키워드
현대 정보 기술: 초등 학교에서의 중국어 학습 스타일의 변화
주체
20 세기에 인류 사회에 중대한 변화가 일어났다. 멀티미디어 및 인터넷 기술을 포함한 컴퓨터 중심의 현대 정보 기술은 교육의 번창한 발전을 가능하게 한다. 현대 정보기술은 국어 학습을 위한 이상적인 플랫폼과 환경을 제공하고 국어 읽기, 쓰기, 구어교제, 종합학습 등에 침투한다. 현대 정보기술은 국어 교과 과정 개혁과 국어 학습을 추진하는 돌파구이다.
현대 정보기술이 국어 교실에 도입되면서 교학 효율성이 높아질 뿐만 아니라, 교학 활동 자체에 중요한 변화가 생겨 국어 학습의 시공간적 경계를 넓혀 전례 없는 폭과 깊이에 이르렀다. 현대 정보기술이 성숙함에 따라 학습자 중심의 국어 교과 과정 모델이 기본적으로 형성되면서 학생들이 국어를 배우는 방식이 유유히 달라졌다.
하나는 상황을 창설하고, 확장을 넓히고, 초등학교 국어 학습의 자주성을 촉진하는 것이다.
전통적인 교수법은 종종 학생을 속박하기 쉬우며, 학생이 자발적으로 공부하는 데 불리하며, 교사의 개인의 언어 소양에 더욱 의존한다. 현대 정보기술을 이용하면' 사방벽이 눈처럼 보이는' 교실을 천리 밖의' 초원' 으로 바꿔 세계적으로 유명한 수상도시' 베니스' 가 될 수 있다. 현대 정보기술을 이용하여 우리는 시공간을 넘어 삼국시대로 돌아가 제갈량의 풍채를 보고 항미지원조 전장에 들어가 천안문 성문에 올라' 개국 대전' 에 참가할 수 있다. 이렇게 학생들의 사유 활동은 강한 흥미와 풍부한 감정을 바탕으로 학생들이 국어 학습에서 점차 자각과 독립을 하게 되고, 학생은 진정으로 학습의 주인이 된다.
현대 정보기술을 이용하여 일정한 감정적 색채와 이미지를 주체로 하여, 학생들의 태도 체험을 불러일으키고, 학생들이 교재를 이해하고, 심리적 기능을 발전시키도록 돕는 시나리오를 창설한다. 예를 들어' 봉고추 초우 임대옥' 수업은 수업 3 분 전에 홍루몽의 주제곡을 방송한다. 하나는 선화, 하나는 흠잡을 데 없는 옥벽이다. 이상한 인연이 없다면 평생 그를 만날 것이다 ... 학생들은 노래를 듣고 점점 대관원에' 들어가' 금을 머금고 옥을 애도하며 비통했다. 정경의 창설을 통해 학생들을 작가 조설근의 글쓰기 상태로 끌어들이고, 학생들을 학습 상태로 끌어들여 독자와 작가를 흥분시켰다. 수업 전에' 펭 고추와 임대옥 첫눈에 반했다' 는 TV 장면이 방송되자 왕희봉의 웃음소리가 곧 학생들을 매료시켰다. 사람을 보지 않고 방송을 멈추고, 먼저 그의 목소리를 듣고, 학생들에게 독서 기대를 만들어 준다. 학생들은 교과서를 열고 본문을 읽는 것을 참을 수 없었다.
수업이 끝나면 홍루몽의 원작을 선보이며' 학부모와 함께 홍루몽을 읽고 독서보고회를 개최한다' 는 코너를 디자인하며 수업 내에서 과외로 나아가며 고전 명작으로 들어갔다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 《홍루몽》은 위대한 고전이며 봉건생활의 백과사전이다. 분명히, 국어 수업, 간단한 교학 과정은 학생들이 자발적으로 읽게 할 수 없다. (존 F. 케네디, 공부명언) 어떻게 하면 학생들이 문을 열고,' 붉은 건물' 을 좋아하게 하고, 스스로 들어가도록 도울 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 현대정보기술을 이용하여' 홍루몽' 의 고전 시사가부를 화면에 선보이며 학생들이 원작의 매력을 읽고 분석하도록 지도한다. "보관", "총명 피곤" 등의 유머에 대해 학생들이 "쾌판" 형식으로 백랩을 읽도록 지도하다. 장화' 등 고전시사에 대해서는 동영상을 통해 학생들과 함께 경극 창곡을 감상할 것이다. 이렇게 조금씩 깊이 들어가 시를 읊고 부를 짓다가 점점' 홍루' 로 접어들면서 심오한' 대관원' 으로 들어간다.
현대정보기술을 이용하여 유연하고 풍부한 방법으로 상황을 창조하고, 확장을 넓히고, 소리 없는 것을 음향에 통합하고, 무형을 유형적으로 녹여라. 학생들이 직접 목격하게 하고, 마치 현장에 있는 것처럼, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 강력한 학습 동력을 형성하여, 학생들이 배우고, 악학을 배우고, 자발적으로 국어학습에 참여하게 하다.
둘째, 가상 교실은 국경을 넘어 초등학교 국어 학습의 협력을 촉진한다.
멀티미디어와 인터넷을 핵심으로 하는 현대 정보기술은 학생들을 새로운 국어 학습 세계로 끌어들였다. 학생은 집을 나서지 않고 집에서 공부할 수 있으며, 동시에 선생님과 급우들과 연락을 유지할 수 있다. 프리드먼은 이렇게 말합니다. "학생들은 이 플랫폼을 협동의 장소로 삼고 싶어하고, 선생님들도 이 플랫폼을 이용하고 싶어합니다. 우리는 둘 사이에 진정한 상호 작용과 관계를 맺을 수 있는 기회를 보았다. "
학생을 조직하여 QQ 그룹에 가입하여 학습자가 학습 활동을 상호 작용하고 토론할 수 있는 가상 교실을 구축하다. 현대정보기술이 세운 가상교실은 교수를 국어교실 너머로 확장하여 학생들의 학습세계를 넓히고 진정한 의미에서의 어학 학습의 확장은 생활의 확장과 같다. 저는' 우리 503' 이라는 QQ 그룹을 만들었습니다. 인터넷 조건을 가진 학생들이 실명제 등록으로 그룹에 가입하도록 요청했습니다. 국어 선생님은 관리, 지도, 지도, 평가 등의 임무를 담당하고, 반 간부는 감독을 돕고 건강한 인터넷을 제창한다. 가상 교실은 토요일 저녁과 일요일 오후에 개강하여 매번 40 분을 넘지 않는다. 가상 학습의 학습 활동에서 학생들은 탐구의 주제에 따라 공부하고 중학생 간, 사제 간에 즐기고, 토론하고, 자원을 교류한다. 학습 과정에서 학생들은 합작으로 공부하고, 교사는 제 3 자로서 관찰하고, 적시에 지도와 평가를 진행하며, 팀 구성원의 학습 방향을 파악하고, 학습 효과를 보증한다.
"우리 503" 의 어학 학습 내용과 방법은 다채로워 다음과 같은 몇 개의 판을 세심하게 설치하였다.
1, 중국어 살롱. 매주 한 국어 주제, 예를 들면 6 학년 상권 제 2 단원' 민속' 을 배운 후, 나는 한 가지 주제를 설계했다. 현에는 어떤' 민속' 이 있는가? 학생들은 QQ 무리에서 하고 싶은 말을 마음껏 하며 나한, 셰아궁이, 정월대보름날, 추석춤초룡 등 민속을 이야기하고 있다. 민풍을 이해하는 기초 위에서 고향을 사랑하는 훈도를 받았다. 5 학년 상권 제 7 단' 국치를 잊지 말라' 를 배운 후, 나는 국어 주제를 설계했다. 너는 중국 근대사를 알고 있니? 학생들은 인터넷에서 자료를 수집할 뿐만 아니라' 중국역사' 등의 책도 읽고 QQ 그룹에서 수집한 자료와 경험에 대해 이야기한다. 학생들은 중국 근대사를 좀 배워서 조국을 사랑하는 감정을 증강시켰다. 어떤 국어 주제도 학생이 스스로 제기할 수 있는데, 예를 들면 어떻게 만년필자를 잘 쓰는가 하는 것이다. 문장 속의 세부 사항은 어떻게 쓰나요?
2. 명사에게 다가갑니다. 지금 인터넷 자원이 풍부해서 인터넷에서 명사의 수업 기록을 수집하고 다운로드 후 QQ 그룹의 * * * 감상실로 보내 학생들이 볼 수 있도록 하고, 결석하거나 보충수업을 하는 학생들에게 편의를 제공한다. 얼마 전 우리 반 한 학생이 이하선염에 걸려 집에서 격리되었다. 당시 마침 5 학년 하권에서 언어' 이국적인 스타일' 을 배우는 단원이었다. 나는 인터넷에서 명사 자봉의' 내 자신의 꽃은 다른 사람에게 보여 주는 것' 과 명사 왕주선의' 베니스인의 배' 수업 기록을 다운받아 동영상을 군중 속에 넣어 학생들을 지도하고 숙제를 내주었다. 학생이 이야기를 마친 후, 나는 무리에서 제출했다. 결국 나는 표적된 과외를 했다. 이 학생은 집에 있는 동안 QQ 그룹을 이용해 공부했고, 한 수업도 빠지지 않아 학습 효과가 뚜렷하다.
3. 노트 보드. 이 판에는 주로 두 개의 열이 있는데, 하나는 학생 노트의 공유이고, 하나는 선생님의 복습자료 정리이다. 새로운 수업이 끝날 때마다, 나는 항상 중국 최고의 학생들이 QQ 그룹에 중국어 노트를 게시하여 학생들이 찾아보거나 소장할 수 있도록 준비한다. 중간이나 기말에 나는 복습자료를 정리하고 QQ 그룹에 업로드하고, 학생들에게 복습을 지도하며, 학생의 부담을 경감하고, 복습의 효과를 높였다.
4. 운동 포럼. 고 3 때 학우들은 자신이 좋아하는 것을 쓰는 것을 좋아하는 문장. 나는 그중에서 몇 가지 연습을 골라서 일주일에 한 번 정기적으로 QQ 그룹에 업로드하여 학생들이 읽고 따라갈 수 있도록 할 것이다. 이런 식으로, 학생들은 글쓰기의 경험을 얻었을 뿐만 아니라, 점차 문장 감상을 배웠고, 작문 수준도 향상시키고, 읽기 능력도 향상시켰다. 반 학기도 채 안 되어 신문에 학생 작품 10 여 편을 발표했다.
QQ 그룹에는 많은 기능이 있습니다. 예를 들어, "커뮤니티" 는 문장 및 사진을 게시하고, "그룹 라이브" 는 학생들에게 수업을 제공하고, "토론 그룹" 은 문제를 논의하고, "멀티 대화" 기능을 제공합니다. 이러한 특수 기능을 어학 학습의 요구와 결합하면' 비디오 읽기' 와' 질문 교류' 라는 두 가지 판이 개척된다. 동영상 낭송' 은 주로 학생들이 토요일 오후 서로 낭송하고 협력능력을 키우고 학생 간의 감정을 높이도록 안배했다. "질문 교류" 에서 학생들은 학습에서 문제를 제기하고, 서로 토론하고, 사상을 교류한다. 그들은 온라인으로 토론하거나 오프라인으로 메시지를 남길 수 있다.
QQ 그룹이라는 가상 교실은 학생들에게 특수한 학습 환경을 제공하여 학생들의 협동 학습에 도움이 되며 적성에 따라 가르치는 역할을 한다. 그리고 QQ 군의 설립은 학습의 무력감과 정신적 상실감을 보완한다. 학생들은 QQ 그룹에서 서로 채팅하고, 정보를 교환하고, 서로 토론하고, 협동 학습을 위한 플랫폼을 제공한다.
셋째, 지혜를 계발하고, 적극적으로 사색을 하며, 초등학교 국어 학습의 탐구를 추진한다.
"사고를 통해 시적을 이루다" 는 것이 심층적인 언어의 진정한 추구이다. 현재 대다수의 국어 수업은 모두 강의 위주이며, 선생님은 독방자상으로 강의하고, 학생은 무지에서 듣는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 숙제의 설정도 단조롭고 무미건조하며, 모사나 암송이 아니라, 왕왕 축적에 중점을 둔다. 분명히, 이런 국어 학습은 일방적이어서 학생들의 사고에 불리하며, 학생들이 국어로 생각하도록 계발할 수 없다.
"독립적으로 생각하고, 모든 것에 의문을 제기하고, 혁신정신을 창조하는 것은 미국 교육의 영혼이다." 그들의' 창조훈련' 은 확실히 우리 국어 선생님에게 많은 사고와 경각심을 주었다. 우리는 우리 자신의 국어 학습 특색을 가지고 있지만, 그들의 국어 학습 방법은 정말 우리가 생각하거나 참고할 만한 가치가 있다. 예전에는 우리의 교수법이 낙후되어 관념이 따라올 수 없었을지 모르지만, 지금은 현대 정보기술과 새로운 교과 과정 이념이 있는데, 우리가 새 신발을 신고 낡은 길을 갈 수 있을까?
그래서 제 국어 수업이 조용히 바뀌었습니다. 예를 들어, 내가' 초선 차용 화살' 을 다 배웠을 때, 한 가지 질문을 했다. 너는 누가 좋은 사람이고 누가 나쁜 사람이라고 생각하니? 학생들은 "제갈량은 좋은 사람이야! 조조는 나쁜 사람이야! "
나는 계속 물었다: "왜 그렇게 말하니?
학생들은 책을 넘기면서 답을 찾으며 자신 있게 말했다. "제갈량이 똑똑하기 때문이다."
나는 즉시 물었다: "제갈량은 좋은 사람이다. 왜냐하면 그의 계산이 매우 뛰어나기 때문이다." 카오 카오 (Cao Cao) 가 똑똑하지 않기 때문에 그는 좋은 사람이 아닌가? ""
학생들은 말문이 막혔다.
"그럼 누가 영웅이야?" 나는 두 번째 질문을 던졌다.
"제갈량은 영웅이다."
"그의 SJMS 때문에 그는 영웅이다. 조조는 똑똑하지 않기 때문에 안 돼요? 클릭합니다
학생들은 머리를 흔들고, 사유가 굳어서, 알려진 것과 미지의 모순이 있다.
이로써 나는 큰 스크린에서 드라마' 삼국연의' 에서 조조의 스틸사진을 방영했다. 한 장은 눈살을 찌푸리고, 다른 한 명은 칼을 뽑아 자살하려고 한다. 학생들의 주의력이 한데 모였다.
이어 조조의' 좋은 이성' 이 스크린에 나타났다. 보고 나서 "백골이 들녘에 드러나고, 천리에 까마귀가 없다" 고 분석했다. 남아 있는 사람은 수백 명이고, 사상은 끊어진다. (서양속담, 생각속담). " 학생들은 전쟁에서 시인의 심정을 이해하고 조조의 강렬한 민본과 착실한 정신을 보았다.
대형 스크린에는 조조의' 거북이는 장수지만',' 짧은 노래행' 등의 시가 방영되어 학생들과 함께 낭독하고 감상한다.
나중에 나는 학생들과 함께' 백가강단' 을 보았다. 이중천품평평 삼국진조조. 이중천은 노신의 말을 인용했다. 조조는 매우 유능한 사람이고, 적어도 한 명의 영웅이다. 비록 나는 조조의 당사자는 아니지만, 어쨌든 나는 줄곧 그를 존경한다. 이 말은 학생들을 충격과 호기심으로 만들었다. 이후 관람에서 학생들은 수시로 이야기하고, 사유가 충돌하고, 조조에 대한 견해도 달라졌다.
마지막으로 나는 학생들에게 다시 물었다: "카오 카오는 좋은 사람입니까? 그는 영웅입니까? 클릭합니다 학생들은 이구동성으로 "네! 클릭합니다
이 교육 과정에서, 나는 현대 정보 기술을 이용하여 사진뿐만 아니라 시사를 전시하고,' 백가강단' 의 동영상을 보고, 학생들에게 대량의 정보를 제공했다. 학생이 정보를 분석한 후 사유가 바뀌면서 국어 학습의 탐구정신이 배양되었다. 국어연구성 학습을 통해 학생들은 배운 지식을 어떻게 활용해 문제를 해결할 수 있는지 알고 있을 뿐만 아니라 종합, 귀납, 추리, 연역 등의 방법을 통해 대량의 자료를 적극적으로 읽어 문제를 해결하고 국어를 배운다.
결론적으로, 현대 정보기술은 초등학교 국어 학습을 기묘한 세계로 끌어들여 학습 환경을 최적화하고 국어 학습의 질을 높였다. 현대 정보기술을 이용하여' 시나리오 창설',' 주동적인 탐구',' 협동 학습',' 회화 토론' 등 국어 학습의 새로운 방식을 혁신하여 학생들이 감정 체험, 문제 탐구, 상호 협력, 직접 지식 습득, 자신의 지식 체계 구축, 학습 방식 최적화, 학습 효과 향상