첫째, 중학생 심리장애의 흔한 증상과 분석.
전형적인 사례: 1: 1, 무명씨, 고 1, 학업 성적이 우수하다. 얼굴 화상이 보기 흉하기 때문에 사춘기에 들어서면 예쁜 여자를 질투하는 마음가짐이 있어 우울증이 잦다. 나는 몇 번이나 자살하고 싶었고, 내가 이 세상에서 불필요하다고 느꼈고, 부모님이 그녀를 잘 돌보지 않았다고 불평하며, 사람이 재미없다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 학업 성적이 좋은 동시에 좋은 인상을 주고 고치는 게 낫다.
이런 학생은 사람이 불완전하다는 것을 모르고 자신의 약점에 지나치게 신경을 쓰면 심리적 불균형이 생기기 쉽다. 사람의 심리 상태는 비교적 균형이 잡혀 있고 일정한 안정성이 있어야 한다. 하지만 이러한 균형은 종종 다툼, 차별, 모욕, 억압 및 기타 돌발 사건에 의해 파괴된다. 이런 심리가 아직 완전히 성숙하지 않은 중학생은 열등감, 수치심, 원망, 불만, 심지어 저조하기 쉽다. 심각한 경우, 사람은 둔해진다 (사유가 둔하고 기억력이 떨어진다), 게으름 (사지가 힘이 없고 독서에 게으르다), 걱정 (다른 사람을 걱정하고, 어떤 일에도 관심이 없고, 심지어 이성을 잃고, 예상치 못한 엉뚱한 행동을 한다).
전형적인 사례 2: XXX, 중학교 2 학년 학생, 원래는 멋진 연예계 백본으로 춤을 잘 춘다. 무게 측정은100kg 입니다. 그녀는 너무 뚱뚱하면 그녀의 아름다운 춤 자세에 영향을 줄 수 있다고 생각하여 다이어트를 시작했다. 몇 달 만에 몸무게가 68 근으로 떨어졌고, 거식, 구토, 체중 감량, 몸매 이탈, 공부를 계속할 수 없어 심리상담에 도움을 청해야 했다.
이것은 젊은 여성들에게 흔히 볼 수 있는 심리적 장애이다. 이런 사람들은 어려서부터 편식하고 편식하는 나쁜 습관이 있는 것으로 나타났다. 사춘기에 접어들면서 날씬한 몸짓과 아름다운 몸매를 일방적으로 추구하며 의식적으로 음식을 통제한다. 시간이 지남에 따라 소화 기능이 떨어지면서 음식을 보면 속이 메스껍다.
전형적인 사례 3: XXX, 중학교 2 학년 남자, 아버지가 지청이기 때문에 상해에 남아서 할아버지 할머니를 모시는 것이 허락되었다. 이 학생은 낯선 사람이나 학교 지도자를 만날 때 수줍음을 많이 탄다. 만약 여성을 만난다면, 그는 어찌할 바를 몰라 얼굴이 붉어지고 두근거리고 말을 더듬어 학우들의 비웃음을 불러일으킬 것이다. 내향, 외로움, 철없는 같은 반 친구, 진지하고 짜증, 우울증, 자주 불면증, 부진. 그는 여러 차례 휴학을 요구하여 강서 익양의 부모 곁으로 돌아갔다.
이것은 전형적인 사회 적응 장애이다. 불면증, 냉막, 주의력 분산, 정신적 억압, 학습 비효율은 사회환경 적응 불량, 인간관계의 어려움의 표현이다. 게다가 내성적이고 괴팍한 성격은 심리적 편차나 심지어 결함을 일으킬 가능성이 더 높다. 한 사람이 환경과 화목한 관계를 유지할 수 있다는 것이 적응이다. 이 학생은 원래 강서에 있었고 적응력이 강한 것으로 알려졌다. 학업 성적은 날카롭지만 비교적 내성적이다. 새로운 환경에서 새로운 인간관계를 만나 우울증과 불안감, 언어장애, 어릴 때 모방하고 긴급한 상황에서 말을 더듬는 나쁜 습관을 만나 인간관계 장애를 일으킨다. 필자는 중학생 동반자 교제에 대한 샘플링 조사를 한 적이 있는데, 외로운 학생이 테스트된 학생의 10% 를 차지하는 것으로 나타났다. 그중 어떤 사람들은 학교에서' 벙어리' 이고, 집에서는' 트럼펫' 이다. 이것이 바로' 공공공포증' 입니다. 사춘기 이성이 사귀는 경우도 많다. 결론적으로, 청소년들은 인간관계에서 확실히 많은 심리적, 행동 문제가 있다.
전형적인 사례 4: XXX, 여자, 중학교 3, 부모의 기대는 높고 심리적 스트레스는 시험을 두려워하게 한다. 시험 전과 시험에서 심장 두근거림, 흉민, 현기증이 나고, 때로는 설사, 생리통이 동반돼 기억이 재현되기 어렵다. 머리 속의 공백을 보고 나는 긴장을 억제할 수 없었다. 시험 결과는 예상할 수 있는데, 부모님이 조급해하실 뿐만 아니라 나도 걱정이다.
청년 학생들의 고민은 학습 문제에 집중되고, 감정과 마음도 학업 성적의 좋고 나쁨에 따라 옮겨진다. 그러므로 우리의 정신 건강 관리의 초점은 학생들의 학습 능력을 효과적으로 향상시키고 학습 방법과 올바른 학습 태도를 습득하도록 가르치는 것입니다. 이런 문제는 필자가 컨설팅 서비스에서 가장 많이 만난 것이다. 어떤 학생들은 학습 통로에 어려움이 있으면' 지도' 를' 지도' 로 쓰고, 대사를 적게 쓰고, 발음이 나쁘고, 말을 어린아이처럼 힘겹게 한다. 미국 신경학자 올튼은 이 학생들이 지능이 정상이고 시각과 청각기관에 문제가 없다고 생각하는데, 아마도 뇌의 좌우반구 기능 불균형일 것이라고 생각한다. 이런 학생들은 필연적으로 심리적 압박을 받고 수험생에 대한 두려움이 생겨 결국 공포, 거학, 심지어 무단결석까지 하게 된다.
전형적인 사례 5: XXX, 남자, 고 3, 외모가 조용하고 예의 바르며 마음이 고통스럽다. 숙제를 10 회 이상 반복해서 검사하라고 전해 주세요. 실수할까 봐, 집에서 손을 반복해서 씻고 문을 닫아서 소홀할까 봐 걱정이에요. 편지 한 통을 부치면, 너는 그것을 찢고, 다시 붙이고, 열 번 반복해서 열고, 쉬지 말아야 한다. 이것은 강제적인 행동이므로 무의미한 생각을 배제할 수 없다. 이런 학생은 겉모습은 정상이지만 강박 행위, 사상억압, 우울함에서 벗어나기 어렵다. 자료에 따르면 이 병은 16-30 세에 많이 나타나며 남성은 여성보다 많고 3 분의 1 은 강제적인 인격 결함이 있는 것으로 나타났다. 더러움을 너무 두려워하고, 너무 조심스럽고, 너무 불안하고, 너무 피곤하다.
사람의 심리는 끊임없이 변하기 때문에 중학생들의 심리적 장애에 대해서는 여전히 많은 표현이 있다. 다음은 참고용으로 몇 가지 일반적인 증상입니다.
둘째, 전형적인 사례에서 얻은 사고 중 하나
이러한 전형적인 사례들은 중학생 중 상당수가 뚜렷한 심리적, 행동 문제가 있다는 것을 충분히 보여 준다. 관련 측의 추산에 따르면, "상해에는 최소한 10-20% 의 청소년이 서로 다른 정도의 심리적 결함이 있어 그들의 성격, 감정, 행동이 모두 다르기 때문에 사회 적응이 불량하다는 것을 보여준다" 고 한다. 따라서 청소년들의 심리적, 행동 적 편차를 조기에 발견, 진단 및 시정하여 학습과 사회 생활에 적응해야합니다. 실생활에서 중학생들은 종종 수요와 가능한 갈등이 있어 심리적 충돌을 일으킨다. 수요와 목표 사이에 모순이 있어 심리적 스트레스를 초래한다. 스트레스와 추종 사이에 갈등이 있어 심리적 대립을 초래하고 있다. 이러한 갈등의 격화로 청소년의 심리적 장애를 초래하기 쉽다. 그러므로 우리는 다른 사람들이 자신을 돕고, 교회 중학생들이 스스로 조절하여 충돌을 줄이고, 스트레스를 줄이고, 대립을 옮기고, 새로운 심리적 균형을 이루도록 도와야 합니다.
두 번째 생각
실제로 중학생들이 흔히 볼 수 있는 심리적 장애에는 두 가지가 있다.
1, 경미한 심리적 장애가 있습니다. 어떤 학우들은 정서가 변동하고, 때로는 열정이 분방하고, 어떤 때는 우울하다. 어떤 학생들은 성질이 급하고 모험을 좋아한다. 어떤 학생은 외롭고 우울하고, 어떤 학생은 추종자에 의지하고, 감정이 약하다. 일부 학생들은 열등감에 대해 걱정하고 더 많이 생각합니다. 일부 학생들은 질투심이 많아 자제하기 어렵다. 지나친 긴장과 불안으로 인한 것도 있고, 신체 이미지 변화, 이성 교제, 정서적 오해 등으로 인한 것도 있다.
가벼운 정신 질환이 있습니다. 신경쇠약, 사교공포증, 신경성 불안, 강박증, 우울증, 신경성 거식증, 인간관계 위기, 정서위기, 학습위기로 인한 자살 생각 등이 있다. 물론 정신분열증, 정신유치증 (저능증), 감정정신병, 심지어 인격이상, 성역과 같은 심각한 정신질환이 있다. 이들은 이미 정상적인 학습과 활동에 종사할 수 없어 입원 치료나 장기 치료가 필요하다. 하지만 우리의 심리상담은 첫 번째 심리적 장애에 초점을 맞춰야 한다. 왜냐하면 그것은 대량으로 존재하지만 종종 사람들에게 무시당하기 때문이다. 정신 건강에 심각한 위협이 될 뿐만 아니라 더 악화될 위험도 잠재해 있다. 따라서 진지한 상담과 시정이 필요하다.
사고 3
몸은 병이 없고, 머리는 병이 없고, 사회에 적응하는 능력은 국내외에서 공인된' 전면건강' 의 세 가지 요소이다. 여기서 심리건강과 사회적응력은 인간의 지능 발전과 뇌 기능 건강의 중요한 상징이며 인생관, 세계관, 양호한 심리적 자질을 키우는 기초이다. 이른바' 사회적응' 이란 인간관계를 조율할 수 있는 능력을 갖추고 종횡무진 인간 집단의 각종 인간관계에 대처할 수 있고 가족, 학교, 사회생활에 대처하고 적응할 수 있는 능력을 갖추고 있다는 뜻이다. 요즘 많은 중학생들은 인간관계가 긴장되어 대응 능력이 떨어진다. 우울증, 소심함, 의심, 걱정, 외로움, 짜증, 우울함 등 심리적 장애가 자주 발생한다. 이러한 성격과 정서적 문제는 종종 심리건강의 중요한 원인으로 심리활동을 정상 상태에서 벗어나게 한다. 유감스럽게도, 학교 지도자와 교사가 청소년의 심리적 장애에 대해 충분한 주의를 기울이지 않고, 중학생들의 심리적 장애를 사상적 자질 문제로 간주하고, 심지어 행정처분을 잘못 주는 것은 완전히 잘못된 것이다.
네 번째 생각: 중학생들의 심리적 장애 예방에 대한 제안;
1. 심리교육 강화: 학생들의 심리적 자질을 높이는 기본 형태이며, 그 궁극적인 목적은 사람의 심신 건강을 보호하고 촉진하는 것이다. 이 때문에 강의의 내용은 심리건강 지식을 보급할 뿐만 아니라 학생들의 심리적 혼란을 바로잡는 인지 구조다. 용도에 맞는 강의를 위해서는 토론을 통해 학생들의 심리보건지식에 대한 파악 상황, 요구 사항, 존재 문제를 이해해야 한다. 조사 테스트를 통해 피험자의 심리적 장애와 편차를 분석한 다음 지식과 보건에 대해 이야기하고, 학생들과 심리적 문제를 이야기하며, 실제 심리건강과 자기수양 교육을 병행한다.
2. 심리상담 강화: 피면접관이 인생의 길에서 부딪칠 수 있는 심리적 장애를 극복하고 사회생활에 적응하고 인간관계를 잘 처리하고 사회적 역할 전환을 순조롭게 완성할 수 있도록 도와주는 것이다. 심리상담이 좋은 결과를 얻으려면 상담사의 신뢰, 이해, 공감 (즉, 다른 사람을 배려하는 것) 이 관건이다. 상담하는 과정에서 상담사는 정서적으로 경청하고 (응답자의 마음을 터뜨리게 함), 비밀 유지 (심도 있는 내용의 절대 비밀 유지), 상담 (자신이 제기한 특수한 문제에 대해 얼굴을 맞대고 지도하는 지침) 의 원칙을 따라야 한다. 상호 신뢰는 성공적인 협상의 기초이다. 상담 과정은 쌍방의 감정과 심리 소통의 과정이다. 그래야 정신적 스트레스를 없애고 심리적 개조의 효과를 얻을 수 있다.