달콤한 막대사탕 연설 1 1, 디자인 의도:
석조 교육은 유아들에게 깊은 사랑을 받는다. 메이슨 교육 활동을 통해 아이들은 단순한 물체 이미지 형성 방법과 기교를 습득할 수 있을 뿐만 아니라 아이들의 양손의 조화성과 유연성을 높이고 지적 발전을 촉진할 수 있다. 이번 학기부터 아이들은 반죽, 반죽, 누르는 기술을 익히고 반죽, 만두를 배웠다. 이를 바탕으로, 나는 또한 아이들이 막대사탕을 즐겨 먹는 특징을 결합하여 이 행사를 설계했다.
둘째, 활동 목표:
이러한 디자인 의도에 근거하여, 나는 이 수업의 교육 목표를 세 가지로 정했다.
1 .. 막대사탕을 즐기고 막대사탕의 모양과 색깔의 아름다움을 느껴보세요.
2. 채색 진흙으로 막대사탕을 만들어 재결합을 공고히 하는 기교를 배웁니다.
3. 기존 경험을 이용하여 다양한 모양의 막대사탕을 만들 수 있습니다.
셋째, 활동이 중요하고 어렵다고 해봅시다.
롤리팝을 만들고, 재결합, 비벼 길이 등의 기술을 공고히 하고, 다양한 모양의 롤리팝을 만든다.
넷째, 활동 준비:
행사 준비는 활동 목표를 달성하고 아이들이 효과적으로 공부할 수 있도록 돕기 위한 것이다. 충분한 수업 전 준비는 활동의 성공을 위한 가능성을 제공한다.
아이들에게 PPT, 고무진흙, 미장판, 일회용 젓가락, 배경 전시판 등의 조작 도구를 제공한다. 목적은 모든 아이들을 참여시켜 관찰, 시범, 조작을 통해 활동의 목적을 달성하는 것이다.
다섯째, 교수법을 나타냅니다.
1. 디자인 활동 내용에 따라 화제를 도입한 후' 계발적 질문법' 을 채택하여 어린이들이 문제를 가지고 관찰하고 생각하도록 지도한다.
2. 미술활동에서 가장 많이 쓰이는 교학방법' 시범해설법' 을 채택하면 아이들이 정확한 표현방법을 익히는 데 도움이 된다.
3. 개별지도법은 아이들에게 더 많은 성공 기회를 만들어 주었다. 어린이 예술 활동은 재미있고 자유롭지만 단순한 오락이나 소일거리가 아니다. 아동의 현재 수준과 각 아동의 특징을 파악하는 전제 하에 교사는 개별 아동에 대해 시기적절하고 적절한 지도를 하여 효과를 낼 수 있다.
여섯째, 학습 방법을 나타냅니다:
1. 아이의 학습 방법은 주로' 토론법' 으로, 관찰 후, 조작하기 전에 아이에게 비교적 자유로운 공간을 제공하고, 아이들이 대담하게 토론하도록 격려하며, 아이의 상상력과 독립적으로 문제를 해결하는 능력을 발전시키는 데 도움이 된다.
2.' 조작법' 도 미술활동에서 흔히 볼 수 있는 학습방법이다. 손으로 조작해야만 아이들에게 기술을 익히고 정서교육을 체험할 수 있다.
일곱째, 활동 과정을 나타냅니다.
우선 이번 행사의 내용을 대화 형식으로 소개하겠습니다.
선생님: 토끼 아기의 생일이 다가오고 있어요. 그녀가 가장 받고 싶은 것을 봅시다.
선생님: 원래 막대사탕이었어요.
1 .. 막대사탕을 즐기고 막대사탕의 모양과 색깔의 아름다움을 느껴보세요.
선생님: 보세요, 토끼 엄마가 토끼에게 막대사탕을 많이 준비했어요. (어린이의 자유로운 즐거움)
막대 사탕에 대해 이야기하십시오.
선생님: 어느 막대사탕을 제일 좋아하세요? 왜요 아이들이 대담하게 자신의 의견을 표현하도록 격려하다. ) 을 참조하십시오
둘째, 미장 막대사탕을 만드는 법을 배웁니다
선생님: 토끼는 아이들에게 숲에 있는 그의 좋은 친구에게 막대사탕을 더 많이 만들어 달라고 했어요. 당신이 하 시겠습니까?
1 .. 선생님은 막대사탕 만드는 방법을 보여 주셨다.
선생님: 막대사탕을 좋아하는 선생님은 꽈배기를 제일 좋아해요. 첫 번째. 그리고 ...
2. 막대사탕을 만드는 다른 방법을 배웁니다.
셋째, 창조를 상상해보십시오.
선생님: 어떤 막대사탕을 만들고 싶으세요?
아이들은 기존의 경험을 이용하여 막대사탕을 만든다. 선생님은 아이들에게 과감하게 혁신하고 색다른 막대사탕을 만들도록 격려했다. ) 을 참조하십시오
선생님: 숲 속의 작은 동물들은 기다릴 수 없어요. 이제 시작합시다.
4. 작품 감상.
아이의 작품을 전시하고, 아이들에게 자신의 막대사탕에 대해 이야기하고, 집단적 긍정을 하도록 독려한다.
"달콤한 롤리팝" 디자인 컨셉 연설 2
달콤한 롤리팝은 소반 아이들에게 인기가 많지만 아이들은 이기적이어서 무엇을 공유하고 싶은지 모르겠다. 이 행사의 목적은 아이들이 달콤한 막대사탕 이야기를 바탕으로 주변 친구들과 아름다운 것과 즐거움을 나누는 법을 배우도록 하는 것이다.
이 활동은 세 부분으로 나뉜다. 첫 번째 부분은 아이들의 흥미를 불러일으켜 막대사탕을 유도하는 것이다. 두 번째 부분은 이야기를 듣고 이해하며 캐릭터를 연기하는 것이다. 세 번째 부분은 주변 사람들과 막대사탕을 공유하고 즐거움을 경험하는 것이다.
활동 목표를 말하다
1. 이야기의 내용을 이해하고 자신의 생각을 더 완벽하게 표현할 수 있다.
2. 좋은 친구와 좋은 것들과 즐거움을 나누고 싶다.
행사 준비를 말하다
Ppt 코스웨어, 이야기, 막대사탕, 물컵.
활동 과정을 말하다
첫째, 롤리팝을 끌어내어 흥미를 불러일으키다
1 .. 오늘 선생님께서는 여러분이 모두 좋아하는 것을 보여드리겠습니다. 꼬리와 같은 긴 막대기의 둥근 몸을 가지고 있습니다. 이 음식은 먹을 때 혀로 핥아 먹을 수 있다. 이게 뭐야? (어린이 추측)
2. 네가 알아맞혔는지 봐! (사진 표시) 막대사탕을 먹어 본 적이 있어요? 네가 먹은 막대사탕이 어떤 맛인지 말해 봐? "제가 먹어봤는데. 맛의 막대사탕"
요약: 막대사탕은 달콤하고 향기로워 사람들이 보는 것을 좋아한다. 먹어봤는데 ... 먹어봤는데 ... 작은 동물도 음식을 좋아한다. 이 막대사탕은 사실 작은 동물에 속한다. 누구의 것인지 맞춰봐? (어린이 추측)
둘째, 이야기를 듣고 적극적으로 상호 작용합니다
1 .. 곰은 달콤하고 향기로운 막대사탕을 가지고 있다. 그것은 혼자 강변에 와서 막대사탕을 꺼내서 즐겁게 먹으려던 참이었다. 행복하다는 것은 무슨 뜻입니까? (아이가 말하는 법을 배우다)
2. 곰곰이 즐겁게 먹을 준비를 하고 있는데 작은 물고기 한 마리가 헤엄쳐 왔다. 어! 왜 곰의 막대사탕이 없어졌지? (곰이 막대사탕을 숨겼어요) 어디서 봤어요? "그의 손이 없어 졌어"
꼬마가 작은 물고기의 표정을 자세히 관찰하도록 지도하다. 작은 물고기는 웃으며 곰 앞에서 헤엄쳐 말했다. "곰아, 곰아, 오늘 날씨가 참 좋다. 우리 같이 놀자. " 곰은 뭐라고 말할까요? (아이가 대답하다)
(코스웨어 재생) 곰이 말했다: "아니! 안 돼! " 。 곰의 말을 듣고 작은 물고기가 헤엄쳐 갔다.
왜 곰은 작은 물고기와 놀지 않습니까? "곰은 막대사탕을 즐겁게 먹어야 한다"
곰이 막대사탕을 꺼내 즐겁게 먹으려던 참에 게 한 마리가 헤엄쳐 왔다.
작은 게는 뭐라고 말할까요? 곰은 뭐라고 말할까요? "어린이의 자유로운 상상력 대답"
작은 게는 기뻐하며 말했다. "곰, 곰, 오늘 날씨가 참 좋다. 우리 같이 놀까? " 。 곰이 말했다: "아니! 안 돼! " 。
4. 작은 게가 헤엄쳐 갔다. 또 누가 수영을 할 줄 압니까? (아이가 대답하다)
선생님은 아이들이 빗질하는 것을 도와주셨다: 큰 상어는 강입니까? 또 누가 강에 올까요?
누가 수영을 하고 있는지 보세요. 곰에게 뭐라고 말할까요? 곰은 뭐라고 말할까요? 거북이가 수영을 했다. 목을 쭉 뻗어 부드럽게 말했다. "곰, 곰, 오늘 날씨가 참 좋다." 우리 같이 놀까? "아니, 아니," 곰이 말했다. 작은 거북이가 헤엄쳐 갔다.
6. 곰곰이 막대사탕을 즐겁게 먹고 싶을 때, 그는 어떤 작은 동물을 만났고, 그들은 뭐라고 말했습니까?
아이들은 곰과 세 동물 사이의 대화를 복창하고 연기한다. 어린 언니가 물고기를 배우고, 어린 형이 게를 배우고, 아이가 거북이를 배우고, 선생님이 곰이 되어 배역을 나누어 연습하게 할 수 있다. 다른 아이들은 모두 작은 관중이다. ) 을 참조하십시오
7. 물 속의 친구가 헤엄쳐 나가자 곰은 막대사탕을 꺼내 먹었다. 그는 주위를 둘러보며 이 행복한 곰에게 무슨 일이 일어났는지 보고 싶었다. (아이에게 곰의 표정을 보여 주세요), 왜 기분이 안 좋아요.
주변에 동물이 없어서 곰은 외롭다고 생각했어요. 음! 친구가 같이 밥을 먹으면, 매우 시끌벅적할 것이다! 곰이 그의 친구를 생각할 때 그는 무엇을 할 것인가?
그래서 곰은 소리 쳤다: "작은 물고기! 물고기! 막대사탕을 먹으러 오세요. " 작은 물고기가 헤엄치다.
선생님: 또 누구를 부를까요? 우리 함께 그것을 도와 소리지르자.
9. 친한 친구들은 다 있는데 막대사탕이 하나밖에 없으면 어떡하죠? 물 속의 작은 동물들이 막대사탕을 먹게 할 수 있는 방법이 있나요? (잡동사니, 많이 사세요 ...)
당신들의 방법은 모두 좋지만 곰은 더 좋은 방법이 있습니다! 우리 함께 한번 봅시다. (사진 보기)
곰은 막대사탕을 물에 넣었고, 달콤한 강물은 그의 친구에게 막대사탕의 단맛을 맛보게 했다. 작은 물고기 게 거북이는 모두 즐겁다. 지금 얼마나 많은 작은 동물들이 행복합니까?
요약: 막대사탕을 처음 먹었을 때 곰만 행복했는데 지금은 이렇게 많은 기쁨과 기쁨이 되어 좋다.
셋째, 막대사탕을 공유하고 즐거움을 경험한다.
1. 선생님 여기 달콤한 향긋한 막대사탕이 하나 더 있습니다. 막대사탕의 단맛을 여러분과 나누고 싶습니다. 만약 하나밖에 없다면요? (아이가 말했다)
2. 선생님은 아이들과 함께 달콤한 막대사탕을 맛보았다.
막대사탕은 어떤 물이 빨리 녹나요? 선생님은 따뜻한 물을 넣고 아이들에게 막대사탕의 변화를 관찰하라고 하셨다. (막대사탕은 점점 작아지고, 물은 점점 달다.) 아이들에게 단물을 마시다.
요약: 설탕은 맛있지만 치아를 잘 보호하고 자주 먹지 않도록 주의해야 한다. 우리 끓인 물 좀 마시고 양치질하자.
달콤한 롤리팝 강의 3 은 행사 목표를 말한다
1 .. 감지 막대사탕에는 다양한 모양이 있습니다.
2. 재결합, 평등한 방법으로 막대사탕을 만들어 손조작의 즐거움을 체험할 수 있다.
3. 아이들이 동반자와 합작하여 그림을 그리며 합작그림의 즐거움을 경험하도록 독려한다.
4. 아이들에게 다른 예술미를 느끼도록 영감을 주고 그림의 즐거움을 체험한다.
행사 준비를 말하다
1. 다양한 모양이나 패턴의 막대사탕.
2. 빨강, 노랑, 파랑, 우주진흙 3 개, 납작한 대나무 꼬치 3 개, 진흙 도구 3 세트, 작은 광주리 3 개.
활동 과정을 말하다
1. 수입.
선생님: 오늘 선생님께서 작은 게스트를 한 명 초대했습니다.
선생님: 오늘은 곰 사탕가게 개업의 날입니다. 이봐, 곰 선생님은 또한 아이들에게 선물을 가져왔다 (선생님은 다양한 모양의 막대사탕 사진을 보여 주셨다).
2. 아이들에게 다양한 모양의 막대사탕을 관찰하게 하여 아이들의 흥미를 자극한다.
선생님: 마음에 드십니까? 원하시나요? 그럼 누가 이 막대사탕들이 어디에 있는지, 어디가 다른지 말해줄 수 있어요? 너는 어떤 막대사탕을 좋아하니?
선생님은 아이를 자세히 관찰하여 완전한 진술을 하도록 지도했다.
막대사탕을 만들다.
선생님: 아이들의 관찰은 정말 세심하고, 말하는 것도 온전하다. 나는 너에게 엄지손가락을 주어 그들을 칭찬할 것이다. "선생님이 전화벨 소리 들려요"
선생님: 어? 왜 전화했어? 여보세요, 당신은 누구입니까? 그것은 곰이다.
선생님: 곰 새끼가 방금 전화해서 이 곰 사탕가게 사람이 너무 많아서 모든 사탕이 다 팔렸다고 했어요. 아이들에게 좀 도와 달라고 부탁하고 싶다. 좀 도와주시겠어요?
(1) 선생님은 제작 과정을 시연하고 강의하신다.
고무진흙 한 조각을 가지고 비벼 뭉치 납작 등을 통해 막대사탕을 만든다. 마지막으로 납작한 대나무 꼬치를 꽂으면 막대사탕이 완성됩니다.
(2) 어린이 그룹 운영, 교사 투어 가이드.
활동 규칙 및 요구 사항:? 아이들은 세 그룹으로 나뉘어 아이들이 좋아하는 자리를 선택했다. 여러분 각 조의 공구를 공유해 보세요, 낭비를 다투지 마세요? 막대사탕은 다른 모양으로 만들어서 이 바구니에 넣어야 한다. 우리는 곰 새끼들에게 통일적으로 배송할 것이다. 마지막으로 아이들은 물건을 책상 위에 놓고 쓰레기를 쓰레기통에 넣어야 한다.
교사는 아이들이 다양한 모양의 막대사탕을 만들도록 순회하며 격려했다.
4. 너 자신의 막대사탕 이름을 지어라
선생님: 너 자신의 생명을 구하는 사탕을 좋아하니? 좋은 이름을 지어!
끝 부분:
5. 곰에게 배달해 주세요.
선생님이 음악을 틀자 아이들은 신나는 음악에서 곰에게 배달해 주었다.
활동 확장:
사탕을 만드는 재료를 예술구역에 두고 활동을 계속하다.
가르침 반영
공공수업은 오랫동안 준비했는데, 단 10 여 분만에 끝났다. 예상과 약간의 편차가 있다. 행사 과정에서 나는 좀 긴장하고, 좀 서두르고, 머리는 그다지 맑지 않았다. 많은 수업 전에 자신에게 일깨워준 일들이 행사에서' 완벽히 무시' 되고, 평소 주의할 일이 이번 행사에서도 눈에 띄지 않았다. 이번 공개 수업은 여전히 엉망이어서' 엉망진창' 이라고 할 수 있지만, 이번 행사를 통해 나는 자신의 부족한 점을 보고 어느 곳을 바로잡아야 하는지, 어느 곳을 강화해야 하는지를 알게 되었다.