나는 한 남자를 과외한 적이 있는데, 소군이라고 하는데, 수업시간에 자는 것을 좋아한다. 그의 어머니도 매우 걱정하고 있다. 담임 선생님과 상의한 후 그녀는 나를 찾았다. 우선, 나는 그가 집수인이 되어 그의 현황을 분석하는 것을 도왔다. 첫 사진 테스트에서 그는 자신을' 외로운 사람과 시든 나무' 라고 명명했다. 사진에서 볼 때, 그는 성격이 내성적이고, 정서가 불안정하며, 마음은 갈등, 복잡성, 외로움, 우울증으로 가득 차 있다. 그는 그림의 오른쪽에 있는 나무가 시들어 시들었다고 말했는데, 시들어가는 원인은 인위적인 것이다. 나무에 까마귀 한 마리가 있는데, 이는 그의 인생이 비교적 소극적이라는 것을 보여준다. 알고 보니 그는 자신이 반에서 따돌림을 당했다고 느꼈다. 집 창문 밖에는 단 한 사람만이 방 안의 동정을 바라보고 있다. 그는 집안에 어떤 사람이 책을 읽고 있고, 어떤 사람이 놀고 있고, 모두 자신의 세계가 있다고 말했다. 창밖의 외로운 사람들은 안에 있는 사람을 부러워하며 그들과 사귀고 싶지만 할 수 없다. 그는 모든 학우들이 모두 자신의 좋은 친구가 있다고 말했지만, 그는 외롭고 괴로웠다. 수업 시간에 자는 이유는 여기에 밝혀져 증상 과외를 할 수 있다. 나는 담임 선생님과 함께 그를 도우면서 동시에 자신감 훈련을 시켰다. 2 주 후에 소군이 나를 찾아왔다. 그는 그의 인간관계가 개선되었다고 말했고, 나는 그에게 계속 방나무 테스트를 하라고 했다. 두 번째 그림은 자신을' 위험한 사람과 위험한 나무' 라고 명명했다. 소군은 학우 간의 관계가 개선되었다고 말했는데, 지금은 더 이상 외롭지 않다. 문이 이미 열렸다. 그는 학우들이 그에게 훨씬 부드러워졌다고 느꼈고, 학우들의 얼굴도 더 이상 차갑지 않았고, 더 이상 창밖에만 서 있지 않았다고 말했다. 하지만 그린 집은 여전히 그림자가 있어서 상처받을까 봐 걱정이다. 그는 이런 동창관계가 오래가지 않을 것이라고 생각하는데, 왜냐하면 선생님의 도움으로 얻은 것이기 때문이다. 나는 계속해서 그의 잠재력을 확신하고, 끊임없이 그가 자신감을 세우고 자신에게 맞는 길을 찾아야 한다는 것을 암시한다. 그는 호흡이 잘 맞아서 성공의 쾌감을 맛보았다. 세 번째 사진 테스트는 자신을' 행복한 사람과 생명이 가득한 나무' 라고 명명했다. 이번에, 그와 학우의 관계가 눈에 띄게 달라졌는데, 질적 변화라고 할 수 있어 더 이상 초조하지 않다! 이 나무는 가지가 무성하고 생기발랄하여 그의 생활이 더 이상 소극적이지 않다는 것을 보여준다. 나무 위의 까마귀가 제비로 변해 제비집이 많았고, 그 중 한 마리가 날아다녔다. 인간관계 때문이라면, 심리선생님과 상담하고, 자신감을 되찾고, 이런 상황을 바꿀 수 있다. 새 선생님의 교수법에 적응하지 못해 학습 효율이 낮아 성적이 오르지 않는다. 아이는 근원을 찾지 못할 때까지 초조하고 긴장해서 공부에 영향을 미친다. 이것은 학습이 적응하지 못하는 문제이다. 아이가 공부에 문제가 있는 것을 발견하면, 가능한 한 빨리 관련 선생님과 이야기하거나, 개별 과외를 하거나, 과외를 요청하여 가능한 한 빨리 보충할 수 있다. 나는 너의 아이가 어떤 상황에 속하는지 모르겠다. 아이의 최근 성적을 관찰하고, 적절할 때 아이와 몇 번 더 이야기하고, 학업 성적이 떨어진 진짜 원인을 찾아내 적절한 조치를 마련해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 너의 아이가 더 잘할 것이라고 믿는다.