중국 공교육 분석
좋은 수업은' 오실' 을 해야 한다. 즉 좋은 수업은 실제, 실과, 실과, 실과여야 한다. 견고한 계급은 의미 있는 계급이다. 학생들은 적어도 무언가를 배울 수 있고, 감정적 체험을 하고, 학습 수요를 창출하고, 겉으로 흘러가고 싶지 않다. 풍요로운 교실은 효율적이고 정보량이 많은 교실로, 다양한 수준의 학생들이 배울 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 풍과는 생성적인 수업으로, 사전 설정된 결과가 많지 않고, 내용이 풍부하고, 교사와 학생 간의 상호 작용, 사유가 활발하고, 계발성이 강하다. 밋밋한 클래스는 진정한 클래스이고, 정상적인 클래스입니다. 누가 듣고 있든, 선생님은 있어야 하고, 마음에는 학생밖에 없다. 진정한 반은 미화하지 않고 개선이 필요하고 반성할 만한 반이다.
나는 개인적으로 좋은 반은 기준으로 측정할 수 있는 것이 아니라고 생각한다. 반은 살아야 하고, 총명하고, 개성이 있어야 하며, 기준으로 측정하는 것이 아니라, 조화, 생성, 발전, 혁신, 반성, 개성을 포함한 몇 가지 기본 요소로 측정해야 한다.
좋은 반의 요소 중 하나인 조화: 사제 조화, 생생 조화, 사제 상호 작용, 생생 상호 작용, 사람 중심적
좋은 수업의 두 번째 요소인 생성: 교사가 수업 전에 학생의 원래 인지 수준 (최근 발전구역) 에 따라 미리 정해진 다음 교실 수업을 통해 학생 자신의 물건을 생성하는 것을 말한다.
좋은 반의 세 번째 요소인 발전: 좋은 반은 학생의 성장과 발전에 관심을 갖는다. 발전의 사상은 한 반에만 반영되는 것이 아니라, 한 반은 한 점일 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
좋은 수업의 네 번째 요소인 혁신: 좋은 수업은 학생들에게 얼마나 많은 지식을 가르치는 것이 아니라 학생들의 혁신적 사고, 혁신 의식, 혁신 정신을 키우는 것이다.
좋은 수업의 다섯 번째 요소인 반성: 좋은 수업은 학생들의 지식에 대한 진실한 이해와 자신과 타인에 대한 반성을 중시한다. 교학에서, 학생들의 지식에 대한 진정한 이해는 결코 "알겠나?" 에 달려 있지 않다. 또는 "문제가 있습니까? 클릭합니다 판단하지만, 자신의 말로 배운 지식을 해석하고 표현할 수 있는지 아닌지는 다음과 같은 측면에서 판단할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 이러한 지식을 바탕으로 추론과 예측을 하여 관련 현상을 해석하고 관련 문제를 해결할 수 있습니까? 이러한 지식을 변형 문제를 해결하는 데 사용할 수 있는지 여부; 배운 지식을 실제 문제로 옮길 수 있을까요? 따라서 교사는 학생들의 학습 결과뿐만 아니라 학생들의 학습 과정에도 주의를 기울여야 하며, 학생이 반성하는 습관을 길러야 한다. 즉, 학생들의 반성의식을 키우고, 학생이 생각하도록 유도해야 한다. 내가 어떻게 생각하는가? 왜 그렇게 생각하세요? 내가 문제를 해결하는 방법이야? 문제를 더 잘 해결할 수 있는 방법이 있습니까? 다른 사람이 더 좋은 방법이 있습니까? 오늘 배운 지식 사이에 무슨 연관이 있는지 등등, 점차 학생들이 반성하는 의식과 습관을 기르도록 유도한다.