-응? 에릭? 홍 베겔? 에릭손
에릭? 홍 베겔? 에릭 홈 버그 에릭슨 (1902- 1994), 미국 어린이 정신분석학자, 당대에서 가장 유명한 정신분석이론가 중 한 명. 에릭 홈버그 에릭슨 (Erik Hom Burger Erikson) 은 자기정체성을 핵심으로 인간의 생명주기를 8 단계로 나누고 인격점진발전이론을 창설해 평생심리학 연구의 으뜸이다. 이 이론은 발전심리학에서 전생의 시각으로의 전환에 큰 역할을 했다. 사회문화적 요소를 정신분석 이론에 통합시켜 자기심리학의 사회문화 전환을 대표한다. 에릭슨의 자기심리학 이론은 정신분석 심리학의 발전에 광범위한 영향을 미치고 두드러진 공헌을 했다.
에릭슨은 성격 개발을 다음 8 단계로 나눕니다.
(1) 유아기 (0- 1 년). 이 단계의 발전 임무는 신뢰를 얻고 의심을 극복하는 것이다. 신뢰는 성격에서 형성됩니까? 희망? 의 품질. 이 단계는 무엇을 반영합니까? 희망? 실현. 에릭슨은 희망을 다음과 같이 정의합니까? 자신의 소망에 대한 실현 가능하고 지속적인 신념은 어둠의 세력에 저항하는 노호, 생명의 탄생을 상징한다. -응?
이 세상에 처음 온 아기에게 그는 본능적으로 이 낯선 세상이 안전한지, 그의 필요를 충족시킬 수 있는지에 민감하다. 어른들의 세심한 보살핌과 보호를 받을 수 있다면, 주변 사람들과 세상에 대한 신뢰감 (즉 안정감) 을 갖게 될 것이다. 오히려 불신감을 갖게 되고, 앞으로의 삶에서 외부 세계인, 일, 심지어 세상에 대한 내면의 의심으로 가득 차게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 신뢰는 전체 인격 발전의 기초이다.
(2) 유아기 (1-3 세). 이 단계의 발전 임무는 자주감을 얻고 수줍음을 극복하고 체험하는 것인가? 윌. 실현. 에릭슨의 의지에 대한 정의는? 피할 수 없는 부끄러움과 의심에도 불구하고, 자신의 확고한 결심을 자유롭게 선택하거나 구속하라. (조지 버나드 쇼, 자유명언) -응?
이 단계에서 아이들의 활동 능력은 급속히 발전하여 크롤링, 걷기, 말하기와 같은 많은 기술을 습득했습니다. 무엇이든 스스로 시도하고 외부 통제를 경멸하고 싶다. -응? 내가 할게? ,? 안 했어요? 이 단계에서 아이의 입버릇이 되다. 그래서, 이 시점에서, 아이와 부모 사이의 모순이 나타나기 시작, 등장? 첫 번째 저항? 。 부모가 자녀에게 안전한 범위 내에서 자유를 주고 자녀가 할 수 있는 일을 하도록 격려한다면, 자녀에게 독립감을 줄 수 있다. 반면에, 제한, 비난, 처벌이 너무 많으면 아이들은 자신의 능력에 대해 의심과 부끄러움을 느끼게 된다. 에릭슨은 자주의식이 인격에서 형성된다고 생각합니까? 윌. 의 품질.
(3) 미취학 기간 (3-6 세). 이 단계의 발전 임무는 주도권을 얻고 죄책감을 극복하고 체험하는 것인가? 목적? 실현. 에릭슨은 목적을 다음과 같이 정의합니까? 아이의 상상력의 실패, 죄책감, 처벌에 대한 두려움 때문에 제한을 받지 않는 가치 있는 목표를 직시하고 추구하는 용기. -응?
이 단계에서 아이들은 자율적인 기초 위에서 세계를 탐구하려는 욕망을 발전시켜 환경을 더욱 광범위하게 확장한다. 그의 주동적인 탐구행동을 독려한다면 주동성이 형성되어 앞으로 책임감 있고 창의적인 사람이 될 수 있는 토대를 마련할 것이다. 어른들이 아이의 원래 행동과 상상력을 비웃는다면, 아이들은 점차 자신감을 잃고, 다른 사람이 배정한 좁은 서클에서 생활하는 경향이 있으며, 행복한 삶을 창조하는 주동성이 부족하다. 이 단계에서 주동성이 개성을 형성했는가? 목적? 품질.
(4) 학령 (6- 12 세). 이 단계의 발전 임무는 근면감을 얻고 열등감과 경험을 극복하는 것인가? 능력? 실현. 에릭슨은 "능력은 아이의 열등감에 의해 약해지지 않는다. 임무를 완수하는 데 필요한 것은 자유조작의 능숙한 기교와 지혜이다" 고 말했다. -응?
이 단계에서 아이들이 학교에 입학하기 시작한다는 것은 진정한 사회 진출을 의미한다. 학교는 아이들이 사회에 적응하고 미래 생활에 필요한 지식과 기술을 습득하는 곳이다. 학습 임무를 완수하고 다른 사람과 어울리기 위해서는 아이가 반드시 부지런히 노력해야 한다. 그들이 학습 임무를 순조롭게 완수할 수 있다면, 근면감을 얻고 좋은 학습 태도를 형성하여 미래의 독립생활과 업무 임무에 대한 자신감을 갖게 될 것이다. 오히려 열등감을 느낄 수 있다. 에릭슨은 근면이 개성의 일부라고 생각합니까? 능력과 자질. -응?
(5) 사춘기 (12- 18 세). 이 단계의 발전 임무는 신분을 확립하고 신분 혼동, 체험을 방지하는 것인가? 충성? 실현. 정체성이란 자신이 누구인지, 사회에서 어느 자리를 차지해야 하는지, 앞으로 어떤 사람이 될 것인지, 어떻게 이상적인 사람이 되기 위해 노력할 것인가에 대한 일련의 감정이다. 사춘기에 접어든 개인은 신체발육이 빠르고, 성성숙과 각종 사회적 의무와 선택으로 과거에 대해 의심을 품고, 미래에 대해 막막하고, 진실한 자아와 이상적인 자아를 통일하기 어렵다. 이것이 바로 공감의 위기다. 개인이 사춘기에 접어들기 전에 신뢰감, 자주감, 주동성, 근면감이 강하다면 이 단계에서 자아인식을 쉽게 실현할 수 있다. 그렇지 않으면 쉽게 형성될까요? 신분이 곤혹스럽습니까? 。 에릭슨은 자기 정체성이 형성되었다고 생각합니까? 충성? 의 품질.
에릭슨의 충성에 대한 정의는? 가치체계의 불가피한 갈등을 고려하지 않고 자기확인의 신분을 고수하는 능력. -응?
(6) 성년 초기 (18-25 세). 이 단계의 발전 임무는 친밀감을 얻고 고립과 경험을 피하는 것인가? 사랑? 실현. 에릭슨은 사랑이 무엇이라고 생각합니까? 이성 간의 유전자 대립을 억제하고 영원히 서로 지불한다. -응?
이 단계에서 젊은이들은 친밀한 관계를 발전시킬 수 있는 특별한 관계를 찾기 시작했다. 사랑과 결혼은 이 단계의 주요 특징이다. 자기 정체성이 강한 젊은이만이 위험을 무릅쓰고 다른 사람과 친밀한 관계를 가질 수 있다. 남과 사랑의 관계가 있기 때문에 자신의 신분과 다른 사람의 신분을 하나로 융합하는 것이다. 여기에는 자기희생이나 상실이 있다. 그래야 연애에서 진정한 친밀감을 쌓고 친밀감을 얻을 수 있다. 반대로, 당신은 외로움을 느낄 것입니다. 예를 들어, 많은 사람들이 피상적인 관계를 여러 번 경험했을지 모르지만, 진정한 친밀한 관계에서는 결코 감정적인 만족을 얻지 못할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 독신 생활 방식은 편리성이 있을 수 있으며, 일정 기간 동안 사람을 기쁘게 하지만, 초월할 수 없다면 감정과 개인의 만족감 발전이 심각하게 뒤처질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독신, 독신, 독신, 독신, 독신, 독신명언)
(7) 성인 중기 (25-50 세). 이 단계의 발전 임무는 번식감을 얻고 정체감, 체험을 피하는 것인가? 신경 써요? 실현.
이 단계의 사람들은 아이를 낳을 뿐만 아니라 사회 일도 맡아야 한다. 한 사람이 다음 세대에 관심을 갖고 사회에서 창의력을 발휘하려는 욕망이 가장 강한 시기다. 번식의식이 있습니까? 건강? 그리고는요. 학력? 아이가 없어도 다른 사람의 아이를 돌보거나 교육함으로써 번식감을 얻을 수 있다는 두 가지 의미가 있다. 번식의식이 없는 사람은 발전의 정체감과 삶의 무의미함을 경험하며 자기 관심을 가지게 된다. 그들은 자신의 필요와 취미만 생각하고 타인을 배려하는 열정을 잃었다.
(8) 성년 후기 (50 세 이후). 이 단계의 발전 임무는 완벽감을 얻고 실패감, 체험을 피하는 것인가? 지혜? 실현. 에릭슨은 다음과 같이 정의했습니다. 생사를 침착하게 대하다. -응?
인생의 많은 애환과 이별을 겪은 후, 노인은 지난 일을 회상할 때, 자신의 생명이 허송되지 않았다고 느끼면, 삶의 원만함을 느낄 수 있어, 충만한 감정으로 세상에 작별을 고하고, 태연하게 죽음에 직면할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 반대로, 과거 생활에 불만을 품은 사람들은 종종 상실감으로 가득 차 있는데, 이러한 상실감은 절망과 두려움을 가지고 죽음으로 나아가게 한다.
연습하다.
1. 에릭슨의 인격 발전 이론은 아동의 인격 발전이 8 단계를 거쳤으며, 각 단계마다 갈등과 갈등에 의해 결정되는 발전 위기가 있다고 주장한다. 그 중 12 세에서 18 세 사이의 위기와 충돌은 () 이다.
A. 근면과 열등감 B. 자기 정체성과 역할 혼란
C. 수치심에 대한 자율성 D. 죄책감에 대한 주도권을 잡으십시오.
1. 답변 B. 분석: 에릭슨은 인격의 발전이 개인의 일생을 관통하며, 전체 발전 과정은 8 단계로 나눌 수 있으며, 그 중 처음 5 단계는 성장과 교육 기간에 속한다고 생각한다. 같은 캐릭터의 곤혹 (12 ~ 18 세) 이 5 단계에 있다. 이 단계에서 개인은 자기 개념의 문제, 즉 이 문제에 대해 생각하기 시작했다. 내가 누구지? 이 문제는 역할 통일과 역할 혼란의 충돌을 겪고 있다. 이곳의 역할 정체성은 일관적인 경험과 자기능력, 신념, 인격에 대한 관념을 포함한 자기이미지에 관한 조직이다. 만약 개인이 이 시기에 이러한 방면들을 잘 통합하고 자신의 역할 관념과 일치한다면, 개인은 더 나은 역할 정체성을 얻게 될 것이다. 이 단계는 충직한 실현을 거쳤다.
그래서 이 문제는 B 를 선택한다.
옵션 a, 근면감 열등감 (6,7 ~12 세). 아이의 성공체험은 능력감을 증강시키고, 어려움과 좌절은 열등감을 불러일으켰다. 이러한 성공적인 경험은 아이들이 앞으로의 사회생활에서 근면한 특성을 세우는 데 도움이 되며, 이러한 특성은 일의 의지와 좋은 적응력으로 나타난다. 어른들은 아이들이 각종 활동에서 근면하도록 장려할 필요가 있다. 이 단계는 능력의 실현을 경험하고 있다.
옵션 C 는 부끄러움과 의심이 많은 자기 결정 (18 개월에서 3 세) 에 대해 자신이 통제하는 필요와 경향을 보이기 시작했고, 스스로 결정하고, 스스로 뭔가를 해보려고 노력했다. 이때 부모는 자녀가 자유롭게 탐험할 수 있도록 허용하고 적절한 관심과 보호를 제공해야 한다. 부모가 맹목적으로 아이에게 엄격한 요구와 제한을 하면, 아이가 자신의 능력을 의심하게 된다. 이 단계는 의지의 실현을 경험하고 있다.
D 옵션, 자책감 (3 ~ 6, 7 세) 이 단계의 위기는 어린이들이 활동에 대한 열정을 유지해야 할 뿐만 아니라 해를 입거나 금지될 수 있는 활동도 통제해야 한다는 것이다. 성인은 아이의 주동성과 창조적 활동을 간섭하는 것이 아니라 감독해야 한다. 과도한 간섭은 아이가 시도와 주동성이 결여될 수 있다. 이 단계는 경력 목적의 실현이다.
ACD 가 의도와 일치하지 않습니다. b 옵션을 선택하십시오.
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지식점 교육심리학-학생심리학-사회화 발전과 교육-에릭슨의 사회화 발전 이론
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