양자는 본질적으로 같다. 전인 교육의 이념으로 교육을 대하면 사람의 정신, 지능, 신체 능력이 완전하고 자유롭게 발전할 수 있다. 자질교육은 과거 교육을 기초로 계승하고 발전시켜 성공적인 교육개혁을 통해 성과를 거두고 학생을 전면적으로 발전시킨다. 자질교육은 중국에서 깊은 역사적 기초를 가지고 있다. 일찍이 춘추시대에는 공자의 계발성, 무류, 적성에 따라 가르치는 등 교육 이론이 모두 소박한 자질교육이었다. 중국 고대 서원은 분별력을 중시하고, 실천을 통해 학생의 수양을 키우고, 학생들이 깊이 생각하도록 격려하고, 문제를 제기하고, 특히 학생의 마음을 중시하고, 강의를 자주 전개하고, 독학 토론 토론 등을 통해 학생의 주체성을 충분히 발휘한다. 중국 고대 서원 교육은 이미 자질교육의 기본 틀을 갖추었다고 말할 수 없다. KLOC-0/300 년이 넘는 과거제도에도 자질교육의 유전자가 담겨 있다. 예를 들어 당대의 진사가 시부를 중시하고, 시부를 잘하는 사람은, 설령 경차가 있어도 장원이 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그래서 이런 특수한 자질교육은 당시와 우수한 작품의 중첩을 촉진시켰다고 할 수 있다. 중국의 오랜 교육사에서 이미 자질교육의 효모가 생겨났기 때문에 후세 사람들이 발효해야 한다. 역사를 통틀어 자질교육은 장기 교육 개혁의 결정체이다. 유명한 교육자 채배원이 베이징대학에서 실시한 교육개혁이 가장 좋은 예이다. 성공적인 교육개혁도 자질교육을 지향한다는 설명이다. 양질의 교육은 고대 교육을 바탕으로 계승되고 발전한 것으로, 성공적인 교육개혁을 통해 얻은 성과라는 것을 알 수 있다.
인간의 전면적인 발전 이론은 자질교육을 실시하는 기본 이론의 기초이다. 전면적으로 교육을 발전시켜야 사람의 자질을 높일 수 있다. 마르크스거스의 전면적인 발전 이론은 우리가 교육 양성 목표를 세우고 확립하는 기본 이론이며, 그 기본 내용은 인간의 몸과 정신의 전면적이고 자유로운 발전을 가리킨다. "중국 교육 개혁과 발전 개요" 는 교육 개혁과 발전의 근본이 국민의 자질을 제고하고, 인재를 많이 내고, 좋은 인재를 배출하는 것이라고 분명히 제시했다. 이것은 매우 정확하다. 이 목표를 달성하고, 사람의 전면적인 발전 이론을 관철하고, 학생에게 전면적인 발전 교육을 실시하려면 반드시 자질교육을 실시해야 한다. 전면적으로 교육을 발전시켜야 학생의 종합적인 자질과 민족적 자질을 높일 수 있다.
둘째, 자질교육은 전면적인 발전 교육의 구체적 실행과 진일보한 심화이며, 전면적인 발전 교육을 실시하는 유일한 길이다.
자질교육은 전면적인 발전의 본질을 구현하였다. 진정한 전면적인 발전은 인간의 종합적인 자질의 발전에 반영되어야 한다. 엥겔스는' 생산주의 원칙' 이라는 책에서 "교육은 젊은이들이 전체 생산 시스템을 빠르게 익힐 수 있게 해 주며, 사회의 필요나 자신의 취미에 따라 한 생산 부서에서 다른 생산 부서로 순차적으로 이전할 수 있게 해 준다" 고 썼다. 그래서 교육은 그들을 이런 분업으로 인한 일방성에서 벗어나게 할 것이다. 이렇게 하면 * * * * 원칙에 따라 조직된 사회는 회원들이 여러 방면에서 그들의 전면적인 재능을 사용할 수 있게 될 것이다. " 이 말은 전면적인 발전을 인간의 자질의 전면적인 향상으로, 전면적인 발전 교육과 자질교육을 연결시켜야 진정한 전면적인 발전과 전면적인 발전 교육이 가능하다는 것을 보여준다. 예를 들어 교육의 전면적인 발전과 적성에 따라 가르치는 것을 결합할 수 있다.
학생들이 기본적인 자질의 전면적인 발전을 바탕으로 자신의 개성을 발전시켜 자신의 자질을 제고하고 더욱 전면적인 발전을 얻을 수 있게 하다.
자질교육은 뚜렷한 시대적 특징을 가지고 있어 시대의 새로운 변화가 주는 전면적인 발전의 새로운 내용을 구현한다. 예를 들어, 현재 자질교육을 대대적으로 추진하고 교육과정 개혁을 진행하고 있는데, 주로 착실한' 응시 교육' 을 겨냥한 시대감이 강하다. 자질교육만이 현대 사회의 빠른 변화와 전면적인 발전에 적응하는 인재를 양성할 수 있다. 현대 사회과학기술이 급속히 발전하고, 사회가 나날이 새로워지고, 분업이 점점 가늘어지고, 경쟁이 치열해지고, 인간관계가 복잡하며, 특히 컴퓨터가 교실과 가정에 진입하면서 학생들의 정보량이 확대되었다. Engels 는' 자연변증법' 의 머리말에서 유럽의 르네상스는 "사고력, 열정, 개성, 다재다능, 지식 방면의 거인" 이라고 말하면서 "그 시대에는 장거리 여행도 없고, 4, 5 개 국어도 할 줄 모르는 유명 인물이 거의 없었다" 고 말했다. 몇 가지 직업에서 빛을 방사하지 마라. 클릭합니다 고속발전 시대에는 고도로 종합된 인재가 필요하다는 것을 보여준다. 사회 현대화와 인간 현대화의 요구에 부응하기 위해 새로운 인재관은 현대인에 대한 자질 요구에 반영되어 전면적으로 발전하는 교육 목표를 더욱 구체적이고 명확하게 하여 교육 교수의 이상을 점진적으로 실현하고 사람의 자질을 향상시킨다.
자질교육은 온톨로지 교육이고, 온톨로지의 정체성은 그것의 포괄성을 결정하며, 전면 발전 교육의 진일보한 심화이다. 자질교육은 사람 중심의 교육이다. 양질의 교육이 그 본질을 사로잡았다는 것을 어떻게 이해할 수 있는가? 첫째, 양질의 교육은 사람 중심의 교육입니다. 품질을 이해하고 양질의 교육을 실시하면 반드시 사람의 목표를 실현해야 한다. 둘째, 자질교육의 사람 중심 사상을 실현하려면, 반드시 진정으로' 사람' 을 인간으로 삼아야 한다. 셋째, 자질교육에서 사람 중심의 교육을 실현하려면 반드시 교육 메커니즘과 교육 메커니즘을 구축해야 한다. 마르크스거스의 인간의 전면적인 발전과 개성발전에 관한 이론은 그 이론의 핵심 내용이며, 그 정수는 사람의 개성을 존중하고 사람의 발전을 중시하는 데 있다. 자질교육은 교육의 본질을 드러내고, 개성의 원칙을 강조하며, 통일표준의 교육을 버리고, 느슨하고 조화로운 학습 환경을 조성하고, 개성적인 경향을 키우고 훈련하며, 완전하고 자유로운 발전을 이루었다. 이에 따라 전체적인 품질이 높아졌다. 현재,' 응시 교육' 에서 자질교육으로의 전환은 필연적으로 교육의 목적, 내용, 방식, 방법의 심각한 변화로 이어질 것이다. 이런 방면에서 볼 수 있듯이, 자질교육은 단지 인간의 전면적인 발전일 뿐이다. 예를 들어, 자질교육에 관한 교육의 목적은 먼저 몇 명의 인재를 양성하는 것이 아니라 인간으로 행동하는 법을 배우는 것이다. 이 목적은 인간의 본질적 속성과 사회적 속성을 통일한다. "인간 개발의 목적은 사람들을 점점 더 완벽하게 만드는 것이다. 그의 개성을 다채롭고, 표정이 복잡하고 다양하다. 그로 하여금 다른 책임을 지게 하고, 한 사람으로서, 가정과 사회의 일원으로서, 국가의 시민과 생산자로서, 기술의 발명자로서, 창의적인 이상주의자로서. "
셋째, 자질교육의 선정 목표는 전면 발전 교육의 목표에 부합하고, 앞서가는 것이며, 미래 사회의 전면 발전 교육의 일부이다.
우리나라의 의무교육의 근본 목표는 덕, 지능, 체면이 전면적으로 발전하는 사회주의 현대화 건설자와 후계자를 양성하기 위한 기초를 마련하는 것이다. 이 근본적인 목표는 현대 교육의 기본 특성인 전면적인 발전을 반영한다. 양질의 교육은 미래에 초점을 맞춘 역동적 인 교육입니다. 따라서 그 전면적인 발전 내용은 완전히 새로운 것이어야 한다. 일부 학교는 자질교육의 일부를 국가의식, 시민의식, 환경의식, 생명의식 소중히, 스포츠정신을 숭상하고 스포츠를 사랑하며 표준어를 하는 등으로 요약한다. 관심을 배우고, 지식을 배우고, 헬스를 배우는 것으로 요약하면, 자질교육이 시대와 함께 발전하고 사회와 시대에 동적으로 적응하는 것을 보여준다. 2 1 세기 정보화 경쟁의 국제 환경은 사람들의 지식 범위, 능력 체계, 심리 상태가 전임자를 훨씬 능가하도록 요구하고 있다. 자질교육은 인간의 발전을 출발점과 귀착점으로 하여 전면적인 발전의 내용을 지속적으로 업데이트하고, 학생이 정보사회에 적응하는 능력, 자질, 민족적 자질을 점진적으로 향상시킨다.