둘째, 아이에게 뇌물을 주지 말고 어릴 때부터 권리와 의무의 관계를 알게 하고 의무를 이행하지 않으면 권리를 누릴 수 없다.
3. 아이와 너무 친해지지 마세요. 아이들이 또래 사람들과 함께 살고, 공부하고, 놀도록 격려하여 사람들과 어울리는 법을 배워야 한다.
넷째, 아이들에게 자신이 할 수 없는 일을 하도록 강요하지 마라. 아이들의 자신감은 대부분 성공적으로 길러져 자신이 할 수 없는 일을 하도록 강요한다.
5. 아이에게 너무 엄격하지 말고, 요구가 너무 높고, 심지어 욕설까지 하지 마세요. 이러한 관행은 아이들에게 열등감, 소심함, 도피 등 불건전한 심리를 형성하거나 반항, 잔인함, 거짓말, 가출 등 비정상적인 행동을 초래하기 쉽다.
6. 아이를 속이고 불필요한 협박을 하지 마세요. 아이를 겁주면 부모의 마음속에서 권위를 잃게 되고, 아이는 앞으로 모든 경고를 따르지 않을 것이다.
7. 친구들 앞에서 대중 앞에서 아이를 비판하거나 비웃지 마라. 그러면 아이가 반감과 부끄러움을 느끼게 되고 아이의 자존심을 크게 손상시킬 수 있다.
여덟째, 아이를 지나치게 칭찬하지 마라. 아이가 일을 할 때 성적이 있으니 조금만 칭찬하면 된다. 지나친 칭찬은 아이들에게 명예를 낚는 나쁜 심리에 물들게 한다. 또한 칭찬은 반드시 구체적인 일을 겨냥하여 아이들에게 자신의 장점을 알리고, 당신의 칭찬이 공허하고 기만적인 것이 아니라 진실하다고 느끼게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 칭찬명언)
아홉째, 아이에게 변덕스럽지 마라. 부모가 아이를 대할 때, 정서가 항상 불안정하고, 희노가 변덕스러우면, 아이는 어찌할 바를 모르고, 예민하고 의심이 많고, 정서가 불안정하고, 겁이 많고, 겁이 많다.
10. 아이의 어려움에 눈을 돌리지 말고, 그들이 현재의 어려움을 분석하고 문제를 분석하고 해결하는 방법을 가르쳐야 한다. 아이들이 그들을 대신하는 것이 아니라 어려움을 해결하도록 돕다.
어떻게 아이들의 건강한 심리를 키울 수 있습니까? 학부모들은 일상생활에서 반드시 정상적인 심리학 원리로 아이를 훈련시키는 것에 주의해야 한다. 위의 소개가 모두에게 도움이 되기를 바랍니다.
유치원 어린이 심리건강교육지식 제 2 부 (1) 동기
동기는 개인의 필요를 충족시키고 그 활동을 촉진하는 인센티브이다. 필요성은 인격이 생존과 발전에 대한 어떤 요구와 욕망이다. 아이들은 활동 중에 끊임없이 필요와 만족을 필요로 하지만, 때로는 좌절하기도 한다. 따라서, 아이들은 동기 수요와 현실의 차이를 조율하고 균형 잡힌 태도를 유지하기 위해 심리적 감당력과 동기 충돌을 처리하는 간단한 기교가 있어야 한다.
(2) 자의식
아동의 자의식은 미성숙하고 불안정하지만 인격 발전과 행동 적응에 큰 영향을 미친다. 아이들은 보통 어른의 평가와 태도, 또래와의 비교, 게임과 교제의 성패를 통해 자신을 인식하고, 자신을 평가하고, 자신의 행동과 감정을 조절한다. 자의식이 약한 어린이는 좌절과 갈등을 다루는 예측가능성과 기교가 부족하며, 종종 제멋대로, 공격적, 후퇴행위 등 정서와 행동장애가 나타난다. 그러므로 우리는 자의식의 배양을 강화하고 아동의 심리건강을 보호해야 한다.
(3) 감정
불안과 두려움은 아이의 정신 건강에 부정적인 영향을 미친다. 불안은 아이가 자신의 능력을 의심하고, 자신의 실패를 과장하며, 늘 긴장과 초조한 상태에 있게 한다. 두려움은 아이에게 극심한 생리와 심리적 변화를 일으킬 수 있고, 지나친 불안은 아이의 심리건강을 심각하게 손상시킬 수 있다.
(4) 기질
기질이 아동의 행동, 감정, 인격 발전에 미치는 영향.
아동의 흥미와 끈기 방면의 기질 특징은 그들의 학업과 인지발전과 밀접한 관련이 있다. 이 연결은 2 ~ 3 개월 동안 이미 드러났고, 지속성이 좋은 아기는 조작성 조건 반사를 더 빨리 만들 수 있다. 생명의 첫해에 아동의 견지 수준은 유아기의 지능 지수 점수와 분명히 관련이 있다. 학교에 입학한 후, 아이들의 높은 견지 수준은 계속해서 그들의 높은 지능과 학업 성적과 관련이 있으며, 주의력 분산, 적응력 저하, 수동적으로 새로운 환경을 피하는 등의 기질적 특징은 종종 학업 성적이 낮은 것과 관련이 있다. 아동의 정서와 교제 방면의 기질 특징은 그 말의 발전과 관련이 있다. 기질은 아동의 사회행동에 중요한 영향을 미치며, 아동의 기질은 주변 사람들에게 미치는 영향을 통해 간접적으로 아동의 심리발전에 영향을 미친다.
유치원 어린이 심리건강교육지식 제 3 부 (1) 심리건강교육 방법
어린이 심리건강교육은 일상생활에서 아동에 대한 교육과 행동지도를 통해 진행될 수 있고, 건강, 사회, 스포츠, 언어, 상식, 계산, 음악, 예술 등 방면의 교육활동을 통해 영향을 받을 수도 있고, 가정학교 협력을 통해 형성될 수도 있다.
1. 전문 정신 건강 교육 활동. 전문적인 심리건강교육활동은 아동 심리건강교육의 목표와 내용을 세심하게 설계한 목적이 있고 계획적이며 조직적인 교육활동이다.
심리 상담 및 행동지도. 심리상담사는 효과적인 대화를 통해 아이들에게 필요한 지식을 제공하고, 아이의 자의식을 강화하고, 아이의 잠재력을 충분히 발휘하며, 어려움을 극복하고, 자기 실현을 추구하여 심신 건강 발전의 목적을 달성할 수 있도록 도와준다. 심리상담은 유치원에서 심리건강교육을 실시하는 주요 방식이다. 좋은 심리상담 효과는 지식이 풍부하고 태도가 진지하고 우호적이며 컨설팅 기술 과학 숙련되고 심리상담 직업윤리와 규칙을 따를 수 있는 교사와 의사에 달려 있다. 좁은 의미의 행동 유도는 행동 교정을 가리킨다. 아동 행동 지도 방면에서 주로 말더듬기, 분노 발작, 거짓말, 절도, 두려움 등의 행동 이상을 바로잡는 데 쓰인다. 넓은 의미의 행동지도에는 도덕정서의 배양, 본보기의 역할, 규범 행위의 건립, 훈련 등도 포함된다. 행동지도는 어린이 심리건강교육의 중요한 방법 중 하나이다. 행동지도는 개인지도와 집단지도로 나눌 수 있다. 개별 지도는 아이들이 특별한 개인 문제를 해결할 수 있도록 돕는 데 적합하다. 단체지도는 지도 계획을 세심하게 짜고 지도 내용을 세심하게 안배하는 것을 말한다.
3. 가정 학교 동시 교육. 가족은 초급 사교와 같이 아이들이 사는 곳이다. 교육의 일관성은 유치원 교육과 가정 교육이 조화를 이루어야 원하는 교육 효과를 얻을 수 있다는 것을 요구한다. 가정과 병원이 어린이 심리건강과 사회적응 교육을 동시에 실시하는 중요한 방법.
(b) 아동 정신 건강 교육의 주요 방법
1. 게임은 어린이 심리건강교육의 중요한 형식이다. 게임은 특수한 실천 활동 형식으로 아동의 인지, 감정, 감정, 사회성 발전에 긍정적인 촉진 작용을 한다. 유아에게 게임을 통한 학습은 설교보다 받아들이기 쉽다. 게임은 아이들이 사교를 배우는 중요한 방법이다. 어린이들이 게임에서 세운 현실적인 파트너십과 역할 관계는 어린이 간의 인간관계를 위한 유리한 조건을 만들고, 자기중심을 극복하고, 자각적으로 사회행동규범에 따라 자신을 구속한다.
2. 시연해 보세요. 심리건강교육에서 아이에게 본보기를 보여 주고, 아이가 모방할 수 있게, 무의식에서 의도적으로까지.
자발적으로 자각에 이르기까지 본보기를 배우는 행동과 습관은 효과적인 방법이며 또래 아이들의 좋은 행동이 될 수 있다. 어린이 건강심리와 행동의 형성 과정에서 결정적인 역할을 하는 모범은 부모와 교사의 행동이다.
3. 시나리오 데모. 상황 시범은 공연을 통해 아이들이 서로 다른 사회적 상황에서 생각하고 표현할 수 있게 하는 교육 방식이다. 아이들이 사회에서 발생할 수 있는 문제와 갈등을 이해하고 사회적 행동 규범에 부합하는 방식으로 대처할 수 있도록 도울 수 있다. 상황 시연의 주제는 아동의 현실 생활에 달려 있으며, 아동의 현실 생활에 가깝다. 시나리오 시연의 방법이 생동감 있고 재미있어서 유아의 주의와 흥미를 불러일으킬 수 있다. 유아의 연기와 시범을 통해 유아가 문제와 갈등을 해결하는 방법과 기교를 탐구하고 이해하도록 돕고, 유아의 의사결정과 옳고 그름을 분별하는 능력을 향상시키고, 유아의 사회적 적응력을 향상시킬 수 있다.
4. 행동 연습. 행동연습은 아이들이 배운 기술과 행동을 반복적으로 연습하여 이해와 숙달을 심화시키고 안정된 행동습관을 형성하도록 하는 것을 말한다.
5. 토론 및 의견. 토론의 주제는 아이의 현재 생활과 가장 밀접한 관련이 있는 심리건강 문제이어야 하며, 아이들이 서로 다른 견해와 논점을 표현할 수 있도록 하고, 자녀가 자신의 진정한 감정과 감정을 표현하도록 허용하며, 아이들이 다른 사람의 생각과 감정에 대해 논평하도록 독려해야 한다.
유치원 어린이 심리건강교육지식 제 4 편 행사 내용: 우리 몸
자신을 아는 것은 중학생들이 집단에서 독립적으로 공부하고 생활하는 심리적 기초이다. 활동은 자신의 몸을 아는 것에서부터 자신을 아는 능력에 이르기까지 아이들에게' 나는 이미 컸다' 는 관념을 세우고' 할 수 있다' 는 자신감을 심어 내가 성장할 것이라는 기대를 불러일으켰다. 활동은 아이들이 조작에서' 신체의 성장' 을 찾고, 장면과의 교류에서' 큰 기술' 을 찾아 감성 활동에서 직관적인 인식을 얻을 수 있도록 하는 것은 중산층 아동의 나이 특성과 일치한다.
한쪽 귀를 움직이면 무슨 소용이 있습니까?
목표: 1, 귀의 더 많은 용도를 알 수 있습니다.
2. 일부 산문에 근거하여 일을 할 수 있고, 게임의 즐거움을 체득할 수 있다.
프로세스:
우선 수수께끼를 풀고 대화를 나누자
1. 오늘 선생님은 모두에게 수수께끼를 하나 알아맞혔다. 수수께끼를 말하다. 이 수수께끼는 우리에게 있다. 이게 뭔지 맞춰봐?
2. 원래 우리의 귀였구나. 그래서 오늘 우리의 작은 귀 친구는 우리와 함께 기술을 배운다.
둘째, 산문을 감상한다
1, 작은 귀를 가진 친구가 우리 아이들에게 산문 한 편을 가져왔다. 그는 당신이 그의 기술이 얼마나 좋은지 알기를 원합니다. 빨리 와서 들어 봐!
2. 산문을 감상한 후, 어린이들에게 산문에 언급된 작은 귀의 용도를 설명해 주세요.
3. 산문에 언급된 것 외에 작은 귀에 어떤 용도가 있다고 생각하십니까? 귀가 없다면 어떻게 될까요? 귀가 아플까요?
셋째, 해봐, 재밌게 놀아
1, 우리 귀는 정말 어린이들에게 자신의 기술을 보여주고 싶어서 선생님은 작은 귀들을 위해 많은 것을 준비했다.
2. 일부 어린이들을 초청하여 공연하고, 안경과 이어폰을 끼고 음악을 듣습니다.
(아이들의 표현: 오늘 아이들의 성과는 그리 좋지 않다. 대부분 산문에서 귀의 용도를 언급하는 것을 듣지 못했다. 원인 분석: 산문의 한계 때문인지 아이의 상상력을 발휘하지 못했거나, 내가 아이에게 너무 많이 요구했을 수도 있다. 제안 및 조치: 오늘 행사는 아이들이 실물을 좋아하고 안경을 쓰고 귀에서 노는 것을 좋아하지만 실물이 너무 적어 모든 아이들이 그 즐거움을 경험할 수 없다는 것을 깨닫게 해 줍니다. 그래서 조건이 있으면 교구를 좀 더 준비해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) ) 을 참조하십시오
활동 2 작은 손 노래
목표:
1, 가사에 따라 동작을 만들도록 아이들을 안내합니다.
2. 작은 손노래를 대담하게 연기하며 또래들과 함께 공연하기를 원한다.
프로세스:
첫째, 대화 가져오기
너의 작은 손이 무엇을 할 수 있는지 아니?
둘째, 노래의 내용에 익숙하다
1. 오늘 선생님의 작은 손 두 마리가 새로운 기술을 배웠다. 그것은 너의 작은 손을 묻고 있다. "이 기술을 배우고 싶니?"
이 노래에 무엇이 들어 있습니까? 선생님은 동요의 형식으로 노래의 처음 두 단락을 낭독하고 양손으로 공연을 하셨다.
3. 선생님과 함께 동요를 읽어 주세요.
셋째, 노래하는 법을 배우고,
1, 내 작은 손 두 마리가 이 동요가 듣기 좋다고 해서 모두에게 노래를 부르면 더 좋다. 그럼 노래를 들어 보자, 알았지?
2. 기교를 배운 꼬마와 함께 노래를 불러주세요.
3. 작은 손으로 노래를 공연합니다.
넷째, 노래를 만든다
1 .. 작은 손은 우산과 빗방울 외에 무엇을 할 수 있습니까? 아이를 인도하는 것도 태양, 나비 등이 될 수 있다. ) 을 참조하십시오
2. 아이가 창작한 가사를 부른다.
(유아 표현: 자신의 동작과 음악을 맞출 수 있다. 원인 분석: 오늘 이 노래의 테이프를 찾았습니다. 신나는 음악을 들으면, 아이는 음악의 리듬에 따라 움직일 수 있고, 노래의 내용에 익숙해지고, 액션에 맞춰질 때까지 기다릴 수 있다. 나와 우리 아이가 오르간으로 이 노래를 부를 때, 아이들은 그들이 부르는 노래를 주의하지 않고 동작에 머물러 있다. 어쩌면 이것이 그들의 나이 특징일지도 모른다! ) 을 참조하십시오
미취학 아동 정신 건강 교육 지식 5 i. 미취학 아동 정신 건강 지식
1, 감정은 기본적으로 즐겁고 안정적이다. 자주 화를 내지 말고, 이유 없이 장난감 등을 망가뜨리지 마라. 일상생활은 정상이고, 제시간에 잠을 잘 수 있고, 수면이 안정되고, 악몽을 적게 꾸고, 손가락을 빨거나 물건을 깨물고 자는 습관이 없다. 기본적으로 어른의 합리적인 지시를 들을 수 있고, 편식하지도 않고, 자주 무리하게 소란을 피우지도 않는다.
2. 강렬한 지식욕. 질문을 좋아하고, 적극적으로 답을 찾는다. 어떤 힘으로도 할 수 있는 임무를 배우거나 완성할 때 주의력이 집중되고 기억력이 정상이다. 말을 좋아하고, 언어 표현력은 나이와 일치하며, 말을 더듬지 않는다. 생활 속에서 나는 내가 할 수 있는 일을 하고 싶지만, 다른 사람의 도움에 크게 의존하지 않고, 다른 사람이 부탁한 일을 진지하게 완성할 수 있다.
3, 함께 할 수 있습니다. 작은 동료와 교제하는 것을 좋아하고, 사람에게 동정심과 우호적인 행동을 하고, 함부로 남을 때리고 욕하지 않고, 동료를 부러워하지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 집단의 행복한 생활을 할 수 있고, 어른의 지도 아래, 집단을 위해 할 수 있는 좋은 일을 기꺼이 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
4. 정직해야지, 거짓말을 하지 마라. 비현실적인 말은 거의 하지 않는다. 남의 물건을 몰래 가져가거나 남의 물건을 손상시키지 마라. 자신의 잘못을 숨기지 말고 잘못을 인정하라.
5. 자존심이 있고 어느 정도의 자신감이 있어요. 나는 칭찬을 낙으로 삼고, 비판과 비난을 부끄러워하며, 욕을 받는 대신 환영받는 일을 하고 싶다. 어려움, 소심함 등을 그다지 두려워하지 않는다.
둘째, 어린이 정신 건강 10 가지 고려 사항
첫째, 아이에 대해 너무 신경 쓰지 않도록 주의해라. 그렇게 하는 것은 아이를 지나치게 자기 중심적으로 만들고, 모든 사람이 그를 존중해야 한다고 생각하여 자만하는 사람이 되기 쉽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
둘째, 아이에게 뇌물을 주지 마라. 어린 시절부터 권리와 의무의 관계를 아이에게 알리면 의무를 이행하지 않으면 권리를 누릴 수 없다.
셋째, 아이와 너무 친해지지 마세요. 아이들이 또래 사람들과 함께 살고, 공부하고, 놀도록 격려하여 사람들과 어울리는 법을 배워야 한다.
넷째, 아이들에게 무능한 일을 하도록 강요하지 마라. 아이의 자신감은 대부분 일의 성공에서 비롯된다. 그들이 할 수 없는 일을 하도록 강요하면, 그들의 자신감만 다치게 될 뿐이다.
5. 아이에게 너무 엄하게 하지 말고, 요구가 너무 높고, 심지어 욕설까지 하지 마라. 이것은 아이들에게 열등감, 소심함, 도피 등 건강하지 못한 심리를 일으키거나 반항, 잔인함, 거짓말, 가출 등 비정상적인 행동을 초래할 수 있다.
6. 아이를 속이고 불필요한 협박을 하지 마세요. 아이를 겁주면 부모의 마음속에서 권위를 잃게 되고, 아이는 앞으로 모든 경고를 따르지 않을 것이다.
7. 친구들 앞에서 아이를 비판하거나 비웃지 마세요. 이렇게 하면 아이가 원한을 품게 되고, 부끄러움을 타게 되고, 아이의 자존심을 크게 손상시킬 수 있다.
여덟째, 아이를 지나치게 칭찬하지 마라. 아이가 일을 하다가 성적이 났는데, 약간의 칭찬일 뿐, 지나친 칭찬은 아이에게 명예를 낚는 나쁜 심리에 물들게 할 수 있다.
아홉째, 아이에게 변덕스럽지 마라. 이것은 아이를 민감하고 의심이 많고, 정서가 불안정하고, 겁이 많고, 일을 두려워하게 할 것이다.
10. 아이가 자신이 처한 환경을 분석하도록 도와주다. 아이들이 그들을 대신하는 것이 아니라 어려움을 해결하도록 돕다. 아이들에게 문제를 분석하고 해결하도록 가르쳐야 한다.
물론, 아이들의 정신 건강을 키우기 위해, 우리는 그들에게 좋은 교육을 해야 할 뿐만 아니라, 모든 부모들이 그들에게 좋은 모범을 보여야 한다.
셋째, 아동 심리적 문제의 원인
1, 가정 환경의 나쁜 영향
가정은 아동 발전의 기초이자 주요 장소이다. 부모의 교육 방식과 가족 구성원 간의 조화는 아동의 정신 건강 발전에 영향을 미치는 중요한 요소이다. 현대 가정에서는 "아이의 성공을 바라다", "딸의 성공을 바라다" 는 것이 많은 부모의 기대이다. 이러한 기대로 인해 많은 부모들은 자녀를 교육할 때 두 가지 태도를 갖게 됩니다. 첫 번째 태도는 자녀에게 지나치게 요구하고, 교육 방식이 가혹하며, 때로는 상황에 관계없이 견책, 욕설, 절대 복종을 요구하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이렇게 하면 아이의 자존심을 상하게 하고, 심리적 스트레스가 너무 커서 결국 우울증, 후퇴, 반항을 초래할 수 있다. 두 번째 태도는 아이를 지나치게 사랑하고 복종하는 것으로, 아이의 이기심, 제멋대로, 오만, 게으름, 의존 등 나쁜 심리로 이어지기 쉽다. 이 두 가지 완전히 다른 교육 방식은 아이의 정상적인 심리 발전에 해롭다. 또 가정 파탄은 아이에게 심리적 외상과 상실감을 줄 수 있다. 연구에 따르면, 아버지의 사랑이나 모성애가 부족하기 때문에 이혼한 가정의 아이들은 부정적인 감정을 갖게 되고, 공부하는 것을 좋아하지 않으며, 급우들에게 적대감을 갖게 된다. 따라서 가정 파탄은 아이의 강렬한 심리적 불균형을 초래할 수 있다.
2. 아이 자신의 약점에 대한 비리.
사람의 심리는 각종 심리 성분으로 구성된 다단계, 다방면의 통일체이다. 자의식이 점차 강화되는 시기에 아이의 독립성과 의존성이 병존하고 자각성과 유치성이 병존한다. 한편으로는 독립을 요구하는 새로운 자아를 발견했습니다. 반면에 유치하고 필요한 분석 판단력이 부족하다. 그들은 나이가 어리고, 경력과 식견이 적고, 이성으로 자신의 감정을 통제하는 데 능숙하지 못하며, 감정이 불안정하다. 그래서 이 시기의 아이들은 외부의 유혹을 견디지 못하고 부정적인 환경적 요인의 영향으로 편협한 의식과 나쁜 심리상태를 형성하기 쉽다. 따라서, 아이 자신의 성격 약점이 심리적 문제의 주요 요인이다.
3, 학교 교육 실수의 나쁜 영향.
오랫동안 우리나라 학교 교육은 일방적으로 진학률을 추구하는 영향으로 많은 학교들이 학생의 지육만 중시하고, 심지어 점수로 학생의 우열을 평가하고, 학생의 심리교육을 소홀히 했다. 사실 현대사회에서는 학생들이 지혜와 능력을 갖는 것보다 완벽한 인격과 개성을 갖는 것이 더 중요하다. 사회취업은 이미 전문기술뿐 아니라 심리적 자질이 더 좋은 인재가 점점 더 필요하기 때문이다. 전통적인 응시 교육 모델이 아이들의 정신 건강 발전에 부정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 그리고 학교에서도 교사 교육 방법이 부정확한 문제가 있습니다. 어떤 선생님들은 학생들을 비꼬고 풍자하며, 더욱 학생을 욕하고, 학생을 동등하게 대하고, 시험 성적이 높은 학생이나 부모의 돈, 지위가 높은 학생을 각별히 존중하고, 학업 성적이 좋지 않은 학생이나 가정 형편이 좋지 않은 학생을 별종이라고 여기며, 이는 아이의 정상적인 심리상태 형성에 심각한 영향을 미쳤다. 또한, 일부 학교는 구두로 자질교육을 하고 구호를 외치지만, 자질교육을 실시할 실제 행동은 없다.
4. 사회적 부정적인 요인의 부정적인 영향.
사회가 아이들에게 미치는 영향 요인은 매우 광범위하고 복잡하다. 나쁜 여론 지향과 거리낌 없는 이기주의는 종종 아이들이 복잡하고 복잡한 외부 세계 앞에서 어찌할 바를 모르게 하는 경우가 많으며, 이는 아이의 인격의 건강한 발전에 매우 해롭다. 새로운 풍조와 같은 사회 풍조의 긍정적인 측면은 아이의 좋은 성격과 인격을 촉진시킬 수 있지만, 일부 나쁜 사회 풍조도 아이의 마음을 부식시킬 수 있다. 어떤 아이들은 어른들을 본받아 먹고 마시고 놀며 허풍을 떨며 거짓말을 한다.
넷째, 어린이 심리 교육 대책
1, 교육 관념을 바꾸다.
여러 해 동안 형성된 교육 관념을 변화시켜 학생들의 덕, 지혜, 체, 미, 노동이 전면적으로 발전하게 하는 것은 교육의 실질적인 행동으로 여겨져야 한다. 오랫동안 학교 선생님이든 학부모든 학생의 유일한 출로는 대학에 진학하는 것이라고 생각했고, 이로 인해 우리나라는 초등학교 교육부터 시험 성적을 중시하고 인격과 개성의 완벽한 성장을 고려하지 않았다. 부모는 시험에서 높은 점수를 받기 위해, 아이의 건강을 돌보지 않고, 아이가 잠시 한가하게 각종 문화 수업을 끝없이 보충하게 하고, 아이가 냉막 이기적으로 하고, 시험 순위를 추구하게 한다. 일단 시험에 실패하면, 그들은 계속 울어서 실패의 시련을 견디지 못한다. 따라서 현대교육은 자질교육을 진지하게 실시하고, 학생들의 전면적인 발전을 키우고, 긍정적이고 낙관적인 삶의 경험과 태도를 길러 앞으로 무엇을 하든 사회에 유용하다는 것을 그들에게 알려야 한다.
2, 모두에게, 올바르게 안내.
올바른 인도를 고수하는 것은 아이의 심리적 특성에 의해 요구된다. 우선, 아동이 보편적으로 존재하는 심리적 문제에 대해 학생의 실제 상황과 아동의 절실하거나 잠재적인 심리적 문제에 따라 올바른 지침을 제공하고, 아동의 성건강의 심리적 자질을 키우고 제고하며, 행동편차와 심리적 장애의 발생을 방지한다. 둘째, 나이, 유형, 환경이 다른 아이들 특유의 심리적 편차에 대해 올바른 지도를 해야 한다. 후진생의 자존심과 진취심을 키우고, 첨예한 학생들의 심리적 감당력과 가정 조건이 우월한 학생의 자립의식을 키우고, 가정 조건이 좋지 않은 학생들의 자신감을 키우고, 각종 아이들의 건강한 인격을 형성한다. 여기서 말하는 전체적인 지향은 성심리건강교육과 개인심리지도의 결합으로 모든 아이들이 건강하게 발전할 수 있도록 하는 것이다.
캠퍼스 심리 환경을 최적화하고 심리 상담을 강화하십시오.
생리와 심리가 발달하면서 아이들은 점점 더 혼란스러워지기 때문에 조언이나 교사, 동창, 학부모, 각종 신문이나 책을 통해 조언을 받기를 원한다. 그러나 어떤 의미에서 아이의 심리적 소질은 집단 심리에 내재되어 있다. 따라서 학교는 캠퍼스 심리환경의 건설을 중시하고, 학교에서 다양한 의미 있는 활동을 전개하여 모든 아이들이 자유롭고 건강하게 교제할 수 있도록 조화로운 인간관계를 구축하고, 아이의 자주성과 창조성을 발휘하고 보완하며, 아이의 자기관리 능력을 키워야 한다. 그들이 만난 심리적 의혹에 대해 학교와 사회 각 방면에 관심이 많다. 심리상담을 통해 자기조절 방법을 가르쳐 현실을 정확하게 보고, 사제, 동창생, 아버지 (어머니) 자 (여) 의 관계를 잘 처리하고, 낙관적이고 진취적인 정신을 키우고, 올바른 인생관과 세계관을 확립하도록 지도한다.
4. 편안하고 자유로운 가정 분위기를 조성합니다.
가정은 아이가 성장하는 첫 정거장이다. 민주적이고 조화로운 가정 분위기가 아이의 건전한 인격의 형성을 촉진할 수 있다는 사실이 증명되었다. 시끄러운 가족 분위기나 부모가 제각기 뛰어다니는 가정이 아이에게 스트레스를 너무 많이 줘서 아이의 성격이 왜곡된다. 그러므로 부모로서, 우리는 아이들을 배려하고, 그들을 위해 편안하고 즐거운 가족 분위기를 만들어 주고, 그들이 사랑으로 가득 찬 가정 분위기의 영향을 받아 몸과 마음을 발전시킬 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)