를 인정하지 않는다고 줄곧 생각했다. 사실, 교사는 교육 연구에 참여하고 자신의 전문적인 자질과 연구 능력을 향상시켜야 사회 발전에 대한 교사의 직업 요구에 진정으로 적응할 수 있다.
둘째, 어떻게 교육 연구에 종사해야 하는가? 나는 가치취향, 연구과제, 연구주체, 연구방법, 연구성과의 표현 등 각도에서 이 문제를 논술할 것이다.
초등 및 중등 학교 교사 연구의 이상적인 가치 지향은 실제 교육 및 교수 상황에서 구체적인 문제를 해결하고, 문제를 해결하는 과정에서 교육 및 교수의 질을 향상시키고, 전문 개발 수준을 향상시키는 것입니다. 교사 연구의 실천 가치 취향은 교사 직업의 특성에 의해 결정된다. 실천성이 강하고, 교사의 실천 지식에 대한 의존도가 높고, 동적 상황 연구 문제는 교사 직업의 뚜렷한 특징이다. 이는 교사 연구의 주요 목적이 이론을 세우는 것이 아니라, 교육법칙을 발견하거나, 도로에 앉아' 강산을 가리키는 것' 이 아니라 실제 문제를 해결하고 실용성과 조작성을 강조하는 것이다. 문제 해결 과정에서 교육 효과를 높이고 연구 의식과 연구 능력을 배양하다. 연구 결론은' 보편적인 적용성' 을 추구하지 않고, 다른 교사 및 기타 유사한 문제에 대해 어느 정도 참고의의가 있으면 된다.
초등 및 중등 학교 교사 연구의 주제는 일선 교육 및 교수 관행에서 직접 파생되어야하며, 실제 문제에 직면해야하며, 선택한 연구 문제는 일선 교육 및 교수 상황에서 비롯되며 긴급히 해결되어야합니다. 주제의 특징은 작고 구체적이어야 하며, 실행할 수 있어야 하며, 맹목적으로 완벽을 구하는 것이 아니다. 선정에서 선택권을 일선 교사에게 돌려주고, 선정권의' 귀환' 을 실현해야지, 전문가 교수가 모든 것을 도맡아 하도록 하는 것이 아니다. 구 (현), 학교급 과제의 설립에서 일선 교사의 목소리를 충분히 중시하고, 일정 비율의 연구 과제가 현실의 교육 교수 실천에서 비롯되고, 실정에 직면하고,' 학교 기반' 특색을 강조하고, 교사의 실천 지식을 발굴하는 것을 중시해야 한다.
더 중요한 것은 학과 설정의' 제도 변화' 를 실현하는 것이다. 하향식' 제도를' 상향식' 으로 바꾸는 것은 일선 교사가 자율적으로 선정하도록 독려하고, 검사 심사를 거쳐 과제형 과제로 확정돼 경비 지원을 받는 것이다. 일선 교사는 실제 교육 교육 상황에서 가장 직접적인 접촉자이며, 그들은 실제 상황의 일부이다. 그들은 실제 상황에 대해 가장 직관적인 이해를 가지고 있으며, 문제 해결의 경중완급을 분명히 알고 있다. 그러나' 연구 문제' 에서' 연구 과제' 로 올라간 것은 여전히 전문 연구자의 지도와 불가분의 관계에 있다.
초중고 교사는 연구의 주체가 되어야 하며,' 독립' 의 권력을 가져야 한다. 설령 교사가 연구자가 된다 해도 명실상부하다. 교사는 연구의 디자이너, 실행자, 평가자여야 한다. 주제 선정, 문제 분석, 연구 방안 설계, 연구 방법의 선택, 방안의 시행과 조정, 결론의 보급에서 초중고 교사 자체는 최종 발언권과' 최종심' 의 권력을 가져야 한다. 그러나 교사의' 독립성' 은 전문 연구자의 역할을 배제하지 않는다. 전문 연구자들은 일선 교사가 연구를 전개하는 협력자가 되어 정확한 지도와 적절한 과외의 역할을 하여 연구가 더욱 과학적이고 정확하며 심오함을 보장해야 한다. 팀워크와 협동작전은 교사 연구의 중요한 특징이다. 연구의 객관적인 요구에 근거하여 전문 연구원, 동료, 학부모, 학생, 학교 관리자 등이 있다. 모두 교사 연구에서' 협력자' 가 되어 팀을 구성하고, 함께 연구를 진행하여 실제 문제를 해결해야 한다.
연구 방법의 선택에서 어떤 교육 연구 방법도 일선 교사가 연구를 전개하는 데 사용될 수 있다. 그러나 구체적인 방법의 선택은 연구의 내용과 연구자의 능력에 기반을 두어야 한다. 교사 연구의 과제가 일반적으로 작고 구체적이라는 점을 감안하면, 연구한 문제는 일반적으로 반 교육 수업 상황이나 여러 반 장면에서 표본이 많은 설문지와 척도에 더 적합한 것은 적절하지 않다. 관찰, 인터뷰, 실험, 테스트, 반성 등의 방법이 더 믿을 만하고 효과적이다. 반성은 교사가 연구를 수행하는 주요 방법 중 하나여야 한다. 교육 교수의 원리와 이론, 다른 사람의 연구 성과, 자신의 경험 축적을 결합하여 심층적인 반성을 하고, 암묵적 지식을 개발하고, 암묵적 지식을 명백한 지식으로 변환하고, 실천 지식을 요약하고, 실제 문제를 해결하고, 교사의 전문 성장을 촉진하는 것은 매우 명백하다. 교사 연구 성과의 표현 형식은' 풍부함' 과' 다양성' 을 반영해야 한다. 연구 보고서 외에도 논문과 작품, 동영상, 사진, 오디오, 경험, 반성일지 등이 모두 연구 성과다.
이 책을 읽고, 나는 많은 유익을 얻었다. 나는 또한 교사가 교육 연구에 참여하는 것이 교육 발전의 필요성이며, 교육과학을 발전시킬 필요가 있으며, 우리 교사 자체의 발전의 필요성이라는 것을 깨달았다. 앞으로의 업무에서는 교육 연구에 적극적으로 참여하고, 경솔한 감정을 없애고, 마음을 가라앉히고, 교학연구를 진행하며, 자신의 연구능력과 교학 전공 수준을 지속적으로 향상시키고, 점차 전문가형 교사에게 접근하도록 해야 한다.
20XX 년 5 월 27 일과 6 월 2 일, 저는 하이난전기화교육센터에서 조직한 6 일간의 학습에 참가할 수 있는 특권을 누렸습니다. 6 일간의 훈련, 선생님들의 세심한 설명, 지칠 줄 모르는 문답, 같은 반 동료들의 열띤 토론과 교류로 나는 정말 내가 깨달은 것을 느끼고 많은 것을 얻었다.
오늘날의 정보화 시대에는 정보 기술의 응용이 우리의 학습과 생활에 스며들어 왔으며, 정보 기술의 발전은 한 나라의 강력한 상징이다. 6 일간의 정보기술 훈련을 통해 교사로서 정보기술 발전에 앞장서야 한다고 생각합니다. 우리 학생들이 교육 기술을 더 빠르고 더 잘 습득할 수 있도록, 교사가 컴퓨터를 올바르게 조작하고 교실에 더 잘 서비스할 수 있도록 해야 한다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
교사의 지식능력에 대한 전통적 제법은' 학생들에게 물 한 그릇을 주고, 교사는 물 한 통을 가져야 한다' 는 것인데, 이는 분명히 인식상의 조정이 필요하다. 만약 이 통의 물이 끊임없이 보충되지 않는다면, 너는 학생들에게 물 한 그릇을 줄 용기가 없다. 어떤 사람은 학생들에게 물 한 그릇을 준다고 하는데, 선생님은 물 한 통이 아니라 흐르는 물이다. 분명히, 교사의 지식 구조는 끊임없이 업데이트되고, 능력 구조는 끊임없이 최적화되고, 교수 전략은 끊임없이 혁신적이며, 교실 수업을 최적화하고, 교수 효율을 높이는 근본적인 보증이다. 우리 선생님은 책을 잘 가르치고 캠퍼스 네트워크를 잘 관리해야 할 뿐만 아니라 안내형, 서비스형, 전문가형 선생님이 되어 훌륭한 지도자의 참모가 되어야 한다.
Qionghai Telecommunications Stations 의 Fu Jien 선생님은 우리에게 "대화 형 화이트 보드의 사용 관리 및 교실 수업에서의 응용 기술" 을 제공했습니다. 우리 학교의 화이트보드는 여러 가지 이유로 사용에 투입되지 않았지만 학습을 통해 화이트보드가 멋진 일이라는 것을 알게 되었다. 돌아간 후에 나는 잘 탐구하고, 가능한 한 빨리 화이트보드의 조작을 장악할 것이다!
정보기술 과정의 성격에 대해 이야기할 때, 왕롄청 씨는 정보기술이 급속도로 발전했다고 언급했다. 컴퓨터 성능은 18 개월마다 두 배로 증가할 것이다. 정보기술이 급속히 발전하다. 다만 원래의 자리에 머무르면 몇 년 후에 새로운 세대의 문맹이 될 수 있기 때문에 여가 시간에 업무 학습을 강화해야 하며, 앞으로 몇 년 동안 우리 성은 반드시' 반연결' 을 실현할 것이다.
우리는 플래시 애니메이션을 배우는 데 가장 많은 시간을 보냈다. 우리는 모두 열심히 연구했지만 시간이 제한되어 있다. 우리가 배운 것은 모두 기초적인 것이라고 할 수 있다. 하지만 제 기존 지식으로 플래시 애니메이션을 익히는 데는 시간이 오래 걸릴 것 같습니다. 우리 일선 선생님께 큰 도움이 되지 않을 것 같습니다!
6 일간의 학습 끝에 우리는 많은 교육 기술 지식을 습득할 수 없지만, 우리의 노력을 통해 우리는 반드시 학습 임무를 완수할 수 있을 것이다. 앞으로 더 많은 교육 기술 방면의 훈련이 있어서 더 많은 지식을 배울 수 있기를 바랍니다.
이번 훈련은 성 전기화교육관에서 이런 학습 기회를 주신 데 대해 감사드리며 선생님들의 세심한 훈련과 지도에 감사드립니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 돌아간 후에, 나는 반드시 내가 우리 학교 선생님으로부터 배운 것을 열심히 공부하고 향상시킬 것이다!
5. 올해 저는 허베이 () 성 농촌 초중고교 교사 교육 기술 능력 원격 훈련에 참가할 수 있는 특권을 누렸습니다. 학교의 임무는 바쁘지만, 한 선생님은 반드시 기존 조건 하에서 학습을 강화해야 한다. 그렇지 않으면 자격이 없는 것이고, 교사 훈련은 마침 이 부족을 보완하고 선생님의 요구를 만족시킬 수 있기 때문에, 나는 매우 수확이 있다고 생각한다. 온라인 교육은 우리에게 협력 교류의 플랫폼을 제공한다. 그것은 작업 중심, 활동 중심, 교육, 토론, 독학, 평가 결합, 이론 침투, 기술 지원, 학생들이 학습 경험에서 교육 기술 응용의 다양성을 충분히 느낄 수 있도록, 현대 교육 사상의 매력과 정보 기술 지원 교육 혁신의 운용을 체득하고, 진정으로 정보 기술과 학과의 효율적인 통합을 실현하였다. 이런 훈련은 교육 정보 기술을 교육에 적용하는 데 더욱 효과적이다.
첫째, 교육은 더욱 효과적이며, 교사 훈련을 보람있게 하고, 훈련 후에 조작할 수 있다.
1, 팀 협동 학습의 형식은 교육 과정을 거칩니다.
팀 구성원 간의 협력과 팀 내부와 팀 간의 열띤 토론은 개념을 명확히 하고 반성을 촉진하는 데 도움이 되었습니다. 이런 활동 효율이 높아서, 우리가 일상 교육에서 참고할 만한 가치가 있다.
2. 정보 기술은 프로세스 평가를 위한 효율적이고 간결한 플랫폼을 제공합니다.
모든 토론, 모든 반성, 모든 학습은 해당 사이버 공간에 기록되어 "교육의 성장 과정" 을 기록하는 데 도움이 됩니다. 우리 훈련이 끝났을 때 성취감이 급격히 상승하는 것도 정보기술의 대체불가의 중요한 역할을 보여준다.
3. 교육 내용은 우리의 평소 교육 업무와 밀접한 관련이 있어 실용성이 매우 강하다.
예를 들어, 교육 설계 방안을 만들고, 주제 단위를 계획하는 등 일련의 학습 활동을 통해, 우리의 교육 사고를 빗질하고, 모든 방면의 자원을 통합하고, 정보 기술과 교과 과정 통합의 의미를 더 잘 이해하며, 앞으로 구체적인 교육 업무에 정보 기술을 적용할 수 있도록 견고한 이론적 토대를 마련할 수 있습니다. "배우고 우측시" 원격교육훈련은 나로 하여금 선생님이 되는 것이 그 이상이라고 느끼게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사의 가르침은 과학이며 연구가 필요합니다. 교육 정보기술도 과학이므로 더 많은 연구가 필요하다. 교사는 교육 교수 규율과 교육 정보 기술의 통합을 연구하는 연구자가 되어야 한다. 동시에, 우리는 또한 교사의 성장이 교육 정보 기술과 불가분의 관계에 있다는 것을 깨달았다. 이것은 교사, 특히 중장년 교사들에게 새로운 문제이다. 정보기술은 교사들로 하여금 어떻게 성장하고 어떻게 대처할 것인가에 대한 문제에 직면하게 한다. 이번 훈련을 통해, 나는 정보 기술을 학과 교육에 적용하는 법을 배우면, 나의 교육 과정을 명확하고 쉽게 이해할 수 있다는 것을 깨달았다. 특히 마인드지도는 교육 과정을 더욱 명확하게 하고, 나의 교육에 빛을 더해 주며, 교과 과정 개발과 교육 정보기술에 대한 새로운 인식을 갖게 되었다.
4. 훈련 형식이 참신하고 재미있어서 학생들의 협력의식을 기르기 위해 노력한다.
특히 학급 단위로, 학급은 인터넷 토론을 이용하여 발언하며, 재미있기도 하고, 모두의 혁신적 사고를 자극하기도 하며, 신속하게 팀워크의식을 확립하고, 팀의 응집력을 강화하고, 후속 훈련을 위한 토대를 마련할 수 있다. 다일의 이론과 실천 학습을 통해, 나는 점차 원거리 교육의 교학 이념을 새롭게 경신하고, 선진적인 교육과학 기초 이론을 이해하여, 교학 활동에서 더욱 여유롭게, 자신의 역할과 교수법을 조정하고, 자질교육을 학과 교수 과정과 반 관리에 침투시켰다. 훈련 기간 동안 선생님은 우리를 조직하여 우수한 교육 교수, 교수 설계, 과제 연구 등을 토론하게 하였다. 조를 나누어 진행하면 우리 이론이 실제와 연계되어 교육 교수의 능력과 수준을 실질적으로 향상시킬 수 있다. 또한 우리가 교육과 교육에서 해결해야 할 근본적인 문제를 발견하고, 우리의 교육과 교수의 격차와 부족을 발견할 수 있게 해준다. (존 F. 케네디, 공부명언)
5. 교육 내용이 개방되어 분위기가 홀가분하다.
팀원은 자유롭게 의견을 발표할 수 있다. 전통적인 교실 수업 규칙을 타파하다. 여기서 우리는 많은 정보기술과 교과 과정 통합의 생생한 사례를 보았다. 멘토들의 집단적 토론과 지도 아래, 우리는 정보기술이 현대 교육에 미치는 중대한 의미와 정보기술과 교과 과정 통합을 최적화하는 방법에 대해 더 많이 알게 되었다. 그것은 우리의 교육 기초 이론 지식을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 우리의 향후 교육 활동에도 큰 도움이 된다. 우리는 이 지식들을 교학 실습에 적용하고, 가르치는 학과를 위해 교안을 설계하고, 교학 사고를 빗질하고, 교재에 대한 이해를 심화시킬 수 있다.
이러한 플랫폼이 교실 수업에 실제로 적용될 수 있다면 학생들의 자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습, 학생들의 흥미를 높이는 데 중요한 역할을 할 것이라고 상상할 수 있다. 동시에, 학생 학습 활동의 형태를 풍부하게하고, 학생들에게 독립적 인 공간을 제공하고, 학생들이 독립적 인 존엄성을 확립하고, 지속 가능한 발전을 얻고, "배우고 싶다" 를 "배우고 싶다" 로 바꾸고, 학생들에게 풍부한 학습 자료를 제공하고, 더 많은 토론과 교류를 할 수 있도록 돕습니다.
둘째, 새로운 지식의 훈련은 교수 효율을 크게 향상시키고 교사의 수업 준비 부담을 줄일 수 있지만 교사의 자질에 도전한다.
이번 교육에 사용되는 Mindmanager 와 웹 디자인 소프트웨어는 특히 적합하여 교육과 수업 준비에 대한 부담을 덜어줍니다. 동시에, 응용 과정에서 교학 기술에 대한 인식이 더욱 명확해졌다. 학습 내용에서는 교육 기술의 기본 내포, 교수 설계의 일반적인 과정, 정보 자원의 취득 및 처리 방법을 이해할 뿐만 아니라 사례 학습을 통해 탐구 학습과 지도학의 설계 방법과 평가 방법을 습득했습니다. 정보 기술과 교과 과정 통합의 내포에 대해 어느 정도 이해하고 교수 설계 등의 통합 수준을 높임으로써' 탁월한 효과' 로 요약할 수 있다. 학습 방식에서 교사가 가장 깊이 느끼는 것은 그룹 학습과 탐구 학습의 장점이다. 전문적인 보완은 교사가 장점을 취하고, 함께 개선하고, 팀워크와 협력 의식을 강화할 수 있게 한다. 탐구식 학습은 각 학생의 학습 적극성을 충분히 동원하고, 그들의 장점을 발휘하며, 시종 왕성한 학습 열정과 열렬한 학습 분위기를 유지할 수 있다. 만약 일상적인 교육에 효과적으로 응용할 수 있다면, 반드시 교학 효과의 향상을 촉진할 것이다.
이번 훈련을 통해 나는 새로운 교육 기술 이념을 진정으로 이해하고 자신의 부족함을 발견하였다. 나는 앞으로의 교육에서 실천과 이론을 결합하여 교육 기술을 교육 교육의 질을 높이기 위해 노력할 것이다.
초등 및 중등 학교 교사의 정신 건강 교육 및 관리 능력 향상 특집 훈련에 참가할 수 있는 특권을 누렸다. 나에게 이번 훈련은 의미가 크며, 나의 앞으로의 일에 큰 도움이 된다. 이번 훈련에서, 나는 많은 전문가의 이론 수업과 반과 반 간의 교류를 열심히 듣고, 이론 지식과 방법 기술 방면에서 심리교육에 대해 더 잘 알게 되어 많은 유익을 얻었습니다. 다음은 이번 훈련 활동 이후 정신건강교육에 대한 나의 이해와 사고입니다.
첫째, 정신 건강 교육의 중요성
이번 학습을 통해 나는 학생들 사이에서 심리건강교육을 실시하는 것의 중요성과 긴박성을 더욱 깊이 깨달았다. 조사에 따르면 학생의 약 30% 는 심리적 이상이 있고, 약 15% 는 정신질환을 앓고 있는 것으로 나타났다. 학생들의 심리건강 문제는 주로 학습과 시험 불안, 심리적 감당력이 취약함, 인간관계 장애, 성격이 괴팍하고 우울증, 열등심리가 심하고, 새로운 환경에 적응하지 못하는 등으로 나타났다. 최근 몇 년 동안 상승세를 보이면서 학교 심리건강교육이 점점 더 중시되고 있다. 그러나, 부정확한 주의는 불필요한 번거로움, 심지어 더 심각한 결과를 초래할 수 있다. 정신 건강 교육은 심리적 문제가 있는 학생뿐만 아니라 모든 학생을 대상으로 예방 위주로 해야 한다. 정신 건강 교육과 도덕 교육은 각자의 역할을 해야 한다. 심리건강교육은 단순히 학생의 부담을 증가시키는 학과로 이해해서는 안 되며, 학생의 각 방면에서 건강한 성장을 촉진하는 독특한 기능을 갖추어야 한다. 심리건강교육이 당신에게 기계적으로 이론을 복사하라고 요구하는지 여부는 우리 선생님을 두려워하는 것이 아니라 예술을 중시해야 하며, 심리건강교육의 실시 방식은 여러 가지 형식이어야 하며, 항상 곳곳에서 주의를 기울여야 한다.
둘째, 교사 자신의 심리 교육 및 훈련의 중요성
속담에' 집집마다 읽을 수 없는 경전이 있다' 는 말이 있고, 교사도 고민이 있어 각종 스트레스와 고민을 겪게 된다. 하지만 인기 있는 선생님이 되려면 어쨌든 자신의 나쁜 감정을 교실로 가져서는 안 되고, 수업시간에 화를 내거나 비꼬아서는 안 된다. 좋은 감정 통제를 배워야 한다. 교실에 들어가기 전에, 우리는 스스로에게' 반드시 웃어야 한다' 고 말하고, 자신의 가장 적극적이고 낙관적인 정신 면모를 학생들에게 보여줌으로써 그들의 학습 정서를 감염시켜야 한다. 화를 낼 준비가 된 화난 선생님을 보고 싶어하는 학생은 한 명도 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 공부명언) 교사의 낙관적이고 적극적이며 안정된 감정은 학생들의 심리건강 형성에 긍정적인 촉진 작용을 한다.
셋째, 정신 건강의 적시성을 높이다.
새로운 형세에서 초등학생들은 각기 다른 단계에서 자신의 심리적 특징과 수요를 드러내는데, 이를 위해서는 교사가 용도에 맞게 일을 전개해야 한다. 첫째, 신입생 적응 기간. 이 단계에서 심리평가시스템을 이용하여 초등학생 심리파일을 건립한다. 분석 평가를 통해 각 학생의 기질, 성격 유형, 취미, 감정 의향 등 기본적인 심리적 자질과 개인적 심리적 차이를 이해함으로써 학생들이 자아를 인식하고, 자신을 받아들이고, 건강의 새로운 이미지를 세울 수 있도록 돕는 것이다. 동시에 학생들이 학교 생활의 역할 변화에 더 빠르고 더 잘 적응하고 몸과 마음의 건강한 발전을 위한 좋은 기반을 마련할 수 있도록 도와준다. 두 번째는 학습 생활의 막막한 시기이다. 이 단계에서 초등학생들은 아동의 심신 발전의 중요한 전환점에 처해 있다. 이 단계에서 제 2 신호 시스템의 활동은 나날이 발전하고 초보적으로 주도적인 지위를 차지하며, 그 입과 내부 언어 능력은 끊임없이 향상되지만, 학습과 생활에서는 자제력이 떨어지는 경우가 많다. 사회 도덕은 단기적이고 자기중심적인 판단으로 나타난다. 심리상담, 심리훈련 등 다양한 방식을 통해 학생들의 학습 불안, 인간관계 불량, 주의력장애, 학습장애 등 심리적 문제를 해결한다. 동시에 심리건강지도를 통해 초등학생의 잠재력을 개발하고, 새로운 심리건강관을 세우고, 올바른 인생관, 도덕관, 가치관을 형성하고, 전면적인 자질교육의 실시를 촉진한다.
너무 많은 감정을 가지고, 말로 넘쳐난다. 우리가 하기를 기다리는 일이 너무 많다. 교사로서, 우리는 시종 심리와 도덕교육을 최우선으로 하여 지육의 발전을 촉진하고 학교가 건강한 학생을 양성할 수 있도록 해야 한다.
초등 및 중등 학교 정신 건강 교육 교사 훈련 경험 5 페이지
학교의 안배를 통해 나는 본 시 조직의 이틀간의' 초중고교사 심리건강교육' 에 참가했다. 이 훈련은 토요일 일요일이며, 본 시의 모든 학교는 선생님이 이 훈련에 참가하도록 배정되어 있다. 이번 시에서 조직한 교사 훈련은 전국의 저명한 심리학자 xx 를 초청하여 우리에게 훈련 강좌를 해 주었고, 나는 꽤 많은 수확을 거두었다. 요 이틀간 훈련에 참가한 나의 경험은 다음과 같이 보답한다.
첫째, 전문가 강의, 의미 설명
이 훈련의 시작은 우리에게 어떻게 하고 무엇을 하는지 가르쳐 주는 것이 아니라, 먼저 정신 건강이 무엇인지 설명해 주는 것이다. 정신 건강은 결코 희한한 일이 아니다. 다만 항상 우리 곁에 숨어 있을 뿐, 다만 우리는 평소에 그다지 주의하지 않을 뿐이다. 우리가 평소에 주목하는 것은' 신체건강' 인데, 어머, 감기 걸린 거 아니야. 하지만 우리는' 정신 건강' 에 관심을 갖는 일이 거의 없습니다. 정신건강이란 우리가 다양한 활동 과정에서 긍정적인 태도, 올바른 인식, 합리적인 감정 표현 등 긍정적인 상태를 유지하는 것을 말한다.
낯설어 보이는 문구는 우리와 밀접한 관련이 있다. 우리 선생님들 중 많은 분들이 강의에서 문제를 겪으셨는데, 부정적이거나 적극적이었습니다. 화가 나서 장난꾸러기 학생을 처리하는지, 차분하게 처리하는지 등등.
전문가들도 인터넷상의 각종 사고를 통해 심리건강의 해악과 각종 사고의 심리적 원인을 간과하고 있다는 것을 알려준다. 이러한 예들은 우리로 하여금 정신 건강의 중요성을 인식하게 한다.
둘째, 이번 훈련의 대상
이번 교육강좌의 주요 관객은 우리 시의 각 학교의 모든 교사이지만, 주요 목표 관객은 우리가 참석한 선생님뿐만 아니라 각 학교의 선생님들과 우리 자신이 가르치는 학생들이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리가 있는 선생님들은 정신건강뿐만 아니라 다른 선생님들과 학생들도 심리건강에 관심을 가져야 한다.
전문가들은 이것이' 작은 공 놀이' 라고 말한다. 이번 훈련을 통해, 우리 돌아가서 다른 선생님들을 훈련시키고, 이 일에 관심을 가질 것을 촉구합시다. 열등감, 우울증, 스트레스 등 문제는 현재 매우 두드러진다. 인터넷에서는 우리와 주변 사람들이 정신 건강을 중시하지 않기 때문에 자살자해의 예를 자주 볼 수 있다. 그래서 우리 선생님은 주변 사람들의 심리건강에도 관심을 가져야 하고, 학생들의 심리문제도 살피고, 제때에 지도해야 합니다.
셋째, 문제 해결은이 훈련의 기본 요구 사항입니다.
심리적 문제는 신체 문제와는 달리 어디가 아프면 치료할 수 있다. 심리적 문제는 오랫동안 축적된 문제이지 하루아침에 해결할 수 있는 것이 아니다. 우리 선생님과 주변 사람들의 오랜 노력이 필요합니다.
우리는 우리 자신의 심리건강에도 관심을 가져야 하고, 학생들의 각종 심리상태, 건강 여부에도 관심을 가져야 한다. 스트레스를 풀고, 문제를 제대로 보는 방식을 키우고, 갈등을 조절하는 법을 배워야 한다. 예를 들어, 여가 시간에는 신체 단련, 노래 듣기, 다른 사람들과 자신의 심리상태를 공유하고 도움을 구하는 등 여러 가지 방법으로 스트레스를 풀 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
이번 훈련은 나로 하여금 정신 건강의 중요성을 깨닫게 했다. "신체 문제" 뿐만 아니라 "심리적 문제" 에도 주의를 기울여야 한다. 선생님으로서 자신의 건강과 학생의 심리상태를 주시하고, 소통이해를 강화하고, 비극적인 사건이 발생하지 않도록 해야 한다.