뛰어난 학생을 양성하는 것은 다음과 같은 방면에서 시작할 수 있다: 1, 경쟁 분위기를 조성한다. 예를 들면, 뛰어난 학생 간의 경쟁이다. 우리 반 벽에는 국어 성적 경쟁표 두 장이 붙어 있는데, 하나는 남학생이고, 하나는 여학생이다. 단위 테스트 결과가 나올 때마다 우리는 작은 붉은 깃발로 표시한다. 우수한 학생이든, 일반 학생이든, 점수가 약간 낮은 아이든, 이 점에 대해 매우 신경을 써서 경쟁의식을 형성했다. 나는 또한 모든 학생에게 학습 목표와 경쟁자를 설치해 반을 학습 분위기로 가득 채우고 사유가 활발해지도록 요구했다. 2. 그들을 위해 더 높은 수준의 목표를 설정하십시오. 예를 들어 주변에서 일어나는 일, 활동, 날씨 변화 등에 따라 쓰도록 무작위로 요구할 것이다. , 그리고 그들이 수정하도록 도와주세요. 결국 그들은 스스로 비교적 좋은 문장 인쇄를 해서 교실에 붙이거나 책 한 권을 쌓을 것이다. 모든 목표를 달성하는 과정에서 나는 자신의 가치를 느끼고 중국어 공부에 대한 강한 흥미를 높였다. 예를 들어 반에서 정기적으로 독서 대회를 열어 학생들이 소심사위원을 선정하게 한다. 자연생의 심사위원은 모두 반에서 독서 수준이 높은 학생이다. 이런 식으로, 이 높은 수준의 독서 학생들은 자부심과 성취감을 갖게 될 것이며, 그로 인해 그들은 더욱 분발하고 한 단계 더 나아갈 수 있게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 자부심, 자부심, 성취감, 성취감, 성취감, 성취감) 그리고 독서 경기 성적이 높은 학생은 다음 경기에서 심사위원을 맡을 수 있어 학생들의 흥미가 높다. 또한 이 기회를 빌어 다른 학생들의 독서 수준을 높여 일거양득이다. 3. 뛰어난 학생을 제창하여 도움이 필요한 학생을 돕고, 뛰어난 학생이 반을 위해 봉사하는 자부심을 세우고, 자신의 특기를 발휘하고, 반 건설에 공헌할 수 있도록 한다. 나는 반 회의에서 이렇게 말한 적이 있다. "우리 반은 너와 나의 것이고, 우리 모두가 공유하는 것이다. 집단의 영예를 소중히 여기는 것은 고상한 품격의 상징이다. 물론, 선생님과 학우들은 투쟁의 상대가 아니라 서비스와 서비스와의 관계이다. 학우들 사이에서도 마찬가지다. 만약 당신이 우리 반의 모든 사람이 되고 싶다면, 당신의 성격은 크게 향상될 것입니다. " 이를 바탕으로, 우리는' 하나, 하나' 의 행사를 시작했는데, 행사는 매우 성공적이었다. 왜냐하면 모두가 자신의 역할을 다했기 때문이다. 남을 돕는 과정에서 우리는 성취감을 느끼고 긍정적인 인생 태도를 키울 수 있다. 4. 학생들을 주시할 때, 나는 각 학생의 시험 성적에 대한 데이터를 여러 번 비교하고, 뛰어난 학생의 약점 문제나 어떤 지식 블록의 내용, 혹은 어떤 능력점의 고사를 분석할 것이다. 분석을 통해 본 학과의 뛰어난 학생들의 약점과 문제점을 발견해 약점에 대한 시정 조치를 취할 수 있다. 예전에는 국어 선생님으로서 나는 아이의 국어 공부에만 신경을 썼고 수학 영어 등 다른 과목은 거의 묻지 않았다. 대부분 시험이 끝난 후에야 성적을 알 수 있다. 하지만 지금은 다른 과목에 대해 담임 선생님이 부지런히 독촉하고 주의를 기울이는 한, 우리 반의 마준슨과 같이 4 학년 때부터 국어와 수학 성적이 모두 우수하지만, 영어 성적은 지금까지 우수선에 도달한 적이 없다는 것을 알게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이런 상황에 대해 나는 학부모회에서 학부모와 소통하여 상황을 이해하고, 사적으로도 아이들과 여러 차례 이 문제를 이야기했다. 나는 시간이 날 때마다 그에게 요즘 영어를 무엇을 배웠는지 물어본다. 감독이 아이의 편심을 피하다. 사실 이 문제가 있는 아이들은 여전히 많다. 세 가지 주요 과목 중 두 과목은 성적이 우수하고, 한 과목은 성적이 우수하지 않다. 이런 상황에 직면하여, 나는 시간을 내어 아이들과 이야기를 나누고, 상황을 이해하고, 방법을 강구하고, 아이의 개선을 독촉할 것이다. 5. 중학생을 최적화하고, 뛰어난 학생을 강화하다.
중학생은 반 학생의 대다수를 차지하는 집단으로서 종종 간과된다. 우리 반 중산층의 학생들이 비교적 많기 때문에 오랫동안 대류를 따르는 사상이 형성되었다. 앞서고 싶지 않고 뒤처지고 싶지 않은 생각. 사실, 이 중급 학생들 중 많은 학생들이 자신의 노력과 교사, 학부모의 격려를 통해 우등생 대열로 올라가는 데 도움을 주었다. 전혀 문제가 없다. 아이들과의 교류를 통해, 나는 그들이 부족한 것은 단지 자신감과 기회일 뿐이라는 것을 안다. 학교가 각 반마다 좋은 학생 작문을 몇 편 제출할 것을 요구할 때, 나는 먼저 중전생을 고려하여 그들의 이전 작문을 꺼내서 직접 지도할 것이다. 학생들의 작문이 각 반에 보내진 후, 나는 모든 사람에게 한 부씩 보내서, 집에 두고 학부모에게 보여 줄 것이다. 아이들은 행복해서 점점 더 잘 쓸 수 있다고 말했다. 어학 학습은 언어 기초, 읽기, 작문의 세 부분으로 나뉘는데, 작문이 가장 중요하다. 만약 학생들이 글쓰기에 관심이 있고 작문 수준이 향상되었다면, 그들은 국어 성적에 대해 걱정하지 않을 것이다. 예를 들어, 이번 중간고사에서 우리 반의 임결의, 이순, 장카이 등은 작문 성적이 향상되어 우수한 성적을 거두었다. 우리 반의 곽나, 이성운, 왕자 신, 최빙은 모두 춥다. .....
어떻게 하면 뛰어난 학생 양성 업무를 잘 할 수 있을까?
이른바 뛰어난 학생이란 이데올로기적이고 도덕적 인 자질과 학업 성적이 교육 양성 목표보다 높은 학생 성적에 대한 기본 요구 사항을 제시한 학생들을 말한다. 이 반의 뛰어난 학생들은 늘 부모의 칭찬을 받고, 이웃의 칭찬, 선생님의 사랑, 동창들의 존경을 받는다. 이런 독특하고 우월한 지위는 그들의 독특한 인격과 심리적 특징을 형성하였다.
우등생은 강한 진취정신을 가지고 있다. 그들은 자신의 노력을 통해 반드시 더 높은 수준으로 발전할 것이라고 굳게 믿는다. 뛰어난 학생들의 이런 심리적 특징은 그들로 하여금 오만하고, 학우를 경멸하고, 비판할 수 없는 등 나쁜 자질을 기르게 하기 쉽다.
우등생은 강한 영예감을 가지고 있다. 이런 명예감은 우등생의 원래 학습 동기를 강화하여 새로운 학습 동력을 형성하여 그들이 적극적으로 진취적이고 더 큰 영예를 쟁취하도록 유도할 수 있다. 그러나 성적과 명예를 추구하는 과정에서 시기적절한 지도와 교육을 받지 못하면 허영심으로 바뀌고 개인의 득실을 지나치게 고려하며 집단과 타인의 이익을 고려하지 않을 수 있다.
뛰어난 학생은 또래를 능가하는 강한 심리적 성향을 가지고 있다. 그러나 이런 심리적 성향이 잘 처리되지 않으면 질투로 발전하여 그들의 발전에 장애가 될 수 있다.
뛰어난 학생은 반 집단에서 어느 정도의 위망과 영향력을 가지고 있으며 담임 선생님과의 소통에서 일반 학생과는 다른 역할을 하고 있다. 따라서 담임 선생님은 우등생의 인격적 특징을 이해하는 기초 위에서 다음과 같은 방면에서 우등생의 교육 업무를 잘 할 수 있다.
첫째, "해머 드럼" 방법을 고수하십시오.
뛰어난 학생들의 교육은 높은 기준과 엄격한 요구 사항을 갖추어야 하며, 그들의 장점을 보아야 할 뿐만 아니라, 학습 성적을 뛰어난 학생을 측정하는 유일한 기준으로 삼아야 하며,' 잘생기고 못생긴' 사상의 영향을 받아 그들의 사상 도덕적 요구를 완화해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 담임 선생님은 항상 급우들과 잘 지내도록 일깨워 주고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 끊임없이 더 높은 목표를 향해 등반해야 한다. 예를 들어 왕명은 줄곧 반에서 최고였다. 학교의 각종 경기에서 그는 항상 반과 자신을 위해 영예를 얻었고, 선생님과 학우들은 모두 그를 자랑스럽게 여긴다. 한번은 학교에서 작문대회를 열었는데, 그날 왕명이 아팠고, 선생님은 또 다른 동창인 오우를 파견하여 참가하게 했고, 오우는 2 등을 했다. 이를 알고 왕명은 웃으며 다른 학우들에게 말했다. "무슨 큰일이에요? 내가 아프지 않으면, 나는 반드시 일등상을 받을 것이다. 클릭합니다 선생님이 알게 되자 담임 선생님께서 그를 사무실로 불러 이야기를 하나 해 주셨다. 옛날에 한 사람이 목수의 스승에게 가서 솜씨를 배웠다. 그는 매우 총명하기 때문에, 그는 곧 기본적인 가구를 만들 수 있게 되었다. 그는 자신이 대단하다고 생각하여 공부를 계속하고 싶지 않고 스승에게 작별을 고하고 돌아갔다. 그러나 마을에 도착했을 때, 그는 그들 마을의 목수 몇 명이 만든 가구가 매우 독특하고, 그의 가구보다 훨씬 낫다는 것을 발견했다. 이 사람은 갑자기 부끄러움을 느꼈다. 이야기가 끝나기도 전에 영 선생님은 왕명이 부끄러워하며 고개를 숙이는 것을 보았다. 그는 낮은 목소리로 말했다. "영 선생님, 제가 틀렸습니다. 나는 우쭐거려서는 안 되고, 다른 사람을 업신여겨서는 안 된다. 나는 다시는 이렇게 하지 않을 것이다. " 선생님은 왕명이 자신의 잘못을 깨달은 것을 보고 말했다. "선생님은 네가 훌륭하다는 것을 알지만, 사람이 완벽하지 않다는 것을 잊지 마라. 누구나 장점과 단점이 있다. 너는 급우들과 잘 지내고 서로 도와야 한다. 클릭합니다 왕명이 갑자기 밝아졌다.
둘째, 끊임없이 동기를 부여하고 좌절 방지 능력을 향상시킵니다.
뾰족한 학생이 준비가 불충분한 상황에서 좌절을 당했을 때 담임 선생님은 진실한 격려를 해주고, 그들의 심리적 균형과 왕성한 투지를 유지하고, 그들이 넘어진 곳에서 일어나도록 인도해야 한다. 예를 들어, 학생들의 작품은 종종 학교 잡지에 실렸고, 중대장도 적극적으로 투고하여 항상 쉬운 일이라고 생각했다. 왜 자꾸 자기가 원하는 것을 얻지 못하는지 조금 낙담했다. 그는 자신의 작문 수준을 의심하기 시작했고 점점 자신감이 없어졌다. 담임 선생님 서 선생님은 제때에 이 상황을 발견하셨다. 그는 샤오가 계속 투고하도록 격려하고, 소샤오가 이전 문장 중 부족한 점을 분석해 노력의 방향을 지적하도록 도왔다. 잠시 후, 그는 마침내 학교 잡지에서 샤오우의 문장 () 를 보았다.
셋째, 질투심리를 없애고 올바른 경쟁의식을 키워라
첨예한 학생들이 또래를 능가하는 강한 심리적 성향을 가지고 있기 때문에 질투심리가 생기기 쉽다. 담임 선생님은 그들이 질투에 대한 정확한 인식을 갖도록 인도하고, 그 위험을 인식하고, 다른 학우들이 어떤 면에서 자신보다 강하다고 경고하고, 질투하지 말고, 격차를 찾아 정면으로 따라잡아야 한다. 담임 선생님이 어떤 뛰어난 학생이 강한 질투심리를 가지고 있다는 것을 알아차리면, 적시에 올바른 경쟁의식을 확립하고 그의 심리를 건강한 궤도를 따라 발전시키도록 유도해야 한다.
또한 담임 선생님은 뛰어난 학생에 대한 칭찬과 비판의 분수를 잘 파악해야지, 표창을 지나치게 중시하지 말아야 한다. 머리를 불지 마세요. .....
어떻게 뛰어난 학생의 역할을 발휘할 것인가?
한 학원에는 수십 명의 학생이 있다. 다양한 주관적이고 객관적인 이유로 학생들의 학습 질과 학업 성적이 고르지 않다. 그중에서도 학업 성적이 우수한 학생은 선생님의 사랑을 받아 선생님의 마음속에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 그러나, 뛰어난 학생을 양성하는 과정에서, 많은 선생님들은 학생들의 발전에만 관심을 기울이고, 그들의 교육에 대한 촉진 작용을 소홀히 한다. 이제 저는 제 개인적인 경험과 결합하여 교육에서 최고의 학생들의 역할을 어떻게 발휘할 수 있는지에 대해 이야기하고자 합니다. (존 F. 케네디, 공부명언)
첫째, "점대면" 의 방사선 효과
40 분짜리 수업, 어떻게 시간을 효율적으로 활용할 수 있는지, 어떻게 동시에 우생학과 차생의 학습 적극성을 동원할 수 있을까? 방법 1: 반 공간에서 생각하고, 한 명의 사생생을 몇 명의 차생 주위에 앉히고, 사생생들이 먼저 반의 난제와 운영을 하게 하고, 후진생들이 듣고 보고 하도록 하고, 사생생생과 함께 토론하게 한다. 이 과정에서 재우생의 활발한 사유는 후진생과' 충돌' 할 수 있다. 그들의 간결하고 유창한 표현은 후진생의 어휘량을 풍부하게 하여 그들의 언어 표현 능력에 영향을 미쳤다. 그들의 유연한 손능력은 후진생에게 잠정적인 작용을 한다. 왜 그것들 사이의 상호 작용이 이런 효과를 내는가? 한번 해 보세요. 그들의 나이와 성숙도는 비슷하다. 그들은 아마 친구일 것이다. 작은 파트너들 사이에 합의가 있든 없든 대담하게 표현할 수 있는 것은 작은 파트너들 사이의 솔직한 결정이다. 나는 한 쌍의 학우가 모두 12, 3 세라는 것을 기억한다. 이 가운데 초가 수학 성적이 우수하고 사유가 민첩하다. 그녀의 문제 해결 방법은 늘 선생님 학생들을 놀라게 한다. 우연한 기회, 샤오 지아 (Xiao Jia) 와 샤오 B (Xiao B) 가 함께 앉았다. 작은 b 수학은 형편없지만 작은 b 와 작은 a 는 좋은 친구이다. 함께 앉아 있던 두 사람은 매우 투기적이어서 여러모로 작은 영향을 받았다. 작은 B 의 성적은 사실 진보가 매우 빨라서 반에서 상위권에 올랐다. 많은 경험 많은 선생님들은 종종 반에서 한 조의 좌석을 구성하는데, 모두 이런 방사능 효과를 나타낸다. 이런 효과 이후 교사와 우생학의 상호 작용이 우생생과 후진생 간의 상호 작용을 이끌고, 이에 따라 학생과 반 전체 교사와 학생 간의 상호 작용이 이어졌다.
후진생에 대한 우생학의 방사선 작용으로, 지금 학생들은 우리 교실에서 자유롭게 말할 수 있고, 학생들 간의 교류도 많아졌다. 또한, 그들은 선생님과 거리가 0 인 교류를 하고, 때로는 함께 농담을 하기도 한다. 왜냐하면 그들은 감히 자신을 표현하고, 선생님과 자주 논쟁하고, 선생님도 민주적 방식으로 그들과 교류하기 때문이다. 전체 교실은 하나의 조화로운 발전의 전체이며, 학생의 3 차원 목표가 모두 실현되었다. 과외 공간은 사우생의 관리 능력, 관찰 능력, 분석 판단 능력, 언어 표현 능력, 실제 문제 해결 능력을 배양했다. 분명히 협동 학습이 이미 형성되었다.
둘째, "작은 조교" 의 역할
우생학은 수업의 지식, 능력, 정서적 목표에 대해 쉽게 실현된다. 이 경우, 때로는 그들이 알고 이해하기 때문에, 그들의 교실 참여에 대한 열정이 높지 않다. 어떻게 해야만 그들의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있습니까? 그들로 하여금 선생님의 작은 조수가 되게 해라! 학급 관리에 참여하다. 그들은 강한 표현 욕구를 가지고 있기 때문에, 그들은 작은 간부가 되고 싶어 하며, 자신의 가치관을 드러내고 싶어 한다. 그들은 매우 진보적이고 책임감이 강하다. 시간이 지남에 따라 그들은 반에서 학습, 위생, 규율 등의 일을 잘 관리할 수 있게 되었다. 관리 과정에서, 한편으로는 솔선수범하고, 자율적으로, 우수한 면모를 보여야 한다. 이것은 그들의 관리 능력을 배양하는 것이 아닌가?
게다가, 그들은 또한 선생님이 숙제를 검사하고 수정하도록 도울 수 있다. 시정하는 과정에서 그들의 지식은 공고해지고 능력은 향상되는데, 이것은 그들의 목표에 대한 더 깊은 요구이다. 그들은 더 이상 수동적인 피드백이 아니라 자신의 역할을 깨닫고 책임감을 가지고 있기 때문에 숙제에 대해 배운 내용을 복습한 후 고쳐야 한다. 정정할 때, 나는 이것이 다른 사람에 대한 평가라고 생각하기 때문에 반드시 정확해야 하며, 반드시 대충대충 해서는 안 된다. 나는 반드시 그것을 자세히 관찰해야 한다. 평소에 부주의한 문제가 있더라도 이런 반복적인 시정을 거치면 나는 조금도 빈틈없는 성격을 형성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 따라서 수정 과정 전반에 걸쳐 다각적인 능력을 키우고, 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고, 예리한 관찰력과 판단력을 형성하고, 그들의 적극성을 동원하는 것은 의심할 여지가 없다. 평가권을 학생들에게 돌려주고, 평가 방식을 다양화하다.
우생학이 차생 숙제를 수정함에 따라 피드백 코너는 누가 처리합니까? 천부적인 재능을 가진 학생이 하게 하다. 후진생과 재우생을 양방향으로 선택한 다음 좋은 도움과 과외를 받도록 한다. 왜 그들이 양방향 선택을 하도록 해야 합니까? 나이는 비슷하지만 성별 때문에 .....
어떻게 뛰어난 학생을 양성할 것인가?
우수한 학생은 의심할 여지없이 교사의 반 관리와 교육 수준을 측정하는 유리한 요소 중 하나이다. 많은 사람들은 최고의 학생을 갖는 것이' 운' 이라고 생각한다. 사실, 조기 발견, 조기 안내, 관리, 뛰어난 학생들은 배양할 수 있습니다. 어떻게 배양합니까? 세 가지 측면으로 시작해 보세요. 첫째, 일찍 발견한 첨예생들은 대부분 어려서부터 좋은 행동습관을 가지고 있었고, 초등학교 단계에서 좋은 학습과 행동습관을 형성하였다. 이런 학생들의 특징은 대부분 취미가 단일하고, 성격이 내성적이며, 놀이와 교제를 잘하지 못하고, 수업시간에 열심히 듣고, 숙제를 잘하고, 말을 잘 듣는 등이다. 이런 특징들은 선생님에게 쉽게 발견될 수 있다. 가장 우수한 학생을 찾은 후, 더 중요한 것은 반 관리를 잘하는 것이다. 학급 관리에 공을 들여야만 좋은 반풍과 학풍을 형성할 수 있다. 학생들이 열심히 공부하고, 학습을 즐기게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학급이 경쟁 의식을 가지게 하고, 서로 촉진하고, 공동으로 개선하게 하다. 교사와 학생 간의 상호 존중, 상호 도움, 단결과 조화. 이렇게 뛰어난 학생의 성장은 온상과 발전의 토양을 갖게 되었다. 예를 들어 우리 반의 왕가헌, 고신원, 한헌, 상아결은 모두 학업 성적이 우수한 학생이다. 둘째, 부지런히 물을 주고, 협력을 많이 하고, 가끔 한두 가지 성적이 뛰어나며, 한두 번은 최고 성적으로, 행동이 좋은 것은 우수한 학생이 아니다. 교사, 특히 담임 선생님은 여러 가지 노력을 하여 뛰어난 성장기를 훌륭하게 유지해야 한다. 새로운 교수 이념은' 전체 학생을 향해' 를 강조하지만' 중점이 두드러진다' 는 것을 결코 부인하지 않았으며, 교사도' 적성에 따라 가르치다' 는 관점을 제시했다. 뛰어난 학생을 많이 관찰하고, 지도를 많이 하고, 정력을 약간 기울이면, 아마도 교육이론을 위반하지 않을 것이다. 우리를 더욱 납득시키는 한 가지 이치는' 땀을 좀 더 많이 흘리고 수확을 더 많이 하는 것' 이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 학생의 양성, 특히 뛰어난 학생의 배양은 일반인의 배양과 마찬가지로 지불과 수확에 비례한다. 그래서 뛰어난 학생을 양성하는 과정에서 선생님의 수고는 필수적이다. 최고 학생의 경우, 교사는 여러 각도에서 관찰하고, 다방면으로 상담하고, 학생들의 종합적인 정보를 얻어야 한다. 예를 들면, 자신의 어려움과 부족함을 분명히 인식하고, 한 학과나 지식점에 대해 충분히 파악하지 못하고, 어떤 학습 방법과 행동 습관을 개선해야 하는지 등을 명확하게 인식해야 한다. , 적극적으로 학부모 및 각 과 선생님과 조율하여, 효과적인 방법을 취하여 학생들을 정확하게 지도하여, 그들이 학업에서 장족의 발전을 이루게 하고, 사상과 행동면에서 뛰어나다. 셋째, 강한 건조, 방해과농의 가지치기는 건조를 강화하기 위해 과일을 크게 맺기 위해서이다. 선생님은 마음대로 첨예생에게 압력을 가하지 말고, 숙제를 많이 하고, 책을 많이 읽게 하거나, "노력하지 않으면, 모모모씨가 너를 능가할 것이다" 라는 압력으로 "모종을 뽑아 조장한다" 는 압력을 가하지 마라. 이렇게 하면 역효과를 낼 수 있고, 일을 더 많이 할 수 있다. 교사의 방법은 중학생들의 심신 발전의 특징에 부합하고, 차근차근 진행되며, 격려와 유도를 주요 임무로 삼고, 가볍고 활발하며 즐겁게 가르치는 방식으로 개선해야 한다. 학생들의 적극적이고 정확한 면을 충분히 긍정하고, 학생들이 부정적인 태만한 면을 개선하고, 장점을 취하고, 단점을 보완하고, 건강하게 발전하도록 올바르게 지도한다.
우등생의 관리와 교육을 어떻게 강화할 것인가
우등생 교육에 대한 의의
첫째, 사람들을 교육하는 것은 체계적인 프로젝트, 복잡한 프로젝트, 더 많은 사람들, 더 많은 노력이 필요합니다. 뛰어난 학생 교육을 강화하는 것은 복잡한 공사이지만, 의의가 크다.
(a) 최고 학생은 상대적인 개념이다. 가장 좋은 것은 이 반이나 우리 학교 학생들과 비교하는 것이지만, 다른 학교나 반에 가는 것이 반드시 좋은 것은 아니다. 뛰어난 학생은 반드시 덕지체의 각 방면이 모두 두드러지는 것은 아니지만, 어떤 방면이나 어떤 방면에서는 다른 학우보다 열등할 수 있다. 따라서 뛰어난 학생은 장점과 단점이 있다는 것을 깨달아야 하며, 고립되고, 정지되고, 일방적으로 보아서는 안 된다. 맹목적으로 낙관적이고, 교육을 늦추면, 뛰어난 학생의 승진은 끝이 없을 것이다.
(2) 뛰어난 학생은 발전 변화이다. 첨예한 학생들은 어떤 단계에서 모든 면에서 잘 수행하지만, 사회 환경이 좋지 않아 다른 학생들과 마찬가지로 많은 부정적인 요소가 있다. 이것은 그들에게 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 그래서 사상적으로 교육을 늦춰서는 안 된다. 더구나, 뛰어난 학생들은 대부분 반의 중추로 반에서 높은 위망과 큰 영향력을 누리고 있다. 일단 그들이 나빠지면, 그 피해는 일반 학생과 다르며, 한 집단의 건전함에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 따라서 뛰어난 학생들의 교육에 특별한주의를 기울여야합니다.
둘째, 뛰어난 학생의 특징:
(a) 뛰어난 학생은 사업심이 있고 열심히 공부한다.
우등생은 상류층을 쟁취하는 동력이 있고, 독립적으로 잘하는 열정이 있으며, 강한 지식욕과 강한 학습 흥미가 있다. 그들은 끊임없는 학습에서 점차 학습 기술을 익히고, 비교적 강한 학습 능력을 형성하여 우수한 학습 성적을 얻었다.
(2) 올바른 시비관과 명확한 애증 입장을 가지고 있다.
개인과 집단의 관계를 정확하게 처리할 수 있고, 옳고 그름을 판단하는 능력이 강하며, 사회현상과 주변 사물에 대한 올바른 견해와 평가가 있다.
(3) 강한 영예와 자존심을 가지고 있다.
강한 명예감은 그들의 성장에 매우 중요한 역할을 한다. 뛰어난 학생은 엄격하게 자신을 요구하고, 자발적으로 집단의 영예를 배려하고 유지할 수 있다. 그들은 자신의 실제 행동이 다른 사람과 집단에 영예를 가져다 준 것에 대해 기뻐하고, 자신이 집단의 행동에 대해 부끄러움을 느낄 것이다.
동시에, 강한 자존심은 그들로 하여금 뒤처지는 것을 달가워하지 않게 한다. 일단 자신이 어떤 면에서 다른 급우들보다 못하다는 것을 알게 되면, 다른 사람을 따라잡고 능가하기로 결심하게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(4) 의지의 질이 좋다.
자의식이 비교적 강하여, 선생님과 학부모회가 자발적으로 학습의 어려움을 극복하고, 지나치게 일깨울 필요가 없다. 자제력이 강하여 각종 유혹과 방해를 극복할 수 있다. 그들은 기회를 잘 잡고 자신의 실력을 믿는다. 좋은 끈기도 있고, 결코 용두사미나 중도에 그만두지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언)
(5) 좋은 행동 습관을 가지고 있다.
좋은 행동 습관은 학생들의 건강한 성장에 도움이 된다. 일반적으로, 뛰어난 학생은 좋은 학습 습관 (수업 전 예습, 주의 깊게 듣기, 수업 후 복습, 제때에 독립적으로 숙제를 완성하고, 숙제 중의 잘못을 고친다), 근무습관, 생활습관을 가지고 있다.
셋째, 하지만 사물은 항상 둘로 나뉜다. 뛰어난 학생은 비록 좋은 품질을 가지고 있지만, 숨겨진 부정적인 요소도 있어, 왕왕 사람들에게 무시당하는 경우가 많다.
(강한 우월감
우월감은 일종의 부정적인 심리적 품질로, 자신의 장점을 과대평가하는 것으로 나타난다. 뛰어난 학생은 성적과 성적이 좋기 때문에 선생님과 학부모의 사랑을 받고 학우들의 부러움을 받는 경우가 많다. 이런 특수한 수준의 대우는 그들로 하여금 자각적으로 우월감을 키우게 하고, 비평을 받아들이기를 꺼리는 습관을 형성하며, 도리를 따지지 않고 허영심, 내세우기를 좋아하는 자질을 만들어 내기 쉽다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 겸손명언)
(2) 교만과 질투
뛰어난 학생은 낙후를 달가워하지 않고 승부욕이 강한 특징을 가지고 있다. 성적이 좋고 능력이 강한 것이 그들의 장점이다. 그러나, 몇몇 첨예한 학생들도 부정적인 면을 가져왔다: 오만함, 자존심에 나타난다. 질투는 그들이 항상 남들보다 더 강해지기를 원한다는 것을 보여준다. 다른 사람이 자신보다 강하다는 것을 알게 되면, 나는 때때로 자신의 지식을 비밀로 하고 심지어 다른 사람을 공격하기도 한다. (존 F. 케네디, 지식명언)
또한, 일부 뛰어난 학생들은 학습생활이 순조롭고, 의존성이 강하며, 좌절에 대한 적응력이 부족하여 어려움과 우여곡절을 겪을 때 쉽게 낙담하고 퇴폐적이다. 진학률을 일방적으로 추구하는 사상의 영향으로 일부 첨예생들은 높은 점수와 낮은 에너지의 약점을 가지고 있다. 빨래, 이불 개기, 사과 깎기 같은 평범한 잡일도 할 수 없다.
그러나 전반적으로, 이러한 특징들은 모든 첨예생들이 가지고 있는 것이 아니라, 표현과 정도가 다르다. .....
어떻게 일반 학생에서 우수한 학생이 될 수 있습니까?
조건은 너무 좋아서 배우고 싶지 않지만, 놀면 조정하고 싶어질 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
사실 가장 중요한 마음가짐은 항상 톱 10 에 들어가야 한다고 스스로에게 말했기 때문에 공부에 얽매이지 마라. 가능한 한 현상 유지의 결과를 종이에 쓰고 종이에 있는 이 참패를 보면 겁이 나고 빨리 공부하도록 격려해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 당신은 그것에 대해 생각해 야 합니다. 지금 놀면 자신을 잘 돌볼 수 없을 뿐만 아니라 부모님에게도 미안합니다. 당신은 지금 열심히 노력하고 있습니다. 앞으로 반드시 좋은 대학에 합격하고, 좋은 직업을 가지고, 스스로 여행을 갈 수 있고, 하고 싶은 대로 하고, 사고 싶은 대로 사고, 부모를 공경할 수 있습니다. 생각해 보세요, 이 모든 아름다운 것들은 단지 1 년의 노력만 필요합니다. 바로 한 해다. 낭비한다면 일생의 고통이 될 것이다. 1 년이 중요한지 평생 중요한지 스스로 생각해 보세요! 심리적 암시는 매우 중요하다. 왜냐하면 너는 항상 자신이 안 된다고 생각하고, 자신이 뒤떨어진다고 생각하기 때문에 자신감이 없으면 동력이 없다! 자신을 돌파구로 만들고, 그 다음에는 버티고 싶어질 것이다. (존 F. 케네디, 인내명언) 자신이 최고라고 믿어라, 너는 할 수 있어! 초점이 맞지 않는 학교는 너에게 승진할 공간을 더 쉽게 줄 수 있다! 힘내요!
어떻게 뛰어난 학생을 양성할 것인가?
1. 미아오 선발은 고등학교 입시 성적과 고 1 고 2 통시험 성적, 과학분석, 담임 선생님과 함께 진정한 잠재력을 가진 뛰어난 학생을 뽑는다. 둘째, 뛰어난 학생들 간의 상호 촉진에 관심을 갖고, 뛰어난 학생 회의를 열고, 다른 학년과 다른 반의 뛰어난 학생들과 과거 졸업한 뛰어난 학생들의 학습 방법과 스타일을 포함한 다른 뛰어난 학생들의 장점과 특징을 상세히 이해하며, 그들의 사상이 충돌하게 하고, 발전에 새로운 동력을 주입한다. 3. 뛰어난 학생을 배려하여 자율학습으로 학생의 자주학습의식을 양성하는 것은 학생의 주관적인 노력을 통해 자율학습시간을 창조하고 과학적으로 안배하여 학생들이 자발적으로 지식을 얻도록 하고, 자신의 문제를 더욱 타깃으로 해결하고 성취감을 얻는 것이다. 성취감이 클수록 자율 학습의 의식이 강해지고, 양자가 서로 보완한다. 뛰어난 학생은 비교적 강한 혁신 정신과 실천 능력을 가지고 있으며, 자신의 독특한 학습 특징과 사유 특징을 가지고 있다. 그들의 학습은' 노여움, 원망, 발전' 과' 근개발구역' 의 인지법칙을 따라야 한다. 그러므로 우리의 교육은 학생들의 주체적 지위를 회복하고 느슨한 학습 환경을 조성하기 위해 노력해야 한다. 일정, 숙제 일정, 방과후 과외 등 방면에서 뛰어난 학생들에게 추가적인 도움을 제공한다. 넷째, 뛰어난 학생들의 약과에 관심을 갖는다. 공부에 있어서, 이 뛰어난 학생들은 거의 모두 자신의 약한 과목, 국어, 수학, 화학 등을 가지고 있다. 진정한 첨단생이나 우수생이 각 과목에서 갖추어야 할 학습 수준과 방법을 알려주고, 균형 발전을 중시하고 성적을 거두도록 격려하고 지도한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 자신의 약한 학과를 대하는 관건은 그 학과에 대한 사고를 바꾸고 학생들이 이 학과의 중요성을 인식하게 하는 것이다. 그가 이 약한 학과를 제고하는 것도 어렵지 않다. 그는 선생님과 많이 교류하여 지도를 받을 수 있다. 사상문제가 해결되기만 하면 이 수업의 학습 문제, 예를 들면 습관이나 흥미까지, 왕왕 순조롭게 해결되고, 뛰어난 학생의 자율에 관심을 갖는다. 뛰어난 학생도 실수를 한다. 보통 학생과 같은 것과 다른 실수를 포함한다. 일반적으로, 뛰어난 학생은 선생님의 지시에 더 잘 복종하고, 규율을 준수하며, 자신에게 더 엄격하지만, 이것은 절대적인 것이 아니며, 완전히 바뀔 수 있다. 뛰어난 학생은 학업 성적이 우수하지만 "잘생긴 얼굴로 모든 추함을 가릴 수는 없다" 고 말했다. 나는 뛰어난 학생의 정서 양성을 강화하여 그들의 두드러진 문제를 타깃으로 해결해야 한다고 생각한다. 뛰어난 학생들이 자신을 단속할 줄 알아야 자신을 잘 관리하고, 엄밀한 작풍을 유지하고, 끊임없이 진보하고, 더욱 격려반의 시범 역할을 하며, 담임 선생님의 반 관리에 영향을 주지 않는다. 많은 관련 경험과 교훈을 감안해 볼 때, 나는 첨예한 학생들이 먼저 관념적으로 깨어 있고, 공정하고, 엄격하며, 행동적으로 시기적절하고 구체적인 지도와 요구를 해야 한다는 것을 점차 깨달았다. 물론, 최고의 학생을 위해, 우리는 완전히 하나의 모델로 그들의 요구를 분석할 수 없고, 한 가지 방법으로 그들을 교육할 수도 없다. 우리는 형세에 적응하고 효과에 치중해야 한다. 여섯째, 우등생의 마음가짐에 관심을 가지면 후진생은 큰 사상 스트레스를 받게 되고 우등생도 부정적인 영향을 받게 된다. 학업 성적이 우수한 학생, 머리 위의 후광, 학우들에게 부러움을 받지만, 종종 환기할 기회와 환경이 부족하고, 마음속에' 응어리가 있다' 며, 선생님과 학부모에게 말하지 못하고 또래에 대한 자신감이 제한되어 있다. 시간이 지남에 따라 심리적 문제가 생겨 공부에 영향을 미칠 수 있다. 수험생의 마음가짐은 수능의 소프트웨어로 중요한 조절 작용을 하는데, 특히 뛰어난 학생에게는 더욱 그렇다. 나는 선생님이 공부에 있어서 뛰어난 학생들을 적당히 대하고, 그들이 적당히 감압하고, 마음가짐을 비교적 평온하게 유지하도록 도와야 한다고 생각한다. 1. 목표를 상대적으로 명확하게 합니다. 골키는 "한 사람의 목표가 높을수록 그의 재능이 더 빨리 발전한다" 고 말했다. 。 하지만 너무 구체적이고 원대한 목표는 학생들에게 너무 많은 스트레스를 주고 반드시 그들의 실제 능력에 부합되는 것은 아니다. 그러나 목표가 없으면, 그들은 왕왕 동력이 부족하다. 학생들이 비교적 명확한 목표를 세우도록 정성껏 도와야 한다. 그들의 실력과 진보 배경에 따르면 1 등 성적을 시험할 때 순위를 유지하고 명문 학교 시험을 열심히 하는 말은 하지 말고 좋은 마음가짐을 유지하도록 일깨워주고, 공부는 변동이 있을 수 있으며, 너무 큰 변동을 피하려고 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 2. 뛰어난 학생들이 좌절을 막을 수 있는 능력을 갖추도록 돕는다. 학곤생보다 우등생의 좌절 방지 능력이 더 나빠질 수 있다. 학교 지도자들의 말대로 시험과 학업 성적, 가정, 질병 등의 문제에 직면하여 차분해 보이는 외모로 인해 마음이 극도로 긴장되고 은밀하게 용솟음칠 수 있다. 평소에 뛰어난 학생들에게 격려의 이야기를 들려주며, 그들에게 강한 의지를 갖도록 격려한다. .....