현장 선생님 일대일 상담 서비스
지난주 난카이 2 중 고교생 일대일 현장 상담 행사가 열렸다. 상담회에서 물리학, 화학, 생물학, 역사, 지리, 정치 6 개 학과에서 온 12 명의 교사가 시스템 전문 교육을 받았고, * * * 160 여 명의 고등학생이 정보 플랫폼을 통해 자문을 예약하여 모든 학생이 일대일 교류를 통해 선생님들은 수능 과목 선택과 전공 방향에 대한 학생들의 질문에 참을성 있게 답했다.
"선생님, 저는 지리에 관심이 많은데 앞으로 대학 신청이 제한되어 있어서 지금은 좀 어려워요." 고등학생 한 명이 자신의 T-score 성적표를 들고 우려를 표했다. 맞은편에 앉아 있는 상담교사는 학생의 질문에 즉시 대답하지 않고 미소를 지으며 학생의 성적표를 받고 지리 문제를 꺼내어 학생들이 대답하게 했다.
몇 분 후, 선생님은 학생들에게 자신의 생각을 말했다. "너의 지리적 기초가 좋다. 지리를 선택할 수는 있지만 열심히 지도를 보고 지식의 폭을 넓혀야 한다. 지리가 선택과목으로 확정되면 겨울방학 시간을 이용해 지리 방면의 책과 다큐멘터리를 많이 볼 수 있어 성적 향상에 도움이 된다. 또한 지리를 시험한다면 해양공학, 수문수리공사, 측량공사, 건축공사, 건축교량 등 많은 전공이 지리와 밀접한 관련이 있다고 생각합니다. 전문적인 고려뿐만 아니라, 너도 자신의 미래의 직업 지향이 무엇인지 생각해야 한다. "
"학생, 시험에는 세 과목이 있습니다. 지리 외에 너는 또 어떤 학과를 좋아하고 잘하니? 다른 각도에서 자신의 전공 방향을 고려할 수도 있다. "
현장 상담회에서 선생님들은 학생들이 의혹을 분석하고 해결하도록 진지하게 도와주었다. 이 학교 교무 주임 범은 학교가 이미 여러 방면에서 학생 수강 신청을 지도할 준비가 되어 있다고 밝혔다. 예를 들어, 학생의 손에 있는 T 분점 보고서는 6 개 과목의 월시험 2 회, 중간고사 4 회, 기말고사 4 회 성적에 따라 분석전환을 하여 학생들이 이 보고서를 근거로 자신의 단과의 학습 상태를 알 수 있도록 하는 것이다. 선생님은 이 보고서를 근거로 학생들을 객관적으로 평가하고 분석하셨다. 또한 학교에서는 각 학생에 대해 brain AT 테스트를 실시하여 학생들이 자신의 잠재력, 취미, 직업 성향을 이해할 수 있도록 도와주었습니다. 현장에서 학생들을 상담하는 선생님들은 모두 세 차례의 엄격한 훈련을 거쳤다. T 분 보고의 분석, 직업분석에서 학생과의 교류에 이르기까지 상담에 참여한 선생님들은 세심한 준비를 했다. 그리고 데이터 기반 시험지가 더욱 설득력이 있도록 학교는 선생님의 출권에 대해 더 높은 요구를 했다. 시험지 한 장은 학생의 지식에 대한 숙달 정도를 조사할 뿐만 아니라, 교사가 학과의 핵심 소양을 숙지하고, 대강이 요구하는 지식점을 꿰뚫어보고, 난이도 계수의 균형을 맞추고, 학생의 학습 능력에 대한 고찰을 중시할 것을 요구한다.
나는 많은 학우들이 모두 좋은 생각을 가지고 있다는 것을 발견했다.
화키 중학교 1 학년 팀장 이언평 선생님은 학생 수강 신청을 돕기 위해 교사가 학생들을 위한 기초를 마련해야 할 뿐만 아니라 교실 밖으로 나가 시야를 넓히고 대학 전공과 직장 생활에 대해 더 많이 이해하도록 도와야 한다고 말했다.
작년 기말고사 전에 우리는 학생 포럼과 학부모 선거과 세미나를 개최했다. 학생들은 과목을 선택할 때 생각만큼 혼란스럽지 않다. 이들은' 무엇을 선택하는가' 와' 왜 이 과목을 선택하는가' 라는 생각뿐 아니라 수강 선택과 수업에 대한 생각, 의문, 건의도 제시했다. 기말고사 이후 2 차 수강 선택 조사를 통해 학생들은 교사와 학부모와 개인적 관심, 미래 전공에 대한 생각, 미래의 직업 이상도 교환했다. 또 겨울 방학 전에 학교는 북경대학교 청화, 하늘, 남개 등 여러 명교의 명사들을 초청해 중국 키 우수 포럼으로 초청해 학생들이 열심히 공부하도록 독려하고, 전공 선택 문제를 풀고 시야를 넓혔다.
올해 고 1 학생은 또 특별한 겨울방학 숙제도 있다. 자신의 전공취미를 생각하고 자신의 직업계획을 쓰는 것이다. 학생들이 방학 동안 가족들과 교류하고 우수 포럼에서 대사들의 계발을 통해 자신의 야망을 찾을 수 있기를 바랍니다.
체험은 사람 중심적이고, 단계에 따라 학생마다 다른 문제를 해결한다.
신화중학교 교무 주임 조연 선생님은 학생들이 충분한 경험을 거쳐야 대학입시에서 선택할 과목을 결정할 수 있다고 말했다. 학교, 교사, 학부모로서 학생들에게 성급한 결정을 촉구해서는 안 되며, 점수가 가장 높은 3 과에 맹목적으로 치우쳐서는 안 된다. 새로운 수능 종합개혁에서 전공은 자원봉사를 우선시하는 것이다. 그래서 학생들은 응시한 과목을 선택할 때 점수 요소 외에 자신의 취미와 야망을 존중해야 한다.
신화중학교는 고 3 학년 발전 지도 수업을 개설했고, 매주 한 번 수업하며, 여러 해 동안 견지해 왔다. 전임 심리 과외교사는 학생들이 자의식을 배우고, 자신의 특기와 취미를 이해하고, 스스로 미래 발전을 계획하도록 돕는다. 선생님은 그룹 형식으로 학생들에게 고교의 전공을 이해하고 익히게 하고, 직업에 대한 자신의 이해를 탐구하고 공유할 것이다. 학교는 또한 학과와 밀접한 관련이 있는 관련 전공과 미래 발전을 학생별로 설명할 것이다. 3 년 연속 직업발전과정은 모두 학생 위주로, 반 학생들이 직면한 여러 문제를 상세히 해결하고, 결국 학생들에게 자신이 필요로 하는 것을 알리고 스스로 결정을 내리게 한다.
전공은 대학에서 체험을 시도하는 것을 우선시하는 것이 좋습니다.
천진공업대 심리건강센터 교사, 글로벌 직업기획가 황소청은 학생들이 3 개 과목의 최적 조합을 수능 과목으로 선택하고 싶다고 생각하지만, 가장 좋은 전제는 앞으로 어떤 길을 가야 할지 아는 것이다. 그렇다면 먼저 자신에게 관심 평가를 하고, 자신의 취미를 이해하고, 적당한 대학 전공을 찾는 것이 어떻겠습니까? 대학의 전공은 사회직업의 요구에 따라 설정되며 현재 수능 개혁의 변화에 따라 너무 많이 조정되지 않는다. 따라서 조건적인 학교는 학생들이 전공수업의 분위기와 대학의 일상리듬을 체험하도록 조직할 수 있으며, 학생들이 서로 다른 대학 분위기와 전공수업에 대한 느낌을 통해 자신의 학교와 전공 방향을 결정하는 데 도움이 될 수 있다. 예를 들어, 공과대학의 학풍이 엄격하고 온건하며, 공과는 종종 물리를 위주로 하며, 학생들의 명확한 인식이 필요하다. 어느 전공에 응시하든 학과를 선택할 때는 먼저 한두 개의 핵심 학과를 명확히 해야 한다. 전공 방향이 명확하더라도 학교 구역을 더욱 명확히 해야 한다. 지역과 학술 분위기가 다른 학교도 학생들의 미래 학습에 중요한 영향을 미칠 수 있다는 점을 충분히 고려해야 한다.