초등학교 정신 건강 교사 업무 요약 판문 1
한 학년 동안 학교 지도자와 선생님의 높은 관심 아래 우리 학교 심리건강교육은 항상 일상적인 일을 꾸준히 하고 다양한 형태의 심리건강교육활동을 펼쳤다. 학생들이 건전한 인격을 키우고, 심리건강을 유지하고, 자질교육을 전면적으로 추진하는 데 어느 정도 효과를 거두었다. 이번 학기의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 긍정적이고 건강한 정신 건강 교육 환경을 조성한다.
캠퍼스 방송, 인터넷, 흑판보, 게시판 등을 적극 활용해 심리건강지식을 널리 홍보하고 학생들의 심리건강의식을 키워 적극적이고 건강하고 상향적인 캠퍼스 문화분위기와 심리건강교육환경을 조성한다.
학생들에게 심리건강교육을 받을 수 있는 충분한 기회를 주기 위해 우리는 이용할 수 있는 모든 자원을 동원했다. 담임 선생님이 학생들을 잘 알고 있다는 점을 감안하면 평소 학생들과 함께 있는 시간이 많기 때문이다. 이번 학년도에는 심리건강교육에 종사하는 교사가 주로 담임 선생님이다. 한편 학교는 동심 교류실을 설치해 과외시간을 최대한 활용해 심리건강교육과 상담 시간을 늘렸다. 개장 시간은 월요일부터 금요일, 정오 12: 40- 1: 30, 오후 4: 15-4: 40 입니다.
둘째, 학생으로 들어가 그들을 돕는다.
초등학생이 성장발육 과정에 있기 때문에 과학적 분별력과 사회실천 경험이 부족하고 독립의식이 약하기 때문에 초등학생은 심리와 행동편차가 생기기 쉽다.
최근 몇 년 동안 초등학생들은 질투, 열등감, 외로움 등과 같은 건강하지 못한 심리적 행동을 자주 했다. 그 이유는 그들이 공부와 생활에서 문제와 어려움에 직면했을 때 갈등을 해결하고 좌절을 처리하고 위기를 처리할 능력이 부족했기 때문에 심리적 편차가 있었다는 것을 발견하기 어렵지 않다. 따라서 담임 선생님의 협조를 통해 반팀회의 활동과 결합해 이야기, 학생 공연 소품, 조별 토론, 학생 평론 등을 통해 학생들이 유락에서 관련 지식을 받아들이도록 했다.
학부모회에서 학생들의 평소 표현과 결합해 제때에 학부모와 소통한다. 부모들에게 자녀의 성장에 더 많은 관심을 기울이고, 아이의 심리적 변화에 더 많은 관심을 기울일 수 있도록 지도해 준다.
셋째, 열심히 일하고, 경로를 넓히고, 학생들의 정신 건강 발전을 촉진한다.
1. 교실 수업을 통해 정신 건강 지식에 침투합니다. 학교 전체 교직원은 전과정 참여, 심리건강교육에 참여해야 한다고 강조했다. 교외 교사를 파견하여 시급 심리건강교육훈련에 참가함으로써 교사가 심리건강교육을 실시하는 수준을 높일 수 있다. 교실은 학교에서 교육 활동을 하는 주요 장소이다. 이를 바탕으로 각 과목 교사들은 가르치는 학과를 결합해 시기적절하고 적당하며 유기적으로 심리건강교육의 내용을 스며들어 학생들이 곳곳에서 진선미의 교육을 느끼고 심리적 자질을 향상시킬 수 있게 한다. 교사는 교육의 주체로서 지식적으로도 학생들에게 영향을 줄 뿐만 아니라, 가르치는 사제 상호 작용에서도 잠정적인 역할을 하여 각 과목이 학생들의 좋은 심리적 자질을 키울 수 있게 한다.
과외 활동, 긴 수업 및 스포츠 활동을 수행하십시오. 우리 학교는 매일 긴 수업시간 활동을 견지하고, 매일의 과외활동과 체육활동수업을 최대한 활용하고, 실제 상황에 따라 학년별, 반별로 교대로 활동을 전개해 학생들이 서로 다른 과외체육활동에 적극적으로 참여하게 하고, 자연에서 정서를 키우고, 기분을 풀어주고, 학습 스트레스를 완화시킨다.
교통 안전 교육 법률 교육 활동. 동석 교통경찰 중대의 교통경찰을 초청해 교통안전 특집 강좌를 개최하고, 학생들을 교육하고, 교통규칙을 준수하는 좋은 행동 습관을 기르도록 독려한다.
4, 집단지도와 개별 상담의 결합. 심리건강교육의 목표는 전체 학생들이 좋은 심리적 자질 구조를 형성하고 학생들의 현재 생활과 미래의 발전을 위한 좋은 심리적 자질 기반을 마련하는 것이다. 구현 과정에서 우리는 학급과 결합해 여러 차례 심리건강교육강좌를 진행하고, 정기적으로 학생의 성문제를 집중적으로 지도하고, 학생들의 심리건강의 중요성에 대한 인식을 높이고, 심리건강의 기초지식을 보급하고, 학생들에게 심리건강의 기본기능을 형성하도록 가르쳤다. 인격 문제와 특수한 문제는 여러 채널을 통해 학생에게 개별 과외와 심리 서비스를 실시해야 한다. 서비스 형식은 다음과 같습니다.
1, 면접. 우리는 어린이 교류실을 재배치하고, 과외체계를 보완하고, 학생들을 위한 따뜻하고 편안한 환경을 조성하기 위해 노력했다. 학생이 심리적인 문제와 곤혹스러움이 있다면 동심 교류실에서 선생님과 직접 이야기할 수 있다.
사례 연구와 작업 요약의 결합. 학생들의 개성차이와 심리문제의 다양성은 심리건강교육이 사례 분석과 연구에 중점을 두고 적성에 따라 가르칠 수 있도록 해야 한다고 판단했다. 이를 위해 컨설팅 기록부를 만들어 학생들의 심리상태와 해결책을 적시에 기록 및 정리하고, 각 학생의 심신 발전 상황을 분석 및 이해하고, 준교맥박에 따라 학생들을 심리상담했다.
3. 학교지도와 학부모의 협조가 결합되었습니다. 학교는 심리건강교육을 실시하는 데 주도적인 역할을 하지만, 가족 요인도 간과해서는 안 된다. 학부모와 학생 사이에 내재된 혈연, 감정, 윤리관계로 가정교육은 학교 교육의 효과에 직접적인 영향을 미치며 학교 교육이 대체할 수 없는 힘이다. 부모는 자녀의 정신 건강과 신체 건강에 관심을 가져야 한다. 조사에 따르면 아이의 심리건강에 영향을 미치는 첫 번째 요인은 가족 분위기이며, 가족 분위기마다 아이의 심리건강에 다른 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났다. 민주적 교양 방식을 채택하여 화목하고 따뜻한 가정 분위기를 조성하는 것은 가정 교육의 가장 중요한 문제이다. 학부모는 아이의 최고의 정신과 의사이며, 학교 심리건강교육은 반드시 학부모의 지지를 받아야 실효를 얻을 수 있다. 우리는 학교와 가정 사이에 다리를 세우고, 학부모위원회를 설립하고, 심리교육의 기본 지식을 보급하고, 선진 경험과 실천을 교류하기 위해 노력한다. 비정기적으로 학부모회를 열어 아이의 심리건강 문제를 토론하고 학교와 가정교육의 합력을 형성하다.
심리건강교육의 실천에서 우리는 초등학교 심리상담의 중요성과 긴박성을 깊이 느꼈다. 교사는 학생들과 하나가 되어야 그들의 목소리에 귀를 기울이고, 그들을 걱정하고, 그들을 기쁘게 할 수 있다. 학생들의 심리를 건강하게 발전시키기 위해서는 교사가 반드시 심리학 지식을 장악하고, 학생의 심리발전법을 따르고, 실천에서 심리교육법칙을 유연하게 활용하고, 학생의 심리발전법칙을 탐구하고, 심리교육 경험을 총결하고, 가정과 사회와의 밀접한 연계를 해야 좋은 효과를 얻을 수 있다. 과학기술의 비약적인 발전과 경쟁이 날로 심해짐에 따라, 우리는 학생의 잠재력 개발을 더욱 중시하고, 학생들의 좋은 사회 적응력을 키우고, 건강한 심리를 유지해야 한다.
초등학교 정신 건강 교사 업무 요약 판문 2
최근 몇 년 동안 심리교육은 사회 각계의 중시를 받고 있으며, 학교 심리건강교육도 급속히 발전하고 있다. 우리 학교의 덕육 사업의 중요한 구성 요소로서 심리건강교육도 이번 학기에 풍성한 성과를 거두었다. 우리 학교는 학생들의 심리건강에 큰 관심을 갖고, 건강 촉진 학교를 계기로 학생들의 심신 발전의 특징에 따라 심리학 이론과 방법을 활용하고, 목적, 계획, 절차적으로 다양한 형식과 경로를 통해 학생들의 좋은 심리적 자질을 배양하고, 다채로운 교육 활동을 적극적으로 전개하여 학생들의 심신 전면 발전과 자질 향상을 촉진한다. 주요 내용은 다음과 같습니다.
첫째, 교사와 학생 간의 대면 심리 상담을 실시한다.
심리상담은 심리건강교육의 중요한 부분이다. 우리 학교 심리상담은 그 기능을 충분히 발휘한다. 학생들과의 대면 교류를 통해 그들의 심리상태를 이해하고, 심리건강과외를 하고, 기록을 잘 한다.
둘째, 심리교육반회와 심리강좌를 실시한다.
최근 몇 년 동안 우리 학교는 교직원 학습 심리학의 교육과 이론 지식을 적극 제창하고, 심리적 자질을 제고하며, 심리적 업무가 학생 발전에 미치는 의의를 중시한다. 이에 따라 많은 담임 교사들이 심리교육반 회의를 열고, 과거 총결산 방식을 바꿔 심리상담의 내용을 점차 스며들며, 학생들의 관심을 주제로 서로 토론했다.
낮음, 중, 고학년 학생들의 심리적 특징에 대해 이번 학기에는 전체 학생들을 위한 심리건강교육강좌' 6 학년이면' 과' 심리건강강좌' 자신의 최고의 기분을 유지하는 방법' 이 열렸다. 다채로운 감정, 분노 조절 등 심리건강교육 단체활동을 두 차례 펼쳤다. 교사 심리건강교육과' 교사 심리건강' 과' 교사 심리건강 및 유지' 등 두 차례 교사 심리건강훈련을 실시했다. 교사에 대한 정신 건강 테스트를 실시했다. 5 학년 학생들 사이에서 정신 건강 테스트를 했다.
셋째, 정신 건강 교육 과정을 개설한다
정신 건강 교육을 교육 계획에 통합하다. 심리건강교육은 학생들의 심리체험을 높이고 학생들의 심리발전을 촉진하는 과정이다. 지식 소개, 토론, 역할 놀이, 심리 훈련, 게임, 자각 등 다양한 형태의 활동을 통해 학생들이 활동에 적극적으로 참여하고, 경험하고, 내면화할 수 있도록 합니다. 학생들이 심리학 상식을 이해하고, 심리적 자질을 향상시키고, 인격을 보완하고, 좌절에 저항하는 능력을 강화하고, 좋은 사회 적응력을 기르도록 돕고 지도한다.
넷째, 광범위한 홍보
학교의 캠퍼스 방송국을 이용하여 정기적으로 심리학 지식을 선전하다. 5. 심리 파일을 만들어 일상적인 관리를 규범화합니다.
심리상담서류와 심리서류의 건립은 교사가 학생 개인이나 집단의 심리장애와 행동문제를 발견하고 진단하는 데 도움이 되며, 가능한 한 빨리 문제가 발생할 수 있는 단서를 찾아내 교사가 학생의 능력차이, 인격적 특징, 심리적 욕망, 학습심리 등을 쉽고 빠르게 이해할 수 있도록 한다. 교사의 과학관리와 교육학생에게 직접적인 방법을 제공하여, 교사가 교육업무에서 화살을 쏘고, 맹목성을 줄이고, 표적성을 높임으로써, 교육 교수의 질을 높일 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
정신건강교육업무에서 학생들이 반영한 심리적 문제가 비슷하다는 것을 알 수 있다. 많은 학생들이 같은 문제를 겪고 있다. 주로 다음을 포함한다.
1, 학습어려움, 성적이 좋지 않음, 시험불안, 수업집중력 저하 등을 포함한 학습문제. 학생의 주요 임무는 공부이기 때문에 학습 문제가 대다수 학생들을 괴롭히고 있다.
2, 인간관계, 가족관계. 그들 자신의 일부 때문에
원인, 성격 또는 대인 관계 기술을 습득하지 못하거나, 급우들과 어울리지 못하거나, 관계가 냉랭하거나, 냉막 관계가 긴장되거나, 관계가 긴장되기 때문이다. 이런 현상을 초래한 원인은 외동 자녀가 어릴 때부터 길러 온 자기 중심적 심리다. 남들은 모두 자기 주위를 돌아다녀야 하고, 자기는 배우고 의사소통할 수 있는 기술이 없기 때문에, 사람들과 충돌하거나 부적절한 의사소통을 하기 쉽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 가정과 부모의 관계도 점점 더 많은 학생들이 부모가 자신을 이해하지 못하고 지나치게 간섭하고 있다는 지적을 받고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
3, 자신감, 자제력, 감정통제력 등 문제는 공통성 문제로 간주되어야 하며, 학생 성장의 일환으로, 그들이 자신에 더 많은 관심을 기울이고, 자신을 느끼고, 자신의 심신 자질을 향상시키고자 한다는 것을 반영한다.
우리 학교의 심리건강교육은 많은 성적을 거두었지만, 여전히 약간의 부족함이 있는데, 주로 다음과 같다.
1, 담임 선생님과 각 과목 선생님의 심리건강교육에서의 역할이 충분히 발휘되지 않았다.
2. 학생 심리건강교육과 학부모교육의 소통이 부족하다.
연습은 학생 들의 정신 건강 발전을 만들기 위해, 학교와 교육자가 심리적 지식을 마스터 해야 합니다, 학생 심리 개발의 법칙을 준수, 연습에 심리 교육의 법칙을 사용 하 여, 학생 심리 개발의 법칙을 탐구, 심리 교육의 경험을 요약, 가족 및 사회와 긴밀 한 관계를 유지, 좋은 결과를 얻을 입증 했다. 정신 건강 교육은 체계적인 프로젝트이다. 심리건강교육의 절실한 시행을 보장하기 위해 심리교육을 학교 업무의 전반적인 계획에 포함시키기 위해 모든 교사와 부서는 자발적으로 학생에 대한 심리교육의 책임을 져야 한다. 가정과 사회는 적극적으로 학교 업무에 협조하여 건강한 심리교육 환경을 조성해야 한다. 심리건강 업무가 각 지방으로 깊숙이 들어가도록 하고, 학생을 더 잘 서비스하고, 효과적으로 돕고, 학생의 심신 자질을 향상시키고, 그들의 잠재력을 충분히 발휘하고, 사회에 적응하고, 그들의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
초등학교 정신 건강 교사 업무 요약 판문 3
이번 학기에는 학교 심리건강교육이 xx 구 심리상담실 창설을 계기로 학교 심리상담일상 업무에 중점을 두고 성 교육청' 초중고등학교 심리건강교육업무기준' 을 관철하고' 모든 학생 발전' 의 교육이념을 지도사상으로 학교 심리건강교육업무를 잘 해 학교의 좋은 심리분위기를 조성했다. 학생들의 심리적 자질과 심리건강 수준을 높이는 것은 교육개혁의 중요한 내포이며, 국가교위가 새로 제정한' 초중고 덕육 대강' 에서는 이미 심리건강교육을 초중고 덕육의 중요한 구성 요소로 분명히 했다. 따라서, 그것은 다양 한 방법으로 학생 들을 위한 정신 건강 교육 및 상담, 심리적 품질을 개선 하는 데 도움이 필요 합니다, 인격을 개선, 좌절에 저항 하 고 환경에 적응 하는 능력을 향상 시킵니다.
먼저, 새로운' 심리상담실' 을 만들자.
이번 학기 초 우리는 xx 구 교육국의 심리상담실 검사에 관한 문건 정신에 따라 외지 초등학교에' 심리상담실' 을 다시 설립했다.
새로운' 심리상담실' 에는 관련 심리상담서류를 보관하는 데 필요한 의자, 소파, 컴퓨터를 추가했다. 관련 제도 규범도 벽에 붙어 심리상담사들에게 편안한 근무 환경을 제공하고 심리상담을 받는 학생들에게 편안한 환경을 제공한다.
앞으로의 업무에서 우리는 필요에 따라 하드웨어 시설 건설을 더욱 강화하여 심리건강교육에 필요한 시설, 설비 및 환경을 제공할 것이다.
둘째, "심리 상담사" 팀 구성 강화
이번 학기는 계속해서' 심리상담원' 팀 건설을 강화한다. 강력한 교사 대열은 심리건강교육을 실시하는 보증이다. 이번 학기에 우리 학교의 두 청년 심리상담사 이가빈, 구의청이 전문지식을 발휘하여 우리 학교의 심리건강교육에 기여할 수 있기를 바랍니다.
회의에서 오 xx 부사장이 그들에게 요구를 했다. 첫째, 심리적 편차가 있는 모든 아이들을 위해 서류를 작성해야 한다. 둘째, 꾸준하게 심리정리 작업을 잘 하고, 상황을 발견하여 제때에 심리상담하는 것이다. 셋째, 사진기록과 과외기록을 잘 만들어 표준화에 힘쓰고 있다.
다음으로 학교는 계속해서 xx 구 교사 개발센터에 의지하여 심리상담사를 양성해야 한다. 6 명 이상의 심리상담사를 쟁취하고, 각 학년 학생들에게 심리상담사를 배치하다.
셋째, 확립 된 작업 목표를 구현하십시오.
1. 사람 중심의 학생의 심리적 특성과 발전법에 따라 심리건강의 이론과 방법을 이용하여 풍부하고 다채로운 활동을 전개하고, 학생들의 양호한 심리적 자질을 배양하고, 심신이 전면적으로 조화롭게 발전하는 것을 촉진한다.
2. 교육에 입각하고, 지도에주의를 기울이고, 학생들의 심신 발전법을 따르고, 정신 건강의 실용성과 효과를 보장하며, 전체 학생들을 대상으로 개인차를 중시하고, 학생을 존중하고, 학생을 이해합니다.
3. 전체 학생의 심리적 자질을 제고하고, 학생의 잠재력을 충분히 개발하고, 학생들의 낙천적이고 상향적인 심리적 자질을 배양하며, 학생 인격의 건강한 발전을 촉진한다.
4. 심리적 고민이나 심리적 장애가 있는 소수의 학생에게 과학적이고 효과적인 심리상담과 과외를 제공하여 그들이 가능한 한 빨리 장애에서 벗어나 심리건강 수준을 높이고 자기교육능력을 향상시킬 수 있도록 한다.
5. 학생 관련 파일을 작성합니다.
넷째, 정신 건강 교육이 효과적이다
1. 학교 정신건강교육팀 건설. 학교 심리건강교육의 큰 일 중 하나는 개학할 때 심리건강교사 위주, 담임 등 교사를 보조하는 학생 심리건강교육전선을 세우고 전체 학생의 심리건강을 보호하는 것이다.
2. 학교 정신 건강 교육의 방법. 각종 교육 방식의 유기적 결합은 학생 교육의 포괄성과 선택성에 유리하다.
(1) 심리 상담. 매월 마지막 주에 담임 선생님은 반의 구체적인 상황에 따라 반회 수업을 이용하여 심리 활동 수업을 전개한다.
(2) 심리 상담실. 교심오두막을 열고 개별 학생이나 단체의 과외를 받다. 심리상담실에는 전임 교사가 있고, 정해진 개방시간과 고정적인 장소가 있다.
(3)' 영혼우편함' 을 잘 만들어 개별 학생들을 부끄럽게 한다. 그들은 편지를 써서 학교의 심리 선생님과 소통하고 예약할 수 있다. 일반 문제는 담임 선생님의 답변을 받고, 특수한 문제는 심리상담사에게 문의한다.
(4)' 점' 을' 면' 으로 학교 홍보진지를 이용하다. 행지갤러리의 홍보창구, 각 반의 흑판보, 학교 방송소는 모두 우리 학생들이 잘 알고 있는 홍보진지이다. 이번 학기에 우리는 기존의 진지를 최대한 활용해 심리학 지식을 홍보하고, 보고청에서 강의를 하고, 사건을 분석하고, 상식적인 문제를 풀고, 학생들이 학습과 생활 속에서 항상 정상적인 심리상태를 유지할 수 있도록 할 것이다.
(5) 가정이 정신 건강 교육을 수행하도록 지도하다. 초등학생 정신건강교육은 학교만으로는 충분하지 않다. 더 중요한 의미에서 초등학생의 심리건강교육은 주로 가정교육에 의존한다. 가정이 학생의 원천이자 귀속이기 때문에 초등학생의 심리건강은 결국 여기에 귀결된다. 이 때문에 학교 교장과 학부모들은 모두 아이의 심리건강교육을 매우 중시한다. 우리는 학부모 학교, 학부모 개방일, 학부모회, 전화 연락 등을 이용하여 학부모에게 초등학생 가정의 심리건강교육을 지도하는 꾸준한 건의를 했다.
(6) 학생들이 자기 정신 건강 교육을 수행하도록 지도한다. 초등학생에게 간단하고 효과적인 자기심리건강교육을 지도하는 방법;
A. 긴장을 푸는 법을 배우다. 초등학생들에게 긴장은 정상적인 심리반응이며 상상, 주의력 분산, 호흡 조절, 스포츠 활동, 음악 듣기, 노래 듣기, 독서, 수면 등을 통해 조절하고 긴장을 풀 수 있다는 것을 알려준다.
B, 사람들과 이야기를 나누다. 초등학생에게 자신이 문제가 있다는 것을 알리고 도움을 청하는 법을 배우려면, 학교에서 선생님과 상담사를 찾아 하소연할 수 있다. 집안의 어른, 친척, 친구와 하소연할 수 있다. 심리 상담 전화 등 사회적으로도 하소연할 수 있다. 너는 언제든지 사람들과 이야기를 나눌 수 있고, 사람들과 평생 이야기하는 것을 배울 수 있다.
C, 일기 나 주간 기록을 쓰는 법을 배우십시오. 초등학생은 펜으로 자신과 대화하는 법을 배워야 하고, 자신의 내면의 궤적을 글로 묘사하는 것은 마음의 건강한 성장에 큰 도움이 된다.
정신 건강 교육은 놀라운 결과를 얻었습니다.
이번 학기에 우리 학교는 3 ~ 6 학년 학생들을 위한' 심리건강' 교육과정을 개설했는데, 심리상담사의 지도하에 우리 학교 xx 학교 (초등학교) 심리건강교육범위는 100% 에 달했다.
우리 상담사는 또한 10 여 명의 학생을 위한 심리파일을 만들었다. 심신 발육이 어려운 학생을 위해 20 여 차례 과외하다.
"성장은 성적보다, 성인은 성공보다 중요하다" 는 이념에 힘입어, 우리 전체 교육자들은 전심전력으로 투입하고, 초등학생 자기심리건강교육을 중시하며, 모든 자원을 이용하여 초등학생 심리건강교육을 실시하고, 전체 학생의 건강한 발전을 촉진하고, 어린이 심리건강을 보호하는 것이 우리의 목표이다.
초등학교 정신 건강 교사 업무 요약 판문 4
한 학년 동안 학교 지도자와 선생님의 높은 관심 아래 우리 학교 심리건강교육은 항상 일상적인 일을 꾸준히 하고 다양한 형태의 심리건강교육활동을 펼쳤다. 학생들이 건전한 인격을 키우고, 심리건강을 유지하고, 자질교육을 전면적으로 추진하는 데 어느 정도 효과를 거두었다. 이번 학기의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.
우선 교재를 연구하고 수업 전 준비를 잘 한다.
건강교육은 다른 학과와 다른 특징을 가진 신흥 학과이다. 그것은 교육학의 일반적인 성질과 특징, 의학 생물학 심리학 사회학 등의 학과의 성질과 특징을 모두 가지고 있다. 교재는 편폭이 짧고, 서술문이 짧고, 수업이 짧지만 심리학, 교육학, 사회학, 의학, 생물학, 미학 등 여러 학과가 관련되어 있으며, 교재 내용은 치밀하고 과학적이며 선진성, 가독성, 실용성, 재미가 있다. 이 수업을 잘 가르치기 위해, 나는 수업 전에 교재를 열심히 연구하고, 자료를 찾고, 교수법을 연구하고, 충분한 수업 전 준비를 했다.
1, 교재의 편성 체계에 익숙하다.
현행 심리건강교육 교재는 학생의 생리와 심리발전과정에 따라 쓴 것이다. 전체 책은 연령대가 다른 학생들의 특징에 따라 지식의 체계성과 계층성을 보장하고 간결한 글과 생생한 화면으로 안전 구조 심리학 등 교육 내용을 부각시킨다. 가르칠 때, 나는 교재의 지식 수준에 따라 엄격하게 가르치고, 학생의 실제 상황에 따라 적절한 내용을 풍부하게 한다.
2. 심리건강교육지식을 강의할 때, 나는 사진, 게임 등 재미있는 방식으로 교육 전에 지식과 교구를 준비한다.
둘째, 유연하고 다양한 방식을 취하고, 적성에 따라 가르치며, 끊임없이 관념을 변화시킨다.
교사 중심, 교재 중심, 교실 중심' 이라는 낡은 틀을 벗어나' 학생 중심, 학생 중심, 전체 학생 참여' 라는 교육 이념을 정립했다. 교사는 더 이상 교실의 주인공이 아니라, 교실의 주최자이자 디자이너이며, 교실 과정의 선도자이다. 이번 학기에, 나는 모든 심리학 수업을 잘 디자인하고, 가능한 한 활동과 학생의 체험을 중심으로, 심리교육 수업에서 멀티미디어 음악 토론 등의 수단을 사용한다. 이렇게 하면 모든 학생이 수업 과정에서 발언할 수 있는 기회를 갖게 되고, 교실 활동에 참여할 수 있는 기회를 갖게 되며, 모든 학생들이 진정으로 참여할 수 있게 하고, 학생들이 열정적이고 재미있는 활동에서 자신의 감정과 행동을 체험할 수 있게 한다. 동시에, 그들은 활동 중에 서로 협력하고 교류하며, 학생 간의 인간관계 신뢰와 협력 관념을 강화하여 교실 환경을 더욱 조화롭게 만들고, 교실 효과가 더욱 두드러진다.
2, 산재 된 게임 아파트 교육 음악.
저는 항상 수수께끼, 이야기, 코스웨어 등을 사용하여 새로운 수업을 도입하는 흥미를 불러일으킵니다. 중점과 어려움에 대해 이야기할 때, 우리는 그룹 토론과 추측의 형식으로 어려움을 해결한다. 연습을 공고히 하고, 동요와 친구를 이용하여 인상을 깊게 하고, 학생들이 오락에서 공부하고, 게임에서 공고히 할 수 있도록 한다. 예를 들어, 이 수업을 가르치려면, 먼저 동영상을 틀어서 학생들에게 샤오홍이 옳은지 말하도록 해라. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 형식은 화제를 불러일으키고, 학생은 적극적이고 효과적이다.
3. 적성에 따라 가르치다.
저학년 학생들의 문화 지식이 적고, 이해력이 약하며, 이미지 사고를 중시하고, 이야기를 듣고, 그림을 즐겨 보고, 모방을 잘하기 때문이다. 그래서 저는 실제 프로젝션, 멀티미디어 등 직관적인 교구를 교육에 활용하고, 동요, 동요, 게임, 이야기, 실물 조작을 가르치고, 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생들의 뇌, 입, 손을 동원해 건강교육에 대한 강한 의식을 갖게 했습니다.
4, 집단지도와 개별 상담의 결합.
심리건강교육의 목표는 전체 학생들이 좋은 심리적 자질 구조를 형성하고 학생들의 현재 생활과 미래의 발전을 위한 좋은 심리적 자질 기반을 마련하는 것이다. 구현 과정에서 우리는 여러 차례 심리건강교육강좌를 개최하고, 정기적으로 학생의 성문제를 집중적으로 지도하며, 학생들의 심리건강의 중요성에 대한 인식을 높이고, 심리건강의 기초지식을 보급하고, 학생들에게 심리건강의 기본기능을 형성하도록 가르친다. 인격 문제와 특수한 문제는 여러 채널을 통해 학생에게 개별 과외와 심리 서비스를 실시해야 한다. 서비스 형식은 (1), 면접입니다. 우리는 심리상담실의 자문제도를 보완하고 학생들을 위한 따뜻하고 편안한 환경을 조성하기 위해 노력했다. 학생이 심리적인 문제와 곤혹스러움이 있다면 상담실에서 직접 선생님과 이야기할 수 있다.
2. 전화 상담. 학생이 심리적인 문제가 있어서 멘토와 구두로 소통하기가 불편하다면' 심심핫라인' 을 통해 소통할 수 있다.
사례 연구와 작업 요약의 결합. 학생들의 개성차이와 심리문제의 다양성은 심리건강교육이 사례 분석과 연구에 중점을 두고 적성에 따라 가르칠 수 있도록 해야 한다고 판단했다. 이를 위해, 우리는 상담 기록과 사제 심리 파일을 세웠다. 적시에 학생들의 심리상태와 해법을 기록하고 정리하고, 각 학생의 심신 발전 상황을 분석하고 이해하며, 준교의 맥박에 따라 학생들을 심리 지도한다.
4. 학교지도와 학부모의 협조가 결합되었습니다.
학생 생활의 환경은 주로 가정과 학교이다. 학교는 심리건강교육을 실시하는 데 주도적인 역할을 하지만, 가족 요인도 간과해서는 안 된다. 조사에 따르면 아이의 심리건강에 영향을 미치는 첫 번째 요인은 가족 분위기이며, 가족 분위기마다 아이의 심리건강에 다른 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났다. 민주적 교양 방식을 채택하여 화목하고 따뜻한 가정 분위기를 조성하는 것은 가정 교육의 가장 중요한 문제이다. 학부모는 아이의 최고의 정신과 의사이며, 학교 심리건강교육은 반드시 학부모의 지지를 받아야 실효를 얻을 수 있다. 학교와 가정의 다리를 세우고, 학부모 학교를 잘 운영하고, 심리교육의 기초를 보급하고, 선진 경험과 실천을 교류하기 위해 노력하다. 비정기적으로 학부모회를 열어 아이의 심리건강 문제를 토론하고 학교와 가정교육의 합력을 형성하다.
셋. 기존 문제 및 시정 조치.
이번 학기에 약간의 성적을 거두었지만, 개별 학생의 학습 습관이 좋지 않아 적극적으로 생각할 수 없는 등 여전히 많은 문제가 있다. 배운 지식을 유연하게 활용할 수 없는 학생들도 있다. 위의 문제를 겨냥하여, 교학에서 학생의 독립적 사고 습관의 배양을 강화하고, 다양한 교학 방법을 채택하여 학생들의 학습 열정을 자극해야 한다.
넷째, 미래의 노력의 방향.
1, 교재 내용과 결합해 교사는 수업을 열심히 준비하고, 전체 학생들을 대상으로 강의를 하고, 사상 교육 업무를 잘 해야 한다. 매 수업마다 열심히 공부하고, 겸손하게 옛 선생님으로부터 배우고, 끊임없이 자신의 전공 수준을 높이다. 학생들의 각종 능력의 배양과 지식 응용의 유연성을 중시하다. 특히 학습 습관의 배양을 중시하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학습 성적을 향상시키고, 끊임없이 배우고, 전문적인 자질을 높이다.
2. 제때에 후진생을 지도하고, 그들의 반짝이는 점을 잡고, 그들이 진보하도록 독려한다. 학생의 능력과 습관의 배양을 중시하다.
3. 제때에 학생들의 심리를 소홀히 하고 담임 선생님과 협력하여 학생들의 학습 작업을 잘 한다.
4. 심리건강교육활동을 잘하려면 흥미를 높이고 학생들을 끌어들여 심리건강지식 자체의 매력에 감염시켜야 한다.
5. 활동을 전개하고, 전체적 상황에서 적성에 따라 가르치다. 학생들의 학습 적극성과 적극성을 충분히 동원하다.
6. 앞으로의 업무에서는 조금씩 시작하고, 학생의 행동습관과 학습습관부터 시작하여, 교수법을 개선하고, 전체 학생을 향해, 교학관념을 바꾸고, 자신의 자질을 제고하고, 모든 학생이 향상되도록 해야 한다.