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교육을 중시하는 것은 중화민족의 훌륭한 전통이다. 기초계몽교육으로서 우리나라 유아교육의 수는 적령 아동의 거대한 교육 수요를 충족시킬 수 없고, 유아교육의 질은 교육자의 날로 증가하는 교육 수요를 만족시킬 수 없다.
취학 전 교육과 새로운 교과 과정 개혁의 임무가 간고하다. 개혁개방과 서구 선진교육사상을 배우는 상징적인 성과로서 교육부는 200 1 에서' 유치원 교육지도 개요' 를 반포했다. 이 정부 문건에 따르면 중국의 취학 전 교육은 이미 당대의 서구 교육 사상과 동기화되는 교과 과정 이념을 초보적으로 갖추고 있다. 그러나 이론에서 실천에 이르기까지 이념에서 행동에 이르기까지 길고 어려운 과정이며, 세계 각국도 예외는 아니다. 그리고 새로운 교과 과정 이념은 교사, 교육 시설, 교육 환경에 더 높은 요구를 했다. 예를 들어, 우리는 아이들이 스스로 탐구하도록 격려하고, 더 이상 선생님의 가르침을 제창하지 않고, 아이들이 배우는 간단한 방법을 제창하지 않도록 격려한다. 이것은 일종의 진보라고 말해야 한다. 따라서 현대 취학 전 교육 과정 이념을 우리나라 취학 전 교육의 실제와 결합함으로써 교과 과정 목표를 더 잘 실현하고, 유아의 경제적 지위로 인한 학업 성적 격차를 악화시키기보다는 메우는 것은 매우 중요하고 의미 있는 과제다. 지도 사상:
우리는 교육국의 정확한 지도하에' 유치원 교육지도 개요',' 3-6 세 아동발전지도 개요' 와' 유치원 업무규칙' 을 지도로 유아체, 지혜, 덕, 미 전면적이고 조화로운 발전에 초점을 맞춰 유치원의 지속가능한 발전을 보장할 것이다. 내부 관리를 규범화하고, 정원을 운영하는 특색을 탐구하고, 학교 운영의 효율을 높이다.
유치원 분투의 목표와 방향
항상' 아이들에게 최고의 교육만 주고 싶다' 는 취지로 유아의 양성을 지도한다.
성, 지식과 자질의 건강하고 조화로운 발전을 촉진하고, 보육과 교육을 결합하는 원칙을 관철하고, 아동 교육 발전과 결합된 조화로운 환경을 조성한다. 우리의 육성 목표는 자신감, 지혜, 감사, 활달한 세계 시민을 양성하는 것이다! Dell 의 포지셔닝은 일상 교육, 특색 교육, 다원화 교육을 하나로 통합한 고급 유치원을 만드는 것입니다. 현재 시장 배경:
우리 시의 경제 발전과 인민 생활 수준 향상으로 학부모들은 3 ~ 6 세 자녀의 교육에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다. 그러나 현재 우리 향에는 아직 진정한 규정 준수 고급 유치원이 없다. 우리 시의 취학 전 교육 발전을 더 잘 촉진하기 위해 우리는 사신 유치원을 정성껏 만들었다.
유치원 소개:
이 정원은 새로 지은 유치원으로 2500 평방미터, 건축 면적 1.700 평방미터입니다. * * * 6 개 반을 수용할 수 있는 3 개 반이 있습니다. 그러나 기능실과 교육설비가 완벽하지 않아 야외 행사장, 보안실, 울타리가 아직 시작되지 않았다.
캠퍼스 하드웨어 시설:
1, 인테리어 디자인,
유치원은 환경이 아이의 성장에 대한 지지를 강조하고, 아이와 환경의 상호 작용을 중시하며, 환경의 아름다운 도예 아이를 중시한다. 그래서 유치원은 부드러운 색깔, 적령의 레이아웃, 모두 안전하고 친환경적인 소재를 인테리어 스타일로 사용합니다.
2, 클래스 설정
지역 활동은 아이들의 인지, 감정, 개성을 발전시킬 수 있다. 유치원의 각 반에는 유아연령에 적합한 지역이 있어 지역 활동을 최대한 활용해 유아의 자율 학습을 발전시킨다.
3. 공원의 보조실
유치원에는 보육교육의 요구 사항을 충족하고 위생안전활동에 부합하는 보조실이 있다. 교사 사무실, 보건실, 아동사유실, 아동열람실, 전문무용실, 아동예술실 등이 있다.
개발 계획:
동정동포유치원을 가장 빠른 속도로 발전시키기 위해, 가장 짧은 시간 내에 정규화, 제도화, 현대화를 향해 향후 5 년간의 발전 계획을 특정한다.
1 단계: (20 14 년 9 월 ~ 20 15 년 7 월)
단계 목표: 정원 설립 취지를 고수하고, 정원 이념을 활용해 조화로운 교육을 전면적으로 실시하고, 생명과정 건설, 내부 환경 배치를 개선하고, 교사의 자질을 향상시키고, 유치원 관리 제도를 개선하고, 동정유치원 특색을 지닌 협력단체를 설립한다.
조치 및 방안: 현대화된 원림 환경을 조성하고 시설을 최적화하며 모든 교육 장난감, 교육 설비 등 원림 하드웨어 시설은 양질의 제품을 채택하여 교육 보장 요구를 충족한다. 공원은 현지 교육관리부의 규정에 따라 상단에 전문 아동활동실을 설치해 아이들에게 더욱 풍부한 학습 환경을 제공한다. 녹색 유치원을 만드는 것을 기초로 캠퍼스 녹화를 잘하여 유치원의 전체 배치를 1 층 계단으로 만든다. 유치원의 규칙과 심사 기준과 교육부가 요구하는 기준을 결합하여 등급관리 네트워크를 구축하고 교사대오를 잘 건설하며 자신만의 특색을 지닌 협력팀을 설립한다. 모든 교사의 잠재력을 충분히 발휘하여 유치원의 발전을 위해 에너지를 방출하다. 제 1 단계의 과정 연구를 통해 자신의 스타일 특색을 형성하다.
2 단계: (20 15 년 8 월 ~ 20 16 년 7 월)
단계 목표: 1 단계의 기초 위에서 지속가능한 발전의 원칙에 따라 발전의 안목으로 자신의 잠재력을 발굴하고, 자신의 독특한 정원 특색을 형성하고, 내포건설을 강화한다.
교과 과정 개혁, 특색 교육 구축, 자체 브랜드 구축, 지속적인 노력, 유치원 과학 관리 강화, 교육 보장 품질 향상, 학교 운영 등급 향상, 높은 기준에 따라 현대화 유치원을 만들어야 한다.
조치와 계획: 유치원의 과학관리를 강화하고, 유치원의 관리 수준을 높이고, 각종 제도, 특히 교사와 아동의 평가제도를 개정하고 보완하며, 다양화 제도를 채택하고, 감독 메커니즘을 더욱 세밀하고 실용적으로 만들고, 유치원의 업무를 규범화하고 제도화한다. 투자를 늘리고, 트렌드를 이끌고, 정원 운영 조건을 업데이트하고, 캠퍼스 환경 건설을 강화하다. 다목적실과 게임실 시설을 보완하고, 그에 상응하는 교육설비와 장난감을 추가하고, 유치원 현대화 수준을 높이고, 교육보장의 질을 높이고, 도시와 농촌의 결합을 전면적으로 추진하고, 아동의 다원지능 잠재력을 발굴하는 데 주력하고 있다. 학급에 특색이 있나요? 사람마다 특기가 있나요? 아이의 특기를 발굴하고, 아이의 전면적인 발전을 촉진하는 데 치중하다.
3 단계: (20 16 년 8 월 ~ 20 17 년 7 월)
단계 목표: 2 단계를 기초로 유치원의 특색을 만들어 진정한 일류 현대화 유치원이 되게 한다.
조치 및 계획: 체계적인 유치원 관리 시스템을 형성합니다. 사회 발전의 요구에 적극적으로 적응하고, 독특한 정원 특색을 형성하고, 좋은 사회적 명성을 창출하고, 좋은 사회적 이미지를 세우다. 유치원 자체 원호를 설립하고 홍보에 중점을 두고 유치원의 인지도를 확대하다. 학부모, 사회 등 각 방면의 힘에 의지하여' 나가세요, 들어오세요' 활동을 전개하다. 현대 교육의 다원화 발전에 적응하고, 학부모 자원 및 기타 학교의 자원과 같은 양질의 자원을 충분히 개발하고 합리적으로 활용하며, 아이의 전면적인 발전을 위해 더욱 광범위하고 전면적인 시야와 공간을 제공한다. 공원의 장점과 특색을 지닌 지속 가능한 발전을 갖춘 원본 과정 구조를 세우다. 인터넷 시스템을 이용하여 더 많은 집단에 유치원의 성장 궤적을 전시하다. 원래 원림의 현대화에 부합하다.
그런 다음 합리적인 계획, 과학 디자인, 각종 설비 시설을 지속적으로 개선하고 개조하여 유치원의 발전을 촉진한다.
개발 목표
3 년 안에 성급 시범단지를 창설하려고 노력하다.
우리는 유치원의 양질의 자원을 최대한 활용하고, 자질이 높은 팀을 정성껏 만들어 유아 교육 사업을 추진하고 발전시킬 것입니다!
유치원 관리 목표
"사람 중심적, 덕육을 우선으로 하고, 엄하게 관대하다" 는 원칙에 따라, 직원에 대한 관리를 포함한 과학적 교육 관리 제도를 제정하여 과학적 관리를 규범하는 목적을 달성하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육, 덕육) 유치원 관리
유치원 조직 구조:
1. 교장 책임제.
2. 조직기구: 주임, 부주임, 교육주임, 물류주임.
3. 지도분업: 유치원원장은 유치원의 전면적인 관리를 책임진다. 교육국장은 교육, 교육, 과학 연구 관리 업무를 담당한다. 부주임은 인사와 학생 모집을 담당한다. 물류 책임자는 물류 업무를 담당합니다.
4. 행정부 설치: 행정부에는 주임사무실, 주임사무실, 물류사무실, 모집사무소, 재무실, 의무실, 기록실 (비서, 타자, 인쇄) 이 설치되어 있습니다.
(b) 규정의 유형과 내용
1. 국가 입법부, 각급 정부 및 교육 행정부에서 제정한 법률 및 규정 (예:' 중화인민공화국 교육법') 교사법 유치원 관리
법규 유치원 업무 조례' 와 지방성 행정 법규, 규정.
2. 국가법과 교육행정기관이 규정한 법률법규에 따라 공원 실태와 결합해 다음과 같은 규정제도를 제정한다.
(1) 정원 시스템: 인사 관리 시스템, 교육 관리 시스템, 교사 관리 시스템, 학생 관리 시스템, 재무 관리 시스템, 안전 관리 시스템.
(2) 부서 시스템:
A. 상무이사회 제도: 전체이사회, 연구이사회, 학급이사회, 물류보장이사회.
B 보건제도: 생활휴식 제도, 건강검진제도, 체육단련제도, 건강예방제도, 식품영양위생제도.
C 교육보장제도: 계획과 기록제도, 준비수업제도, 연구활동제도, 매일업무검사제도, 교육보장품질검사제도.
D 행정 시스템: 재무 재산 관리 시스템, 주방 관리 시스템, 안전 관리 시스템, 정원 관리 시스템, 파일 관리 시스템 등.
(3) 직무 책임제: 주임 직책, 재무인원 직책, 교육주임 직책, 교사 직책, 간호사 직책, 행정주임 직책, 위생사 직책, 취사 직무, 차량 인원 직책, 안전 의무.
(4) 평가 인센티브 제도: 평가 평가 제도와 보상 제도.
(c) 교육 및 교수
개요' 와' 3-6 세 아동 발전과 학습 가이드' 에 따라 본원의 실제 상황과 연계하여 교육 교육 계획을 세우다.
(d) 유치원 교과 과정 시행
(1) 유치원 교과 과정 실시 프로그램
유치원 교과 과정의 시행은 각급 교육 교수 계획을 세우고 유아들의 일상생활과 일련의 구체적인 교육 활동으로 전환함으로써 이뤄져야 한다. 유치원 교육 교육 프로그램은 유아 교육 목표와 유치원 교과 과정 기준에 따라 다양한 교육 교육 활동을 계획, 체계적으로 설계, 구성 및 준비하는 것이다. 유치원에서는 어린이 발전에 긍정적인 역할을 하는 각종 활동이 가능한 한 교육 교육 프로그램에 포함되어야 한다. 따라서, 유치원 교육 및 교육 계획에는 교사가 교과 과정 요구 사항에 따라 계획, 목적지 설계 및 조직된 교육 활동, 유아의 정원 생활 준비 및 조직, 유아 선택 활동 (활동 지역) 제공 및 안내, 유치원 교육 환경 창설 및 활용, 학부모의 업무 등 여러 가지 측면이 포함되어야 한다.
유치원교육교학계획은 각급 계획으로 구성된 전체로 학급계획, 학기계획, 월주계획, 교육교육활동계획 등 여러 유형으로 나눌 수 있다. 계획 수립 후, 학교는 교육 교육 계획을 점검하고 평가하고, 각종 계획이 완비되어 있고, 합격되어 있는지 검사하고, 교사를 조직하여 서로 활동을 관찰하고, 반나절 활동을 관찰하고, 유아 발전 등을 평가하는 방식을 통해 교사의 교육 교육 계획 집행 상황을 점검하고 감독해야 한다. 물론 실제 운영에서 교사는 실제 상황에 따라 방안을 적절히 조정하거나 수정하여 교사에게 충분한 자유 조작 공간을 제공할 수 있다.
(2) 유치원 과정의 구체적인 시행
교수와 과정은 내재적으로 통일되어 있으며, 교과 과정 실시는 교수와 같다. 우리 정원은 교사의 교육 활동을 매우 중시한다. 매주 수요일 오후에 학교가 끝난 후, 모든 선생님들은 다음 주에 실시할 활동에 대해 토론하기 위해 단체로 수업을 준비하고 있다. 먼저 연구 활동의 목표를 말하다. 교육 활동의 목표는 생리, 인지, 감정, 사회 등 아동의 전면적인 발전의 모든 측면을 포괄해야 하지만, 구체적인 교육 활동의 경우 목표의 설정이 더욱 구체적이어야 한다.
명확하고 조작하기 쉬우며 교사가 쉽게 파악할 수 있다. 구체적인 활동 목표를 연구할 때, 원래 과정의 일부 활동 목표는 더욱 구체적이고 명확하여 직접 참고할 수 있다. 예를 들어' 손가락 동요' 활동의 목표는 (1) 동작을 하면서 동요 (2) 를 크게 읽고 손가락 게임의 즐거움을 느끼는 것이다. 첫 번째 목표는 인지 전략 목표이고, 두 번째 목표는 감정 목표이며, 한눈에 알 수 있다. 교사는 이 활동을 실시할 때 마음속에 목표가 있고 활동 절차도 명확해 활동을 안심하고 조직할 수 있다. 일부 활동 목표에는' 마법 포켓' 목표 (1) 가 물체의 부드러움, 냉열, 매끈한 거칠기 등을 감지할 수 있는 다양한 요구 사항이 포함됩니다. (2) 적절한 단어로 감정을 표현할 수 있다. 첫 번째 목표는 과학의 요구이고, 두 번째 목표는 언어의 요구이다. 어떤 목표와 어느 분야에 집중해야 하는지 주의해야 한다. 이 활동은 과학에 중점을 두고 있으므로, 활동 중에는 아이가 손으로 물건을 만지고 감지하는 데 중점을 두어야 하며, 맹목적으로 아이에게 자신의 감정을 명확하게 표현하도록 요구해서는 안 된다. 중점에 주의하다. 라운드 목표 (! ) 시의 원형 물체의 이미지를 원래의 동요 형식으로 대체하고 새로운 동요를 짜는 것을 흉내낼 수 있다. (2) 생활에서 원형 물체의 광범위한 응용을 인식한다. 이것은 소반 언어 활동이다. 소반 아이들은 제 1 언어활동에서 시를 모방하기가 어려울 수 있다고 생각하기 때문에 목표 (1) 를 어린이를 배우는 송웬으로 바꿀 수 있다. 목표 (2) 는 원래 동요 형식에 따라 시 속 원형 물체의 이미지를 바꿔 새 동요를 모방하는 것이다. 목표 (1) 는 추가된 초등 목표이고 목표 (2) 는 원시 목표 (1) 로, 아이를 쉽게 어렵게 하고 점진적으로 학습하게 하며, 모방이 활동에서 이루어지지 않으면 게임 활동으로 확장될 수 있다. 원래 목표 2 삭제, 과학 분야 관련, 생활활동에 반영될 수 있고, 언어활동에서는 이 목표를 생략할 수 있다. 토론에서, 우리는 각 활동 목표에 대해 세심한 연구를 진행했다. 우리는 반복적으로 묻습니다: 이 목표가 가능합니까? 목표
유아의 연령 특성과 발달 능력 수준에 부합하는가? 목표는 유아의 발달 수요를 반영합니까? 그리고 자녀의 발전, 나이 특성, 학급 상황에 따라 과감하게 목표를 수정, 조정 또는 삭제하여 교사가 보다 구체적이고 구체적으로 교육 활동을 전개하여 최상의 결과를 얻을 수 있도록 합니다.
우리의 시간표는 또한 융통성이 있다, 엄격히 계획 순서에 따라 활동을 안배하지 않고, 교사에게 충분한 자유 안배를 하여, 교사가 유아의 발전, 주제의 필요성, 활동의 일관성, 필드의 침투성과 조율, 교육 도구의 교체 사용에 따라, 유연한 자율적으로 수업을 안배하여 일부 활동이 각 수업에서 돌아가도록 하여 교사가 서로 관찰하고 토론할 수 있는 기회를 갖게 한다. (활동 생성)
사실, 모든 사람의 생각과 행동은 서로 다르며, 같은 활동을 다른 사람이 실시하면 서로 다른 실시 방안이 나타날 수 있으며, 이는 우리가 수업을 유연하게 활용할 수 있는 한 가지 측면을 보여 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어 소반 과학활동' 시도', 1 초기 목표는 과감하게 시도하고 초보적으로 용해 현상을 감지하는 것이다. 자신의 실험 과정과 결과를 기록하는 법을 배웁니다. 어떤 선생님들은 소반 아이들이 녹음하기 어렵다고 생각한다. 그들은 녹음 표시를 이해하지 못하고, 녹음하는 방법을 모르면 먼저 녹음 요구 사항을 삭제하였다. 그들은 아이들에게 먼저 자신의 조작 과정을 말로 표현하는 법을 배우라고 요구하며, 녹음은 활동 중에 두었다가 녹음방법을 천천히 배워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 어떤 선생님들은 활동 자료를 바꾸었다. 예전에는 모든 아이들이 설탕, 소금, 과일 보배와 같은 한 가지 재료만 준비하면 되었는데, 지금은 더 많은 재료를 준비했고, 손 한 벌 외에 다른 용해성 재료도 준비되어 있어, 아이들이 활동을 확장할 때 더 많은 경험을 넓힐 수 있게 해 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 일부 교사들은 활동 과정을 바꾸었다. 원래의 과정은 먼저 아이들에게 선생님의 실험을 관찰한 다음 스스로 조작하도록 하는 것이다. 대신 아이들에게 설탕과 소금이 물에 용해되는 것을 발견하도록 유도한 다음 용해 현상을 토론하는 조작 재료 한 세트를 주는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 다른 선생님들은 아이들이 먼저 활동을 시작하도록 끊임없이 과정을 혁신할 것이다.
찬물의 색깔을 관찰하고, 물의 맛을 다시 시험해 보고, 아이에게 설탕을 넣어 그 변화를 관찰하게 한다. 숟가락으로 물을 좀 마시면 단맛이 느껴져 설탕이 물에 녹고, 물이 달게 되고, 특정한 감성적 체험을 하게 된다. 모두들 열심히 교재를 연구했고, 선생님들은 모든 수정에서 새로운 교수 이념을 나타냈다. 원래 선생님은 아이에게 먼저 조작하라고 시범을 보여 아이에게 자유롭게 조작할 수 있는 기회를 주어 아이의 흥미를 불러일으켰다. 더 많은 조작 소재가 아이들에게 더 많은 조작 경험을 주고 감성적인 경험을 풍부하게 한다. 활동 과정의 변화는 교사가 유아의 발전 수준을 결합하여 유아에게 자유롭게 조작할 수 있는 시간과 공간을 제공하고, 충분히 조작하고 시도하고, 생활 속의 용해 현상을 탐구하고 발견할 수 있음을 보여준다. 교사는 이미 새로운' 강령' 의 정신을 이해하고 교육 행위에 반영되었다. 어린이는 활동의 주체이다. 유아에게 충분한 활동자주권을 부여하고, 유아에게 충분한 조작 재료와 활동공간을 제공하고, 유아가 넓고 자유로운 환경에서 스스로 느끼고, 관찰하고, 조작하고, 탐험할 수 있도록 하는 동시에, 유아가 즐거운 마음을 유지하고, 활동의 즐거움을 체험할 수 있도록 해야 한다.
게다가, 우리는 교학 활동을 교학과 연구 활동으로 중시한다. 우리는 연구에 중점을 두고, 표적화된 중점 교육 활동을 전개하고,' 1 과 1 연구',' 1 과 1 과 다과',' 수업-수업 내 평가-수업 내 복평-수업 후 반성' 등의 형식을 채택하여, 교육 효과를 효과적으로 향상시키고, 유아의 전면적인 발전을 촉진하며, 교사의 전반적인 교육 수준을 높이고, 향상시킨다 물론 유치원 교과 과정도 최적화됐다.
교육은 창조적인 과정이다. 교사는 자신의 열정, 영감, 지식, 경험을 커리큘럼과 통합하고, 학생들과 유연한 교실 교류를 하고, 학생들의 학습 감정과 생활 경험을 교실로 가져와 지식 창조를 할 때만 가르치는 것이 매력적이다.