두 번째 측면은 우리나라도 교육을 중요하게 여기고, 많은 곳의 일부 정책은 외진 곳에서 가르쳐야 한다는 것이다. 우리나라의 일부 외진 지역의 교육 수준 향상을 촉진하기 위해서이기도 하고, 우리나라의 일부 외진 지역의 학생들에게 복지를 제공하기 위해 더 나은 교육을 받고, 시야를 넓히고, 인지수준을 높이기 위해서이기도 하다.
다시 한 번, 많은 지역의 교사 임금 수준이 특별히 높지 않기 때문에, 일부 공무원과 같은 어려움이 닥치면 그들의 회사는 정부에 의해 완화될 수 있기 때문에, 많은 사람들이 특히 교사라는 직위를 좋아하지 않고, 게다가 일부 아이들은 비교적 작기 때문에, 많은 사람들이 아이들에 대해 인내심이 없고, 가르치는 것을 좋아하지 않고, 많은 젊은이들이 스트레스를 많이 받고, 가족을 부양해야 한다. 일부 특수직 교사, 특히 외진 곳에서는 보조금이 적고 업무량이 많다. 때로는 외진 곳이기 때문에 혼자 6 학년 시험을 보는 학생이 많지 않을 수도 있다.
일부 외진 지역은 환경 문제 때문에 교통이 특히 편리하지 않고 인문적 환경도 비교적 뒤떨어져 있어 많은 사람들이 외진 지역으로 가는 것을 좋아하지 않는다. 바로 이런 문제들 때문에 우리나라의 일부 외진 지역은 특별히 그곳에 가서 가르치는 것을 좋아하지 않기 때문에 이런 특수한 정책의 일자리 채용을 할 수 있다. 일반적으로 이런 정책적 일자리 채용이 주는 보조금은 사실 다른 일자리보다 높다.