교육 평가에 대한 사람들의 관점에서 볼 때, 우리는 교육 평가를 일정한 교육 가치관이나 교육 목표에 근거하여 실행 가능한 과학적 수단을 이용하여 교육 활동, 교육 과정 및 교육 결과에 대한 가치 판단을 내리고 지속적으로 자신을 보완하고 교육 의사결정을 위한 근거를 제공하는 과정으로 볼 수 있다. 이것은 통식 교육 분야의 각종 교육 현상의 가치를 해석하는 데 적용되는 일반적인 정의이다. 교육 평가는 일정한 절차와 시스템 활동이 있는 과정이다. 교육 평가는 특정 교육 목표 또는 가치에 근거합니다. 교육평가의 핵심은 평가 대상의 기능, 상태 및 효과에 대한 가치 판단이다. 교육 평가는 과학적 평가 방법 및 기술을 기반으로합니다. 교육평가의 궁극적인 목적은 평가 대상의 행동을 지속적으로 개선하고, 교육의 질을 높이며, 교육 의사결정에 봉사하는 것이다.
이 정의에 따르면 교육 평가의 일반적인 단계는 1 입니다. 분석 평가 목표를 결정하고, 평가 방안을 명확히 평가하고, 평가 준비를 잘 한다. 2. 평가 시작 시간을 선택하고 평가 대상 정보를 수집하고 정리합니다. 평가 결과를 형성하기 위해 평가 정보를 분석하십시오. 4. 평가 결과에 따라 평가 대상을 개선하는 행동을 제시하고 예상 목표를 달성한다.
평가를 연구할 때는 평가, 평가, 측정의 차이에 주의해야 한다. 평가, 평가 및 측정은 모두 테스트입니다. 이들은 자주 (항상) 테스트를 사용하지만, 공개 테스트의 동의어는 하나도 없다. 이 세 가지 프로세스에 필요한 테스트 유형은 다를 수 있다.
측정이란 "숫자를 할당 ..." 이 대부분의 교육 상황에 적용됨을 의미하며, 많은 지적 능력이나 기타 교육량은 간접적으로 측정할 수 있습니다. 이 테스트는 일반적으로 수준과 같은 양, 상황에 따라 원리를 적용하는 능력, 얼마나 많은 재료를 배우거나 잊어버렸는지 측정하는 데 사용됩니다. 측정은 거의 측정을 위해 측정되지 않는다. 하나의 평가나 평가를 포함할 수 있지만, 그것을 기초 연구 단계로 삼는 것이 더 적합하다.
이 용어를 평가하는 것은 가능한 한 구체적인 사람을 겨냥해야 한다. 그 활동에는 점수 (공식 및 비공식), 검사, 감정 등이 포함된다. 우리는 구체적인 학과의 학업 성적, 수험생이 특정 직업에 종사하는 능력, 선생님의 강의 능력 등을 평가할 수 있다.
"교육 평가" 라는 용어는 일반적으로 계획된 과정 및 다양한 조직 변수 그룹과 같은 추상적인 개체에 사용됩니다. 이런 용법은 어떤 일의 중요성이나 가치를 추정하는 것을 의미하며, 이는 일반적으로 다른 프로그램, 과정 또는 조직 모델과 비교하는 것을 포함한다. 평가는 대부분의 교육자들의 일상적인 활동으로 묘사될 수 있듯이, 평가는 주로 연구와 개발에 종사하는 사람들의 활동이다.