내황일중' 인민 만족스러운 교육' 은' 전체, 전면 발전, 개성 표현' 부터 시작한다. 학교는 덕육을 우선으로 덕육 관리의 규범화 수준을 지속적으로 제고하고, 덕육이 학교의 기초 주도적 지위를 전면적으로 실천한다. 학교의 덕육은' 진리 추구, 선함, 선함, 혁신' 이라는 교육 이념을 반영하고 있으며, 1 중 교육을 받는 모든 학생은 반드시 진선미의 품격, 혁신 정신, 혁신 능력을 갖추어야 한다는 점을 강조한다.
학교는' 모든 학생의 발전을 위해' 를 뚜렷하게 실천하며' 모든 학생을 위해 멋진 인생을 설계한다' 는 학교의 특색을 과시하고' 저진고' 의 발전 전략을 관통하며 현대화되고 과학적인 교육 모델을 끊임없이 탐구하며 교육의 질이 해마다 상승하고 있다. 2007 년 북경대학에 입학한 왕청핑은 한없이 감개무량하게 말했다. "내가 내황일중 시험에 합격했을 때 성적이 이상적이지 않았다. 3 년 동안 선생님의 세심한 배양으로 나는 자립하는 것을 배웠다. 내황일중은 정말 정신의 전당이다. 그녀는 나를 더 밝은 미래로 가게 했다. "
최근 몇 년 동안, 학교는' 개체 계층화' 교육 모델의 연구와 실천을 전개하고, 개성을 내세우고, 특기를 강조하고, 개혁과 연구연구의 결합을 견지하며,' 전체 학과 개인' 교육을 추진하고, 학생들이 잘 배울 수 있도록 하고, 인생의 원대한 이상을 극대화한다. "아이를 1 중으로 보내면 성공의 길이 연장된다."
"예리한 혁신, 발전에 민감하고 과학을 따른다." 최근 몇 년 동안, 학교는 인민 만족 교육을 잘 하는 길에서 학생들의 적극성을 충분히 동원하여 교수 특기, 상호 작용 교풍, 학풍을 양성했다. 미래를 향한 혁신적인 인재를 양성하는 높이에 서서 학교에서 연구성 학습을 전개하여 학생들이 과학법칙의 지도 아래 자신의 취미와 기존 연구 조건에 따라 자율적으로 과제를 선택할 수 있도록 학생의 자립능력을 잘 배양하였다.
"개혁만이 혁신할 수 있고, 혁신만이 발전할 수 있고, 발전만이 미래일 수 있다." 내황 일중의 이런 개혁 정신은 우선 새로운 과정 개혁의 실천에 나타난다. 장귀안 대통령이 말했듯이, "우리의 교육 대상이 변하고 있다. 교수와 학습의 심리적 변화를 연구하지 않으면 교수법과 학습방식의 개혁을 심화시킬 수 없다. 우리는 학교의 특징에 맞는 다른 교실 수업 모델을 시도하고, 새로운 교과 과정의 요구에 부합하는 교수법을 탐구하고, 교육개혁의 탐구와 실천이 끊임없이 개선되고 승화되도록 해야 한다. 내황일중의 교사들이 교실 곳곳에서 혁신적인 이념을 빛나게 한다. 인민이 만족하는 교육을 하는 목표는 결국 실현될 수 있다. " "연구를 늦추지 않으면 한 학교의 종합 실력을 보여 준다."
내황일중은' 연구형 학교, 교사의 영혼 강화, 우수성 추구' 를 학교 운영 취지로' 연구형 학교' 발전 전략을 발동해 과학발전관으로 자질교육의 새로운 내포를 탐구하고 있다. 교육 연구는 학교 교육 및 교수 품질의 새로운 성장 포인트가되었습니다. 학교가 대오 건설을 강화하고 교사의 자질을 향상시키는 새로운 지지점이 되다. 학교에서 교육의 특색을 만들고 발전을 촉진하는 새로운 포인트가 되었다. 학생의 전면적인 발전에 관심을 가지다
학교 문명의 꽃이 시들지 않도록' 3 원칙' 교육을 견지하기 위해 2005 년 3 월 심리학자 왕국영 박사를 학교에 초청해 심리학 강의를 하고 중학생들의 각종 심리상태를 지도하고 교육하며 건강한 인격을 형성하고 스트레스를 완화하고 간섭을 배제하고 성장을 개선하는 데 적극적인 역할을 했다. 2006 년 4 월, 도신민 교수와 장예 전문가를 초청해 수능 특집 보고회를 열고, 시험 전 복습 요구에 따라 학생들을 대면 지도했다. 2008 년 3 월, 미친 영어 강사 양은 미친 영어에 관한 특별 강연을 하도록 초청받았다. 20 10 년 5 월, 학교 고 3 조는 베이징 사범대 이이 교수를 초청해' 저진고 훈련 메커니즘' 특집 보고회를 열고 수능 전 심리 과외를 진행했다.
"모든 학생을 위한 멋진 인생을 설계한다" 는 이념은 이미 내황일중 교육교수의 모든 세부 사항에 스며들었다. "낮은 진입 위" 의 수련 메커니즘은 "부패를 신기하게 한다", "점석성금" 을 여기서 더 이상 신화 () 이 아니다. 관련 부서는 내황현 주변 도시 역년 중점 고등학교 모집 상황을 비교 통계하였다. 그 결과 내황현 제 1 중학교 합격선이 가장 낮았지만 3 년 후 수능이 가장 좋았다. "모든 학생을 위해 뛰어난 삶을 설계한다" 는 이념은 아름다운 생명악장을 작곡했다.
2008 년 졸업생 유지룡은 입학할 때 1 128 을 시험했다. 그녀의 고등학교 첫해에 그녀는 열심히 노력했지만 성적이 눈에 띄게 향상되지 않았다. 그는 승부욕이 강해서 낙담한 적이 있다. 이 성적을 유지하는 한 졸업할 때 마침 학교에 합격할 수 있다. 담임 선생님은 그의 음울한 감정을 알아차리고, 제때에 그를 도와 학습 계획을 세우고, 다른 선생님과 결합하여 지속적인 학습 방법 지도를 진행했다. 2008 년 수능에서 유지룡은 우수한 성적으로 북경대학에 입학했다. 유, 2009 년 졸업생, 입학시 성적 8 13. 미술 선생님은 한 대화에서 그가 어릴 때부터 그림 그리기를 좋아한다는 것을 알게 되어 미술 특장반에 참가하는 것을 극력 추천했다. 예술 학습은 그의 흥미와 진취의식을 불러일으켰다. 2009 년, 유일거에 미술전문수준시험을 통과한 뒤 우수한 문화성적으로 칭화대 미술학원에 입학해 시 중점 고등학교의 수능 하이라이트가 됐다. 내황일중엔 유지용, 유 같은 예가 많다. 2006: 왕모집 1084, 대련 해사대 입학 후 학생 모집 888 명이 제 3 군의대학에 입학했다. 왕개령 모집 807, 우한 이공대에 합격했다 ... 2007 년: 조 모집 1 100, 남개대학에 입학했습니다. 유모집 1205, 상해교통대학에 입학했습니다. 왕 학생 모집 2079 명이 북교대에 입학했다. 장효욱 입학 17 1 1, 대련 이공대에 합격했습니다. 수모집 1380 산둥 대학에 입학했다 ... 2008 년: 최수정모집 1605, 화북전력대학에 입학했습니다. 진붕비 학생 모집 1.574, 해방군 해군공학대학에 입학했습니다. 장민레 입학 12 13, 대련 이공대에 입학했습니다. 악지방 모집 1939, 정주대학에 입학했다 ... 2009 년: 장샤오몽 모집 1059, 베이징우편대학에 입학했습니다. 최기모집 1060, 화북전력대학에 입학했습니다. 유모집 1089, 중국 해양대학에 입학했습니다. 왕모집 1624, 중국 의과대학에 입학했습니다 ... "하나 둘 셋 넷 5 의 교학전략".
내황현 제 1 중학교는' 모든 학생을 위해 멋진 인생을 설계한다' 는 학교 운영 이념을 관철하는 기초 위에서' 하나 둘 셋 넷 5' 의 교수 전략을 계획하여 교사가 학과 특색을 탐구하고, 교육 모델을 혁신하고, 교실을 최적화하고, 효율적인 교육을 실현하여 교사가 학자로서의 발전을 촉진하도록 독려했다. "하나" 즉 "하나의 중심" 은 학생들의 학습 열정을 키우는 데 중점을 두어 학생들의 학습 동력을 매우 강하게 한다. "둘" 즉 "두 가지 제한" 은 교사의 강의 시간과 예습수업을 엄격히 제한하여 학생의 자율 탐구 능력을 극대화한다. "3" 즉 "3 변화" 는 소비가 높고 비효율적인 "물리" 교육을 고품질의 효율적인 "지능" 교육으로, 학생들의 학습을 "학습" 으로, "교육" 으로 바꾸는 수업을 "학습" 으로 중시하는 수업이다. "4" 는 "교육 사화" 로, 가르침을 학습으로 바꾸어 학생을 자율학습의 주체로 만든다. 화학적 사고, 학습과 사고의 결합은 학생들이 사고의 즐거움을 경험하게 한다. 지식을 행동으로 바꾸고, 지식과 실천을 통일하며, 학생들이 실천에서 참된 지식의 힘을 느낄 수 있게 한다. 지식을 지혜로 바꾸고, 지식과 함께 나아가며, 학생들이 깨달음 속에서 지혜를 활성화하게 하다. "다섯" 은 "다섯 가지 필수" 이며, 학생들은 자신이 관찰할 수 있는 것을 관찰해야 한다. 학생들이 생각할 수있는 것은 학생들이 스스로 생각하게해야합니다. 학생이 표현할 수 있는 것은 반드시 학생 스스로 표현해야 한다. 학생이 할 수 있는 일은 반드시 스스로 해야 한다. 학생이 총결할 수 있는 것은 반드시 학생 스스로 총결하여 결론을 내야 한다. 학생들이 관찰, 사고, 표현, 실습, 총결산하는 과정은 학생의 자기 완벽의 과정이자 지식 생성 과정이다. 교실 수업 모델의 근본적인 변화를 촉진하고, 교수 과정의 최적화를 실현하고, 교육 효과의 극대화와 교사-학생 협력의 개선을 위해, 학생들이 학습에서 비범한 수확, 비범한 향상, 비범한 발전을 할 수 있도록, 학교는' 12345' 교수 전략의 총지도 사상 아래' 4 화' 와 내황일중명주반'
진주반' 은 2008 년부터 예북인들에게 익숙한 특별한 이름이다. 지금까지 내황일중은 3 년 연속 저장신화애교육재단과 합작양성협의를 체결하여' 명주반' 을 설립하여 매번 50 명의 명주생을 모집하여' 성적이 우수하고 가정빈곤' 한 학생을 위해 인생을 빛냈다. 재단은 학생 한 명당 연간 2,500 위안의 생활비를 주고, 학교는 학생 한 명당 등록금과 숙박비를 면제해 3 년 동안 고등학교 학업을 마칠 수 있도록 도와준다. 재단은 내황 일중의 우수한 교육 환경, 두드러진 교육 성적, 사랑을 중시한다. 첨부: 진주반은 신화애교육재단이 내놓은' 진주 회복 계획' 즉 현지 중점 고등학교와 합작하여 진주반을 설립하는 것을 소개했다. 가정 빈곤, 품학 겸우의 요구에 따라 반당 50 명의 명주학생을 모집하여 가정 빈곤으로 중퇴를 앞둔 고등학생들이 학업을 계속할 수 있도록 지원했다. 학교는 명주학생 등록금과 숙박비를 면제하고, 재단은 한 달에 7500 원의 생활비를 250 위안으로 매 학기당 10 개월, 3 년을 준다. 이 보조금은 명주 학생들이 학교로 돌아가 안심하고 공부할 수 있게 한다. 쓰레기통에 던져진 진주를 주워 재연마하는 것처럼 2004 년부터 20 10 까지 23 개 성시 76 개 협력학교에 230 여 개의 진주반을 개설해 유익을 얻은 진주 학생이 12000 명을 넘어섰다. "독특한 교수 모델"
저초점 교육,' 마지막 10 개 항목' 프로젝트,' 22 1' 교육 모드,' 1 표 3 도' 교육법, 교사 오리지널 교실 모델 등 일련의 조치가' 생본 교실' 회귀의 촉매제가 되어 원래의' 가르치지 않고 배우다' 가 되었다. 차이가 있으면 차생이 없다. 모든 학생이 자신의 잠재력과 삶의 가치를 발견하고, 독서인이 잘 생각하도록 하고, 곤경에 처한 독서인이 돌파하고, 피곤한 독서인이 학습을 즐길 수 있도록 한다. 이 학교 교사의 혁신적인 실천의' 22 1' 교육 모델은' 교안부터 학안까지 교실 수업 방법' 을 바탕으로 흥미를 불러일으키는 데 기반을 두고 있다. 학생들이 스스로 참여하고, 심화하고, 개조하고, 혁신하고, 비판하고, 학생들의 사고와 문제의식을 활성화하고, 사고의 깊이와 폭을 추구하고, 좋은 사고의 질을 키우고, 학생들이 독특한 견해와 깊은 사상을 형성하도록 한다. 이 교육 모델은 국가 "11 차 5 개년 계획" 을 획득했습니다. "1 표준 3 가이드" 교수법은 교과 과정 표준 해석을 바탕으로, "지도, 깨달음, 행" 을 교육 단계로 삼아 "지식과 기술", "과정과 방법", "정서적 태도와 가치" 를 중시하고 조화되고 통일된 3 차원 목표를 달성하기 위해 노력한다. 이 모델은 허난성의 우수한 교수 과학 연구 성과 3 등상을 수상했다.