심리학 제 5 부 객관식 질문: 본 질문 * *** 13 소소한 문제; 각 작은 문제 2 점; ***26 점. 각 질문에 주어진 네 가지 옵션 중; 단 하나만 제목 요구 사항을 충족합니다. 질문 뒤의 괄호 안에 모든 옵션 앞의 문자를 입력합니다. 23. 다음 옵션 중 어느 것이 심리학을 충분히 표현한 연구 대상입니까? A. 심리과정과 그 법칙 B. 감정인격과 그 법칙 C. 생리현상과 그 법칙 D. 심리현상과 그 법칙 24. 심리현상의 방식은 () a. 심리활동 B. 반성활동 C. 의식활동 D. 기술활동 25. 학생들은 책을 읽을 때 액센트 라인을 그리는 전략을 자주 사용한다. 지각의 어떤 기본 특징을 사용했습니까? () a. 선택적 B. 이해 C. 무결성 D. 상수 26. 더 긴 학습 내용 머리와 꼬리 부분의 기억 효과가 좋다. 중간 부분은 더 많이 잊어버린다. 다음 중 어떤 옵션이 영향을 받습니까? A. 쇠락과 간섭 억제 B. 역추와 간섭 억제 C. 전섭과 쇠락 억제 D. 전섭과 후섭 억제 27. 고급 신경 활동 유형; "강세-균형-고정판" 형은 다음 중 어떤 기질 유형에 해당합니까? () a. 다혈질 B. 담즙성 C. 점액성 D. 우울증 28. 다음 중 일반 역량의 범주에 속하는 것은 무엇입니까? () a. 기억력 B. 창의력 C. 운동능력 D. 사교능력 29. 주의력의 가장 기본적인 두 가지 특징은 () A. 지향성과 선택성 B. 지향성과 집중성 C. 지향성과 분산성 D. 집중성과 장력 30. "사람이 기뻐하면 상쾌해진다"; 이것은 다음 중 어떤 감정으로 인한 것입니까? () a. 열정 B. 기분 C. 열정 D. 스트레스 3 1. 선생님이 직관적으로 가르치실 때 변형법을 적용하는 목적은 (a) 흥미를 불러일으키는 것이다. 주의를 끌다. C. 풍부한 상상력 D. 분별 개념 32. 개인의 관념과 행동은 집단의 지도 또는 압력을 받는다. 대부분의 사람들과 일치하는 방향으로 변화하는 현상; () a. 대중 B. 순종 C. 순종 D. 순종 33. 인격특성을 * * * 같은 특성과 개인적 특성으로 나눌 수 있는 심리학자는 () A. 카르텔 B. 올포터 C. 네덜란드 D. 스탠버그 34 입니다. 가드너의 지능 이론은 () A. 지능 2 요소 이론 B. 지능 구조 이론 C. 지능 다원론 D. 지능 삼원론. () a. 시스템 탈감민 B. 지원 요법 C. 통기 요법 D. 인지작업법 6. 빈 칸 채우기: 이 큰 질문 ***5 개의 작은 문제; *** 10 null; 공백당 1 분; *** 10 점. 문제의 가로줄에 답안을 작성하다. 36. 사고 과정은 분석과 종합, 체계화, 구체화를 포함한다. 인간의 감정은 사상 중개자의 반영형이다. 감정의 가장 중요한 외적 지표는. 38. 사람들이 흔히 말하는' 멀티 태스킹' 이란 품질에 초점을 맞춘 특성을 말한다. 기본 조건은 두 개의 동시 활동 중 하나가 yes 여야 한다는 것입니다. 39. 지능 기술의 형성은 원형 방향, 원형 방향, 원형 방향, 원형 방향의 세 단계로 나눌 수 있습니다. Maslow 의 수요 수준 이론에 따르면; 인류의 다섯 가지 기본 수요는 생리적 수요, 안전 수요, 귀속과 사랑의 수요, 새로운 수요, 새로운 수요이다. 7. 간답: 이 큰 질문 * * * 세 가지 작은 질문; 각 작은 문제 8 점; ***24 점. 4 1. 역량과 지식 기술의 관계. 42. 남을 돕는 것을 즐거움으로 하는 보급 전략을 간략하게 기술하다. 창조적 사고를 육성하는 방법? 8. 논술 질문: 본제 만점 15. 교육 실습과 결합하여 관련 인센티브 이론을 사용하십시오. 학생들의 학습 동기를 자극하는 방법을 분석하다. 답안교육학의 제 1 부, 객관식 질문 1 을 참고하세요. C2 b3.b4.a5.d6.a7.a8.d9.d10. B 1 1. D 12 입니다. D 13 입니다. B 2, 빈 칸 채우기 14. 헬바트통식 교육 15. 교회 기사 16. 학기 (또는 학년) 교육 진도반 17. 사회가 요구하는 도덕 기준. 학생의 원시 도덕 수준 (기초) 18. 단체 개인 III. 단답점 19. 변화는 적극적인 학습 태도의 형성을 강조한다. 기본 지식과 기술을 습득하는 과정은 동시에 올바른 가치관을 배우고 형성하는 과정이 된다. 교과 과정 시행을 바꾸는 것은 학습, 암기, 기계 훈련의 현황을 지나치게 강조한다. 학생들의 적극적인 참여를 제창하고, 기꺼이 탐구하고, 부지런히 일을 한다. 학생들의 정보 수집 및 처리 능력을 배양하다. 새로운 지식을 습득 할 수있는 능력; 문제 분석 및 해결, 의사 소통 및 협력 능력 20.( 1) 반 집단의 목표를 수립한다. (2) 반 간부를 선발하고 양성한다. (3) 올바른 집단 여론과 우수한 반풍을 배양한다. (4) 다양한 교육 활동을 조직하십시오. 2 1.( 1) 사회주의 방향 원칙 (2) 학생들의 실제 출발 원칙; (3) 지식과 실천의 통일 원칙; (4) 집단 교육과 개별 교육의 결합 원칙; (5) 정면 교육과 징계의 결합 원칙; (6) * 긍정적 인 요소를 따르고 부정적인 요소를 극복하는 원칙; (7) 학생을 존중하고 신뢰하는 원칙과 엄격하게 학생을 요구하는 원칙을 존중한다. (8) 교육 영향의 일관성과 일관성 원칙. 넷째, 논술 문제 답안 요점 22. (1) 지식을 습득하는 것은 지능을 개발하는 기초이다. 지식을 전수하고 장악하지 않으면 허공에서 지능을 개발할 수 없다. (2) 지능의 발전은 학생들이 지식을 더 습득하는 조건과 도구이다. 지능 발전 수준은 학생이 지식을 습득하는 깊이, 폭, 속도를 직접적으로 제약하고 있다. (3) 지식의 양은 지능의 높낮이와 반드시 정비례하는 것은 아니다. 우리는 가르치는 과정에서 학생들에게 지식을 전수할 것을 요구한다. 계획, 목적, 의식적으로 학생의 지능을 개발하다. 심리학 섹션 5: 객관식 질문 23.d24.b25.a26.d27.c28.a29.b30.b31.d32.a33.b34.c35 더 추상적이고 개괄적인 37. 얼굴 표정 38 이 필요합니다. 전력 분배 자동화. 프로토타입 조작 프로토타입 내부화 40. 능력의 발전을 촉진하다. ② 능력은 지식 기술의 숙달을 제한한다. 지식 기술에 영향을 미치는 학습 진도. (2) 능력과 지식 기술의 차이: ① 지식은 인지경험의 요약이다. 기술은 활동의 개요입니다. 능력은 심리적 차원의 요약이다. 지식과 기술의 숙달이 반드시 능력의 발전으로 이어지는 것은 아니다. 지식과 기술의 숙달, 숙련 된 만이 달성 할 수 있습니다. 대규모 마이그레이션을 통해 능력의 발전을 촉진하기 위해서. 42.( 1) 책임 명확성과 인간관계 상호 작용을 강화한다. (2) 친 사회적 행동 패턴을 제공한다. (3) 남을 돕는 행위를 이타적인 동기로 돌린다. (4) 사회적 영향 전략의 사용; (5) 남을 돕는 사회 실천. 43.( 1) 호기심과 호기심을 자극한다. 창조적 동기를 배양하다. (2) 발산적 사고와 집중적 사고를 결합하는 능력을 배양한다. (3) 학생들의 직관적 사고 능력을 키우고 발전시킨다. (4) 창조적 활동을 수행한다. 창조적 인격을 기르다. 여덟째, 논술 문제 답안 요점 44. (7 장 3 절 참조) (1) 학습 동기 이론을 설명하다. 학습 동기의 이론을 설명할 수 있다. 각종 학습 동기 이론을 간단히 설명할 수도 있다. (2) 서술한 이론을 운용하여, 작가는 학생들의 학습 동기를 자극하는 건의를 하였다.