유치원 도덕 교육 프로그램 1 1, 활동 목표:
1, 어떤 상황에서' 제발, 감사합니다, 죄송합니다' 를 사용하는지 알 수 있어 집단 내 상호 작용의 기본 예절을 다졌다.
2. 더 많은 감정분화를 경험하고 긍정적이고 조화로운 인격을 쌓는다.
둘째, 활동 준비:
사진, 카드
셋째, 활동 과정:
1, 가이드는 먼저 아이들과 많은 생활 예절을 토론한다. 예를 들면 아침에 유치원에서 선생님과 인사하고, 어린아이와 인사하고, 좋은 아침이라고 말하고, 양손으로 물건을 주워 고맙다고 말하고, 실수로 다른 사람에게 부딪쳐 미안하다고 말하고, 다른 사람에게 부탁하고, 학교가 끝나고 집에 가서 선생님 꼬마에게 작별인사를 한다.
2. 다음으로 안내원은 질문을 해서 아이가 대답하게 할 수 있습니다. 다른 사람을 밟으면 아이는' 미안해' 라고 대답하며 생활에서 흔히 볼 수 있는 예의와 예의용어를 연습해 이번 주 동안 예의에 주의하도록 일깨워 준다.
참고 사항:
교과과정에서 강의하는 것 외에 지도원은 이 예의를 아이들과의 일상생활에 통합해야 한다.
힌트: 아이가 가장 많이 기억하거나 가장 적게 쓰는 이유는 어떤 상황에서 어떤 예의 용어를 사용해야 할지 모르기 때문에 토론할 때 알지만 실제로는 사용하지 않기 때문에 일상생활 실천을 강화해야 하기 때문이다.
이벤트 종료:
아이들이 함께 이야기하고 토론하다.
유치원 도덕 교육 계획 2 의 디자인 배경
교사의 직업은 사람들을 교육하는 것입니다. 우리는 아이들에게 기본적인 도덕적 가치를 가르쳐야 한다. 아이의 도덕 교육은 선생님에게 매우 중요하다. 아이의 일상생활에는 앞으로 나아가는 이기적인 현상이 존재한다. 이 반의 아이들이 많기 때문에, 밥을 먹고, 장난감을 가지고 놀고, 화장실에 가서 줄을 서는 것은 모두 질서가 있다. 아이에게 문명질서를 주는 행사 수업이 필요하다.
활동 목표
1, 서로 양보하는 법을 배워서 줄을 서는 사람이 많다는 것을 알고, 붐비지 않는다.
2. 어려서부터 아이들의 말하는 질서를 키우는 문명행위.
중점과 난점
중점: 아이들에게 생활 중 많은 일이 줄을 서야 한다는 것을 알리세요.
어려움: 아이들이 의식적으로 질서를 지키는 습관을 기르다.
준비할 활동
장난감 한 바구니.
활동 과정
첫째, 선생님은 재미있는 장난감 한 바구니를 책상 위에 놓고 반 전체가 동시에 올라오게 하셨다. 선생님은 아무것도 요구하지 않고 아이가 장난감을 들고 있는 모습을 관찰하고 붐비는 아이를 기억하고 있다.
(1) 질문: 방금 장난감을 가져갔을 때 어떻게 생각하세요? (선생님은 일부러 붐비는 아이에게 물었다)
(2) 토론:
1 아, 내가 어떻게 장난감을 빠르고 비좁게 가져갈 수 있을까?
2. 인생에서 언제 줄을 서야 하는지 아세요? 왜요
3. 선생님 총결: 예를 들면 진찰을 받으려면 줄을 서고, 물건을 사려면 줄을 서서 슬라이드를 치고, 밥을 먹으려면 줄을 서서 밥을 얻어야 한다.
둘째, 아이들에게 줄을 서서 장난감을 가지고 야외에서 놀도록 하세요.
(1) 아이들에게 장난감을 질서 있게 가져오도록 지도하다.
(2) 선생님은 개별 아이들의 강탈 행위를 제때에 제지하여 다시 줄을 서게 해야 한다.
셋째, 요약: 생활에서는 같은 일을 하고 싶은 사람이 많기 때문에 누구나 겸손하고, 질서에 주의를 기울이고, 자각적으로 줄을 서서, 우리의 마음이 즐겁고, 일을 하면 빠르고 좋아질 수 있다.
유치원 도덕 교육 계획의 세 번째 부분은 활동 목표입니다.
1. 폐기물 이용을 이해하는 것은 재미있다.
2. 포장지, 꼬인 종이, 붙여 넣기를 시도하여 손으로 사탕을 만드는 즐거움을 체험한다.
활동 프로세스:
1. 곰 인형을 전시하고' 곰 사탕가게 품절' 장면을 소개하여 아이가 사탕을 싸려는 욕망을 불러일으켰다.
선생님: 곰 가게에서 사탕이 부족합니다. 오늘 우리는 집에서 더 이상 사용하지 않는 재료를 많이 가지고 왔다. 사실, 그들은 매우 유용하고 곰을 도울 수 있습니다.
2. 학부모와 아이들이 함께' 사탕 싸기' 방법을 탐색한다
(1) 말해봐: 사탕은 어떻게 싸서?
(2) 시도해 보십시오: 아이들은 사탕을 싸는 방법을 자유롭게 탐색할 수 있습니다. (재료 표시)
3. 아이들에게 곰에게 사탕을 주고, 가방을 연습하고, 짜는 기술을 연습하도록 독려한다.
선생님: 우리는 병과 신문을 사탕으로 삼아 사탕에 예쁜 옷을 입힐 수 있어요! 꼭' 잘 입어라',' 아랫배' 를 드러내지 마라!
(선생님은 아이의 탐구를 결합하여 가방과 비틀어진 조작 기교를 중점적으로 설명하신다.)
4. 아기 가방에 사탕을 보여주세요.
선생님: 사탕이 맛있어요? 무슨 냄새예요?
신나는 음악에서 선생님은 아이들을 데리고 곰에게 사탕을 선물하고 예의 바른 용어의 사용에 주의를 기울였다. 아이를 안내하여 말했다. "곰아, 내가 너에게 사탕을 가져왔어." 곰이 말했다: "감사합니다! 클릭합니다 아이는 "천만에요" 라고 말했다.
유치원 도덕 교육 제 4 과 강의 내용: 일에 부딪히면 옳고 그름을 분간한다.
교육 목표:
1. 일이 생기면 옳고 그른 것을 분간해야 한다는 것을 알고, 잘못하지 마라.
2. 학생들에게 시비가 뚜렷한 사람에게 감복감을 느끼게 하고, 시비가 뚜렷한 사람에게서 배우려고 한다.
3. 일이 발생할 때 너는 옳고 그름을 판별할 수 있다. 옳은 일을 하고, 적극적으로 하고, 아무리 작아도 잘못을 하지 않는다.
교학 중점: 학생들에게 일을 만나면 옳고 그름을 분간하고 잘못을 저지르지 않는다는 것을 알게 한다. 교학난점: 학생들이 서로 다른 행동과 개인의 명예의 관계를 비교하도록 유도하고, 좋은 언행으로 자신의 명예를 지키도록 유도한다.
교육 과정
우선 소개부터 하겠습니다.
선생님이 물었다: 샤오호라는 아이가 다른 사람이 무엇을 하고 있는지 보고 따라 하고 잘못했다. 그에게 무슨 문제가 있습니까?
학생들이 대답하다.
선생님이 물었다: 어떡하죠? 이야기 하나 들어주세요.
(1) 학생들에게 확장 자료를 소리내어 읽도록 요구하다.
1,' 배 따기' 선생님이 물었다: 허형은 어떻게 한 거야? 왜요
학생들이 대답하다.
선생님 요약: 쑤 헹 (Xu heng) 이 옳은 일을 했습니다. 그는 그것이 그의 물건이 아니라는 것을 알고 있으니, 그는 가져가서는 안 된다. 그가 옳고 그른 것을 분간하는 사람이라는 것을 설명하다. 측은 글에서 옳고 그름을 분간하는 사람입니까? 한 번 보세요.
(2) 학생들에게 관련 단락을 큰 소리로 낭독하게 한다.
선생님께서 물으셨다: 측은 다른 사람을 도와 싸우지도 않았고, 그의 사촌 동생을 도와 싸우지도 않았다. 사촌 형과 샤오강을 비판하는 것이다. 왜냐하면 그들은 모두 잘못을 저질렀기 때문이다. 결국 서로 사과하고 화해하게 했다. 이 두 가지 일을 통해, 모두들 방소장씨를 더욱 존경하고, 그도' 시비가 뚜렷한 좋은 선수' 로 선정되었다. 당신은 그를 존경합니까? 소장미가 그를 도와 싸우면 어떻게 될까? 조를 나누어 행동하세요. 어느 팀이 잘 하는지 보세요?
학생 조별 공연, 선생님의 평론.
선생님 총결: 학생이 시비를 가리지 않는 결과를 보였다. 학우들 사이에 서로 상처를 주는 것이 아니라, 서로 원한을 품는 것이다. 단결과 응집력이 없을 것이며, 필연적으로 집단에 나쁜 결과를 가져올 것이다.
판서: 독립 자주.
맹목적으로 따르지 마라
둘째, 교실 연습: 하나를 선택하십시오.
어느 날 오후 학교가 끝나자, 6 학년 동창이 길에서 4 학년 동창을 가로막고 돈을 요구했다. 4 학년 동창이 없다고 해서 6 학년 동창들이 사람을 때리기 시작했다. 이때 2 학년과 6 학년의 작은 학우들이 옆에서 대기하고 있다. 그는 어떻게 할 것인가?
만약 네가 이런 상황이라면, 너는 어떻게 할 거니?
(1) 그 학우를 따라 그 나이 어린 학우를 때리고 돈을 달라고 했다.
② 수수방관하고 시끌벅적한 사람을 본다.
(3) 문제를 피하기 위해 신속하게 현장을 떠나십시오.
(4) 앞으로 나아가서 제지하다.
(5) 다른 사람을 찾아 학생을 돕고 구조하다.
판서:
둘째, 일에 부딪히면 옳고 그름을 분간한다
독립
맹목적으로 따르지 마라
결과가 무엇인지 생각해 보세요.
유치원 덕육교안 5 학교의 덕지체가 전면적으로 발전하는 것은 유기적인 전체이다. 덕육은 자질교육의 중요한 구성 요소이며 우리 사회주의 학교 교육에서 중요한 지위와 역할을 가지고 있다. 우선 덕육은 당의 교육 방침을 전면적으로 관철하고 교육 목표를 실현할 필요성이다. 둘째, 도덕 교육은 중국 사회주의 현대화의 필요성이다. 따라서 초중고등학교의 덕육은 사회 전체의 문명화와 도덕 수준과 관련이 있으며, 우리나라의 미래 사회 풍모와 민족의 자질을 결정한다. 따라서 도덕교육의 내용도 사회주의와 시대의 요구를 반영해야 하며, 다음과 같은 내용을 포함해야 한다.
첫째, 애국주의 교육
애국주의는 사람들이 자신의 조국을 사랑하는 일종의 사상과 감정이다. 구체적인 내용은 학생들에게 중국 근대사와 국정교육을 실시하고, 학생들에게 조국의 광활한 강역, 찬란한 강산, 풍부한 자원, 위대한 건설 성과를 사랑하도록 교육하고, 학생들이 자신의 아름답고 풍요로운 조국을 사랑하는 사상 감정을 키우는 것이다. 학생들에게 중화민족의 유구한 역사, 우수한 전통, 문화유산을 사랑하도록 교육하여 학생들의 민족적 자존심, 자신감, 자부심을 불러일으키다.
학생들에게 국가 대사에 관심을 갖고, 조국의 운명과 전도에 관심을 갖고,' 국가의 흥망, 필부의 책임' 이라는 의무의식을 세우고, 열심히 공부하고, 조국의 사회주의 현대화 건설에 헌신하기로 결심하다.
둘째, 집단주의 교육
집단주의는 * * * 생산도덕의 핵심이다. 집단주의 교육의 구체적인 내용:
1. 학생들의 집단적 책임감과 의무감을 키워줍니다. 학생들을 교육하여 집단에 관심을 갖고, 의식적으로 집단의 영예를 보호하고, 집단이 맡긴 임무를 완수하고, 집단에 더 많이 기여하고, 학생들이 각종 집단활동에 적극적으로 참가하도록 지도하고, 학우들과 우호적으로 지내며, 서로 돕도록 지도한다.
2. 집단주의 정신으로 언행을 조절하는 것이다. 어려서부터 개인과 집단, 계급 간의 관계를 올바르게 처리하고 집단 활동에 적극적으로 참여할 줄 아는 것을 키워야 한다. 의식적으로 집단의 규칙과 규율을 준수하다.
셋째, 노동 교육
노동 교육의 구체적인 내용은 다음과 같습니다: 첫째, 학생들이 노동을 사랑하고, 일하는 사람들을 사랑하고, 열심히 일하는 스타일을 형성하도록 교육하는 것입니다. 그들을 조직하여 필요한 노동과 공익활동에 참가하게 하고, 어려서부터 진정한 노동태도와 좋은 노동습관을 형성하고, 노동인민을 존중하고, 노동을 자랑스럽게 여기는 관점을 세우고, 한가한 것을 부끄러워하고, 노동을 싫어하고, 일하지 않고, 얻고, 쾌락을 탐내고, 사치 낭비를 하도록 해야 한다. 두 번째는 학생들에게 열심히 공부하도록 교육하고, 과학을 사랑하고, 과학을 배우고, 과학을 사용하는 새로운 풍조를 세우는 것이다. 학생의 주요 업무는 학습이고, 학습은 긴장되고 복잡한 정신노동이다.
넷째, 의식적으로 규율 교육과 법제 교육을 실시한다
구체적인 성과는 다음과 같습니다.
첫째, 학생들에게 규율을 엄격히 집행하도록 교육하여 규율을 준수하는 습관과 작풍을 형성하다. 학생들이 선생님의 지시에 복종하고, 학교와 선생님의 요구를 완수하고, 단체로 배치한 임무를 완수하고, 학교의 각종 규칙과 제도를 준수하며, 규율을 준수하는 좋은 습관과 작풍을 형성하여, 고도의 규율성으로 우표를 수집하고, 의식적으로 규율을 지키지 않는 불량현상과 투쟁하게 해야 한다.
둘째, 학생들에게 국내법과 정책을 엄격히 준수하도록 교육한다. 모범규율의 정면 재료로 학생들을 교육해야 할 뿐만 아니라, 각종 위법난기의 반면재료로 학생들을 교육해야 하며, 복귀 규율이 자각적이고 엄격하게 구속된다는 것을 이해하게 해야 한다. 집단의 이익을 보호하기 위해서, 법을 어기고 규율을 어긴 사람들은 반드시 처벌과 제재를 받아야 한다.
동사 (verb 의 약자) 혁명 이상과 혁명 전통 교육
혁명 이상과 혁명 전통의 교육은 첫째, * * * 자본주의 과학 기초 이론의 교육이다. 무산 계급의 이상은 인류 역사상 가장 아름다운 이상이라는 것을 학생들에게 이해시켜야 한다. 두 번째는 학생들에게 개인적인 이상과 추구를 장려하는 것이다. 셋째, 혁명의 전통을 계승하고 발양하며, 구세대의 혁명 전통이 개인의 이상을 실현하는 과정에서 자신의 품성과 자질을 높이는 데 얼마나 중요한지를 학생들에게 깊이 이해하게 한다.
여섯째, 사회 도덕 교육
사회 공덕은 사람들이 장기 생활에서 형성하는 규범 행위의 규범과 양호한 풍조이다. 이것은 회원들에 대한 사회의 기본적인 도덕적 요구 사항이다.
사회 도덕 교육의 구체적인 내용은 다음과 같습니다.
1. 학생들에게 어른을 존경하도록 가르치다. 그들로 하여금 집에서 부모 형제를 존경하게 하고, 학교에서 선생님을 존경하게 하다. 공공장소에서 어른을 존중하고, 학우들 사이에서 서로 존중하고, 돌보고, 돕는다.
학생들에게 문명화 된 행동을 개발하도록 교육하는 것입니다. 청결, 위생, 예의, 규율, 공공재산을 사랑하게 하다.
3. 학생들에게 공공질서를 준수하고, 사회의 공동이익을 보호하고, 감히 사회질서를 어지럽히고, 공공재산을 파괴하는 불량현상과 위법 행위와 단호하게 투쟁하도록 교육하는 것이다.
결론적으로, 덕육의 내용은 사회주의 건설의 발전에 따라 발전한 것이다. 시기마다 사회의 필요에 따라 새로운 내용을 추가하거나 새로운 초점을 제시할 것이다. 그러나 덕육의 기본 내용은 안정적이며, 각종 내용의 상호 연결과 침투로 전체를 구성한다. 이 내용들은 학생들의 사상 품성을 배양하는 데 필요하며, 소홀히 해서는 안 된다.
유치원 도덕 교육 제 6 과 1, 수업 배경
9 월 20 일은 중국의 시민 도덕 선전의 날이다. 상급 문건 요구 사항을 이행하기 위해 학교는 각 반에서' 도덕적인 사람' 을 주제로 한 반회를 소집하여 모든 학생들이 사회공덕을 준수하고 공공시설을 아끼며 문명여행을 하고, 핑안 조화로운 사회와 캠퍼스 환경을 건설하고, 자신의 수양을 높이기 위해 원화 중학교 문명의 이미지를 높이는 데 적극적인 공헌을 할 것을 요구했다.
둘째, 반 회의 목적
도덕적인 사람이 되라' 는 심층적인 실천을 통해 학생들의 사회공덕의식과 안전의식을 강화하고 학생들의 적극적인 인생태도, 고상한 도덕품질, 좋은 행동습관을 배양한다.
셋째, 반이 준비한다
(1) 교사 준비: 수업 코스웨어 제작
(2) 학생 준비: 자료 수집, 연설 원고 작성.
(3) 재료 준비: 문명지식 자측문제와 PPT 를 준비한다.
넷째, 수업 과정
(1) 활동에 대한 기본 정보
시간: 20xx 년 9 월 22 일
위치: xx 반 강의실
사회자: 양옥매
대상: 2 학년 3 반 전체 학생.
(2) 활동 절차
(1) 소개, 주제반이 시작된다고 발표
(2) 캠퍼스 비문명 현상을 보여준다.
(3) 단점을 별도로 논의한다.
(4) 문명 지식 자체 테스트를 수행한다.
(5) 제안을 낭독한다.
(6) 도덕적 맹세;
(7) 담임 선생님과 팀장이 총결산하다.
(iii) 다큐멘터리 이벤트
소개하다
중국은 예로부터 예의지국이었다. 문명과 도덕을 말하는 것은 중화민족의 전통 미덕이다. 의리염치, 효신은 고대인의 도덕 기준이다. 오늘날에도 사회가 조화를 이루고 있는지, 한 나라가 장구안인지 여부는 여전히 전체 사회 구성원의 사상 도덕적 자질에 달려 있다.
캠퍼스 문명은 조금씩 조금씩 조금씩, 일거수일투족에, 모든 사람의 말과 행동에 있다. 재학생으로서 문명이 아름다운 캠퍼스를 건설하기 위해, 우리는 오늘 주제반을 열어 캠퍼스 문명 건설의 중요성에 대한 인식을 깊게 하고, 조화로운 문명의 캠퍼스를 더욱 창조한다.
그래서 오늘 주제반 회의 시작에서 먼저 한 가지 질문을 드리고 싶습니다. 우리 주변의 문명화되지 않은 현상은 모두 알고 있다. 그들을 알고 있다면 손을 들어주세요. 각 학생은 한두 마디 말을 해서 대화식으로 분위기를 조절할 수 있다. ) 을 참조하십시오
보아하니 대부분의 학우들이 우리 주변의 이런 문명화되지 않은 행위를 발견한 것 같다. 사진 그룹을 살펴 보겠습니다. (그림)
사진은 우리 주변의 모든 문명화 현상을 보여준다. 우리는 모두 습관이 되어 눈을 멀게 했다. 스스로에게 물어보세요. 이런 행동이 있나요?
여러분, 이러한 문명화되지 않은 현상들을 토론하고 손을 들어 발언하세요.
네, 교실은 우리가 공부하는 주요 진지이며, 우리가 꿈을 이루는 곳이며, 우리가 충전하고 지식을 얻는 중요한 장소입니다. 다른 사람들의 조화로운 학습 생활 환경을 심각하게 파괴한 학급 간의 나쁜 행동도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 존중하지 않고, 예의가 없는 행위이자, 개인의 자질이 낮은 표현이다. (그림)
다음으로 세 번째와 네 번째 문명화되지 않은 행동 (두 점) 을 보십시오. 모두들 자신의 견해를 말해 보세요.
모든 식량이 단단하다는 것을 누가 압니까? 식량은 함부로 낭비해서는 안 된다. 땀으로 교환한 것이기 때문이다. 속담에 "죽 한 끼는 밥 한 끼는 쉽지 않다" 는 말이 있다. 한 가닥의 끈기도 어렵다. " 너와 내가 깨달을 수 있는 몇 가지 사소한 일이 있다. 작은 일부터 시작하다. 시간 지연에 대한 두려움을 핑계로 삼지 마라. 잡동사니를 쓰레기통에 버리세요. (그림)
다섯 번째와 여섯 번째 미개한 행동을 보세요. (두 가지를 넣어) 우리의 감정에 대해 이야기 해 봅시다.
인터넷은 양날의 검이고, 담배를 피우고 술을 마시는 것은 더욱 부적절한 행동이다. 교복 한 벌, 야리야리한 얼굴 한 장, 그리고 그 담배 한 장, 너로 하여금 동진을 잃게 했다. 담배 피우실래요? 아니면 존엄성인가? 손에 든 담배를 꺼주세요! 우리 주변에는 또 다른 문명화되지 않은 현상이 있다. 모두들 그림을 보러 오세요.
여러분, 이러한 문명화되지 않은 현상들을 토론하고 손을 들어 발언하세요.
이런 문명화되지 않은 행위는 모두 사소한 일에 나타난다. 많은 사람들이 이런 사소한 일들을 소홀히 하지만, 이것이 바로 개인의 도덕적 자질의 구현이다. 오늘부터 작은 일부터 시작해 문명캠퍼스를 함께 건설합시다!
자, 우리와 함께 문명화 된 퀴즈를하십시오! 문명퀴즈가 시작되기 전에 종이 한 장을 꺼내서 당신의 옵션을 적어 주세요.
"문명인" 자체 테스트: 당신은 문명인입니까?
이런 자질구레한 일을 했으니, 모두들 문명과 도덕에 대해 더 깊은 이해를 가지고 있을 것이다! 24 ~ 30 점 학생들은 손을 들어주세요. 캠퍼스 문명은 조금씩 조금씩 조금씩, 일거수일투족에, 모든 사람의 말과 행동에 있다.
예의는 인간이 사회의 정상적인 생활을 유지하기 위해 지켜야 할 최소한의 도덕 기준이다.
예의는 한 사회에 있어서 일종의 문화이며, 한 나라의 사회 수준, 도덕 풍조, 생활습관의 집중적인 반영이다. 한 사람에게는 한 사람의 성격이다.
기질, 도덕 수준, 문화적 소양, 심미 정취, 교제능력의 외적 표현은 인간관계의 통행증이며 예의는 한 사람의 가장 기본적인 자질 중 하나라고 할 수 있다.
유치원 도덕 교육 제 7 과 설계 의도:
조화로운 사회는 모든 사람의 관심을 필요로 한다. 요즘 아이들은 모두 집안의 보배라서 모두 나를 모든 것의 중심으로 삼는 것에 익숙하다. 아이를 도덕적이고 수양이 있는 사람으로 만들기 위해서. 저는 "도시 정신을 찾고 도덕적인 사람이 되라" 는 주제로 학급회를 디자인했습니다. 활동을 통해 아이들에게 도덕적인 사람이 되는 방법과 도덕적인 사람이 되는 방법을 알려 준다. (존 F. 케네디, 공부명언)
활성 목표:
1, 다양한 다채로운 형식을 통해 아이들이 도덕적인 사람이 되는 방법을 긍정적으로 지도한다.
2. 사진을 통해 남창도시정신과 더 많은 도덕적인 사람들을 아이들에게 알려 준다.
3. 선서를 통해 아이들에게 도덕적인 사람이 될 자신감을 심어 준다.
4. 아이의 예의를 초보적으로 배양하다.
5. 행사에서 아이의 귀여운 모습을 보여줍니다.
이벤트 준비:
음악 테이프, 사진, 머리 장식.
활동 프로세스:
첫째, 개회사:
선생님: 남창, 우리가 사는 도시는 역사 도시, 산수성 도시, 현대화 신도시입니다. 이 도시에는 우리의 언행을 제한하는 행동 규범이 많다. 바로 도덕이다. 도덕적인 사람이 되는 것은 사실 매우 간단하다. 당신이 매사에 자세히 생각하고 다른 사람을 배려한다면 도덕은 당신과 함께 할 것입니다. (존 F. 케네디, 도덕명언) 그럼, 당신은 도덕적인 사람에 대해 얼마나 알고 있습니까?
1, 젊은: 레이펑이 도덕적인 사람이라고 생각해요? 선생님: 왜요?
어린이가 뇌봉의 이야기를 들려주다.
유아갑: 뇌봉 삼촌이 심양에 있을 때, 한 무리의 사람들이 아이를 안고 있는 이모를 둘러싸고 있는 것을 발견했다. 원래 이 아주머니는 차표와 돈을 모두 잃어버렸구나. 뇌봉 삼촌은 자신의 돈으로 기차표 한 장을 사서 아주머니의 손에 쑤셔 넣었다. 아주머니는 눈물을 흘리며 말했다. "당신의 이름은 무엇입니까, 어느 직장입니까?" 레이펑 삼촌은 "저는 해방군이라고 합니다. 중국에 살고 있습니다."
아이 b: 1 년 동안 레이펑 삼촌은 큰비를 무릅쓰고 기차를 탔어요. 길에서 그는 한 아주머니가 아이를 업고 어린 소녀를 안고 기차역에 가는 것을 보았다. 뇌봉 삼촌은 비옷을 벗고 그의 이모의 몸에 걸쳤다. 그는 어린 소녀를 안고 그들을 데리고 기차역에 갔다. 차에 타자 뇌봉 삼촌은 소녀가 추워서 벌벌 떨고 있는 것을 보고 자신의 외투를 벗어서 그녀에게 입혔다. 뇌봉 삼촌은 그들이 아침에 꼭 밥을 먹지 않고 자기가 가지고 온 찐빵을 그들에게 주었다고 생각했다. 기차가 역에 도착했을 때, 하늘은 여전히 비가 내리고 있었고, 뇌봉 삼촌은 줄곧 그들을 집으로 데려다 주었다. 아주머니는 감사하며 말했다. "동지, 내가 어떻게 너에게 감사해야 하나!"
아이 C: 뇌봉 삼촌이 출장을 갔을 때, 한 무리의 사람들이 이모를 둘러싸고 있는 것을 보았다. 원래 이모의 돈과 표를 모두 잃어버렸는데, 뇌봉 삼촌은 자신의 돈으로 그녀에게 표 한 장을 사 주었다.
선생님: 뇌봉 삼촌의 이런 빛나는 사적을 듣고, 우리는 도덕적인 사람이 다른 사람을 도울 수 있다는 것을 알고 있습니다.
아이: 도덕적인 사람은 공융이라고 생각해요.
부문; 왜 공융이 도덕적인 사람이라고 생각하니? 아이들은 공융이 배를 양보하는 이야기를 한다.
선생님 총결: 공융은 4 살 때 배를 내려놓고 겸손을 아는 것을 알고 있습니다. 이것은 도덕적인 사람이 해야 할 일입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 겸손명언)
둘째, 아이들은 음악 라이브 공연을 보고' 누가 가장 예의가 있는지 보자' 고 한다.
선생님: 오늘 저는 손님 두 분, 검은 토끼와 흰 토끼를 데려왔습니다. 아이들에게 그들 중 누가 도덕적인 사람인지 보여 주세요. 아이들이 공연을 관람하다.
선생님: 누가 도덕적인 사람이라고 생각하세요? 왜요
선생님: 다른 사람에게 예의를 갖추는 것은 도덕적인 사람이 되는 가장 기본적인 요구입니다. 우리 아이는 어려서부터 예의를 갖춰야 하고, 노인을 존경하고 어린이를 사랑하며, 선생님을 존경해야 한다.
셋째, 사진전은 도덕적인 사람과 도덕적인 행동을 찾는다.
부문; 사실 남창은 예로부터 많은 도덕적인 사람들이 있었다. 우리 같이 찾아가자.
어린이들이 사진전을 참관하자 선생님은 사진 속 인물을 하나하나 소개하셨다.
넷째, 우리는 도덕적 인 사람이되는 방법에 대해 논의합니다.
선생님: 꼬마야, 이렇게 많은 도덕적인 사람을 보면 도덕적인 사람이 되고 싶어? 그럼 우리는 어떻게 해야 할까요?
아이들이 말하고 토론하다.
다섯째, 박수를 칩니다.
영웅의 도시-남창
당신은 하나, 나는 하나, 고대 장 유, 새로운 난창 을 촬영합니다;
두 개 찍고, 두 개 찍고, 국기가 올라가고, 첫 번째 총소리가 납니다.
너는 세 번 찍고, 나는 세 번 찍고, 탱왕고, 남자는 고금을 찍는다.
네 개, 네 개, 금성탑, 작은 마을의 재앙,
너는 다섯 번 찍고, 나는 다섯 번 찍고, 양면묘, 종북 소리를 낸다.
너는 여섯 개를 찍고, 나는 여섯 개를 찍고, 쑤, 유람객들은 즐거워한다.
너는 일곱 번 찍고, 나는 일곱 번, 장강도, 무조양을 찍는다.
너는 여덟 번 찍고, 나는 여덟 번, 백화주, 영동호를 찍는다.
당신은 9 를 쏘고, 나는 9, 장원교를 쏘고, 울타리를 바라본다.
너는 열 개를 찍고, 나는 열 개를 찍고, 영웅성을 찍고, 빛난다.
여섯째, 교사는 어린 아이들을 집단 선서를 하도록 이끌었다.
나는 영웅으로부터 배우고, 강하고, 용감하고, 낙관적이며, 단결하고, 우애가 남을 돕는 것을 낙으로 삼고, 남창을 빛나게 하고, 남창을 위해 영광을 다투고, 도덕적인 사람이 될 것을 맹세한다.
일곱, 군무. 우리는 모두 좋은 친구이다
활동 반영:
성실성이 없으면 도시는 번영하지 않고, 믿음이 없으면 도시가 발붙일 수 없다. 성실과 실력은 남창인의 생활, 일, 창업, 실업의 기본 규범과 사회공덕이 되고 있다. 그래서 우리 반은' 도시 정신을 찾고 도덕적인 사람이 되는 것' 이라는 주제반을 조직해 아이들에게 도덕적인 사람이 되는 방법과 도덕적인 사람이 되는 방법을 알려 주었다. 반회는 뇌봉의 선진적인 사적, 공융 양보배의 이야기, 사진, 손노래, 시나리오 공연 등을 통해 활동 목적을 달성할 것이다. 행사가 끝날 때, 아이들은 도덕적인 사람이 될 자신감을 높이기 위해 선서를 할 것이다.
유치원 도덕 교육 프로그램 8 교육 목표
인지:
1, 물건을 적당한 곳에 던져서 다 쓰고 제자리에 던질 줄 안다.
2, 어딘가에 물건을 던지는 방법을 알고, 그래서 비교적 깔끔하고, 시간이 많이 걸리고 찾기 쉽고, 시간을 절약하며, 일을 지체하지 않을 것이다.
3. 어딘가에 물건을 던질 줄 아는 것은 일을 질서 정연하게 하는 표시이다. 어려서부터 이 좋은 습관을 기르는 것이 중요하다.
감정: 어딘가에 물건을 던지는 것이 좋은 점이 많다는 것을 깨닫고, 이 좋은 습관을 기르려고 합니다.
행위: 물건을 올바른 곳에 두고 사용 후 제때에 던져라.
세션: 2
교육 과정:
I. 일러스트레이션 수입
1. 컴퓨터 데모 사진:
내용: 제 1 열' 생각해 보세요' 사진.
2. 선생님의 질문: 생각해 보세요. 만약 당신이 방리처럼 물건을 던지면 어떻게 될까요?
3. 학생이 대답했다. 선생님은 즉시 학생들의 발언에 따라 칠판에 "시간을 지체할 수 없다, 걱정거리를 찾을 수 없다" 고 적었다 ...
전환: Fang Li 가 쓰레기를 버린 결과는 무엇입니까? 우리 함께 한번 봅시다.
둘째, 이해하는 법을 배웁니다.
1. 학생들은 사진을 보면서 녹음된 이야기를 듣는다. (그림 내용은 본문 1, 2 항과 동일한 스토리 내용을 기록하는 본문 삽화입니다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님의 질문: 방리가 쓰레기를 마구 버린 결과는 무엇입니까? 이때 학생들은 이야기를 듣고 쓰레기를 버리는 결과에 대해 새로운 인식을 가질 수 있다. 선생님은 계속 칠판에 글씨를 쓸 수 있어 학생들이 쓰레기를 버리는 해로운 점을 깊이 인식하게 할 수 있다. ) 을 참조하십시오
3. 선생님 총결산: 물건을 함부로 버리면 물건을 발견하지 못하고, 시간도 지체하고, 일도 지체하고, 조급해하며, 일을 조리가 없는 나쁜 습관을 길러서 해를 끼칠 수 있다.
4. 선생님의 질문: 방리에게 이런 번거로움을 어떻게 피할 수 있는지 조언해 주세요.
패널 토론 후 Fang Li 에게 조언하십시오. 칠판: 물건을 함부로 버리지 마세요.
6. 선생님의 학생 보고를 기초로 한 총결산: 모든 사람의 생각은 매우 좋으니, 방리는 듣고 나면 반드시 너에게 감사할 것이다. 방리의 선생님은 같은 방식으로 그녀에게 권고했다.
7. 녹음 듣기: 내용: 본문 중국리 선생님의 말씀.
8. 전환: 나중에 어머니의 독촉으로 방리는 쓰레기를 버리는 나쁜 습관을 점차 고쳤다. 책을 펴서 방리가 나중에 무엇을 했는지 보세요.
9. 질문: 방리가 어떻게 그 결점에서 벗어났는지, 동양과 서양을 어딘가에 유지하는 것이 어떤 유익이 있는지 지도해 보세요.
칠판에 글씨를 쓰다: 무엇을 찾을 수 있습니까? 아니오 (지연) 아니오 (지연) 아니오 (걱정)
셋째, 실제 구체적 지도에 연락한다
1. 전환: 작은 측의 사례를 보면 물건을 함부로 던져서는 안 된다는 것을 알고 있습니다. 그럼 물건은 어디에 버려야 하나요? 어디에 던지면 좋을까요? 우리 샤오밍네 집에 가자.
2. 샤오밍네 컴퓨터 데모. 내용: 4 열' 토론' 의 삽화 1 (교재 P50).
선생님이 물었다: 이 물건들은 장소에 제대로 두었습니까? 너는 그것들을 집 어디에 두었니, 왜?
4. 선생님이 미리 만든 코스웨어에서 학생들이 스스로 컴퓨터를 조작하게 하여 샤오밍이 집을 치우도록 돕는다.
5. 학생이 독립적으로 운영한 후 선생님의 평면 위에 시연하면서 보고한다. 만약 학생이 동의하지 않는다면, 그들은 서로 논쟁할 수 있다. 선생님이 평가하는 원칙은 물건을 던지는 곳이 안전하고 편리하며 청결을 방해하지 않는다는 것이다.
6. 선생님은 컴퓨터로 사진을 시연합니다. 내용: 4 열 "토론" 의 그림 2 와 3.
7. 선생님이 물었다: 이 물건들을 쓰면 어떻게 합니까? 당신은 보통 그것들을 어디에 던집니까?
8. 교사는 학생들에게 토론의 내용을 선택하도록 요구했다.
9. 학생이 보고한 후, 선생님께서 지도해 주셨는데, 틀림없이 정확할 것이며, 학생들이 스스로 잘못을 고치도록 영감을 주었다.
넷째, 수업 요약
1. 선생님: 오늘 학우들이 잘 배웠어요. 모두 일을 질서 정연하게 하는 이치를 이해했어요. 앞으로 공부와 일을 질서 정연하게 하는 좋은 습관을 개발할 수 있기를 바랍니다. (판서: 일을 질서 정연하게 하는 좋은 습관을 길러라. ) 어린이 노래로 이 수업을 요약해 봅시다.
2. 학생들은 동요를 읽습니다
선생님: 오늘, 이 수업이 끝난 후, 우리는 행사가 있습니다.
4. 학생들은 교과서의 내용을 읽습니다.
칠판 디자인:
물건을 함부로 버리지 마라.
물건을 찾는 것은 지체하지 않고, 지체하지 않고, 서두르지 않는다 ...
일을 질서 정연하게 하는 좋은 습관을 기르다.