둘째, 교육 내용의 감정화 1, 독서 교육에서의' 감정교육' 침투. 독서 교육은 학생, 교사, 텍스트 사이의 대화 과정이다. 새로운 표준은 학생들의 주체성 독서를 중시하고, 학생들의 독특한 감정과 체험을 중시하며, 독서 과정에서 긍정적인 사고와 감정 활동을 동반하고, 이해와 체험, 감정과 사고를 깊어지게 해야 한다고 지적했다. 텍스트와 학생 사이의 중개자로서 교사는 책을 읽는 동시에 학생들을 문장 감정의 세계로 적극적으로 인도해야 한다. 먼저 학생들을 본문의' 상황' 에 끌어들여' 처지' 를 하게 하고, 진정으로 느끼고 이성적인 인식을 형성하여 자신의 세계관으로 전환한다면' 감정교육' 의 목적이 달성된다.
감정 교육은 글쓰기 교육에 반영되어야합니다. 문장 (WHO) 는 작가의 감정의 전달체이며, 감정이 있는 문장 한 편은 필연적으로 그것의 독창적인 마음을 드러낼 것이다. 따라서 글쓰기 교육에서의 감정 배양은 독특한 조건뿐만 아니라 글쓰기 교육이 부담해야 할 책임이기도 하다. 교수에서 교사는 글쓰기의 초기 목표를 설정할 때 먼저 감정적 태도의 요소를 강조하고 관심과 자신감을 키우는 데 집중하여 학생들이' 진심으로' 쓰고 싶어할 수 있도록 해야 한다. 학생들이 생활 속에서 아름다움을 잘 표현하고, 표현미를 중시해야 한다.
결론적으로, 감정교육은 양호한 인격 형성과 발전의 중요한 보증이며, 지식과 기능 목표 달성의 원동력이며, 국어 교육에서의 지위는 간과해서는 안 된다. 교육과정에서 학생들의 감정을 존중하고 키우고, 학생의 자기감정 통제능력을 높이고, 학생들이 학습, 생활, 주변의 모든 것에 대해 긍정적인 감정체험을 할 수 있도록 해야 국어교육은 수동적인 물, 무본적인 나무가 되지 않는다.
중학교 중국어 교육에서 어떻게 감정 교육에 침투할 수 있습니까? 중학교 국어 교육에 감정 교육에 침투하면 학생들의 정서를 키우고, 그들의 아름다운 마음을 형성하고, 학생들이 올바른 인생관, 가치관, 세계관을 세우도록 지도할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 애국애가를 지도하고, 노인을 존경하고, 어린이를 사랑하며, 좋은 도덕정서를 키울 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 국어 학습에 대한 강한 흥미를 더욱 자극하여 국어 교육 수준을 높이는 목적을 달성할 수 있다. 요약: 이 글은 중학교 국어 교육에서 감정 교육에 침투하는 것의 중요성과 조치를 설명하고 있으며, 참고의의가 있다.
가족, 우정, 사랑과 관련된 본문에 대해 이야기할 때, 교사는 본문을 결합하여 자신의 감정을 표현하고, 학생들이 조를 나누어 토론하게 할 수 있다. 각 그룹마다 한 명의 대변인이 번갈아 가며 그들의 관점에 대해 이야기하고, 심지어 논란이 있는 곳에서 한 과목을 써서 변론을 할 수 있는 것은 학생들이 이러한 감정을 이해하는 데 도움이 될 것이다. 이해한 후에야 점차 자신의 감정 3 관을 형성할 수 있다.
교육은 학생들이 가장 적합하다고 생각하는 세 가지 견해를 주입하는 것이 아니라, 학생들이 발견하도록 지도할 수 있을 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
점을 찾아 반복해서 토론할 수 있다. 이를 위해 자료를 검토하고 동영상을 볼 수 있다. 이해해야만 점차 자신의 견해를 형성하고, 다른 사람의 발언에 현혹되지 않을 수 있다.
중국어 교육에 감정 교육 요약을 침투하는 방법에 대해 이야기하기: 교사는 다양한 교수법을 유연하게 활용해 교재의 매력을 충분히 발굴하고, 학생들의 감정노래를 자극하고, 교재가 긍정적인 역할을 하도록 해야 한다. 학생들이 교사의 지도하에 글에 표현된 감정과 작가의 감정사상의 * * * 노래를 느낄 수 있도록 하여 학생들이 건강하게 성장하고, 끊임없이 자신의 아름다운 품성을 보완할 수 있도록 해야 한다. 키워드: 국어 교육에서의 감정 침투 학습 과정은 인간의 심리활동에 기반한 인식과 감정이 통일되는 과정이다.
중학 어학 교육에서 국학 고전교육에 어떻게 침투할 것인가에 대해 간단히 이야기하다: 2 1 국학을 대표하는 중국 전통문화는 중화민족의' 뿌리' 와' 영혼' 으로 중화민족의 인문정신의 결정체이다. 경제가 급성장하면서 배금주의가 날로 심각해지는 오늘날 청소년들에 대한 국학 교육이 특히 중요하다. 중화민족의 우수한 전통문화를 전승하고, 민족정신을 고양하고, 전통미덕을 전승하고, 올바른 행동규범을 세우고, 문명의 자질을 제고하고, 올바른 인생관과 가치관을 형성하고, 좋은 생활습관과 성실하고 선량한 마음을 길러낼 수 있다. 이 글은 국학 교육의 의미와 방법을 중점적으로 논술하고, 국학 교육은 책을 많이 읽어야 할 뿐만 아니라, 더 많은 실천을 해야 하며, 국학의 이론의 정수를 행동과 기질로 내면화하여 국학을 배우는 진정한 목적을 달성해야 한다는 점을 강조한다.
어떻게 국어 교육에 감정 교육 작가/동다이제스트에 침투할 것인가: 국어 교과 과정 기준은 국어 교과 과정이 학생들의 도덕적 수양과 심미 정취를 높이는 데 중점을 두고 점차 좋은 인격과 건전한 인격을 형성하고 덕지체미의 조화로운 발전을 촉진해야 한다고 분명히 지적했다. 감정 교육은 국어 교육에서 헤아릴 수 없는 중요성을 가지고 있음을 알 수 있다. 키워드: 중국어 교육; 감정 교육 구소련에 침투한 홈린스키는 감정이 비옥한 토양과 같다고 말했고, 지식의 씨앗이 이 땅에 뿌려졌다. 감정이 교육 과정에서 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 전통적인 국어 교육 과정에서 교사는 자신의 교사 지위를 중시하고, 학생의 지식 주입과 능력 배양을 중시하며, 감정 교육이 교학에서의 역할을 거의 발굴하지 않고, 교사와 학생 간의 소통과 교류가 적다. 텍스트 자체는 품질이 아름답고 감정이 풍부하여 대량의 정서적 요소를 포함하고 있다. 교사가 국어 교육에서 감정 교육의 독특한 장점을 충분히 발휘할 수 있다면, 감정으로 사람을 감동시키고, 감정으로 텍스트를 이해하고, 감정으로 지식을 촉진시킬 수 있다면, 수업은 가볍고 활발해질 것이며, 교육은 반드시 예상치 못한 효과를 받을 것이다. 필자는 직접 교학 경험을 통해 교학 중 정서적 요인이 학생에게 미치는 긍정적인 영향과 교수 효과의 출현에 대해 이야기했다. 조화롭고 조화로운 사제 관계는 감정 침투의 전제이다. 교실 수업은 교사와 학생 간의 상호 작용, 특히 감정적 교류와 불가분의 관계가 있다. 교실 수업에서 사제관계는 평등하고, 좋은 사제관계는 학생인지의 전제이자 기초이다. 전통적인 교실 수업에서 선생님은 반 전체를 지배하고 있으며, 학생들은 기록만 쓰지 않고 자신의 독특한 생각을 내놓을 수 없고, 선생님의 지도력에 완전히 복종해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 지도자와 지도자의 관계는 학생들의 사유가 경직되어 그들의 적극성과 창조성을 억누르게 했다. 새로운 커리큘럼 표준은 교사가 모든 자기 중심적 개념을 바꾸고 학생과의 관계를 친구와 사랑하는 사람으로 만들 것을 요구합니다. 학생들이 좋아하는 선생님은 모두' 말솜씨' 로 점잖고 유머러스하며 엄숙하고 활발하다. 그들은 모두 선생님이고, 같은 취미를 가지고 있다. 그들은 교실에서 지식을 전수할 수 있을 뿐만 아니라, 교실을 학생 전시의 무대로 만들 수도 있다. 교사는 가볍고 조화로운 교실 분위기를 조성하고, 성실과 사랑으로 모든 학생을 감염시켜야 하며, 학생이 수업의 주인이라는 것을 확실히 해야 한다. 교수에서 교사는 시종 미소를 띠고 진실한 눈빛으로 학생들과 교류해야 한다. 학생들은 선생님의 긍정적인 눈빛에서 관심과 사랑을 읽으며 학습의 동력을 높였다. 수업중이든 과외든 학생들과 하나가 되어 그들의 목소리와 감정을 경청하고, 학생들의 적극적인 감정과 학습 태도에 열정적인 격려를 해 학생들이 올바른 학습 태도와 감정 태도를 확립하고 건강한 학습과 성장을 촉진하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 감정적 침투의 분위기를 조성하여 학생들의 학습 열정을 불러일으킨다. 독일의 교육자인 도스토예프스키는 이렇게 말했습니다. "가르치는 예술은 기술을 가르치는 것이 아니라 계발, 각성, 고무에 있다." 선생님이 조성한 분위기는 학생들을 컨디션으로 이끌어가는 열쇠입니다. 문장 내용과 비슷한 상황을 창조함으로써 풍부한 감정 분위기를 효과적으로 조성하고, 학생들의 감정적 파란을 불러일으키며, 학생들이 배운 내용에 대한 감정을 갖게 하여 학생들이 문장 감정을 정확하게 파악할 수 있게 한다. 구체적인 실시 과정에서 교사는 각종 감각을 충분히 동원하고, 각종 긍정적인 감정을 동원하며, 각종 효과적인 수단을 취하여 감정적 분위기를 조성해야 한다. 학생 * * 을 동원하는 교육 상황과 분위기를 조성하여 학생들이 직접 체험하고, 곰곰이 생각해 보고, 작가의 글쓰기 감정을 자신의 감정 체험으로 전환시키고, 학생들이 문장 내포를 진정으로 이해하고, 그로부터 훈도와 교육을 받을 수 있도록 한다. 감정 분위기를 조성하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 예를 들어, 멀티미디어 소재를 통해 분위기를 연출할 수 있으며, 학생들은 작가가 표현하고자 하는 감정을 스스로 창작하고 연기할 수 있다. 요컨대, 교사는 학생들에게 학습 분위기를 조성하고, 학생들의 흥미를 끊임없이 발견하고, 학생들의 긍정적인 감정요소를 동원하고, 학생들이 작가의 감정을 진정으로 느끼고, 작가와 본문에 진정으로 접근하도록 유도해야 한다. 셋째, 교재의 정서적 요인을 발굴하여 감정인 역할을 한다. 톨스토이는 이렇게 말했습니다. "자신이 경험한 감정을 다른 사람에게 전달하면 다른 사람들도 그 느낌에 감염되고 체득할 수 있다." 국어 교재는 매우 전염성이 있어 학생들에게 풍부하고 다채로운 감정세계를 보여 주었다. 우선, 교사들에게 교재 특성에 따라 열심히 연구하고, 인내심 있게 음미하고, 궁리하고, 작품에 포함된 사상을 발굴하고, 교수법을 세심하게 설계하고, 저자가 표현한 진심을 체득하고, 학생이 생각하고 탐구할 수 있는 학습 상황을 창조할 것을 요구한다. 만약 학생이 본문의 글자의 아름다움, 인정의 아름다움에 감동을 받을 수 있다면, 본문에 감정적 공감을 일으켜 학습 효과 향상에 큰 촉진 작용을 할 것이다. 넷째,' 활성화' 학생의 생활경험은 체험식 교육에 참여하고, 교사는 학생의 기존 생활지식과 경험을 새로운 지식의 성장점으로 삼아 학생들이 기존 지식을 바탕으로 새로운 지식과 경험을 배우도록 유도해야 한다. 따라서 학생들의 원시 생활 경험을 분석하고 연구하는 것은 필수적이다. 생활 경험은 지식을 배우는 옥토이다. 체험은 직접 체험하고 자신의 체취를 만지는 것이다. 그것은 개인적, 내적, 독특합니다. 학생들의 몸소 실천을 통해 주변 사물을 인식하는 과정이며 국어 교육을 최적화하는 중요한 방법이다. 학생이 저장한 생활경험이 활성화되면 문장 (WHO) 와 최적의 체험상황을 형성하고 작품의 정서적 내용을 빠르게 접해 작품에 충분히 녹아들게 된다. 이렇게 하면 학생들은 자신의 생활 경험을 결합하여 본문에 대해 더 깊은 이해와 취향을 가질 수 있다. 다섯째, 학생들에게 자신감 있는 평가를 하여 즐겁게 성장하게 한다. 교사는 전통적인 평가 관념을 바꾸고, 평가를 세우고, 학생의 진보와 발전에 관심을 가져야 한다는 관념을 세워야 한다. 평가는 격려와 칭찬을 위주로 그들의 학습 흥미를 끊임없이 자극하고, 그들에게 성공의 기회를 만들어 주고, 그들이 늘 성공의 기쁨을 맛보게 해야 한다. 구체적인 교육에서, 나는 각 단계의 학생들에게 서로 다른 목표를 제시하고, 서로 다른 계층의 학생들을 계층화하여 평가한다. 칭찬의 눈빛, 칭찬의 언어, 진실한 미소는 학생들을 놀라움과 감사로 가득 채워 그들의 학습 태도를 변화시킨다. 교실 안팎에서 교사는 항상 학생들의 사상 동태를 이해하고, 그들의 생활과 공부에 관심을 갖고, 그들이 생활과 학습상의 어려움을 해결할 수 있도록 최선을 다해야 한다. 학생도' 복숭아리 만천하' 인 선생님을 존경하고 사랑하며 이런 감사의 마음을 공부로 옮겨 학습의 적극성을 동원할 것이다. 이런 식으로 학생들의 감정은 평가에서 자극되고 승화된다. 짱 코프는 이렇게 말합니다. "가르치는 방법이 학생들의 감정과 의지에 닿으면 학생들의 정신적 욕구를 건드리는 데 효율적인 역할을 할 수 있다. 참고 자료:
고양이는 감정이 있다! 나는 고양이의 지능이 개보다 높다고 생각한다! 개만큼 충성스럽지 않고 자기가 더 기분이 좋은 생활방식을 선택했기 때문에 고양이가 개만큼 길들이지 못하다고 말하지만, 곰곰이 생각해 보면, 얼마나 많은 사람들이 개가 화장실에 쭈그리고 앉아 배변 후 물을 내릴 수 있다고 들었을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 고양이는 할 수 있다. 고양이는 천성적으로 깨끗하고 기꺼이 하기 때문이다! 게다가, 나는 고양이 한 마리를 가지고 있다. 그녀는 병이 났다. 나는 그녀와 함께 있고, 그녀를 데리고 진찰을 받고 주사를 맞았다. 나중에, 내가 아플 때, 그녀는 내 침대 옆에 있을 것이다. 내가 화장실에 가도 그녀는 불안하게 나를 따라올 것이다. 내가 잠을 잘 때 내 몸의 어느 곳에 손을 얹어, 마치 내가 갑자기 떠나갈까 봐 두려워하는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 고양이 (특히 암고양이) 를 키운 사람들은 고양이가 개보다 더 끈적하고, 더 똑똑하고, 더 영리하다는 것을 알게 될 것이다.
중학교 국어 교육에서 덕육 교육에 어떻게 침투할 수 있는지에 대해 간단히 이야기하다: 중학교 국어학과 내포가 풍부해 사람의 정신세계에 가장 큰 영향을 미칠 수 있다. 새로운 커리럼 기준은 "학생의 고상한 도덕정서와 건강의 심미정취를 키우고 올바른 가치관과 긍정적인 인생태도를 형성하는 것은 국어 교육의 중요한 내용이며, 외적인 부가 임무로 여겨서는 안 된다" 고 지적했다. 훈도 감염, 감화, 이러한 내용을 일상적인 교육 과정에 통합해야 한다. 이는 국어 교육이 학생의 지식 수준을 높여야 할 뿐만 아니라 덕육에 침투해 학생의 인문적 자질과 도덕 수준을 높여야 한다는 것을 보여준다.
심리학자들은 감정이 인지활동의 자극, 발전, 유지의 원동력이며 심리적 자질의 중요한 부분이라고 생각한다. 감정이 없으면 지혜가 없다. 따라서 많은 중외 유명 예술가들은 감정 교육을 매우 중시한다. 다년간의 교학 실천과 결합해서, 나는 고등학교 국어 교육이 반드시 감정교육을 매우 중시해야 한다고 생각한다. 우선, 감정 교육은 고등학교 국어 교육의 중요한 구성 요소이다. 고 3 학생들은 감개무량하다. 그들의 감정이 선생님의 정서와 일치할 때, 그들은 전심전력으로 공부에 몰두할 것이다. 오히려 선생님의 가르침에 저촉감을 갖게 되고, 교육 효과가 많이 나빠질 수 있다. 국어교사로서, 우리는 정서교육의 지위를 분명히 하고, 고등학생에 대한 감정교육을 실시하는 효과적인 방법을 탐구하고, 국어 교육에서 감정의 역할을 발휘해야 한다. 감정 교육의 긴박성도 국어학과 자체의 특징에 의해 결정된다. 고교 국어 교재가 선정한 문장 대부분이 동서고금의 명작이다. 이 작품들은 대부분 작가의 담박한 감정으로, 불쾌함을 나타내지 않는 걸작으로, 그들의 감정의 결정체이다. 따라서 국어 교육에서는 반드시 문장 속 감정의 홍수를 유도하고, 학생들과 함께 행간의 정서적 맥동을 체득하고, 생동감 있는 인물의 이미지를 상상해야 한다. 1, 감정의 감염 작용을 발휘하여 감정인으로 삼다. 일정한 조건 하에서, 한 사람의 감정은 왕왕 다른 사람을 감염시킬 수 있다. 국어 교육에서 교사는 조건을 만들고, 작가의 감정으로 학생들을 감동시키고, 교과서에 함축된 사상 감정을 발굴해야 한다. 그렇다면 텍스트의 사상적 감정을 어떻게 발굴할 수 있을까? 국어 교육에서, 상대적으로 말하자면, 교사는 객체이며, 주도적인 위치에 있다. 학생은 주체이며 주동적인 위치에 있다. 교사는 수업 준비, 강의, 흔들림, 감동, 정서의 파란을 불러일으키며 작가에 대한 사랑, 미움, 보상, 걱정, 칭찬과 평가 절하가 있을 수밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 요컨대, 교사는 먼저 역할에 들어가야 한다. 2, 시공 * * * 현장감, 분위기 조성. 학생들을 상황에 끌어들이는 것이 관건이다. 어떻게 학생들을 상황으로 인도할 수 있습니까? 이미지 감염을 통해 학생들의 감정적 파란을 불러일으키다. 예를 들어, "마르크스의 무덤 앞에서 연설" 이라는 문장 수업을 가르칠 때, 먼저 마르크스의 초상화를 보고 어떤 인상을 남겼는지 물어보겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 한 동창이 마르크스의 슬기로운 눈빛으로 대답했다. 나는 지혜라는 단어의 의미를 분석하고 마르크스의 일생의 위대한 업적을 소개했다. 혁명 멘토의 초상화에 직면하여 무산계급 혁명 사업에 대한 그의 공헌을 연상하면 학생회는 숭고한 경의를 품고 자신의 감정을 글에 몰입하면 전체 교실 수업은 특별한 분위기 속에 있게 된다. 학생들은 사상 교육을 받을 뿐만 아니라, 그들의 국어 능력도 향상시킬 것이다. 둘째, 낭송을 통해 큰 소리로 낭독한다. 시와 서정적 산문의 가르침에 대해 이런 방법은 더 좋은 효과를 얻을 수 있다. 셋째, 해설과 분석을 통해 * * *. 소설 등 서사성 작품에 대해서는 정교한 언어를 통해 이미지 재현, 그림 스케치, 분위기 렌더링, 상황 창조, 상황 속에서 가르침을 받는다. 또한 장면을 만들고 분위기를 조성하는 근본적인 목적은 교육 효과를 높이고 학생들이 교과서의 감정적 세계에 쉽게 들어갈 수 있도록 특정 사회사 조건 하에서 형성된 특정 감정을 체득하는 것이다. 3, 감정의 경향을 파악하고 감정을 조절하십시오. 감정은 경향성이 있다. 서로 다른 대상이나 같은 대상에 직면하면 사람마다 다른 감정을 가질 수 있다. 우울증은 환호로, 혐오는 사랑으로, 소극은 열정으로, 증오는 사랑으로 바뀔 수 있다. 교육 실습에서 즐겁고 긍정적인 감정은 학생들이 적극적이고 자각적으로 학습 활동을 할 수 있게 한다. 우울증, 소극적, 부정과 같은 부정적인 감정은 학생들의 적극적이고, 적극적이며, 자각하는 학습 활동을 방해할 수 있다. 학생들의 감정적 성향은 양날의 검과 같아서 그들의 학습 행동에 긍정적인 역할과 부정적인 역할을 모두 할 수 있다. 둘째, 국어교육의 감정체험법 1, 대담하게 감정체험의 분위기를 조성한다. 유명 특급 교사 우이는 문학작품 교육에서 학생들이 이미지를 인식하고 이해하며 이미지에 감염되면 깊은 감정을 갖기가 어렵다고 생각한다. 세심하게 디자인된 도입 외에도 일부 현대 교육 매체를 이용하여 일정한 분위기를 연출할 수 있다. 백거이' 비파행' 을 가르치면 학생들이 먼저' 십면 매복' 을 들을 수 있다. 강원의' 양주 느림' 을 감상하면 편종고락의 녹음을 틀어 학생들이 멜로디를 따라 부드럽게 흥얼거리게 할 수 있다. 황하랑의' 고향의 반얀 나무' 를 읽으면 바이올린' 향수곡' 을 곁들일 수 있다. 학생들이 작품에 들어가 작품에 몰입할 수 있도록 도와주는 구체적 장면들이다. 2, 경험을 위해 작품 언어와 밀접하게 관련되어 있습니다. 문학은 언어의 예술이고, 언어는 문학 작품에서 감정 내용의 전달체이다. 감정체험에서 가장 먼저 해야 할 일은 작가의 작품 중 관건을 채우는 것이다. 관건이 분리되면 문장 정신이 완전히 나오기 때문에 학생들의 감정이 싹트게 되고, 일시에 흥기하여 작품에 묘사된 상황에 들어갈 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 감정명언) 중점 문장을 보존하는 것 외에도 학생들이 열정적으로 낭독하도록 지도하는 것도 효과적인 방법이다. 예 Shengtao 씨는 감정적 인 독서를 아름다운 독서라고 불렀습니다. 그는 생각했다. 작품이 표현하는 감정 내용에 따라 다른 독서 방법을 채택해야 한다. 그에게 관대하고 격앙된 장소, 완곡한 곳을 주다. 대량의 실천은 학생들이 봄누에와 같이 가늘고, 준마처럼 질주하고, 졸졸 샘처럼 흐르고, 우뢰처럼 우르릉거리는 등 서로 다른 아름다운 독서 방식을 통해 문학 작품에 담긴 서로 다른 감정의 내용을 실감나게 체험할 수 있다는 것을 증명한다. 아름다움의 훈도와 감염을 받다. 3, 학생들의 생활 경험 참여 경험을 활성화하십시오. 예술 이미지에 대한 인간의 인식은 그의 직접적이고 간접적인 생활 경험을 바탕으로 한 것이므로 학생들은 작품의 정서적 내용을 더 깊이 체득해야 한다. 교사는 학생의 기존 생활 경험을 충분히 동원하여 경험에 참여해야 한다. 예를 들어, 어떤 선생님들은 주지청의' 뒷모습' 을 가르칠 때, 학생들이 자신의 생활과 부모의 생활에 관한 지난 일을 연결시켜 부모에 대한 친밀감과 숭상감을 가지고 문장 속에서 드러난 사상감정을 체험하도록 지도한다. 학생이 저장한 생활경험이 활성화되면 작품과의 최상의 체험상황을 빠르게 얻을 수 있고 작품의 정서적 내용에 빠르게 공감할 수 있다. 이런 식으로 학생들은 아름다움의 영향을 받았을 뿐만 아니라, 생활에 대한 인식과 이해를 깊어지게 하여 미감과 도덕감을 형성하였다. 요컨대, 교사들은 교육활동에 적절한 방법을 적용한다. 학생들은 교실에서 이런 상태를 경험할 수 있다. 저명한 심리학자 제임스가 예술미의 심미심리활동을 묘사한 것처럼, 아름다움이 그 순간에 우리를 흥분시킬 때, 우리는 가슴의 타는 느낌, 통증, 호흡의 떨림, 포만감, 심장의 박동, 온몸의 떨림, 눈의 촉촉함 등을 느낄 수 있다 이런 상태는 바로 우리 고등학교 국어 교수가 기대하고 추구하는 것이다. 루시안현 일중열군