브라우저 질문 2. 이 사이트는 실행 속도가 느리고, 인터넷이 좋지 않은 컴퓨터는 쉽게 카드를 볼 수 있어, 동영상을 보면 배울 수 없다.
B: 왜 내 컴퓨터가 하이시 교육 홈페이지에 들어가면 항상 로그인할 수 없는 걸까?
서버가 사용 중일 가능성이 높습니다. 네트워크 속도가 느려서 서버에 데이터를 전송할 수 없습니다. 그리고 가장 중요한 것은 당신의 계좌 비밀번호가 정확한지 확인하는 것이다.
C 취안저우 하이시 교육훈련 공무원, 사업 단위, 교사의 기관은 어떻습니까?
이 기구는 안계인이 운영하는 것이다. 크고, 수십 명의 선생님이지만, 진정으로 일을 하는 사람은 매우 적다고 한다. 훈련면접을 가기 일주일 전, 가격권이 모 그림보다 싸긴 했지만 여전히 비싸고 이윤이 컸다. 이틀 전에 인사국에 에티켓 주의사항, 면접 문제 6 개, 책 읽고 필기를 했습니다. 이 책은 스스로 사진 한 장을 볼 수 있다. 하이시의 교재는 내가 몇 년 전에 직접 편찬한 것이다. 앞으로 5 일 동안 여러분은 매일 2-4 문제 정도 연습할 수 있습니다. 선생님께서 중고 선생님을 청하셨는데, 비교적 한가하다. 그들은 때때로 논평을 하기도 하고, 잔소리도 하고, 말을 좋아하지 않는 사람도 있고, 자랑하는 기교도 좋다. 일반적으로 학생들이 스스로 논평하게 한다 (조별 훈련, 그룹당 몇 명 ~ 십여 명). 사실, 사진 교재를 마음대로 사서 녹음펜을 들고 집에서 거울을 보고 연습할 수 있습니다. 좀 더 개선해야 할 기초가 있거나 다른 사람과 소통해야 한다면 그곳에 갈 수 있다. 연습할 기회는 많지 않지만 효과는 좋지 않다. 결국 그곳은 시뮬레이션 현장이라 다른 느낌도 특별하지 않다. 관건은 역시 너 자신을 보는 것이다. 전반적으로, 별로 좋지 않다. 실천할 기회가 많지 않다. 당초 훈련에 들어간 것을 후회하고 많은 훈련이 절반만 갔다. 또 필기시험 훈련을 받은 적이 있는데, 모두 책의 방법이라 효과가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 필기시험, 필기시험, 필기시험, 필기시험, 필기시험, 필기시험) 차라리 스스로 웹사이트에서 연습하는 게 낫겠다.
D 취안저우 시대 정보기술 학교와 취안저우 하이시 인쇄 미디어 학교 중 어느 것이 좋을까요?
취안저우 하이시 인쇄 미디어 학교는 시 교육국의 비준을 거쳐 푸젠성 교육청에서 제출한 전일제 중등학교이다. 블루칼라 인쇄인재를 양성하는 전문 요람입니다! 학교는 선진적인 실훈과 실천 교육 설비를 투입하여 자율적으로 교구를 개발하였다. 인쇄 전, 인쇄 중, 인쇄 후의 전 과정을 다룹니다. 학교의 이론 교육은 경제무역학원의 스승과 교학자원에 의존한다. 모든 학생들이 진정한 쿵푸를 배우게하십시오! 졸업 후 바로 일하러 갈 수 있어요!
E. 하이시 교육망의 반 숙제 선생님은 미취학 아동을 위해 미술 감상 활동의 내용을 어떻게 선택해야 합니까?
첫째, 교사는 어떻게 취학 전 아동미술 감상 활동의 내용을 선택해야 합니까? 연령대마다 어떤 다른 요구 사항이 있나요? 예술 감상 교육의 구체적인 사례로 설명해 주세요. 어린이 예술 감상은 지각, 기억, 경험, 지식을 이용하여 예술 작품을 느끼고, 체험하고, 분석하고 판단하여 미감과 예술 지식을 얻는 과정이다. 아동의 미술 감상 활동은 작품의 내용, 선, 스타일, 색깔 등 형식 요소뿐만 아니라 이들 요소가 표현하는 감정과 의미도 인식해야 한다. 동서고금을 막론하고 각종 고전 명화가 찬란하다. 아이들이 예술을 감상하는 가이드와 영감으로서, 어떻게 이 광대한 예술 바다에서 아이들이 감상할 수 있는 작품을 선택할 수 있을까? 이번 연구를 통해 미취학 아동을 위한 미술 감상 활동 내용을 선택할 때 1, 아동의 연령 특성에 부합하는 요소를 고려해야 한다는 것을 알게 되었습니다. 이 작품들의 내용은 아이들이 이해하고 받아들여야 하며, 그 색채와 이미지는 아이들의 환영과 사랑을 받아야 하며, 그 예술적 경지는 어린이들에게 친절과 놀라움을 느끼게 하고, 강한 흥미를 불러일으키며, 그들의 마음속의 현을 건드릴 수 있어야 한다. 2. 형식이 참신하고 내용이 다채롭다. 교사는 개인의 감상 흥미가 아니라 감상 교수의 목적에 따라 작품의 형식을 결정해야 한다. 이러한 감상 대상에는 예술품, 공예 미술품, 장난감, 명절 장식품, 환경 배치 등이 포함되어야 한다. 세계 각지의 작품, 특히 우리 민족의 작품도 포함되어 있습니다. 그래야 아이의 시야를 넓히고, 아이의 지식을 풍부하게 하고, 조국을 사랑하고, 삶을 사랑하는 감정을 키울 수 있다. 3. 사상성과 예술성의 통일. 어린이를 위한 예술 감상작품은 반드시 사상성이 있어야 하고, 현실 사회 생활을 정확하게 반영해야 하며, 내용이 건강하고, 생기가 넘치며, 아이들의 생활에 대한 사랑과 추구를 자극하여 아이들의 좋은 도덕감정을 키우는 데 도움이 되어야 한다. 둘째, 어느 정도의 예술성, 이미지가 생동감 있고, 색채가 밝고 조화롭고, 선이 매끄럽고, 구도가 참신하고 독특하며, 아이의 미감을 키우는 데 도움이 되어야 한다. 중산층 미술이 감상하는 내용은 주로 미술작품 (그림, 민간 공예미술 등) 을 포함한다. ), 자연 경관, 사진, 어린이 그림책, 장난감, 명절 장식품, 환경 배치. 대반 미술 감상의 내용: 중반을 기초로 유아를 조직하여 감상 활동을 계속한다. 아이가 읽을 수 있는 그림과 공예미술을 감상하고, 수업 안팎에서 자신과 또래들의 작품을 배우고 평가하도록 지도하며, 아이의 미감과 능력을 키워준다. 따라서 연령대가 다른 아이들에게도 미술 감상 행사에는 (1) 소반 유아미술 감상 활동 요구 사항: 아이들에게 짧은 글로 자신의 감정을 대담하게 표현하도록 독려한다. 아이가 표현하는 과정은 체험의 과정이며 예술작품처럼 사물을 더 느끼고 이해하는 과정이다. 선생님은 아이들에게 말과 몸짓으로 감상대상자에 대한 자신의 감정을 표현할 수 있는 기회를 꼭 주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 동시에, 교사는 의식적으로 아름다운 언어로 그들을 감염시켜야 한다. 예를 들면 자연경물에 대한 예술 묘사, 감정이 있는 예술작품, 아이들이 좋은 언어 환경에서 공부할 수 있도록 해야 한다. 이것은 아이의 예술감을 키우는 데 매우 필요하다. 아이들이 예술 작품에 대한 간단한 형식 분석을 하도록 지도하다. 유아미술감상능력이 향상됨에 따라 교사는 유아에게 미술작품에 대한 간단한 형식 분석, 선, 색채, 조형, 구도 등을 점진적으로 요구해야 한다. 예술작품에서 형식미의 관점에서 자신의 감정과 감상의 대상을 구두로 표현하다. (2) 중반 유아미술감상활동의 요구: 유아들에게 작품이미지와 주제의 의미를 초보적으로 이해시켜 미술작품이 현실생활과 사람들의 사상감정을 반영할 수 있다는 것을 알려준다. 아이들이 그들의 생활 경험과 관련된 이해할 수 있는 성인과 그 동반자의 예술작품뿐만 아니라 장난감, 일용품, 명절 장식품, 환경 설정 등을 감상하도록 지도하다. 일상생활에서 작품과 일치하는 느낌과 정서를 만들어 낸다. 그들이 심미에 치중하는 것을 배양하다. 유아들이 작품 속 조형의 아름다움, 색채의 변화와 통일의 아름다움, 구도의 대칭과 균형의 아름다움을 감상하고 느끼도록 유도한다. (3) 대반 유아예술감상활동 요구: 유아들이 회화, 공예품, 조각, 흥미 있는 건축 등 예술작품을 배우고 감상하도록 지도하고, 유아들이 주변 환경과 예술작품의 아름다움을 초보적으로 발견하는 능력을 배양하고 .. 유아들이 작품의 간단한 배경지식을 이해하도록 지도하고, 작품의 이미지와 주제의 의미를 더 느끼고 이해하며, 예술작품이 현실생활과 사람들의 사상감정을 어떻게 반영하는지 알아본다. 아이들이 예술 감상 활동에 적극적으로 참여하도록 지도하고, 언어, 동작, 표정으로 자신의 감정과 연상을 표현하는 법을 배운다. 교육 사례 첨부: 둘째, 현재 유치원예술감상활동의 지도에는 어떤 주요 문제가 있으며, 본 과제에 대한 연구와 유치원예술감상교육의 실천을 결합하여 당신의 교육 건의를 제기합니다. 답: 현재 유치원예술감상활동지도에는 조직 모델이 경직돼 있다. 조사를 통해 예술감상교육활동을 할 때 예술작품의 표면적인 문제에만 집중하고, 유아에 대한 지도가 너무 많고, 사유가 얽매여 있는 것으로 나타났다. 감사 내용 단일성: 어린이들이 감상하는 미술작품들 중 상당수가 단조롭고, 일반적으로 명가의 명화들과 어린이 동갑내기들의 그림이며, 다른 분야는 거의 다루지 않는 것으로 조사됐다. 활동이 불완전하고 과학적 평가 고리가 부족하다. 어떤 선생님들은 아이들에게 모방하거나 창작하게 하고, 전통적인 선택에 따라 깔끔하고' 원작 같다' 는 그림 몇 장을 골라서 모든 것이 잘 되고 있음을 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 사실 이런 예술 감상 교육 활동은 불완전하다. 동시에 선생님의 칭찬도 종종 같다.' 좋다',' 예쁘다',' 너무 얕고 너무 막연하다'. 조사 결과 일부 교사들은 행사가 끝난 뒤 아이의 작품을 벽에 붙이는 것으로 드러났고, 마치 행사의 확장을 감상하는 것처럼 보였고, 부모의 요구에 부응하기 위해서였다. 상술한 교육행위를 반성하여 예술 감상 활동 전반에 걸쳐 아동의 주체적 지위가 두드러지지 않았다. 전체 감상활동은 모두 선생님이 직접 쓰고, 자신이 감독한다. 최종 결과는 아이가 자신이 감상하는 작품과 비슷한 그림을 그릴 수 있기를 바라는 것이다. 예술 감상 교육에 대한 오해다. 본 과제의 학습을 통해 미술 감상 교육의 목표는 어린이들이 아름다움을 느끼고, 아름다움을 이해하고, 아름다움을 표현하는 능력을 키우는 것이다. 따라서 특정 구현 단계와 조직 방법: 1, 전반적인 인식: 아이의 전반적인 감정을 유도하고 작품에 대한 첫인상과 감정에 대해 자유롭게 이야기할 수 있어야 합니다. 2. 요소 식별: q: "당신은 무엇을 보았습니까? 클릭합니다 이를 단서로, 작품의 점, 선, 면, 모양, 색깔 등의 요소를 발견해 아이들이 미술지식을 접할 수 있게 하고, 균형, 대칭 등과 같은 미술 전문 용어를 이해하도록 지도한다. 교사는 또한 아이들이 감상하는 작품과 대화를 하도록 유도해야 한다. 예를 들어' 해리쿤의 카니발' 작품 감상에서 나는 아이들과 이야기를 나누었다. "이 그림에서 무엇을 보았습니까?" " 아이들이 상상력을 관찰하게하고, 어떤 사람들은 쥐를 보았다고 말합니다. 사람을 보았다. 모기를 보았습니다. 물고기와 새우를 봤는데 ... 이 동물들에 대한 감정적 관찰은 여전히 부족하다. 이때, 나는 제때에 아이들을 안내하여 "그들 중 누가 행복한가?" 라고 관찰했다. 이제 모두의 주의력이 또 집중되어서 기본적으로 동물들에게 정확하게 대답할 수 있어서 기쁘다. 그들은 노래, 춤, 게임에서 매우 즐겁다. 그리고 저는 사람들이 왜 행복하지 않은지, 작은 동물들이 행복한지 생각하게 했습니다. 아이의 발산적 사고를 촉진시킨다. 행사 중, 나는 아이들의 반응에 따라 아이들이 적극적으로 대담하게 작품을 상상하도록 지도하고, 차근차근 아이들과 이야기를 나누며, 아이들이 화면에 대한 감상에 더욱 흥미를 갖게 하고, 상상의 과정도 즐겁고 풍부하다. 선생님과 아이의 대화, 아이와 작품의 대화를 통해 작품을 더 잘 해석할 수 있다. 3. 형식 관계 분석: 감성을 이성적인 분석으로 전환하여 색깔, 모양, 선, 인물 심리의 관계를 탐구한다. 로컬 및 로컬, 로컬 및 전체, 화면 및 하단 등의 관계를 분석했습니다. "작품이 당신에게 어떤 느낌을 주는가" 라는 문제뿐만 아니라 "저자가 어떻게 이런 느낌을 주는가" 라는 문제, 즉 작품 뒤의 의미와 감정을 파악하는 문제도 해결했다. 4. 심도 있는 체험: 전체로 돌아가 작품의 감정에 대해 심도 있게 토론하면 교사는 작품에 이름을 부여하고 왜 이렇게 이름을 붙여야 하는지 말할 수 있다. 5. 심리적 기억과 구상: 감상 과정의 끝이자 창작 과정의 시작이며, 아이가 눈을 감고 자신이 감상하던 시각적 인상을 회상할 수 있다. 그런 다음 언어, 동작, 표정으로 예술 작품에 대한 자신의 감정을 표현하여 작품에 대한 이해를 깊어지게 한다. 6. 창작: 감상후의 창작은 어린이들이 감상경험을 옮기고, 심미감정 체험을 강화하고, 화가의 회화 방법과 표현 수법을 참고하여 예술언어와 형식미 원리에 대한 이해를 깊게 하는 데 도움이 된다. 7. 작품평론: 창작후의 평론도 중요한 부분이며 또 다른 감상활동이다. 평가는 자기평가와 상호평가감상을 바탕으로 다양한 방식으로 진행해야 한다. 작품을 실물 프로젝터에 두거나, 전시각에서 전시하고, 조용히 서로 이야기를 나눌 수 있습니다. 아이들이 좋아하는 것을 골라서 소개하도록 합니다. 자신의 작품을 차례로 소개할 수도 있다. 이렇게 하면 아이가 명작에 대한 감상경험을 또래와 자신의 작품으로 옮길 수 있고, 아이들에게 자랑스러운 경험과 성취감을 줄 수 있다. 중산층 예술 감상 활동' 별이 빛나는 밤'' 별이 빛나는 밤' 은 반 고흐의 걸작이다. 화가는 과장된 수법으로 별이 빛나는 푸른 밤, 별달이 빛나고, 색구름이 뒹굴며, 나무가 모락모락 올라가 생명의 운동과 우주의 끊임없는 운행을 느끼게 한다. 그림 전체가 화가의 생활에 대한 갈망으로 가득 차 있고, 화가의 격동과 완강한 생명력으로 가득 차 있으며, 반 고흐의 강렬한 사상 감정의 자연스러운 표현이지만, 비이성적인 성분도 포함되어 있다. 활성 목표: 1. 작품을 감상하고, 화면 속의 획, 색채, 이미지가 전달하는 감정과 사상을 인식하며, 글로 표현한다. 2.' 별이 있는 밤' 을 창작하고 그림으로 자신의 감정을 표현하려고 한다. 준비: 1. 사진' 별이 빛나는 밤' 과 반 고흐의 자화상. 2. 어린이가 화지 한 장과 펜 한 장을 들고 활동하는 과정. 2. 작품 감상 (1) 아이가 화면을 관찰하고 묘사하도록 안내합니다. 선생님: 자세히 보세요, 아이들. 그림에 그려진 것은 무엇입니까? 아기 1: 토네이도, 집, 별, 달, 불, 나무, 바다를 봤어요 ...
아이 2: 홍수가 오는 걸 봤어요 ...
아이 3: 하늘이 굴러가는 것 같아요 ...
아이: 하늘은 파도 모양이에요. 구름이 굴러가는 것 같아요.
선생님은 별과 달이 소용돌이에 둘러싸인 것 같고 나무는 불꽃처럼 위쪽으로 회전하는 것 같다고 요약했다. 파란색, 보라색, 노란색은 뚜렷한 대조를 이루는데, 화가는 이 색깔과 이미지로 그의 긴장, 우울, 슬픈 감정을 표현했다. (5) 아이들에게 이 그림에 이름을 붙이게 하다. 선생님: 누가 이 그림의 이름을 지어줄까요? 아이들: 별과 달, 무서운 밤, 무서운 하늘 ...
Fujian Hercynian 교육 비디오 코스웨어가 열리지 않는 이유는 무엇입니까?
기계실 네트워크 대역폭이 부족하여 컴퓨터에 사람이 너무 많다. 무너질 것 같아요. 조금만 더 기다려 주세요. 또한, 저는 학생들을 대신해서 헤이룽장 교육정보망을 건설하고 있지만, 인터넷에서 지속적인 교육교재를 열 수는 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 출근하는 것은 사람을 너무 괴롭힌다
G. Zhangzhou Haixi 교육 기술 유한 회사는 어떻습니까?
소개: 장주 하이시 교육기술유한공사는 2004 년 4 월 0 14 일과 0 1 일에 설립되었습니다. 그 주요 경영 범위는 교육 교육 기술 및 소프트웨어의 개발과 보급이다.
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회사 주소: 푸젠성 여주시 칭성구 혜민로 66 호 녹지 28 동 302 호.