과학적 아동관은 아동에 대한 정확한 인식으로, 주로 다음과 같은 측면을 포함한다.
(1) 아이는 사회인이다. 그들은 모든 기본적인 인권을 가지고 있다.
(2) 유아는 발전하는 사람이다. 아이들은 충분한 발전 잠재력을 가지고 있고, 발전에는 개인차가 있다.
(3) 아이는 독립된 사람이다. 적극적인 활동, 자유활동, 충분한 활동의 기회와 권리가 있어야 한다.
(4) 아이는 완전한 사람이다. 건전한 몸뿐만 아니라 풍부한 정신세계도 몸, 인지, 도덕, 감정, 인격 등에 대한 전면적인 발전을 중시해야 한다.
아동의 인격과 권리를 존중하고, 아동의 심신 발전법과 학습 특징을 존중하고, 게임을 기본 활동으로 삼고, 교육을 병행하고, 개인의 차이에 초점을 맞추고, 각 아동의 개성발전을 촉진해야 한다.
둘째, 과학에 대한 교사관
교사는 어린이 학습 활동의 지지자, 협력자 및 멘토이다. 교육 활동의 주최자이자 참여자입니다. 학습 상호 작용 과정에서 아이와 함께 성장하는 것은 아이의 학습 파트너이다.
자격을 갖춘 교사는 다음과 같은 견해를 가져야합니다.
1, 사다리를 만드는 직업과 착실한 직업정신.
2. 팀워크, 전반 국면을 배려하고 용감하게 싸우는 혁신 정신.
3. 시대와 함께 발전하는 교육 교수 이념, 해박한 지식, 합리적인 지식 구조.
4, 탄탄한 기본기와 다양한 역할을 할 수 있는 능력.
5. 아이를 격려하고 칭찬하는 방법과 예술과 화목한 사제 관계.
6. 평생 학습의 소망과 능력.
셋째, 유아 교육에 대한 과학적 견해
과학적 유아 교육관은 유아 교육에 대한 사람들의 정확한 견해와 태도이다. 유아교육은 기초교육의 기초단계이며, 한 사람의 성장과 한 사람의 품행 습관 형성에 결정적이고 중요한 역할을 한다. 유아 교육과 교육을 병행하다.
2 1 세기의 유아 교육은 아이들에게' 생활을 배우라',' 배우는 법을 배우라',' 관심을 배우라' 는 다양한 각도에서 아이의 감정, 태도, 능력, 지식, 기술의 발전을 촉진해야 한다.
넷째, 유아 교육의 질에 대한 과학적 견해
"유치원 교육지도 개요" 는 "유치원 교육은 기초교육의 중요한 구성 요소이며 우리 학교 교육과 평생교육의 기초단계" 라고 분명히 지적했다. 유아의 일생발전을 위한 좋은 토대를 마련해야 한다.
양질의 유아교육은 아동의 적극적인 태도, 강한 학습 관심, 환경과 효과적으로 상호 작용할 수 있는 능력, 초보적인 협력의식, 책임감 등이다. 따라서 유아교사는 유아의 학습 특징을 이해하고 존중하여 유아학습 활동에서' 지지자, 협력자, 멘토' 가 되어야 한다.
다섯째, 과학적 평가에 대하여
교육평가는 유치원교육의 중요한 구성 요소로서 교육의 적합성, 유효성, 조정성, 개선성을 이해하고, 모든 유아의 발전을 촉진하고, 교육의 질을 높이는 데 필요한 수단이다. 관리자, 교사, 유아, 학부모는 모두 유치원 교육 평가의 참가자이다. 교사는 아동의 과학적 평가에주의를 기울여야합니다.
1, 아이의 학습 변화와 성장 과정에 관심을 가져라.
2. 아이의 개인차를 주목하고, 적성에 따라 가르치는 효과적인 교육을 위해 기초서비스를 축적한다.
3. 아동평가에 대한 다양성을 중시하여 아동의 잠재력을 전면적으로 발전시키는 데 적극적인 역할을 한다.
4. 실제 상황의 상호 작용에서 평가하고 평가 과정을 중시한다.
여섯째, 과학의 교육 기능에 대한 견해
교육기능이란 교육이 사람 및 주변 환경과의 상호 작용 과정에서' 주체인' 과' 객체 환경' 에 유익한 작용을 하는 것이다. 교육에는 사회 기능과 개인 발전 기능의 두 가지 기본 기능이 있다. 유치원은 유아들에게 건강하고 풍부한 생활과 재활 환경을 제공하고, 그들의 다양한 요구를 만족시켜, 그들이 즐거운 어린 시절에 심신 발전에 유익한 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다.