건강 교육 실천 활동 보고서 1
첫째, 지도 사상:
버텨? 교육 지향? ,? 학생 중심의 발전? 이 이념은 학생들의 인지, 경험, 실천의 결합을 촉진하는 능력을 강조한다. 학생들에게 생명과학 지식을 전수하여 생명교육의 내포를 이해하게 해야 한다. 또한 학생들을 생활에 가깝게 인도하고, 삶을 느끼고, 느낌에 지식, 정, 의미, 행보를 녹여 학생들이 감정을 풍부하게 하고, 생활 경험을 얻고, 완벽한 삶을 형성하도록 유도해야 한다.
과학 발전관 수립 및 시행, 조화로운 캠퍼스 건설을 목표로, 전체 학생의 몸과 마음의 조화로운 발전에 초점을 맞추고, 학생의 평생행복을 위한 토대를 마련하다. 학생의 인격의 건강한 발전에 초점을 맞추고, 학생의 생존 능력과 삶의 질을 향상시키기 위한 토대를 마련하다. 학생들의 자연과 사회에 대한 실천 경험을 강화하고 건강하고 조화로운 생활 환경을 조성하기 위한 토대를 마련하는 데 주력하다.
우리 시의 초중고생 생명교육의 목적은 교사와 학생이 자아를 인식하고, 생명을 소중히 여기고, 올바른 인생관을 세우고, 자신과 타인의 생명을 소중히 여기고 존중하는 태도를 배양하고, 사랑과 사회적 책임감을 강화하고, 사상도덕적 자질을 제고하고, 인격의 건전한 발전을 실현하는 것이다.
셋째, 활동의 목적:
생명교육은 학생 인격의 건강한 발전에 초점을 맞추고, 학생 애교 애가를 위한 정서적 토대를 마련한다. 전체 학생의 심신의 조화로운 발전을 중시하여 학생의 평생행복을 위한 토대를 마련하다. 학생들의 자연과 사회에 대한 실천 경험을 강화하고 건강하고 조화로운 생활 환경을 조성하기 위한 토대를 마련하는 데 주력하다. 학생들이 삶을 사랑하고, 자신을 돌보는 법을 배우고, 가족에게 감사하고, 자연을 사랑하고, 삶의 질을 향상시키고, 삶의 의미와 가치를 이해하도록 지도하다.
생명교육활동을 통해 전교생들이 생명을 사랑하고, 생명을 소중히 여기며, 생명을 존중하고, 학생의 생명잠재력을 더 잘 자극하고, 학생의 생명소중함을 불러일으키며, 학생들에게 생명의 소중함과 의의를 느끼게 하고, 생명을 더욱 다채롭고 다채롭게 하며, 생명의 존엄성을 높이는 동시에 생명가치와 덕육의 가치를 높이게 한다.
생명교육의 특별 활동을 통해 학생들이 생명의 의미를 더 잘 이해하고 생명의 가치를 소중히 여기고 세울 수 있게 하는가? 시시각각 햇빛에 자신을 비추고, 매일 남을 배려하고, 건강하고 행복한 생활을 하는가? 의식; 학생들이 정신 건강 지식을 습득하고, 심리를 조절하고, 자신을 아끼고, 다른 사람을 사랑하고, 낙관적이고 진취적이며, 건강하게 성장할 수 있도록 돕는다. 학생들에게 긴급 피난과 자호 자조를 배우도록 교육하다. 안전하고, 양질의, 조화로운 캠퍼스를 적극적으로 건설하다.
셋. 행사 주제 및 내용:
이런 생명교육의 목적은 무엇입니까? 생명을 아끼고 건강하게 발전할까요? 주제에는 생명과 성장, 생명과 타인, 생명과 환경이 포함되며 두 가지 모듈로 나뉩니다.
(1) 인생은 노래와 같다. 생명의 노래, 지혜의 노래, 성실의 노래, 예의의 노래 등을 포함한다.
(2) 진심에 감동하다. 감사한 부모, 잊을 수 없는 선생님, 영원한 우정, 마음속의 조국 등 화제를 포함한다.
생명 교육 활동 운영 절차:
첫째, 홍보 및 발표:
국기 아래 연설, 흑판보, 반 교류, 반 팀 활동 등을 이용하여 광범위하게 홍보합니까? 생명교육? 좋은 홍보 분위기를 조성하기 위해 노력하여 학생들이 생명의 기원과 의미를 이해하고, 생명의 소중함을 이해하고, 생명교육 활동에 열정적으로 참여할 수 있도록 노력하다.
둘째, 특정 활동:
1, 전교생 심리건강교육활동을 조직하다. 초등학생의 보편적인 심리건강 문제에 대해 서로 다른 학생들의 심리적 특징에 대해 심리건강교육강좌를 개최하고, 학생들에게 자신을 정확히 인식하고, 심리를 조정하고, 몸과 마음을 건강하고 밝은 햇빛에 노출시키는 방법을 가르친다.
2. 각 반은 실천 활동을 조직하여 학생들의 좌절 감당력을 높인다. 학생들의 경쟁력을 키우고 극복할 수 있을까? 질 수 없어? 심리적 장애. 담임 선생님은 학생들에게 우울한 국면을 만들어 줄 것이다. 근면한 활동? 고생을 사서 하다. 학부모와 먼저 연락해서 학생들이 집에서 체험하고, 시도하고, 발전할 수 있도록 할 수 있습니까? 오늘 제가 책임질까요? ,? 생활 문제를 어떻게 해결합니까? 학급 활동을 기다려 학생의 생존 능력과 생활 자립능력을 높이다.
3. 학생들이 생명교육 영화나 사진을 볼 수 있도록 조직하여 학생들이 생명의 가치를 진정으로 이해할 수 있도록 한다.
4. 명작을 읽습니까? 학생들이 생명에 관한 작품을 광범위하게 수집하고 읽도록 지도하고, 그로부터 계시를 받고, 생명의 의미에 대한 이해를 강화하다. 강철이 어떻게 정련되었는가',' 가을의 그리움',' 3 일 동안 빛을 준다면' 등의 작품을 추천한다. 유명 인사가 생명을 소중히 여기고 재난과 질병과의 완강한 투쟁의 사적을 이해하고, 생명을 존중하고, 생명의 강인함을 체득한다.
5. 이야기를 듣고, 친족, 친구, 학우의 생활에 들어가, 그들의 생활에 관한 이야기를 듣거나, 가족에게 산란, 호킹의 이야기를 들려주어 감정을 불러일으키고, 인생의 가치를 명확히 한다.
6. 장애인 배려 활동은 학생들에게 생명진화의 어려움과 생명의 취약성을 알게 해 모든 사람이 오는 어려운 생명을 더욱 소중히 여기고 배려한다. 장애인, 특히 정신 지체 아동의 욕구, 그리고 우리의 사랑에 대한 열망을 이해하고, 많은 학우들에게 사랑의 자원봉사자 팀에 참여하여 장기적인 교류 쌍 계획을 설계하도록 장려합니다.
7. 학부모의 활동에 대해 감사하며, 평소 학생과 학부모 간의 일을 잘 해 서로를 더 잘 알 수 있도록 한다. 언제? 창녀야? 여성의 날, 어머니의 날 등. , 모든 학생들이 연애 숙제를 받도록하십시오? 부모님을 위해 실제적인 일을 하다. 예를 들어, 부모님께 편지를 한 통 쓰고, 하루에 한 번 설거지를 하고, 일주일에 한 번 빨래를 하고, 방을 청소하고, 공부는 덜 걱정하게 한다.
결론적으로 생명교육은 생명을 핵심으로, 교육을 수단으로 이해, 소중히, 존중, 사랑, 향유를 제창하여 생명의 질을 높이고 생명가치를 얻는 교육이다. 생명과 생명, 개인과 사회의 조화를 강조하는 조화로운 교육이기도 하다. 사회주의와 화합 사회를 건설할 때 생명교육은 개인과 자신, 개인과 타인, 개인과 환경, 개인과 사회의 조화에 더 중점을 둔다. 생명교육을 강화하는 것은 육인의 이념을 확고히 확립하고, 학생의 생활에 접근하고, 청소년의 생리와 심리적 변화에 접근하고, 생명교육을 추진하는 과정에서 타깃과 실효성을 강화하고, 진정으로 이 일을 학생 곁에서 하고, 학생들의 마음 속에 할 수 있도록 하는 것이다. 학생들이 우리의 교육활동을 통해 이해, 소중히, 존중, 애착을 바탕으로 사회에서 개인의 생명을 실현할 수 있도록 하는 것이다
생명 교육 활동의 느낌:
오랫동안 지식인을 형성해 왔습니까? 이미 뿌리깊은 교육신조가 되어 생명과 교육의 관계를 뒤바꾸고, 생명에 대한 배려와 사랑, 청소년에 대한 상처를 간과하고 있는가? 성장의 고민? 충분한 중시와 시기적절한 지도가 부족하고 인문적 배려가 부족하다. 청소년이 생명을 해치는 사건이 반복될 때까지 사람들의 마음속에서 경종을 한 번 울리지 않았다. 초등학생들 사이에서 생명교육을 실시하는 것이 시급하다. 우리 학생은 사회인이지 학교만 사는 것이 아니다. 그들의 사상의 형성은 학교 교사 교육의 영향을 받을 뿐만 아니라 가정과 사회의 영향을 받는다. 청소년의 심신 건강에 관심을 갖는 것은 사회, 학교, 가정의 책임과 의무이다.
생명교육은 학교 교육의 필수 요소이며, 사람의 전면적인 발전을 촉진하는 것은 현대교육의 기본 취지이다. 생명교육의 목적은 학생들이 생명을 정확하게 인식하고, 생명을 소중히 여기고 존중하고 사랑하는 태도를 키우고, 학생들의 생활자신감과 사회적 책임감을 강화하고, 긍정적인 인생관을 세우고, 삶의 의미와 가치를 실현하는 것이다. 생명교육은 인간의 전면적인 발전의 내재적 요구일 뿐만 아니라, 인간의 전면적인 발전을 촉진하는 중요한 수단이라고 할 수 있다.
생명교육은 학생들이 자신을 사랑하게 할 뿐만 아니라, 다른 사람을 사랑하고, 자연을 사랑하고, 존중하고, 배려하고, 관용하고, 함께 살도록 교육해야 한다. 생명의 존재는 상호 사랑 속에서만 가능하다. 타인을 배려하는 동안에만 진정으로 자신의 삶을 개선할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 인생명언) 어떤 의미에서 생명교육은 사랑과 사랑을 배우는 교육이다. 이 세상에서 너 자신 외에는 아무도 너를 버릴 수 없다. 생명교육은 인류의 약점을 끊임없이 발견하고 제거하는 것을 목표로 한다. 이 교육들은 모두 초등학생부터 시작해야 한다. 교육 자체는 점진적인 과정이다. 어려서부터 생명관 교육을 하고, 학생들이 어릴 때부터 생명의 의미를 인식하게 해야 우리 청소년을 부자연스러운 요인에서 멀어지게 할 수 있을까? 죽음? 위태로워 생명을 아끼고, 남을 배려하며, 우리나라의 조화로운 사회 건설을 촉진하다.
결론적으로 생명교육은 영원한 주제이며, 사람의 일생을 관통하는 것은 중화민족의 자질 향상과 관련된 대사이다. 아이의 생활의 파란을 잘 포착하고, 아이의 생활에 더 많은 관심을 기울이고, 교육이 생활의 현을 흔들게 하고, 아이의 내면에 들어가, 아이의 감정을 도야시키고, 아이의 품성을 발전시키게 하고, 아이의 가치 판단이 배양되도록 해야 한다. 학생들이 초보적으로 완전하고 행복한 생활을 즐기게 하고, 자신의 인생 전망에 대한 기대가 충만하다.
인생은 무거운 주제이지만, 그것은 삶과 아이와 너무 가깝다! 생명 교실은 생명 교육의 플랫폼을 구축했습니다. 생명교육은 아이들에게 시간과 생명을 소중히 여기고, 착한 마음과 반짝이는 마음을 갖게 한다!
생명을 소중히 여기고, 모든 사람부터 시작해서, 어린 시절부터 시작해라!
생명 교육 및 교수 실습의 문제점;
첫째, 생명의식은 상대적으로 약하다.
어떤 아이들의 마음속에는 여전히 생명 자체에 대한 관심이 부족하다. 그들은 생명의 구성, 가치, 책임, 연약함, 그리고 일시성을 이해하지 못한다. 학습과 정서에 문제가 있을 때, 그들은 적극적인 대응 방식이 부족하다. 따라서, 교육은 생명을 구하고 생명의식을 일깨우는 책임과 사명을 짊어지고 초등학생에 대한 생명교육을 강화하고, 생명을 아끼고, 생명을 사랑하고, 자기보호능력을 향상시킬 수 있도록 하는 것은 매우 절실하고 필요한 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언)
둘째, 생활 교육 방식은 단일하다.
최근 몇 년 동안, 일부 교육 행위와 조치는 생명의식 (예: 학과의 새로운 과정 기준이 생명교육을 중시하기 시작하고 생명교육의 내용과 목표를 증가시킨 것) 을 반영하고 있지만, 기본 현상은 생명교육이 학과 교육에 의존한다는 것이다. 많은 선생님들은 생명교육이 어느 정도 덕목과 사회수업에 붙을 수 있다고 생각한다. 국어학과의 기본 속성은 인문성이다. 이는 국어와 생명교육이 자연스럽게 연결되어 있어 2 위를 차지했다. 수학 등 학과는 비교적 강한 학과 특성 때문에 생명교육과의 연계를 소홀히 하고 생명교육의 플랫폼과 기회를 잃는 경우가 많다.
셋째, 생명교육의 내용은 비교적 분산되어 있다.
생명교육의 내용은 비교적 분산되어 있다. 일반적으로 수업에서는 도덕교육, 안전교육, 감정교육을 강조하는데, 사망교육은 거의 관여하지 않는다. 초등학생들의 생명의식은 아직 약하고, 학교의 생명교육은 아직 엄격한 콘텐츠 체계와 효과적인 방식을 형성하지 못했고, 교사들은 생명교육에 대한 이해가 부족하다.
넷째, 가족 및 지역 사회 * * * 및 참여:
생명교육의 가장 큰 문제는 가정과 지역사회의 참여가 없다는 것이다.
제안: 교육행정부가 건강교육의 제도보장, 경비보장, 자원보장, 팀보장을 강화하길 바랍니다.
학교에는 건강교육을 관리하고 지도하는 명확한 부서가 없다. 교사 훈련과 생명교육 소프트웨어 개발에 대한 투자가 부족하다. 각급 부서와 학교는 학생들에게 생명교육을 실시할 충분한 행사장을 제공할 수 없다. 생명교육이 부족한 소프트웨어 건설 (예: 그래픽 자료, 교육용 교재, 시청각 제품 등) 은 생명교육의 내용과 수단을 풍부하게 한다. 교육 행정부는 모든 교사에 대해 생명교육의 기본 지식과 필요한 능력에 대한 기본 교육을 실시해야 한다. 전임 건강교사가 심각하게 부족한 상황에서 심리상담교사의 생명과학, 인문적 자질, 생명윤리에 대한 훈련을 강화하는 것 외에 담임 선생님의 심리상담과 가정교육지도의 전문 기술 훈련도 강화해야 한다. 교사를 교육시켜 전통적인 덕육 관념을 바꾸고, 학생의 건강한 성장과 평생 행복에서 출발해야 하는가? 사람 중심? 생명교육은 도덕교육의 중요한 부분이다.
건강 교육 실천 활동 보고서 2
키워드: 심리건강교육목표체계, 방법방법, 심리건강상태, 실천활동운영 체제
요약: 이 글은 현 단계에서 학교에서 심리건강교육을 실시할 필요성을 논술하고, 심리건강교육 실천활동을 펼친 경험에 따라 심리건강교육의 목표, 경로, 방법, 관리제도를 설명하고 심리건강교육 실천활동의 운영체계와 사례연구의 전개를 중점적으로 논술하였다.
사회, 경제, 과학기술의 발전과 우리나라의 기초교육 개혁과 발전이 깊어지면서 중학생 심리건강교육이 점차 교육 화제가 되고 있다. 많은 교육 이론가들이 광범위한 연구를 진행하였으며, 이론상으로는 많은 가치 있는 성과가 있다. 이와 함께 많은 교육 동료들도 유익한 실천 탐구를 했지만 중서부 지역의 관련 연구는 늦게 시작되었다. 20065438 년 2 월부터 2005 년 6 월까지 4 년여의 시간을 거쳐 중학생 심리건강교육활동의 관점에서 연구를 실시하여 뚜렷한 교육 교수 효과와 사회적 효과를 얻었다. 2005 년 6 월 여주시 인민정부 일반 교육 성과 2 등상을 수상했습니다. 지금 우리의 연구는 아래와 같이 총결하여 전문가에게 가르침을 청합니다.
첫째, 중학교 학생들의 정신 건강 교육 실천 활동의 원인을 연구한다.
정신건강은 청년 학생들이 학습, 생활, 교제, 자기교육의 역동적인 발전에서 개인사회 적응이다. 우선 중학생 심리건강교육은 자질교육 발전의 필요성이자 자질교육을 실시하는 목표 중 하나이다. 둘째, 심리건강과 덕육의 관계는 매우 밀접한 관계로, 신시기 덕육의 연장과 보완이다. 건강한 심리는 학생들이 건강하게 성장하고 올바른 세계관을 형성하여 사회주의 정신문명 건설을 촉진하는 데 도움이 된다. 셋째, 심리건강교육은 새로운 과정개혁의 이념, 목표, 방법과 일치하며, 새로운 과정개혁을 실시하는 중요한 방법이며, 중요한 과정자원이며, 학생의 평생 발전에 주목하는 사람 중심의 교육이념의 구현이다. 넷째, 중학생 심리건강교육은 학교의 생존과 발전의 절실한 필요성이다. 중학생 반 유치한 반 성숙; 반독립과 반의존성: 자각성과 유치성의 모순 특징. 우리 학교는 도시와 농촌의 결합부에 있는 일반 고등학교이다. 중학생 중에는 남겨진 아이들이 많고, 이혼한 가정의 아이가 많고, 실직한 가정의 아이가 많고, 학곤생이 많다. 학생들은 대량의 곤혹과 문제 행동을 가지고 있는데, 이러한 문제들은 단지 낡은 관념과 낡은 방법에만 의존해서는 제대로 해결될 수 없다. 정신건강교육 실천활동을 효과적으로 전개해야 이런 문제들을 더 잘 처리하고 학교가 지속적이고 안정적인 발전의 길을 걷도록 촉진할 수 있다.
둘째, 중학생 심리건강교육 실천활동 연구의 목표
우리는 연구 목표를 세 단계로 나눕니다. 즉, 연구의 핵심 목표는 중학생 심리건강교육 실천의 내용, 경로 및 방법을 탐구하는 것입니다. 전반적인 목표는 중학생들의 심리건강 수준을 높이고, 중학생들의 심리적 자질을 향상시키고, 잠재력을 충분히 개발하고, 낙관적인 심리적 자질을 키우고, 학생 인격의 건전한 발전을 촉진하는 것이다. 관련 목표는 중학생 심리건강교육의 실천을 통해 교사의 심리건강교육능력을 높여 교사의 전공 성장을 촉진하는 것이다.
셋째, 중학생 심리건강교육 실천 활동의 연구 경로와 방법.
우리는 주로 사범생 위주로 학생의 발전과 예방에 초점을 맞추고 있다. 단체, 그룹, 개인 심리건강교육 실천활동을 전개하고 심리건강활동수업을 개설하는 네 가지 주요 방법이 있다. 방법은 계획적이고 체계적으로 교육 실천 활동을 전개하는 것이다. 연구에 사용되는 기본 방법은 행동 연구법이다. 보조 연구 방법에는 실험 연구, 문헌 검색, 관찰 연구, 설문 조사, 교육 테스트, 교육 실험, 사례 연구 등이 포함됩니다.
넷째, 중학생 심리건강교육 실천활동의 관리제도는 덕육처 교무처 교무처를 주요 관리기관으로 한다. 담임 겸 상담사, 상설 관리기관은 덕육처, 상설 연구기관은 교부이며, 두 명의 심리선생님이 있다. 건전한 연구 조직 체계, 교육 교류 체계, 심리건강교육 실시 체계를 세우다.
다섯째, 중학생 심리건강교육 실천 연구 성과.
(a) 실제 연구 결과
우리는 어떻게 생각합니까? 심리교육? 아니면? 정신 건강 교육? 연구는 학생의 건강하지 않은 (또는 하위 건강) 심리 상태를 긍정적으로 지도하거나 적극적으로 예방하거나 해결하는 교육이다. 즉, 교육은 주로 학생이 이미 나타나거나 나타날 수 있는 심리적 문제를 겨냥한 것이다.
정신 건강 교육은 현대 학교 교육에서 중요한 위치를 차지해야 하며, 다른 교육 채널의 대체불가의 역할을 발휘해야 한다고 볼 수 있다. 학생들의 심리적 위기를 포함한 학생들의 심리적 문제를 직접 해결할 수 있을 뿐만 아니라 학과 교육, 덕육, 학생 관리 등 다른 교육 채널과 함께 학생의 광범위한 의미에서 심리건강을 보호하고 학생의 종합적인 자질을 높일 수 있다. -응? 건강? "두 글자" 는 우리가 학생들에게 이런 교육을 실시하는 궁극적인 목적을 부각시킬 수 있다. 그것은 건강교육의 범주에 속하며 내용상 신체건강교육과의 차이를 명확하게 구분한다. 따라서 학교를 주요 캠프로, 학생을 교육 대상으로 하는 심리건강교육은 특정 의미를 가져야 한다. 교육자는 학생의 심리적 현실에 따라 언어교류, 활동 등 다양한 방식과 수단을 활용해 학생들의 각 방면의 심리문제에 대해 적극적인 교육과 과외를 함으로써 학생들의 좋은 심리적 자질을 키우고, 심리기능을 조정하고, 심리적 잠재력을 개발하고, 학생의 전면적인 자질 향상과 심리를 촉진하는 것이다
(b) 정신 건강 교육 실천 활동의 운영 체계를 세웠다.
1, 강의와 정신건강활동수업을 개설합니다.
강의는 주로 심리건강 상식 수업, 건강교육수업, 심리건강강좌입니다. 우리는 심리건강활동수업을 중학생 심리건강교육 실천의 핵심 업무로 삼았다. 주요 기능은 개인의 심신 건강을 촉진하고, 개인의 경험을 전달체로 하고, 활동을 중개자로 하여 학생들이 학습, 생활, 사회 적응 및 발전 기술을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 구현 절차는 일반적인 인지 과정과 다르며, 교육 단계는 다음과 같습니다. 가져오기-시나리오 만들기-설정 의혹-토론-인식-확장. -응?
2. 학생행동교정반을 개설하고 단체심리상담과 개인심리상담을 실시한다.
교정 수업에는 이론 수업, 활동 수업, 실습 수업 등 세 가지 수업이 있습니다. 행동 반영? ,? 행동 교정? ,? 정신 건강 교육? 잠깐, ***8 코스. 각 교정반의 학생은 담임 선생님의 추천으로 심리건강상담사를 배정하여 선생님을 맡게 한다. 학생 수는 7 ~ 10 입니다. 교학 형식은 주로 조별 대화, 개인대화, 사례 토론, 역할 연기, 야외 활동, 체육 운동 등이 있다. 강화법, 상징적인 장려법, 행동형성법, 행동제한법, 시범법, 회귀법, 처벌법, 자극통제법 등 심리건강교육 방법은 학생들의 문제행동을 바꾸는 데 널리 사용되고 있다. 교육은 계획, 목표, 기록, 훈련 후 추적이 있어야 한다.
교사와 학생 간의 상호 지원을위한 일상적인 메커니즘을 수립하십시오. 첫째, 우리 학교 교사 연락학생 제도를 세우고, 교사 연락의 대상과 임무를 명확히 하고, 학생 심리건강에 관심을 갖는 것을 중요한 내용으로 삼고, 사제 관계를 개선하고, 학습방법 지도를 강화하고, 심리건강의 숨겨진 위험을 없애는 것이다. 둘째, 학생 자조 상호 지원 메커니즘을 수립한다. 반 내 심리건강공조팀을 설립하다.
학생들의 정신 건강 상태를 이해하는 조사 메커니즘을 수립하십시오. 심리건강설문지 테스트를 실시해 심리건강상담상자를 설치하고 학생 일기, 주기, 작문, 자서전, 내심 독백 등을 읽는다. 다양한 경로를 통해 학생들의 생활경력과 내면세계를 이해하고 학생들의 심리건강 상태를 이해할 수 있다.
학생들의 정신 건강에 도움이되는 교수 메커니즘을 수립하십시오. 제도를 개선하고, 관리를 강화하고, 교육의 질을 향상시키고, 학습 문제로 인한 심리건강 문제를 효과적으로 줄이다.
학생들의 정신 건강을 최적화하는 외부 환경 메커니즘을 수립하십시오. 다방면으로 캠퍼스 주변 환경을 조율하여 학생과 캠퍼스 안팎의 불량 요소 간의 접촉을 줄이다. 학부모와 교사, 학부모, 학교 간의 상호 신뢰를 증진하고, 특히 남겨진 아이들의 교육 업무를 잘 수행하고, 보호자에게 연락하고, 학생에 대한 관심과 관리를 강화하고, 교육력을 형성한다.
7. 새로운 커리큘럼에 적응하는 발달 평가 메커니즘을 수립한다. 널리 인정 교육을 채택하고, 전시성 평가를 실시하고, 학생들의 플래시 포인트 발견에 초점을 맞추고, 학생들이 자신감의 지렛대를 찾을 수 있도록 돕는다.
8. 학생 직업 교육 작업 메커니즘을 수립한다. 학생들에게 직업 선택 의식을 교육하고, 직업도덕에 침투하고, 취업 형식을 소개하고, 직업기술학교와 소통합니까? 2.5+0.5? 션트 작업은 학생들의 다 채널 개발을 촉진합니다.
9. 전문교육을 통해 학생의 심리건강 수준을 최적화하는 메커니즘을 수립한다. 다채로운 캠퍼스 문화 활동을 전개하고 예술제, 학생서 전시회, 강연대회, 과외 과학 기술 활동, 연구성 스터디 그룹, 학과 관심 그룹, 심리건강 흑판보, 캠퍼스 방송소, 캠퍼스 문학사, 정기적으로 예술, 스포츠 학생을 양성한다. 실천은 전문교육이 학생의 심리건강 수준을 효과적으로 높였다는 것을 증명했다.
10, 장학금 메커니즘 구축.
장학금과 장학금 제도의 시행을 통해 가난한 학생들이 생활난을 해결하고 학업을 마칠 수 있도록 돕는다. 학생들의 생활문제로 인한 심리건강 문제를 효과적으로 줄일 수 있다.
건강 교육 실천 활동 보고서 3
우리 모두는 대학이 큰 집단이라는 것을 알고 있으며, 우리는 매일 그 속에서 생활하며, 매일 모든 종류의 사람들과 접촉해야 한다. 만약 우리가 건강한 심리가 없다면, 사람들과 정상적으로 지내지 못하고, 자신의 인간관계를 구축하면, 우리는 삶이 외롭고 무력하다고 느끼게 되어, 혼란스러운 인생 상태를 만들어 낼 수 있다. 이것은 우리 대학 생활에 치명적이다. 결국, 대학 생활은 우리 일생에서 가장 소중한 경험이다. 그리고 우리는 대학을 통해 점차 사회에 통합하는 법을 배우게 될 것이다.
다음은 내가 이번 학기에 참가한 심리건강 지식을 보급하는 실천 활동 강의이다. 교육 활동 단체 상담 심리극 및 기타 관련 활동.
1.20 12 10 세계정신건강의 날, 저는 저장공대 재료방직학원 심리위생협회가 조직한 정신건강에 관한 교육활동에 참가했습니다. 행사는 학생들을 항주 영은사에 초청해 전국의 저명한 심리상담가 왕도화의 강의를 듣는다. 행사 내용은 영은의 영혼을 찾는 길이다.
2.20 12 10 6 월 17 일, 저는 우리 학교에서 멀지 않은 항저우사범대학에서 인간관계 기교와 방법에 관한 교육활동에 참가했습니다. 이 행사는 심리건강협회 리학원 지부에서 주최했습니다. 행사의 명칭은 이미지적 사고이다. 행사 중 선생님은 사진, 글, 작은 게임의 형식을 취하여 학생들에게 표정의 중요성을 이해하게 하고 강의에 편안하고 즐거운 오프닝 분위기를 주었다. 그런 다음 선생님은 작은 이야기를 통해 급우들과 상호 작용하여 경청의 중요성, 싸움의 예술, 비판에 직면하는 방법, 다른 사람에게 말하는 방법을 이해하게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아니요? 소통 후의 부정적인 감정 등을 어떻게 처리할 것인가. 결국 선생님은 외국 학교가 학생들에게 인간관계 처리에 관한 10 문장을 보여 주셨다. 우리는 모두 대학 1 학년 신입생이기 때문에 방금 대학 캠퍼스에 입학했고, 여전히 새로운 생활방식에 적응하여 인간관계의 번거로움을 피할 수 없다. 우리 선생님의 지도를 통해 나는 인간관계에 대해 더 잘 알게 되었다.
3.20121010 월 30 일 오후 6 시 30 분, 이번에는 우리 학교 옆 항주 전자기술대학에 왔습니다. 이번 심리건강강좌는 우한 대학 철학학원 부원장, 우한 대학 현대심리학연구센터 부주임 장 교수가 가져왔다. 미래를 향한 다섯 사람? 강의. 이 강의는? 성공과 자아? 우선, 장 교수가 카네기를 인용했습니까? 성공? 비법과 처칠의? 가장 짧은 연설? 그런 다음 성공과 다섯 사람의 관계를 단계별로 설명하십시오. 그중 장 교수는 유머러스한 언어를 인용해 모 주석과 주래의 예를 들어 인생의 발전 길을 어떻게 선택하는지 설명했다. 또한 장 교수는 전문적인 포지셔닝과 전뇌 사고의 중요성을 강조하여 나에게 큰 도움이 되었다.
4.2012165438+10 월 27 일 밤, 저는 저장공대법정학원 정신건강협회기구의 주제에 참여했습니다. 대학생 감정 관리와 심리적 성장? 심리학 강좌. 이번 강의는 저장대 마건청 교수를 기조 연설자로 초청해 1 학년 신입생을 겨냥했다. 강의는 생동감 있고 유머러스한 이야기와 농담의 형식으로 학생들에게 정신건강의 중요성을 전달했다. 엄마 jianqing 교수는 대학생의 생활에 있는 심리학 문제를 기술 하기 위하여 실생활의 보기를 인용 하 고, 특히 그 문제를 상세히 분석 하 고 설명 했다? 내가 해야 하나? 무엇을 사용합니까? 너 하지 말았어야 했어? 상세한 설명을 했다. 강의에서 마 교수는 대학생들이 나타날 수 있는 심리적 문제를 설명하고 긍정적이고 효과적인 해결책을 제시했고, 교묘한 비유는 추상적인 심리학 지식을 명료하게 만들었다. 재미있는 이야기와 유머러스한 언어는 강의의 웃음소리를 끊이지 않을 뿐만 아니라 웃음 속에서 마음을 열고 자신의 심리적 문제를 올바르게 대하는 법을 배우게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
5.2065 438+0216543810 월 20 일, 우리 반에서 심리시트콤 행사가 열렸고, 학생들의 유머러스하고 생생한 공연이 반 학생들의 박수를 받았다
6.2065 438+02 10 월 25 일, 165438, 우리 반은 3 구 3 번 건물에서 단체 과외 활동을 했습니다. 행사는 가볍고 유머러스한 방식으로 일련의 행사를 개최하여 학우 간의 이해를 더욱 높이고 반의 상호 신뢰와 결속력을 높였다.
이 기간 동안, 나는 일련의 심리학 강의와 교육 활동에 참가하여, 우수한 대학생이 되려면, 완전한 대학 생활을 가지고, 심리건강이 매우 중요하다는 것을 알게 되었다. 정신 건강만이 삶에서 일어나는 여러 가지 일에 직면할 수 있다. 작은 일로 인해 장기적으로 우울해질 수 있고, 약간의 좌절로 자포자기하지 않고, 각종 우울증과 비관적인 생각을 하지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언)
우리의 정신 건강을 위해서는 정신 건강의 정의를 이해하고 파악하는 것이 중요하며, 이는 우리의 건강을 강화하고 유지하는 데 중요한 의의가 있다. 우리가 사람들의 건강 기준을 파악했을 때, 우리는 그들과의 비교를 통해 자신의 정신 건강 상태를 스스로 진단할 수 있다. 자신의 심리상태의 한 방면이나 여러 방면이 심리건강기준에 미치지 못한다는 것을 알게 되면, 정신건강 수준을 달성하기 위해 정신 단련을 목표로 강화해야 한다.
사회의 급속한 발전에 따라 사람들의 생활 리듬이 빨라지고, 경쟁이 치열해지고, 인간관계도 점점 복잡해지고 있다. 기술의 급속한 발전과 지식의 폭발적인 증가로 인해 사람들은 끊임없이 자신의 지식을 갱신하도록 강요한다. -응? 인류는 감정적 부담의 시대로 접어들었습니까? , 사람들의 개념 의식, 감정적 태도 복잡한 진화. 현대 사회의 일환으로 우리 대학생들은 건강한 마음가짐과 긍정적인 태도가 있어야 한다.
이번 강의를 통해 나는 건강심리가 우리에게 얼마나 중요한지 깊이 보았다. 행복한 생활은 반드시 건강한 심리를 뒷받침해야 한다. 앞으로의 학습과 생활에서 건강한 심리는 우리가 한 걸음 성공으로 나아가는 데 도움이 될 것이다. 그러니 앞으로 자신의 정신건강에 주의하고 자신의 인생을 완벽하게 만들기 위해 노력해야 한다.