과학 발전관을 발양하고, 신시기 농민 생활을 관찰하고, 농민공 생활 상황을 주시하다.
둘. 사회 실천의 목적:
1. 농촌에 깊이 들어가 농민을 방문하고, 농민들이 새로운 시대의 새로운 사상에 대해 얼마나 알고 있는지, 농민들이 현행 정책에 대한 태도가 어떠한지, 농민공재교육이 어떠한지, 생활상황이 어떠한지 알아보다.
2. 모 교과서에서 배운 지식을 이용하여 상술한 문제의 원인을 분석하고, 실행 가능한 대책을 제시하며, 과학 발전관에 대한 이해를 더욱 심화시킨다.
학생들의 사회적 실천 능력을 향상시키고 수업 응집력을 향상시킵니다.
3. 사회 실천 대상: 1. 참가자: 7282 반 전체 학생.
2. 조사대상: xian 주변 향진의 농민과 마을 간부.
넷. 사회 실천 시간: 20 10-4- 10
동사 (verb 의 약자) 사회 실천의 내용:
1. 그룹: 반 전체를 A, B, C, D 4 개 그룹으로 나눕니다. A 그룹: 서해신 (팀장), 원옥아, 경카이, 이문걸, 마케이, 동피, 마빈, 장까지 그룹 C: 오효단 (팀장), 다녕, 왕쌍록, 추운, 정, 예영철, 여진주변 마을로 갑니다. 그룹 D: 왕가우 (팀장),, 왕순빈,, 감사합니다, 서양, 지아, 마을로 갑니다.
조사 방법: 설문 조사.
3. 연구 내용: 방문 과정에서 우리는 다음 7 가지 측면에 초점을 맞출 것이다.
(1) 마을 간부들에게 그 마을의 현재와 과거 이주 노동자들의 대략적인 정보 (인원수, 행방, 주소 포함) 를 알아보다.
(2) 농민공 가정을 방문하여 남겨진 어린이와 노인의 상황을 중점적으로 이해하다.
(3) 농민공 가정을 방문하여 기본 수입 상황을 알아보다.
(4) 농민공에게 남겨진 노인 자녀 문제를 어떻게 처리해야 하는지 배운다.
(5) 농민공이 취업재교육 (교육의 조직자, 자신의 출처, 훈련, 업무 소재지 포함) 을 이해하는지 조사한다.
(6) 농민공 개인의 권익 보호 상황 (침해 여부, 자신의 권익 보호 여부 포함) 을 물어본다.
(7) 농민공에게 그 농민공이 국가 관련 대우를 받는지 물었다.
여섯째, 조사 과정에서 발견 된 문제와 대책 및 제안:
질문 1:
부모님이 일하러 나가시길 바랍니까? (셋)
A b 는 기꺼이 하고 c 는 원하지 않는다는 것을 이해합니다.
3. 부모님이 외출하여 일하는데, 당신은 누구와 함께 살고 있습니까? (하나)
A (조부모) b 친척 c 다른 사람 d 스스로 산다.
4. 할아버지 할머니와 함께 사는데 평소에 그들과 갈등이 있습니까? (둘)
A 는 종종 B 가 있고, 가끔 C 가 있고, D 가 거의 없고, 없다.
9 타쿠와에 있는 부모님께 한 번 연락한 적이 있습니까? (둘)
A 평균은 일주일에 한 번, B 평균은 한 달에 한 번, C 는 자주 연락하고 D 는 거의 연락하지 않는다.
13. 만약 당신이 생활에서 어려움을 만난다면, 당신은 어떻게 해결할 것입니까? (4)
A 는 선생님께 도움을 청하고, B 는 학우에게 도움을 청하고, C 는 친척에게 도움을 청하고, D 는 스스로 해결한다.
26. 학교와 사회가 당신에게 얼마나 관심이 있다고 생각하십니까? (둘)
A 는 매우 신경쓰고, B 는 개의치 않고, C 는 개의치 않는다.
설문지에서 상술한 문제의 통계 결과에서 우리는 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.
남겨진 아이들의 후견 유형은 세대 간 후견 위주로 부모와 자녀 간의 교류가 많지 않고 사회적 배려가 부족하다. 남겨진 아이들에게는 심각한 심리적 문제가 있다.
대책과 제안:
일반적인 생각은 학부모, 보호자, 학교, 교사, 지역사회, 정부가 함께 노력해야 한다는 것이다.
(a) 정부를 통해 행정력을 빌려 정책법규를 내놓아 각 측의 관심을 끌다. 구체적인 조치는 다음과 같습니다.
각급 교육행정부와 부인연합조직은 가정교육에 대한 지도를 강화하고, 학교에 의지하여 학부모학교를 설립하고, 다양한 형식을 통해 학부모에게 과학의 가정교육 지식을 광범위하게 보급해야 한다.
3. 지역사회, 마을위원회를 통해 외출한 부모, 보호자에게 문의하고, 소통을 강화하고, 가정교육의 무결성을 유지하고, 좋은 가정환경을 조성한다.
정부는 모든 농민공에게 무료' 친자 핫라인 카드' 를 발급해 부모와 자녀의 주간 전화 통신 시간이 2 시간 미만이라는 것을 보증했다.
(2) 부모는 자녀의 교육을 전폭적으로 지지하고, 자녀가 의무교육을 받을 권리를 보장해야 한다. 그들은 또한 학교와 선생님과 연락을 유지하고, 아이의 학습과 발전 상황을 제때에 이해하고, 제때에 지도와 교육을 해야 한다. 동시에, 유아들에게 필요한 학습과 생활 조건을 제공하는 전제 하에 과도한 물질적 만족을 피한다.
(3) 학교와 교사는 아동을 남겨두고 아동의 정서적 만족의 공간을 넓히는 데 더 많은 관심을 기울여야 한다.
1. 남겨진 아이들에게 집단 가정의 따뜻함을 느끼게 하다. 학교 선생님은 이 학생들을 조직하여 학교의 단체 활동에 적극적으로 참가하여 그들이 그들 중 한 명이라고 느끼게 하고, 주변 급우들과 평등하다고 느끼게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 한편, 학교에서는 다른 학생들을 조직하여 이 특별한 좌식 학생들을 위해 사랑을 베풀고, 사제의 진심으로 본연의 공백을 메우고, 집단의 따뜻함을 느끼게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
남겨진 아이들을 존중하고 사랑하십시오. 남겨진 아이들은 완전한 가족의 사랑이 부족하여 마음이 상처를 입었다. 그들은 열등감과 자존감을 모두 가지고 있다. 성적이 뒤떨어졌다고 해서' 바보',' 나쁜' 같은 말로 그들을 찔러서는 안 된다. 선생님의 사랑을 받는 것은 모든 학생의 가장 기본적인 심리적 요구이며, 어린이를 캠퍼스의 특수한 집단으로서, 선생님이 더 많은 사랑과 격려와 존중을 베풀어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(d) 사회 중개 및 서비스 기관을 통한 과외상담. 학교가 가정교육에서 주도적인 역할을 충분히 발휘하는 동시에 사회교육기구가 가정교육에서 보조작용을 충분히 발휘해야 한다. 사회 중개기구가 필요한 가정교육 지식 강의와 과외를 하도록 장려해 학교의 가정교육 방면의 한계를 보완해야 한다.
질문 2:
4. 당신의 월급은 얼마입니까? (둘)
500 원 이하 B 1000 원 이하 C 1000 원 이하.
5. 당신의 매달 생활비는 얼마입니까? (하나)
A 500 원 이하 B 500 원 이상 C 1000 원 이상.
6. 당신은 제때에 월급을 받을 수 있습니까? (둘)
갑은 을을 할 수 없다.
7, 적법한 권익이 침해될 때, 당신은 먼저 (a) 를 선택합니다
A 는 친척과 친구 고향의 도움을 구하고, B 는 관련 기관에 중재를 신청하고, C 는 법률 원조를 구하고, D 는 노조의 도움을 구하고, E 는 묵묵히 참으며, F 의 도움을 구하지 않는다.
8. 현지 농민공단체가 있습니까? (둘)
A 는 B 가 있나요?
9. 현지에 농민공단체가 있다면 (a) 가입을 원하십니까?
A, b, c 를 원하지 않음, 몰라/미정
10. 다음 법칙을 아세요? (복수 선택 허용) (j)
A. 중화인민공화국 헌법 B. 중화인민공화국 노동법
C.' 중화인민공화국 노동조합법' D.' 중화인민공화국 여성권익보장법'
E. 중화 인민 공화국 기업법 F. 중화 인민 공화국 형법
G. 중화인민공화국 안전생산법 H. 중화인민공화국 직업병 예방법
"중화인민공화국 치안관리처벌법 J" 를 모르겠어요.
설문지에서 상술한 문제의 통계 결과에서 우리는 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.
농민공의 월수입은 보편적으로 낮으며, 도시 저소득층에 속하여 일상생활이 매우 궁핍하다. 게다가 농민공 임금 체납 현상이 보편화되어 임금 수입이 효과적으로 보장되지 않는다. 주체의식 부족, 법과 공력 구제 불신, 자신의 위권조직 부족, 농민공이 분쟁을 처리하는 주요 방식은 자기구제이며, 주동성, 적극성, 조직성이 결여되어 있다.
대책과 제안:
(1)' 노동법' 과 같은 기본 법률 지식을 보급하여 농민공의 법률의식을 높이다.
1. 농민공과 고용인의 주요 관계는 노동관계나 노동관계이며, 이 두 관계는 본질적으로 완전히 다르다. 따라서 고용 단위는 일반적으로 이주 노동자와 계약을 체결하지 않는다. 따라서 분쟁이 발생했을 때 계약이 없어 쌍방의 관계가 노동관계인지 노무관계인지 결정하기가 어려워 농민공에게 매우 불리하다. 그들의 법률의식을 높이는 목적은 그들이 고용주에게 속지 않도록 경계할 수 있도록 하는 것이다.
2. 대부분의 농민공들에게는 법적 의식이 약하기 때문에 고용주가 임금을 체불할 때 종종 극단적인 수단을 취하여 해결하기를 원한다. 사실, 극단적인 조치가 반드시 효과가 있는 것은 아니며, 때로는 법률 위반으로 처벌을 받을 수도 있다. 그들의 법률의식을 높이는 목적은 그들의 합법적인 권익이 침해되었다는 것을 그들에게 알리고 합법적인 정당한 경로를 통해서만 권리를 성공적으로 보호하고 자신의 임금을 회수하는 것이다.
(b) 농민공' 주인' 에 대한 교육을 강화하고 위권의 주체 의식을 확립하다.
우선, 제도적 안배와 정책 유도에서 농민공을 도시생활에 통합시키고, 조건에 맞는 농민공이 자유롭게 도시에 정착하게 하고, 농민공이' 도시는 우리 집' 이라는 기본 관념을 갖도록 유도해야 한다. 둘째, 직업훈련과 사회선전에서 주체의식의 배양 내용을 증가시켜 농민공의 사상각오와 조직규율을 제고하여 농민공 자치조직을 설립한다. 셋째, 정부 기능 부서와 사회 조직은 농민 노동자의 특징을 결합하여 권리 보호 정보를 심도 있게 전달할 수 있는 정보 플랫폼을 구축하고, 권리 보호 자원을 합리적으로 배치하고 배치하고, 홍보를 강화하고, 기본 권리 보호 지식과 기술을 보급해야 한다.
(3) 정부 관련 부서는 감독과 조사를 강화하고 돌격검사를 실시해야 한다.
정부 관련 부서, 특히 노동 행정부는 농민공 임금을 심각하게 체납하는 고용인 단위를 엄벌해야 한다. 또한 상공행정관리부 및 기타 관련 부서와 정기적으로 공동돌격검사를 실시하고, 고용인의 위법행위를 제때에 효과적으로 제지하고 시정하며, 필요할 때 관련 책임자의 책임을 제때에 추궁할 수 있다.
(d) 노동법 및 관련 제도를 개선하다.
1,' 노동법' 및 관련 보조법의 완전성. 우선 노동법은 노동기준법으로서 노동법의 원칙을 명확히 해야 한다. 둘째, 관련 보조법, 규정, 규정은 본 관할 구역 내의 세칙을 규정하고 있다. 이러한 법률, 규정 및 규정의 공통된 특징은 노동법을 기반으로 계층적이고 점진적으로 세분화되어 다양한 수준의 법률 체계를 형성한다는 것입니다.
2. 도시와 농촌의 이원호적 제도를 개혁하여 도시와 농촌의 통합을 실현하다.
도시와 농촌의 이원호적 제도를 개혁하여 도시와 농촌 간, 공업과 농업 사이, 농민과 도시 주민 간의 차이와 사실상 불평등을 초래하는 요인을 버리고 농민공이 취업 교육 주택 등에서 도시 주민과 동등한 사회복지를 얻을 수 있게 하다. 점차적으로 도시와 농촌의 인구와 노동력 조절 배치를 위한 새로운 메커니즘을 형성하다.
3, 임금 지불 보장 제도를 수립한다.
농민공 임금 체불 문제를 해결하기 위해 기업은 일정 비율의 보장금을 업계 보장금 계좌로 납부하고, 기업은 농민공 임금을 체납한 후 산업보장금 계좌에서 농민공 임금을 지급할 것을 건의한다. 기업이 납부한 보장금이 부족하면, 업종협회는 감독이 부족해 임금이 심한 기업을 처벌할 것이다.
산업 재해 보험 제도를 개선하고 개선하십시오.
(1) 고용주가 산업재해보험에 가입하지 않은 경우, 농민공이 산업재해사고가 발생한 후 사회보장기금이 먼저 산업재해보험 대우를 지불하고, 다시 부대에 보상한다.
(2) 주 청부업자를 산업재해보험료를 납부하는 책임주체로 건설업계 농민노동산업보험가입률이 낮은 문제를 근본적으로 해결한다.
(5) 사회는 적극적으로 협조하여 사회적 도움을 제공해야 한다.
정부는 자원봉사 법률 원조 활동에 적극적으로 참여하여 농민공들의 권익 보호를 도와야 한다. 언론은 협력을 강화하고, 여론감독을 강화하고, 진실하고 객관적인 보도를 하고, 기업의 성실한 경영, 문명사업을 제창해야 한다.
질문 3:
1. 외출하기 전에 관련 교육을 받은 적이 있습니까? (둘)
A. 네, B 는 아닙니다.
누가 고용 훈련을 조직합니까? (셋)
A. 정부 B. 개인 C. 기타
3. 취업훈련 경비원은 무엇입니까? (둘)
A. 정부 제공 B. 개인 기금 C. 정부 제공 플러스 개인 기금
설문지에서 상술한 문제의 통계 결과에서 우리는 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.
정부는 농민공의 직업기술 훈련에 대해 충분히 중시하지 않고 투입도 크지 않다. 자금 등으로 농민공이 기술훈련에 참가하는 열정은 시종 유지될 수 없다.
대책과 제안:
1. 과학 설정 훈련 형식. 농민공 훈련은 농민공의 업무 특성에 따라 집중 수업, 현장 지도 형식을 취하여 공사장, 작업장 등에서 수업할 수 있어야 한다. 학제에서도 기일능의 시스템 훈련과 단훈 또는 초단훈련 과정의 형태를 취하여 훈련의 성과를 조금씩 쌓을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) 또한 훈련을 조직하는 과정에서 노조는 현지 특색을 지닌 노무 브랜드를 만들어 브랜드 효과와 규모 효과를 형성하고 더 많은 농민공을 끌어들여 취업을 실현해야 한다.
2. 교육 자원의 과학적 할당. 지식문화 수준이 약간 높은 농민 노동자의 경우, 난이도가 높고, 요구가 높고, 정밀한 기술직종과 관리에 대한 체계적인 훈련을 할 수 있다. 지식 문화 수준이 중간 수준인 농민공에게는 기술적 난이도와 요구 사항이 높지 않은 기술직종과 표준화 관리 작업에서 체계적인 교육을 실시할 수 있다. 지식 문화 수준이 낮고 수입이 안정적이지 않은 농민 노동자의 경우, 난이도가 낮고, 요구 사항이 낮고, 조작하기 쉬운 기술직종을 훈련시킬 수 있다.
3. 합작으로 학교를 운영하다. 첫째, 정부 관련 부서는 카운티 당 학교, 기술 학교 및 직업 학교를 사용하여 업계 특성에 따라 상하 상호 작용 및 전문 기술 교육을 실시합니다. 둘째, 농민공 시장과 협력하여 훈련과 고용인 기관에 농민공을 추천하는 것을 결합한다. 셋째, 기업과 협력하여' 주문 양성, 선교육 후 수출, 교육으로 수출 촉진, 정향 양성, 정향 수출' 방식을 수립한다.
4. 훈련과 고증을 결합하다. 중등 직업학교와 고등 직업학교의 학교 운영 우세를 이용하여 농민공 훈련을 탐구하여 학점제와 탄력학제를 점진적으로 실시하여 일정한 문화적 기초와 능력을 가진 농민공교체공학을 결합하고 단계적으로 학업을 마칠 수 있도록 한다. 학교를 이용하여 시험을 통해 기존의 지식기술을 학점으로 인정하도록 허락하다. 정부 인사와 노동부는 서로 협력하여 농민공의 기술 수준을 정기적으로 평가하고 감정하며 증명서를 발급한다. 정기적으로 농민공 기술 대회를 개최하여 학문을 배우고 진보하는 농민공을 표창하고 장려하다.
5. 이주 노동자 기술 훈련에 대한 재정 보조금을 늘리다. 노동사회보장부는 기업 훈련 상황을 평가한 후 일정 교육비를 보조할 것이다. 농민공 훈련비는' 3 점' 방식으로 지불하고, 기업, 농민공 본인, 정부 재정은 각각 일정한 훈련비용을 부담한다. 동시에, 정부 부처가 조직한 직업기술대회를 통해 각 단계에서 참가하는 농민공에게 일정한 비용 보조금을 준다. 그런 다음 직업 기술 평가에 참여하고 자격증을 획득한 농민공에 대한 보조금이 있다. 또한 기술자, 고급 기술자 직업기술 평가에 참가하는 농민공에게 일정 금액의 교육비 보조금을 지급한다.
6, 훈련 및 고용 정보 서비스, 권리 보호 서비스. 훈련 과정에서 농민공에게 직업 추세 분석 및 기업 고용 정보를 포함한 취업 정보 서비스를 제공하여 농민공이 기술 훈련 방향을 올바르게 선택할 수 있도록 유도한다.