키워드 민영고등학교 학생 악성 경쟁.
중국 도서관 분류 번호: G63 문서 식별 번호: a
경제사회의 끊임없는 발전은 민영고등학교의 발전에 기회를 가져왔다. 민영고는 우리나라 고등학교 운영의 중요한 힘이다. 사회에 대한 교육에 대한 수요가 날로 증가하고 있으며, 민영고등학교도 마찬가지다. 그러나, 사립 고등학교의 지속적인 발전과 학교 운영 시스템의 불완전 성, 사립 고등학교의 관리 문제가 점점 더 드러나게, 일부 지역, 일부 학교 악성 경쟁 학생, 심각 하 게 정상적인 학교 트랙에서 이탈, 교육의 법칙을 위반, 학생의 권리와 이익을 훼손. 학생의 악성 경쟁의 주요 원인은 학교의 이익에 대한 극단적인 추구, 학교 운영 정책의' 합리적인 보답' 경계가 모호하고, 평가 체계가 불완전하며, 감독 체계가 부족하다는 점이다. 학생 모집 난상을 해결하려면 정부 부처와 교육행정부가 가능한 한 빨리 관련 제도와 서류를 제정하고, 학교 운영 행위를 규범화하고, 학교 운영 환경을 개선하고, 민영학교 운영 감독 평가 메커니즘을 건립해야 한다.
1 악성 경쟁의 성과
(1) 각지에 학생 모집 상담소를 설치하다. 홍보를 확대하기 위해 학교는 여름방학 동안 선생님을 시내에 파견하여 노점을 세우고 행인에게' 학교 소개' 를 증정했다. "학교의 교원 역량이 얼마나 좋은지, 학교 면적이 얼마나 큰지, 어떤 폐쇄적인 관리를 할 것인가 ..." 라고 말했다. 각종 선전어는 사실을 과장하는' 빈말',' 상화' 또는' 거짓말' 에 지나지 않는다. "작년에 어떤 사람이 시험을 몇 점 봤는지, 어떤 대학에 진학했습니까? 클릭합니다 모모씨가' 문과' 나' 이과' 1 위를 차지했다. 때로는 한 도시에도 여러 개의' 첫 번째' 가 있을 때가 있다.
(2) 각종 광고. 학교는 홍보차를 고용하여 매일 도시의 거리를 오가거나, 향진에 가서 앞뒤로 방송한다. 그해 진학 성적의' 휘황찬란함' 에 대해 이야기하면서 사람들의 청각과 청각을 혼동하였다. 필자 방문 조사에 따르면 이 학교는 방학을 이용해 학생들을 고향으로 돌려보내' 학교 모집' 전단지를 발급했다. 학생에게 20 원에서 30 원까지 다양한 비용을 주지만, 학생에게 어떻게 하는지 묻지 마세요. 그들은 모든 채널과 변수를 이용하여 대량의 홍보 작업을 했다.
(3) 다양한 형태의 구애 활동. 학교 (사장 또는 교장) 는 각종 스포츠 활동 (예: 농구, 축구 친선경기) 이라는 이름으로 공립학교 교장, 선생님과 소통하고, 손님을 식사에 초대하고, 돈을 쓰고,' 협상' 을 한다. 공립학교 3 학년 담임 교사에게 특별한 배려를 주다. 학생이' 공제' 에 신청하는 것은 바로 변장' 학생 판매' 이다. 중간고사에 실패한 학생의 경우 담임 선생님은 학생들의 신뢰를 이용하여 사립고 견학, 차비 상환, 무료 식사 등을 조직한다. 유도나' 달래기' 또는 심지어 속이고, 학생들을 사립학교에 보내고,' 먹기' 를 보답으로 삼는다. 필자에 따르면 사립학교는 중학교 3 담임 선생님에게 300 ~ 800 원을 학교에 오는 학생당 소개비로 주는 것으로 조사됐다.
(4) 각종 기발한 수법. 민영학교도 명확한 특혜' 정책' 이 있다. 중간고사 성적이 나오기 전에 입학한 학생에게 숙박비를 면제하거나 등록금을 반으로 줄인다. A 급, B 급, C 급, D 급은 서로 다른 정도로 낮아질 것이다. 학교는 같은 조치로 고 3 학생을 끌어들이는데, 한 권, 두 권, 세 권의 할인이 다르다. 내년에 대학에 합격한 사람도 명품과 중점으로 나뉜다. 한 권과 두 권의 책은 각각 상을 받을 것이다. 북경대학교, 칭화화에 합격하는 장려금 654.38+0.5 만원, 상해 복단, 교대 장려금 654.38+0.5 만원 ...' 우등생' 을 유치하기 위해 그들은 중금을 아끼지 않을 것이다. 가정 형편이 어려운 학생은 돈을 벌기 위해 수능의 단골 손님이 되었다. 시험에 합격하면 공부하지 않고 돌아와서 보충하고, 중점 브랜드의 보너스를 받아 수능의' 총잡이' 가 되었다.
2 악성 경쟁의 원인 분석
(1) 이익 쟁탈. 각종 학생에 대한 쟁탈은 결국 이익 쟁탈로 귀결된다. 누구의 "소프트웨어" 가 더 좋고, 하드웨어가 더 완벽하며, 관리가 더 효율적이면, 누가 더 많은 학생을 얻을 수 있다. 이익 쟁탈은 여러 가지 수단을 낳았다. 한 학생이 얼마나 많은 이윤을 벌 수 있습니까? 필자의 조사에 따르면 학생 한 명당 등록금은 2200 원에서 2500 원 사이인 것으로 나타났다. 숙박비 공제 150 원, 유틸리티 150 원, 정보비 120 원, 식비 500 원, 잔액 1000 원 만약 한 학교가 한 학기에 2,000 명의 학생을 모집할 수 있다면 수입은 상당히 상당할 것이다. 그래서 학교가 어떤 수단을 쓰든 망설이지 않고 학생을 매수한다. 학생을 모집하는 것은 재원을 모집하는 것이다.
(2) 정책 요소. 제 5 회 전국인민대표대회 제 5 차 회의 1982 통과된 헌법 제 19 조는 "국가가 집단경제조직, 국가기업사업조직 및 기타 사회세력이 법에 따라 각종 교육사업을 개최하도록 독려한다" 고 규정하고 있다. 2002 년 2 월 28 일, NPC 9 대 상임위원회 제 3 1 차회의에서' 중화인민공화국 민영교육촉진법' 을 통과시켰다. ② 이하 약칭 촉진법. 홍보법' 은 사립학교에 대한 특혜조건을 완화하고' 합리적인 보답' 을 받는 것에 대해 모호하게 말했다. 사립학교의 수가 날로 늘어나면서 생원 경쟁이 갈수록 치열해지고 있다.
(3) 평가 시스템이 완벽하지 않습니다. 여론은 사립 학교의 질을 신뢰하지 않습니다. 수능 제도의 점수론은 영웅이며, 개별 민영학교가 양질의 학생을 쟁탈하는 이유 중 하나로, 서로 다른 대학의 출석률을 결정하고 학교의 우열을 판단한다. 사립학교는 학교의 명성을 높이기 위해 다음 학년 학생 모집의' 킹스맨' 을 홍보하고' 매매' 양질의 학생을 아끼지 않고 학교의 영향력을 높인다.
(4) 감독 제도의 부족. 정부 부처와 교육 행정부의 위법 행위, 민영학교 감독제도의 부재는 결국 민영학교 모집의 혼란스러운 국면으로 이어졌다.
정부는 민영학교의 교육을 규범화하고 감독하는 전담 행정부가 없어 민영학교의 과도한 시장화를 초래하고 있으며, 반드시' 양질의' 학생에 대한 쟁탈로 이어질 수밖에 없다. 학생은 재원이다. 대책과 정책 감독의 부재로 민영고 학생 모집 감독이' 불가능' 하게 되었다. 둘째, 교육행정부는 민영고 학생 모집 세칙을 제정하고 시행하지 못하고 민영학교 간 난생 모집을 감독하고 막지 못했다.
3. 악성 경쟁을 규제하는 대책
(1) 관련 법규를 제정하여 학생 모집 행위를 규범화하다. 현재 우리나라 민영학교의 학교 운영 성격에 따라 영리성을 없애는 것은 비현실적이다. 변장' 매매' 학생의 행동은 완전히 난모집을 통해 통제할 수 있다. 교육행정부는 가능한 한 빨리 공립학교와 민영학교 간의 이익 결탁을 제한하는 서류를 작성해야 한다.
(2) 학생 성적으로 학교를 평가하는 훈련 방식을 바꾸다. 1952- 1984, 즉 개혁개방 전 국가통일고시제도의 건립과 변화 또는 변혁 과정에서 단일' 사회발전을 위한' 또는' 국가발전을 위한' 가치취향, 관심의 핵심과 초점 사회의 지속적인 발전과 다원화로' 사람 중심' 은 사람들의 발전에 관심을 기울여 국가와 사회의 진보를 촉진한다. 따라서 오늘날의 교육은 학생들의 각 방면의 자질을 제고하고, 개인이 발전을 선택할 권리를 강조하며, 더 많은 시찰과 사고능력을 높여야 한다. 긍정적인 면에서 사고는 학생들의 행동을 통제하고 인도할 수 있으며, 행동으로 옮기기 전에 명확한 행동 목적을 가지고 있다. 응시 교육에서 실천능력 배양의 궤도에 이르기까지 인문적 배려에 더욱 신경을 쓴다. 점수로 우열 구분, 토론능력, 높은 점수로 대학을 시험하는 단일 평가 모델을 바꾸다. 교육의 궁극적인 목적은 사람을 양성하는 것이고, 사람의 성격, 특성, 재능은 천차만별이다. 그들은 독특한 사상과 감정, 서로 다른 요구를 가진 단일독립 생명을 가지고 있으며, 이 세상에 온 모든 사람들이 행복하고 완전한 삶을 누리며 행복한 인생 과정을 즐길 수 있게 한다. 이것은 교육의 목적이자 가장 중요한 기능이다. 이상적인 교육은 교육을 탈락하는 것이 아니라 차별화된 교육이어야 하며, 모든 사람에게 발전에 적합한 기술을 제공하고, 잠재력을 발굴하며, 존엄성을 유지해야 한다. 교육은 학생들에게 진리를 주는 것이 아니라, 그들이 진리를 추구하는 품격을 배양하는 것이다.
(3) 주최자의 소양을 제고하고 학교 운영 이념을 바꾸다. 국가는' 사회력' 이 학교를 운영하도록 장려한다. 많은' 사회력' 은 한때 부동산상이나' 벼락부자' 였는데, 그들은 학교 운영 취지를 편향하여 학교 운영 경로에서 벗어나' 합리적인 보답' 으로 곧장 갔다. 학교 관리 과정에서 그는 교장과 회장을 맡아 학교의 관리의사 결정권을 장악하고 있다. 교학 임무는 참여하지 않지만 학교의 의사 결정, 운영 및 재정지출을 결정한다. 그러나' 교육이해' 를 고용한 교장은 진정한 의사결정권이 없다. 아이디어가 있어야' 이상' 의 아름다움이다. 그들의 건의나 의견은' 자금 허용' 범위 내에서만 실시할 수 있고 사장의 경제예산 밖에서는 실시할 수 없다. 이것은 교육 교수 법칙을 심각하게 위반하여 학교의 질 향상에 심각한 영향을 미쳤다. 그래서 대부분의 민영학교 관리는' 돈이 있는 사람은 관리하지 않고, 관리하는 것은 돈이 없다' 는 무력감에 빠졌다. 따라서, 인식을 바꾸거나 제고하고, 그들의 사상적 소양을 높이는 것이 특히 중요하다. 교육 행정 부서는 자주 일부 교장의 훈련을 조직하여 그들이 학교를 운영하는 사상 각오를 높여야 한다.
(4) 교사의 자질을 제고하고, 교사 교육 발전관을 바꾸고, 학교 운영의 영향력을 높이다. 선생님의 자질은 많은 사람들이 보기에 전문적인 관점에서 보는 것에 익숙하다. 단순히 교육의 질은' 교학능력' 과' 전문기술' 을 의미하며, 마침 가장 중요한 정신적 배려를 소홀히 했다. 고등 교육을 경험한 교사는 자신의 가치 지향에 대해 더 높은 추구를 가지고 있다. 학교는 교사의 잠재적 생활을 가능하게 하기 위해 모든 노력을 기울이고 있다. "학교는 반드시 교사 평가 메커니즘의 전통관념을 바꿔야 한다. 특히 교사의 권한을 적당히 부여함으로써, 교사가 교육과학연구에서 전문적인 자주권이 관료체제를 진정으로 초월하여 자신의 학술적 추구와 가치 탐구를 실현할 수 있도록 해야 한다." (3) "교사는 교사가 되기 전에 먼저 개인이며, 사람은 발전과 인정을 받을 필요가 있다. 교사의 수요는 다방면이며, 종류에 따라 교사의 정신적 수요가 다르다. 일반 교사들은 지도자의 신뢰와 존중을 받는지, 직장에서 더 큰 자유를 가질 수 있는지, 일에 더 나은 발전 전망이 있는지, 충분한 시전, 더 깊이 연구할 기회가 있는지를 더 중요하게 생각한다. 학교 지도자들은 서로 다른 교사의 정신과 물질적 요구를 타깃으로 만족시켜야 한다. " ④ 교사를 양성하고, 교사의 가치관을 바꾸고 제고하여 학생을 교육, 지도, 영향을 주고, 학생에게 모범을 보이고, 학생회는 감동을 받아 자신의 내적 자질로 전환하여 학교의 영향력을 높인다.
(5) 교육 환경을 개선하고 학교의 좋은 이미지를 형성한다. 학교의 전반적인 이미지는 학교의 학교 운영 행동과 대중의 주관적 인정의 기대의 결합이다. 따라서, 대중의 마음 속에 학교의 이미지를 형성하기 위해서는 일련의 창구를 통해 학교의 경영 이념, 활동 정보, 교육 수준, 교육 성과, 미래에 대한 전망, 학교 내용 설계 등을 통합 선전하여 학교의 경영 특색과 학교 운영 정신을 보여줘야 한다. "학교 이미지의 디자인은 기업 조직 설계의 CIS 이론을 참고할 수 있다. CIS 는 정신 인식 시스템, 행동 인식 시스템 및 시각 인식 시스템의 세 가지 측면을 포함하는 영어 (CORPORATEIDENTITYSYSTEM) 의 약자입니다. ⑤
(6) 사립 학교 감독 및 평가 메커니즘을 수립하고 개선한다. 민영학교의 학교 운영 행위를 규범화하려면 우선 한 기관 부서가 학교 운영 행위를 감독하고, 학교 운영 이념을 홍보하고, 교육 환경을 개선하고, 민영학교 운영 행위에 대한 감독을 개선하고, 메커니즘과 규정에 따라 의무를 이행해야 한다. 불법 학교 운영 행위에 대해서는 법에 따라 엄숙하게 처리하고 언론 비판을 받아들여야 한다. 법에 따라 학교를 운영하고 학교를 잘 운영하는 학교에 대해 표창상을 실시하다. 끊임없이 감독하는 법에 따라 학교를 운영하고, 연간 장려의 규범으로 학교를 운영하려고 노력하다. 두 번째는 건강한 민영학교 운영 평가 메커니즘을 수립하는 것이다. 학생 자신의 발전 환경에 따라 전체 학생을 돌보는 것을 내용으로 학생 건강, 개성 추구를 학교 운영 특색으로 하고, 학생 시험 성적으로 판단하는 사회적 편견을 버리고, 과학적 학교 운영 평가 취지를 수립한다. "과학적 평가는 일반 학교 발전에 없어서는 안 될 지도력이다. 과학적 평가는 학교와 사회를 모두 가리킨다. 학생 문화의 기초를 무시하고 교육의 질과 학교 순위를 판단하는 이런 방법은 진학률에 대한 열광적인 추구를 조장할 수밖에 없다. 학교 운영의 취지에 어긋나다 "⑥ 따라서 교육주관부는 학생의 성인, 성재, 통재를 양성하는 책임을 져야 하며, 단순히 시험 성적으로만 학교의 질을 측정하는 것이 아니라, 학교 조사증빙을 깊이 파고들어 학교와 긍정적인 소통을 해야 한다. 합리적인 학교 운영 방식이 자질교육의 궤도를 따라 운영되도록 보장하고, 합리적인 학교 운영 평가 장효 메커니즘을 형성하고, 학교의 영구적이고 정확한 학교 운영 방향을 단호히 지지해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언)
주다주석을 달다
엽기련, 소위창, 오니, 후암. 중국의 사립학교. 사교육 연구 [M]. 산둥 교육 출판사, 2002.
②265438+20 세기 교육포럼 조직위원회 편집자, 주영신 편집장. 사교로가 어디에 있는지 [M]. 장쑤 대학 출판사, 2003.
③ 차리나, 서계존입니다. 잃어버린 지식인정신을 찾다-교사 지식인 정신의 상실과 재건 [J]. 교사 교육 연구, 2007 (2).
④ 곽 입장. 고임금 양사는 위선명제입니까 [J]. 교육다이제스트, 2010.11..17 (총 46 기).
후위, 방건단풍. 사립학교 경영 [M]. 베이징: 교육과학출판사, 2006.
⑥ 베설설. 일반 학교 발전 전략 연구 [J]. 중국 교육학 잡지 20 10(5).