플로벨은 아이들의 행동이 내재적인 생명 형태의 표현이며, 그 내재적 동기의 지배를 받는다고 생각한다. 이런 행동을 통해서만 아이가 성장하고 발전할 수 있다. 간병인의 임무는 아이가 생명의 발전을 가로막는 장애물을 제거하고 아이가 스스로 발전하도록 돕는 것이다. 명령형, 강제식, 간섭식 교육방식은 아이의 발전에 무효이며, 반드시 아이의 자주권을 존중해야 한다. 아이의 자기 활동을 중시하다.
2. 게임 이론
포로벨은 게임 교육의 가치를 천명한 최초의 사람이다. 그가 만든 장난감은' 신의 선물' 을 의미하는' 선물' 이라고 불리며 지금도 많은 유치원에서 사용되고 있다. 포로벨의 공헌을 기념하기 위해 사람들은 그를 위해 기념비를 지었는데, 기념비의 모양은' 선물' 의 구체와 원통을 모방했다.
3. 조정 원칙
포로벨은 사람이 단독으로 존재하는 것이 아니라고 말했다. 그는 가족의 일원, 사회의 일원, 민족의 일원, 우주의 일원이다. 그래서 아이들이 주변 환경, 사회, 자연과 결합해 서로 조화를 이루도록 해야 한다. 진정한 협력을 얻는 것이 최선이다.
4. 육아 교육
플로벨은 아이들이 사랑 속에서 자라게 하려면 먼저 어머니를 교육해야 한다고 생각한다. 그가 젊었을 때 모성애를 받지 못한 경험일지도 모른다. 그래서 그는 세계 최초의 어머니' 워크샵' 을 설립했고, 나중에는' 한 어머니의 노래와 세심한 노래' 라는 책을 썼다.
5. 유치원의 임무를 명확히 하다.
플로벨은 미취학 아동들이 필요한 활동에 참여하고, 체격을 발전시키고, 외부 감각을 단련하고, 게임에서 성장할 수 있도록 직관적인 방법으로 훈련을 해야 한다고 지적했다.
6. 아이들의 네 가지 본능
플로벨은 어린이들이 네 가지 본능을 가지고 있다고 생각한다. 첫 번째는 활동의 본능 (창조의 본능), 두 번째는 이해의 본능 (즉 모든 것을 드러내는 본능), 세 번째는 예술의 본능 (즉 예술 창작의 본능), 네 번째는 종교의 본능이다. 이것은 처음 세 가지 본능의 귀착점이다. 교육의 임무는 아동의 내적 본능의 발전을 촉진하여 아동의 주동성과 창조성을 양성하는 것이다. 따라서 그는 과정을 종교와 종교 교육, 자연교육과 수학, 언어와 언어 교육, 예술과 예술 교육의 네 가지 주요 영역으로 나누었다.
확장 데이터:
독일 교육자 프리드리히 윌리엄 아우구스트 포로벨은 19 세기 유럽에서 가장 중요한 교육자 중 한 명으로 인정받았다. 현대 취학 전 교육의 원조. 그는' 유치원' 이라는 최초의 취학 전 교육 기관을 설립했을 뿐만 아니라, 그 교육 사상은 여전히 취학 전 교육 이론의 기본 방향을 주도하고 있다. 포로벨의 교육 사상과 실천은 세계 각국의 취학 전 교육 발전에 깊은 영향을 미쳤다.
취학 전 교육은 학부모와 유치원 교사가 다양한 방법과 대상을 사용하여 유아의 뇌를 체계적으로, 체계적으로, 과학적으로 자극하여 뇌의 각 부분의 기능을 점진적으로 향상시키는 교육이다.
취학 전 교육은 취학 전 교육의 중요한 내용 중 하나이며, 취학 전 교육 과학 체계를 구성하는 부분이다. 어린이는 인생에서 지능 발전의 기본 단계이자 가장 빠르게 발전하는 시기이다. 적절하고 정확한 취학 전 교육은 아이의 지능과 미래의 발전에 큰 역할을 한다. 초상아동의 형성과 발전은 모두 적절하고 정확한 취학 전 교육, 특히 지능 방면의 취학 전 교육과 관련이 있다.
취학 전 지육은 다방면의 훈련 과정이다. 이 연령대의 아이들은 정신 발달이 매우 미숙하여 학부모와 유치원 선생님의 적극적인 지도가 필요하다. 현재 많은 아이들이 독생자녀, 자의식이 강하고 타인에 대한 사랑이 부족해 공유할 줄 모른다. 따라서 학부모와 유치원 선생님으로서, 아이들이 다른 사람에게 관심을 갖고, 나누는 법을 배우고, 공유하도록 적극적으로 지도해야 한다.
0 세부터 초등학교 입학 전 아동교육을 실시할 때 따라야 할 기본 요구 사항. 유치원 교육의 원칙은 체, 지혜, 덕, 미 각 방면의 발전이 서로 침투하고 유기적으로 결합되어야 한다는 것이다. 아동의 심신 발전 법칙을 따르고, 아동의 연령 특성에 부합하며, 개인차를 중시하고, 적성에 따라 가르치며, 아동의 건강한 인격 발전을 지도한다. 모든 어린이를 대상으로 합니다. 아이를 사랑하고, 긍정적인 격려, 계발, 유도를 견지하는 긍정적인 교육.
모든 방면의 교육 내용을 합리적이고 포괄적으로 조직하고 유아의 일상생활 활동에 침투하여 각종 교육 수단의 상호 작용을 충분히 발휘하다. 교육에 적합한 좋은 환경을 조성하여 아이의 활동과 표현에 기회와 조건을 제공하다. 게임은 기본 활동이며 교육은 다양한 활동에 포함되어 있습니다.
참조 링크: 바이두 백과-프리드리히 윌리엄 아우구스트 포로벨