20 세기 문이 증기 기관 (산업혁명) 에 의해 부딪쳤다면 20 세기 문은 마우스 (정보기술) 에 의해 열렸다는 것은 잘 알려져 있다. 멀티미디어와 인터넷을 대표하는 당대 정보기술은 놀라운 속도로 사람들의 생활과 학습 방식을 변화시키고 있다. 초등학교 정보기술 교사로서 학생들이 현대 정보기술을 장악하게 하는 것은 당연한 책임이다! 보통, 나는 나의' 게으른 철학' 으로 나의 학생들을 교육한다. 한 과목을 기억하십시오: 그 수업의 내용은 "축하 카드 만들기" 입니다. 이 수업 전에 학생들은 이미 지난 수업에서 기본적인 도안 틀을 설계했다. 나는 학생들이 스스로 조작할 수 있도록 새로운 내용을 가르치려고 한다. 그래서 학생들이 지난 수업에 저장한 작품을 열게 할 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 지휘부에서 학생들은 바쁘고, 어떤 학생들은 자신의 작품을 찾느라 바쁘고, 이미 작품을 열어 내용을 추가하느라 바쁘다. 이때 한 남학생이 "선생님, 제 작품이 없어졌어요." 라고 외쳤다. 말소리가 막 떨어지자, 여기서 또 울렸다. "선생님, 제가 없어졌어요!" " "결국 교실이 폭발하여 모두가 그들의 서류가 없어졌다고 이야기하고 있다 ...
상황이 매우 나빠 보인다. 나는 큰 소리로 물었다. "직장을 잃어버렸으니 손을 들어주세요." 와, 반에서 일률적으로 10 여 개의 손을 들었다. \ "하하! 이건 너무 무섭다! 너는 반드시 다시 해야 한다. " 일부 학생들이 소란을 피우고 있다. 나는 또 큰 소리로 물었다. "당신의 서류는 모두 선생님이 요구한 폴더에 있습니까?" 이때 목소리가 많이 작아졌다. "그래, 내 파일 이름 기억나?" 선생님, 제가 요구에 따라 조작했는데, 지금은 찾을 수 없습니다.
이럴 때, 만약 네가 이런 상황이라면, 너는 어떻게 할 거니?
이 수업은 정상적으로 진행되지 않는 것 같다. 이렇게 많은 학생들의 서류가 없어졌으니 학생들이 폴더에 정통하지 않은 것 같다. 내가 왜 이 수업을 탐구수업으로 바꾸지 않고 학생들이 잃어버린 서류를 되찾도록 해 볼까? 이 점을 감안해서, 나는 원래의 수업 일정을 어지럽혔다.
원래의 교과 과정 배치를 바꾸다. 너라면 어떻게 할 거니? 학생들을 가르치는 방식으로 문헌을 찾는 법을 가르치는 건가요? 그건 아직' 피곤' 하지 않아!
나는 학생들에게 이렇게 물었다. "이렇게 많은 학생 서류가 없어졌으니, 학생이 그들을 도와 줄 수 있습니까? 말소리가 떨어지자 반에서 평소 활발한 컴퓨터 전문가 탁위가 일어섰다. " 선생님, 제가 할게요! "이것은 아주 좋은 표현 기회이다. 나는 학생들의 열정을 말살할 수 없다." 좋아! 우리는 탁웨이에게 그들을 도와달라고 요청했다. "나는 탁위가 시작 메뉴에서 검색 명령을 여는 것을 보았다. 원래 그는 찾은 방법으로 잃어버린 서류를 되찾고 싶었다. 몇 차례의 조작 끝에 서류가 확실히 그에게 발견되었다. " 이봐! 찾았습니다. 옆에 있는 학우들이 고함을 지르며 탁웨이에게 부러운 눈빛을 던졌고, 탁웨이도 당연히 자랑스러웠다. "탁위는 아주 잘했다. 그는 검색 도구를 사용하여 분실된 서류를 찾았다. "'게으름' 과 동시에, 나는 그것을 칭찬하는 것을 잊지 않는다." 학생 여러분, 탁위가 되찾은 이 서류의 보관 경로는 어디입니까? "내가 일깨워 주자 학생들은 자발적으로 파일 이름 뒤의 저장 경로에 눈을 돌렸다." 원래 이 학생은 선생님이 요청한 D:/ 폴더에 파일을 저장하지 않고 C:/MDCUENTS 에 저장했다. 의심할 여지가 그가 자신의 파일을 찾을 수 없습니다! \ "봐! 나의 학생은 새로운 지식을 발견했다. 이런 해석을 통해, 나는 나의 동창들에게 시험해 보라고 결정했다. 역시 대부분 자신의 증명서를 찾았고, 두 번째로 손을 드는 학생은 거의 없었다. 나의' 게으름' 과 적당한 손을 놓는 것은 여전히 효과가 있는 것 같다. 서류를 찾을 수 없는 학생은 매우 슬펐다. 그들이 다시 하도록 하시겠습니까?
만약 당신이라면, 당신은 이 상황을 어떻게 처리할 것입니까? 학생들이 다시 하도록 하면, 그들은 자신의 문제를 해결할 기회를 한 번 잃을 수 있다. 왜 그들에게 시도 할 기회를주지 않습니까? 그래서 저는 다시 한 번 이렇게 호소했습니다. "아직도 몇 명의 학생들이 이런 방법으로 서류를 찾을 수 없습니다. 학우가 다시 그들을 도와 줄 수 있습니까? " "내가 할게!" 그것은 여전히 탁위이다. 그는 컴퓨터 앞에 왔다. \ "좋아! 탁위는 매우 열정적입니다. 그럼 그에게 그의 기술을 다시 한 번 보여 달라고 하세요! " 이때 탁웨이가 책상 위에 있는 휴지통 아이콘을 열고 있는 것을 보았다. "어? 왜 안돼? 클릭합니다 탁위는 미간을 찌푸렸다. "탁위 씨, 이번 행동의 목적을 설명해 주시겠습니까?" "평소에 휴지통에 던져둔 서류로 검색해도 찾을 수 없어서 휴지통을 열고 한 개도 찾지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 휴지통명언) 제가 어떻게 할 수 있을까요? " 교실 안의 토론이 시작되었다. "탁위는 우리 반의 컴퓨터 전문가이다. 그가 해결할 수 없는 문제가 더 어려워 보인다." \ "선생님, 우리가 방법을 찾도록 도와주세요! 클릭합니다 탁위의 사유는 매우 활발하다. 그는 이미 내가 설명해야 할 것을 분명히 말했고, 또한 모두에게 문제를 제기했다. 탁위가 이 문제를 제기했으니, 나는 학생들의 적극성을 꺾을 수 없다! "탁위는 아주 잘 했어요. 그는 또한 너에게 서류를 찾는 두 가지 방법을 가르쳐 주었다. 그는 정말 컴퓨터 전문가이다! " 나는 계속해서 말했다. "하지만 강자가 항강하면 컴퓨터 전문가들도 때때로 문제를 겪게 된다. 이 학우의 서류가 삭제된 것 같아 완전히 삭제되었다. 이 문제를 해결하기 위해 다른 방법을 생각해 볼 수 있습니까? 예를 들어, 인터넷으로 소프트웨어를 찾으면 잘못 삭제된 파일을 복구할 수 있습니까? " "오, 그래, 나는 ggle 나 바이두 검색으로 찾을 수 있어." 탁위는 줄곧 그의 컴퓨터 책상 앞에서 바쁘다. 한차례의 전투 끝에, 나는 정말로 EasRecver, 실수로 삭제된 파일을 복구할 수 있는 소프트웨어를 찾았다. 탁웨이의 도움으로 서류를 분실한 몇몇 학우들이 소프트웨어를 성공적으로 설치했고, 과외 수업이 나의 손을 놓고 게으름을 피우는 가운데 즐겁게 끝났다.
이 과외반은 결국 학생들이 잃어버린 서류를 찾는 것을 도와주지 못했지만, 나에게 큰 감동을 주었다. 사실 이 반 전에는 EasRecver 소프트웨어가 있다는 것을 몰랐고, 학생이 나에게 알려준 것이다. 오늘, 나의 학생들은 의심할 여지 없이 나에게 멋진 자질 교육 수업을 해주었다. 발견은 종종 성공의 시작이다. 오늘날 자질교육을 장려하는 정보사회 시대에 교사가 학생들에게 더 많은 기회를 준다면, 학생들의 질문에 귀를 기울이지 말고, 대담하게 하도록 놔두고, 그들을 위해 느슨하고 개방적이며 안전한 교육 환경을 조성하고, 그들의 학습 파트너가 되고, 그들의 학습 경로를 지도한다면, 학생들의 혁신적 사고와 혁신 능력은 반드시 끊임없이 향상될 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
"게으름", 나는 사실 아주 좋은 교수법이라고 생각한다. 선생님은 직접 할 필요가 없고, 학생들은 자발적으로 새로운 지식을 배울 수 있다. 선생님은 홀가분하게 가르치시고, 학생들은 유연하게 배운다. 그렇다면 어떻게 정보기술 수업을' 게으른' 것으로 만들 수 있을까요?
첫째, 많은 "문제"
오늘날, 학생들이 문제를 가지고 교실에서 나오게 하고, 수업이 끝난 후 자신의 연구를 통해 문제를 해결하게 하는 것은 이미 우리 교육 분야의 패션이 되었다. 정보기술 수업도 마찬가지다. 문제가 많을수록 연구가 많을수록 더 많이 발견할수록 더 행복해진다! 그래야만 더 많은 지식을 배울 수 있다. 물론 이 과정에서 선생님의 감독 역할을 잘 발휘해 학생들이 문제를 해결하는 과정이 컴퓨터 지식과 기술을 배우는 과정이 되도록 해야 한다. 예를 들어, WINDOWS 에 포함된' 그림 그리기' 소프트웨어에서' 지우개' 도구를 가르칠 때, 학생들에게 지우개를 어떻게 사용하는지 알려 주었습니다. 어떤 학우들은 지우개가 너무 작아서 너무 느리게 닦는 것을 발견했다. 그때 나는 매우 신비했다: 나는 어떻게 해야 할까? 학생이 불복하다! 나는 정말 믿을 수가 없다. 나는 납득할 수 없다. 봐라! 이 고집이 세서 열 마리의 소도 끌어당길 수 없다! 나는 학생들의 심리적 순간을 잡고'+'와'-'를 사용하도록 유도할 것이다. 어떻게 이 두 부호로 그것들을 더 작게 만들고, 컴퓨터의 바다 바다에서 답을 찾게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 마지막으로, 나는 학우들에게 나의 붉은 젤라틴 곡예를 감상하게 할 것이다. 너무 자랑스러워! 학생들의 호기심은 단번에 제기되었다. "선생님, 마술을 가르쳐 주세요." "선생님, 저도 지우개를 배우고 싶어요." "배우고 싶어요!" 스스로 방법을 생각해 봐! " 그들은 입을 삐죽 내밀고, 나의 비협조를 좋아하지 않지만, 나는 그들이 집에 돌아오자마자 바로 컴퓨터에 들어가 공부할 것이라고 추측한다 ...
때때로, 수업 후에 문제를 가지고' 마우스 오른쪽 버튼' 을 찾아 그림과 색에 응용하게 한다. 선생님도' 게으름' 을 피워도 된다. 죽통처럼 콩을 붓는 것처럼 한꺼번에 나올 필요는 없다. 이 경우 교사는 피곤하고 학생들은 반드시 관심을 갖지 않을 것입니다.
둘째, 더 게으르다
나는 많은 학교에서 정보기술 수업을 들은 적이 있다. 수업시간에 컴퓨터 선생님이 미리 스스로 컴퓨터를 켜서 그는 한 손으로 정리했다. 나는 피곤해서 "매우 행복하다"! 물론, 나는 이런 방법을 비판하는 것이 아니다. 왜냐하면 이렇게 하면 학생들에게 더 많은 컴퓨터 시간을 얻을 수 있기 때문이다. 일주일에 단 한 번의 정보기술 수업만 있고 컴퓨터 시간은 소중하기 때문이다. 그러나 학생들이 선생님에게 지나치게 의지하고, 잘못을 당하고 어쩔 수 없는 것은 선생님의 안배이다.
중학교 3 교제 1 절 정보기술 수업 때, 나는 학생들에게 컴퓨터를 마음껏 놀게 했지만, 나는 오히려 "게으름을 피워" 컴퓨터를 켜는 것을 도와주지 않았다. 호기심 많은 작은 손이 판도라의 상자를 여는 열쇠를 처음 찾게 했다. 그러면 나는 흥분과 성취감으로 가득 찬 미소를 얻을 수 있다.
한 번은 한 학생의 컴퓨터가 시동이 걸리지 않았던 기억이 납니다. 내가 그의 컴퓨터에 시동을 걸 수 없는 현상을 겨냥해서 그가 나에게 컴퓨터를 분석해 보라고 하면 어떻게 될까? 우리는 콘센트, 전원 공급 장치, 전원 코드로 시작한 다음 하드웨어 문제 해결부터 소프트웨어 문제 분석에 이르기까지 학생들이 내 지도 하에 일반적인 컴퓨터 문제를 해결하는 간단한 방법을 익힐 수 있도록 했습니다. 나중에는 당연히 그들이 게으름을 피웠지, 그렇지 않으면 너를 찾아 선생님이 되어야 했다. 하지만 나의 게으름 때문에 학생들의 능력이 빠르게 향상되었다는 것을 깨달았다.
셋째, 더 많은 "가자"
정보기술 수업의 제한으로 인해 나는 고학년 학생들에게 "컴퓨터를 잘 배우려면 컴퓨터 방면의 책을 많이 읽어야 한다" 고 자주 말한다. 수업에 관해서는, 네가 책을 읽는 과정에서 직면한 문제를 해결하는 데 써야 한다. " 그래서 나의 고학년 수업은 비교적 홀가분하고, 지도적인 역할만 하는데, 주로 학생들이 컴퓨터 지식의 바다에서 잡아서 수영을 하도록 독려하는 것이다. 컴퓨터 한 대에 책 한 권이 독서 과정에서 발생하는 문제를 스스로 해결할 수 있다. 그들이 이해하지 못할 때 멀티미디어 교육 시스템의 그룹 토론을 통해 서로 도울 수 있어 컴퓨터 지식을 넓히고 학습 효율성을 높일 수 있습니다. 여기까지 말하자면, 모두가 나의 이 게으른 사람에 대해 어느 정도 알고 있다고 믿으니,' 게으른 사람 수업' 을 한 번 하는 것도 놀라운 일이 아니다! 정보기술 수업에서 우리는 부지런한 꿀벌이 되어야 합니까, 아니면 몰래 게으름을 피워야 합니까? 나는 모든 사람이 마음속에 답이 있다고 생각한다.