학곤생이 선생님의 눈에 보이는 지능은 대부분 나쁘지 않다는 것을 알 수 있다. 이는 학곤생을 결정하는 요인이 종종 비지능적 요소이고, 좋은 학습 습관은 비지능적 요인에서 매우 중요하다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 교육에서는 학생들의 사고를 계발하고, 학생들의 지능을 개발하고, 학생들의 잠재력을 키우는 동시에 학습 습관의 배양을 교육에 통합해야 한다. 좋은 습관을 기르면 평생 유익을 얻을 수 있다. 나쁜 습관은 학생들의 학습에 심각한 영향을 미치고 학생의 자질이 전면적으로 향상되는 것을 방해할 수 있다.
교사와 학부모가 한 학년의 공동 노력과 개학할 때 제정한 실질적이고 실행 가능한 업무계획을 통해 개학시의 전반적인 목표를 달성하고, 반에서 공부난생 허숭지의 전환작업을 순조롭게 완수하여 학습습관, 학습에 대한 인식, 학습태도, 학습방법이 크게 개선되어 전환작업이 매우 효과적이다. 구체적인 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
우선, 1 학년 동안 학곤생에 대한 전환을 통해, 우리는 학생 학부모와 장기적인 연락 메커니즘을 세웠다. 학생들을 변화시키는 동시에, 우리는 학부모가 올바른 자녀 교육관을 확립하도록 돕고, 아이들에 대한 장기적인 교육 계획과 목표를 가지고 있으며, 학부모에게 이득이 되는 교육 방법, 자녀 관리 방법, 학습 지도 방법을 배양하여 미래 교사 자체의 학습 장애 학생의 부담을 덜어주고, 학습 장애 학생 가정 학교 상호 작용의 전환 모델을 형성하여 합력을 형성하였다.
둘째, 나는 과학적인 방법으로 학생들을 양성하여 좋은 학습 습관을 길렀다.
1, 조화로운 훈련 조건 만들기
교육과 학습의 발전은 사람과 사회의 발전과 마찬가지로 일종의 상호 작용적인 관계이다. 학생의 능동성에 대한 인정과 존중, 교육활동의 영향력에 대한 자각인식과 세심한 파악으로 표현된다. 허숭지와의 교류에서 나는 그가 성적이 좋지 않아 종종 비판을 받는 것을 발견했다. 시간이 지남에 따라, 그는 다른 사람의' 너는 어리석다',' 너는 안 된다' 라는 관점을' 나는 어리석다',' 나는 안 된다' 라는 의식으로 내면화하여 자신을 직시하지 못하고, 진보할 용기와 자신감이 부족하다. 그의 인식을 바꾸고, 학생을 양성하고, 좋은 학습 습관을 기르기 위해, 나는 그에게 내면의 필요를 만들어 줄 수 있는 학습 상황을 만들어 주고, 그가 결심과 자신감을 가지고 나쁜 습관을 극복하고, 자신이 잘 배울 수 있다고 믿게 하려고 노력한다.
합리적인 학습 목표와 계획을 수립하십시오.
공부의 좋고 나쁨의 중요한 차이점은 계획이 있는지 없는지에 있다. 엥겔스는 "계획없는 학습은 단순히 터무니 없다" 고 말했다. 적용 가능한 학습 계획이 있어 각 과목이 균형 있게 안배할 수 있는 것이 우수 학생의 * * * 유사성이다. 학습 계획이 있어야 학습 활동이 질서 있게 진행될 수 있고, 검사 총결산에도 기준과 근거가 있다. 그래서 저는 허숭지가 학습의 목적을 분명히 하고 학습 계획을 세우도록 영감을 주었습니다. 선생님의 지도하에 그는 자신의 실제 상황에 근거하여 자신의 노력의 목표와 취해진 조치를 제정하였다. 학습 계획을 세운 후, 학생들은 이전보다 그의 학습이 명확한 목표를 가지고 있으며, 자신이 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해야 하는지, 어디로 가야 하는지를 이해하는 것 같다고 반영했다.
3. 적절한 학습 방법을 선택합니다
효과적인 학습 방법은 반드시 파악해야 한다. 눈앞의 공부만을 위한 것이 아니다. 이런 학습 습관은 사람의 일생을 수반하기 때문이다. 심리학의 원리에 따르면, 학습 방법은 필요한 이점도 일종의' 습관' 이지만, 이 순간의 심리성분을 더 잘 반영한다. 좋은 학습 방법에 익숙해지면 학생들은 학습 방법을 잘 습득할 수 있다. 이 학생은 이전에 자신이 어떤 학습 방법을 가지고 있는지 깨닫지 못했고, 총화와 운용은 말할 것도 없는 것으로 알려졌다. 그래서 나는 그를 데리고 관련 자료를 배우고, 배운 지식을 복습하고, 그에게 구체적인 학습 방법을 알려 주고, 이러한 방법을 학습 실습에 적용하려고 시도하고, 운영 절차에 따라 사용 방법을 기록하고, 이러한 방법을 사용한 경험을 제때에 총결하고, 장점을 흡수하고, 단점을 버리고, 자기 학습 활동 절차를 형성하였다. 그 결과, 이 학생은 일부 학생들이 자신에게 적합한 학습 방법을 총결하고 운용하는 데 능숙하기 때문에 잘 배웠다는 것을 점차 깨닫게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리의 학습 방법은 사실 자신의 특징에 맞는 학습 방법이며, 자신의 특징을 가지고 있다. 그것은 단번에 이루어지는 것이 아니라, 여러 차례의 연습, 피드백, 조정, 향상이 있어야만 자신에게 적합한' 방법' 이 될 수 있다.
4. 좋은 자기 통제를 실시한다.
학습 습관을 기르는 데는 비교적 오랜 시간이 걸리지만, 4 년 동안 공부한 학곤생이 형성한 나쁜 습관에 직면해서 바로 사라질 수는 없다. 그러므로 자제력의 잠재력을 잘 키우는 것이 중요하다. 자기 조절을 강화하고, 학생들이 학습 과정에서 잡념을 배제하고, 구체적인 학습 자료를 배우는 데 집중해야 할 뿐만 아니라, 학습 방법을 올바르게 사용하고, 학습 시간을 합리적으로 분배하고, 학습 결과를 제때에 반성하고, 과학적으로 학습 과정을 파악하고, 집중해야 한다. 이를 위해 이 학생을 지도하여' 학습시간분배표',' 학습감독표',' 자기감시훈련표' 를 계획하여 학습계획의 실행과 집행을 중점적으로 연구했다. 처음에 나는 그에 대한 요구가 비교적 느슨해서, 그로 하여금 이런 임무를 완수하는 것이 어렵지 않다고 느끼게 했다. 이 간단명료한 훈련 과정에서 점차 시간을 마련하는 법을 배워 계획을 실행하려는 그의 의도를 보호하고 자신감을 키우는 것이 목적이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자신감명언) 그런 다음 학생들이 너무 많은 압력을 느끼지 않고 의식적인 동적 고정관념을 형성하도록 조금씩 힘을 가할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)
결론적으로, 학곤생의 전환은 장기적인 일이지, 두세 마디로 똑똑히 말할 수 있는 것도 아니고, 3 일 이틀 만에 완성할 수 있는 것도 아니다. 때때로, 당신은 열심히 노력하지만, 이 모든 것이 헛수고라는 것을 알게 된다. 하지만 어쨌든 학곤생의 향상은 우리에게 주는 선물이다. 그래서 앞으로의 교학 업무에서 나는 더 많은 학곤생들이 학곤생 대열에서 벗어날 수 있도록 끊임없이 탐구할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학교는 학습 장애 학생의 업무 요약을 돕습니다.
학곤생은 학업 성적이 심각하게 짧으며 상대적으로 낙후된 학생을 말한다. 학습 장애 학생의 특징은 다음과 같습니다.
첫째, 강한 열등감. 학곤생들은 각 방면에서 성적이 좋지 않아 더 많은 비판을 받았다. 부모의 꾸지람과 통렬함, 학우들의 풍자와 비꼬는 것, 그리고 일부 선생님의' 다른 눈길' 이 그들을 열등하게 만들어 자포자기하게 했다.
둘째, 역행심리가 강하다. 남들이 그들을 경멸하는 것을 깊이 느꼈기 때문에, 학곤생은 스트레스가 많고 반항심이 강했기 때문이다. 학습 장애 학생의 형성은 물론 가족 사회 학생과 관련이 있지만 교사의 교육 사상 태도 방법과 더욱 직결된다. 위의 성과에 따르면, 나는 이 학생을 위해 다음과 같은 일을 했다.
1, 학곤생 전환 실시 방안을 제정하여 전환 목적과 조치를 명확히 하다. 학생의 구성을 충분히 분석하고 교사의 의견을 광범위하게 구하는 기초 위에서, 학곤생의 목적을 더욱 명확하게 하다.
2. 학습 장애 학생의 발생 원인을 분석하고 전환 계획을 수립합니다. 이 기사는 수업 학습 장애 학생의 형성 이유를 분석합니다. 토론을 통해 초보적으로 학생의 학습 동기, 심리건강 문제, 자신의 학습 방법, 교사의 교육 방법, 가정교육 방법, 심지어 사회적 영향이 모두 학생의 학습난의 원인으로 여겨진다. 공부가 어려운 학생들이 한 학기 안에 진보하도록 돕다.
3, 협동 학습, 다방면의 도움과 교육, 다조치 병행. 다년간의 교학 경험은 쌍방향 토론 문제가 쌍방 모두 큰 이익을 얻었다는 것을 증명했다. 따라서 협동 학습은 학습 장애 학생의 전환에 없어서는 안 될 중요한 전략이다. 각 반은 반 학생의 상황에 따라 조를 나누어 학습난학생을 분산시켜 조별 협동 학습의 역할을 충분히 발휘한다. 페어링 길잡이 목록을 결정합니다. 각 학습 장애 학생마다 한두 명의 우수 학생이 배합되어 있으며, 각 수업마다 습득해야 할 지식점, 연습 문제, 숙제는 우수 학생의 도움으로 실시된다. 이렇게 하면 선생님의 과외 과외에 대한 스트레스도 경감되고, 학생 간의 교류도 강화된다. 이로 인해 학곤한 학생들이 공부를 할 수 있게 하고, 우수한 학생들이 교조에서 더욱 승진하게 하여, 그들의 지식을 더욱 견고하게 장악할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 일대일, 조별 협력, 교육은 모두 효과적인 도움 방식이다.
4. 가정 학교 협력을 강화하여 학습 장애 학생의 전환 상황을 제때에 이해하다. 잦은 연계를 통해 가정과 학교는 학습 장애 학생의 상황을 제때에 이해하고 학생의 상황에 따라 수시로 전환 조치를 조정하여 보다 효과적인 전략을 채택할 수 있다. 만약 내가 학생을 완전히 알고 싶다면, 나는 그들의 가정을 이해하고 그들의 부모와 연락을 유지해야 한다. 수시로 전방위적으로 학생들을 이해하는 것은 학생들을 겨냥한 교육에 유리하다. 학곤생의 효과적인 전환은 학부모의 더 큰 지지와 협조가 필요하다. 이런 지지와 협력은 교사와 학부모의 장기적 소통에서 비롯되며 상호 신뢰와 학생들의 성장에 대한 배려를 바탕으로 한 것이다. 학부모의 지지가 없다면, 학곤생의 전환은 표적성이 부족하고, 그 전환 효과도 보장하기 어렵다.
결론적으로, 나는 이 매우 힘든 일에 대해 열정이 충만해야 하며, 나는 반드시 교육의 법칙을 따라야 한다. "충분한 자신감과 결심이 있어야 하고, 늘 붙잡고, 반복해서 잡아야 한다" 며, 후진생들이 끊임없이 진보하는 기세를 유지할 수 있도록 해야 한다.
학교는 학습 장애 학생의 업무 요약을 돕습니다.
우리 학교는 현 교육국의 빈곤 완화' 천만 공사' 회의 정신을 깊이 관철하고 과학 발전관으로 조화로운 캠퍼스를 건설하며, 전교가 학곤생의 건강한 성장에 관심을 갖는 조화로운 분위기를 적극적으로 조성하고, 학곤생에 관심을 갖는 새로운 방법을 깊이 탐구하고, 빈곤 구제' 천만 공사' 관련 활동을 착실하게 전개하여 모든 아이를 돕는다. 한 학기 동안, 우리의 도움은 모든 학곤한 학생들이 과외를 받고 학교의 따뜻함을 느낄 수 있도록 꾸준한 노력을 기울였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 부축 사업은 상급 부서의 인가를 받아 학부모와 사회의 만장일치의 호평을 받았다. 우리 학교의 도움 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 리더십은 원활한 이행을 보장하기 위해 매우 중요합니다.
학곤생의 도움 사업을 전개하는 것은 많은 인민 군중의 절실한 이익과 직접적인 관련이 있으며, 사회 문명 진보의 구체적인 구현이다. 우리 학교는' 과학 발전관' 을 실천하고 사회 안정과 화합 사회를 수호하는 관점에서 학곤생을 돕는 것의 중요성을 충분히 인식하고 있다. 우리 학교는 학곤생들의 부축 작업이 실처가 되도록 교장인 판재춘을 팀장으로 하는 학곤생들을 도와 지도팀을 구성했고, 부총장 왕문위 부총장은 이 활동을 담당했다. 교회처 주유원, 장발평 전문조직은 학곤생에 대한 전방위적 지원을 조직하고, 학교 주도, 사회 광범위하게 참여하는 학곤생 지원 메커니즘을 확립하여 학곤생들이 장기화, 제도화를 돕는다.
둘째, 여론선전을 강화하고 책임감을 높인다.
전현이 회의를 시작한 후, 우리 학교는 제때에 빈곤 구제' 천만 공사' 동원 대회를 소집하여 현 교육국에서 발행한 빈곤 구제' 백만 공사' 에 대한 의견을 진지하게 선전하고, 현국의 실시 의견에 따라' 망직항센터 중학교 빈곤 구제' 백만 공사' 실시 방안을 발행하여 모든 교육자들이 사상을 통일하도록 유도했다.
학교는 또한 선전 쇼윈도, 게시판, 현수막 등 홍보 수단을 최대한 활용해 학곤생들을 돕는 의미와 구체적인 요구에 대한 홍보력을 높인다. 좋은 여론 분위기를 조성하기 위해 우리 학교는 학곤생들을 돕는 요구와 심사 세칙을 모든 선생님에게 나누어 각 선생님의 학습, 감독, 홍보를 용이하게 할 것이다.
셋째, 등록을 철저히 조사하여 학생 정보 파일을 작성하다.
우리 학교의 한 아이를 빠뜨리지 않기 위해 학교 지도부 멤버들은 직접 각 반에 가서 조사를 하고, 66 명의 학곤생과 그 중 27 명의 중점 학곤생들을 일일이 등록해 그들의 상황 (가족, 주소, 연락처, 실제 가정 상황 포함) 을 파악했다. 그런 다음 인터뷰와 조사를 통해 각 아이의 취미, 건강 상태 등을 정확히 파악한 뒤 책으로 집계했다.
넷째, 학생들의 실제 상황과 결합하여 다른 요구를 한다.
각 학생의 상황에 따라 우리 학교는 상급자의 의견을 경청하는 기초 위에서 관련 지원 요구를 제시했다. 안전상 교육과 감독을 위주로, 학습상 도움과 지도 위주, 생활상 관심과 배려 위주, 활동상 참여와 지도 위주, 학생 본인, 멀리 타향에 있는 부모, 집에서 돌보는 제 2 보호자와' 티' 를 유지한다. 반 총장이 솔선해서 모범을 보이다. 나는 주동적으로 초일 (3) 의 제나라 (3) 에게 연락해서 도왔다. 그의 영향으로 각 선생님은 자연스럽게 학곤생이나 빈곤생, 아동을 남겨두고' 일대일' 지원 메커니즘을 세우고 담임 교사나 임과 양부모가 공동으로 관리하는' 이중관리' 제도를 시행해 어느새 지형이 학곤생을 돌보는 대가족이 되었다.
다섯째, 다채로운 아마추어 생활을 발전시켜 아이의 심신을 즐겁게 한다.
학곤한 학생은 성적에서 잠시 뒤떨어지거나 행동 습관이 좋지 않아 가정과 반에서 우월감이 약하다. 그래서 대부분의 아이들은 내성적이거나 괴팍한 성격으로 사람들과 사귀고 싶지 않아 혼자 다니곤 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이런 상황에 대해 우리는 활동을 통해 그들의 변화를 촉진하는 방법을 채택하여 이 아이들이 다른 정상적인 아이들처럼 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 했다.
1, 그들이 지음을 찾게 하다. 각 반은 새벽회와 반회의 시간을 이용하여 학우들에게 적극적으로 그들과 친구를 사귀고, 그들에게 순결한 우정을 주고, 친구가 있다고 느끼게 하고, 외롭지 않게 하라고 호소했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)
2. 그들을 위해 표현 기회를 만들어준다. 미술 수업, 음악 수업, 체육 수업, 컴퓨터 수업, 노동 기술 수업 ... 모든 기회를 포착하여 의식적으로 자신의 특징에 따라 자신을 드러내고, 각자의' 분야' 에서 자신을 홍보하고, 진흙, 종이 오려내기, 춤 등 다양한 예술단체에 가입하도록 유도한다. , 그들이 다른 사람들보다 더 부족하지 않다고 느끼게하십시오.
3, 심리상담실을 억울함을 하소연하는 항만으로 만든다. 그들의 심리는 다소 문제가 있고, 표현이 제멋대로이며, 때로는 짜증이 나고, 때로는 설레고, 때로는 냉막, 때로는 방종하기도 한다. 우리 학교는 그들의 심신을 건강하게 하기 위해 심리상담실을 설치했다. 간홍인 선생님은 정기적으로 혹은 비정기적으로 그들에게 심리 과외를 하고, 제때에 그들의 내면의 걱정을 없애고, 그들이 긍정적인 마음으로 학습과 생활에 직면하도록 고무시켰다.
4. 그들을 위해 합창단을 하나 세우다. 우리 학교는 또한 전문 합창단을 설립하여 학교 전임 음악 선생님이 그들에게 감사의 격려의 노래를 부르도록 가르쳤고, 그들이 예술 분위기 속에서 생활과 집단의 따뜻함을 느낄 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 음악명언) 올해 학교에서 설날을 축하하는 노래대회에서 그들의 합창단은 일등상을 받았다.
5. 그들의 집에 따뜻함을 주다. 공부에 어려움이 있다면, 가장 먼저 아는 것은 선생님이다. 곧 해결될 것이다. 만약 네가 생활에서 어려움을 만난다면, 네가 가장 먼저 아는 것은 선생님이다. 이런 어려움은 곧 사라질 것이다. 그들에게 어려움이 있을 때, 선생님과 학생회는 자발적으로 도와주고, 그들이 수확이 있을 때, 선생님과 학생회는 제때에 축하한다. 그들이 이런 집단에 살고 있다고 느끼게 하고, 따뜻함과 따뜻함을 느끼게 한다.
그들이 감사하고 은혜를 갚는 법을 배우게하십시오. 일부 명절과 함께 학곤생들이 부모의 친족에게 편지 쓰기, 전화, 공연 등 다양한 형식으로 학교 생활에 대한 감정과 감정을 부모와 사회에 전달하고 성공과 성장을 증명할 수 있도록 조직한다.
중양절은' 사랑을 바치고 사회에 보답한다' 활동을 조직해 왕지 양로원에 가서' 양로원, 사랑의 걷기',' 손잡고 의무노동',' 내 자신의 쇼' 등 다양한 활동을 펼쳤다. 이러한 활동은 사회 각계의 광범위한 관심과 호평을 받아 학생들이 자강, 자신감, 자립을 도울 수 있도록 돕는 풍채를 사회에 보여 주었다.
여섯째, 주요 학습 장애 학생에 대한 배려를 강조하다.
왕직항센터 초급중학교는 교육교수 업무에서 학습난을 돕는 중점 학생을 꾸준히 고수해 왔으며, 사실상' 6 개 1 개' 활동을 벌이고 있다. 첫째, 개학할 때 책 한 권을 주고, 책의 속표지에 격려의 명언을 써라. 둘째, 일주일에 한 번 학곤생과 속마음을 나누고, 선생님이 과외시간을 선택해 학곤생과 속마음을 나누도록 돕는 것이다. 속마음을 나누는 내용에는 최근의 사상 동태, 학습 중의 부족, 개선 방법 등이 포함되어 있어 학생들이 선생님이 항상 자신을 주시하고 있다는 것을 느끼게 한다. 셋째, 단기적인 목표를 세우는 데 도움을 주고, 자신의 실제 상황에 따라 매달 작은 학습 목표를 세우고, 학생들이 꾸준히 작은 목표를 위해 분투하도록 독려한다. 넷째, 한 번의 성공체험을 실현하고 자신감을 쌓는 데 도움이 된다. 교실에서 질문에 답하고, 매일 좋은 일을 할 때 칭찬과 긍정을 하며, 학곤생들에게 자신의' 성공' 의 즐거움을 느끼게 하는 것이다. 다섯째, 도움말 파트너를 찾고, 학곤생 곁에서 훌륭한 학생을 찾고, 토론교류에 자주 참여하고, 자신의 견해를 발표하고, 토론에서 점차 자신감을 되찾도록 돕는 것이다. 여섯째, 학기 중 적어도 한 번은 가정 방문을 하고, 가정 학습 곤궁한 학생들의 사상 표현, 숙제에 대한 태도, 주말의 학습 계획을 이해한다.
일곱째, 사람을 교육하고, 집에 가는 것을 돌보다.
학교는 가족 경제가 어려운 학생들에게 일정한 자금을 지원하고, 각 반과 책임자에게 자금을 지원해 가족 경제가 어려운 모든 학생에게 사랑을 받고, 가족 경제가 어려운 모든 학생이 사회학교의 따뜻함을 느낄 수 있도록 한다. 우리 학교는 20__, 약 2 만원에 가까운 장학자금을 투입했고, 일부는 교구 등 서비스비용을 감면하고, 다른 일부는 가정경제난 학생의 생활보조금으로 쓰인다.
여덟, 엄격한 통제, 선진을 표창하다.
우리 학교는 매월 본 프로젝트의 실시 상황에 대해 한 차례 특별 감독을 실시하여 매 학기마다 총결산 교류회를 개최할 것이다. 연말에는 심사심사와 함께 학곤생들을 돕는 선진 집단과 개인을 표창하여 학곤생들을 돕는' 천만 공사' 의 견실하고 순조로운 실시를 보장할 것이다.
진심을 바치고, 모든 아이를 따뜻하게 하라' 는 것은 우리의 빈곤 구제 학생의 취지이자, 우리가 조화로운 사회를 구축하기 위한 미약한 힘이다. 미래에, 우리는 아이들의 아름다운 미래를 위해 우리가 마땅히 가져야 할 힘을 계속 공헌할 것이다!
학교는 학습 장애 학생의 업무 요약을 돕습니다.
학곤생은 각 반 집단의 중장기 존재의 문제이자 매우 주목받는 집단이다. 비록 몇 가지밖에 없지만, 우리가 그들에게 관심을 갖고 있는지 여부는 한 반집의 반풍과 학풍과 관련이 있다.
첫째, 상담 방법
대부분의 학생들은 이미 취학 전 교육을 알고 있지만, 평소 숙제와 시험 성적을 보면 유광, 오효령, 황세웅, 구양욱휘와 같은 일부 학생들은 아직 기초지식을 파악하지 못했다. 이상하게도 그들은 병음 철자에 능숙하지 않고, 새 단어를 받아쓰지도 못하고, 글씨를 쓸 줄도 모른다. 그 이유는 부모가 지도가 부족하고, 심지어 부모가 아르바이트를 하고 징계가 부족하고, 두 번째는 숙제를 열심히 끝내지 않고, 세 번째는 공부에 관심이 없다는 것이다. 따라서 이 학생들을 상대하려면, 먼저 사상 교육부터 시작하여 가장 기초적인 지식부터 시작하도록 유도해야 한다. 만약 네가 단어에 익숙하지 않다면, 너는 반드시 모든 수업에서 읽고, 쓰고, 들을 수 있어야 한다. 일단 그들의 장점을 발견하면 즉시 칭찬과 격려를 해 준다. 수업시간에 항상 그들을 생각해야 한다. 첫째, 교사는 그들이 교실에서 더 작고, 더 쉽고, 더 얕은 질문에 대답하도록 하고, 아무도 묻지 않는' 잊혀진 구석' 에 남겨 두는 대신 자신을 보여줄 수 있는 기회를 주어야 한다. 칭찬은 제때에 그들에게 번쩍이는 점을 만들어 자신감을 높이고 더 이상 학습을 두려워하지 않게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
숙제를 배정할 때, 우선 학곤생을 생각하고, 그들로 하여금' 아궁이' 를 먹게 한다. 첫째, 보살핌량, 정확함, 양량 없음, 그들의 숙제는 반으로 줄일 수 있다. 둘째, 난이도로 보살피고, 후진생은 기초문제만 하면 되고, 고난도 문제는 할 수 없다. "사우생대 차생" 활동을 전개하여 짝꿍의 우세를 이용하여, 좋은 학생이 후진생을 관리하도록 하고, 후진생의 전환을 촉진하다. 개인과외와 단체과외를 결합한 방법으로 후진생을 지도하다. 교사지도는 학곤한 학생을' 우선위치' 에 두고, 조기 독서 시간을 최대한 활용하여 후진생에 대해 인내심을 가지고 지도한다. 숙제를 수정할 때는 후진생을 생각해야 한다. 후진생의 숙제는 먼저 고치고, 얼굴을 맞대고, 진지하게 고쳐야 한다. 단순히 "√" 또는 "×" 를 긋지 말고, 잘못을 표시해야 할 뿐만 아니라, 학곤생들이 원인을 찾아 바로잡도록 도와야 한다. 숙제를 평가할 때는 학습 장애 학생을 생각해야 하며, 학습 장애 학생에 대해 조금이라도 높인다고 해도 충분한 긍정을 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이를 바탕으로 팀의 힘을 충분히 발휘하여' 한 무리의 붉은' 활동을 전개하여 후진생이 향상되는 것을 돕는다. 학교 교육은 가정교육과 연계되어 가정교육의 힘을 최대한 활용하고 가정학교를 결합한다. 학곤생을 변화시키기 위해서는 학부모의 지지를 얻는 것이 매우 중요하다. 따라서 교사는 학부모와 긴밀하게 협력해야만 뚜렷한 성적을 얻을 수 있다. 따라서 가정 방문을 자주 하고 학부모와의 접촉을 강화하고, 학생의 집 장면과 사상 동태를 제때에 이해하고, 학생의 가족 장면과 학부모의 생각을 이해한다.
둘째, 교과서에서 파악해야 할 지식점을 최대한 활용해야 한다.
매번 연습할 때마다 가장 간단한 구사법, 말하기 연습, 숙제 열심히 하고, 글씨를 가지런히 쓰고, 그들의 학습 습관을 천천히 기르도록 지도한다.
셋째, 효과를 받았다
이번 학기부터 전체 분석은 분명히 필연적인 영향을 미친다. 그들 중 몇몇은 공부에 흥미를 느꼈고, 점차 그들의 습관을 형성했다. 문필과 글쓰기는 모두 향상되어야 한다. 예외적으로 오효령, 구양욱휘, 황세웅도 시험에 합격했는데, 이는 그들이 좋은 출발을 했다는 것을 충분히 증명한다.
요컨대, 학곤생을 바꾸는 것은 어렵지만, 인내와 자신감이 있다면 목표는 반드시 달성할 수 있을 것이다.
학교는 학습 장애 학생을 돕습니다.
교교 이래 나는 줄곧 확고부동하게' 진실한 도착, 석두 길을 열어' 라는 신념으로 학곤생의 전환과 과외를 잘 해 왔다. 한 반 전체 학생들의 학습 질을 전면적으로 높여야 한다는 것을 알고 있기 때문에, 최선을 다해 학습 난생을 바꾸는 것이 매우 중요하다는 것을 알고 있기 때문이다. 다음은 이번 학기 이후 학곤생 전환 교육의 총결산이다.
첫째, 학습 장애 학생의 특징을 심도 있고 세밀하게 이해한다.
이번 학기 초에 나는 몇 과목을 다녔는데, 학습 목적이 불분명하고, 태도가 단정하지 않고, 사상이 분산되어 있다는 많은 문제를 발견했다. 반칙이 나쁘고, 잔동작이 심하고, 간식을 훔치고, 책상 위에 어지럽게 누워 있다. 읽기와 쓰기가 불규칙하다고 들었다. 숙제가 늦어지고, 제때에 내지 않고, 쓴 것이 엉망진창이다. 나는 그 이유를 깊이 이해하고, 학생에게 접근하고, 대화부터 시작하여, 학생들에게 선생님께 할 말이 있게 하기 시작했다. 초급 교사와 친해 본 반의 발전 상황을 이해하다. 가정을 방문하고 부모의 목소리에 귀를 기울이다. 이해한 결과, 세 가지 특징이 발견되었다.
(1) 부모님이 외출하여 아르바이트를 하고, 감시를 하지 않고, 할아버지 할머니가 할 수 있는 일이 없다.
(2) 아이가 적고, 어려서부터 부모가 지나치게 귀여워하며, 혼자 있게 하고, 긴장을 풀고 일을 싫어하는 습관을 길렀다.
(3) 꾸준한 교육이 없고 진취심이 부족하다.
둘째, 시기 적절한 교육
학곤생들은 제때에 교육할 수 있도록 심리적 갈등의 전환점을 잡을 수 있는 기회가 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학곤생은 고민할 때 사람들의 이해와 증빙을 얻기를 갈망한다. 담임 선생님은 스승의 사랑과 집단의 따뜻함으로 그를 도와야 한다. 학습 장애 학생이 곤란할 때 담임 선생님은 제때에 격려하고 구체적인 도움을 주어야 한다. 학곤생이 비관적일 때 담임 선생님은 학생들에게 빛을 보고 실수로부터 교훈을 얻어야 한다. 학곤한 학생들의 정서가 격동할 때 담임 선생님은 이런 정서적인 흥분을 잡아서 그를 행동실수에서 벗어나게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
따라서, 교육에서, 나는 항상 여러 방면에서 그들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 적극적이고 독립적인 사고력과 협력의식을 배양할 것을 견지해 왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 사람마다 다른 조치를 취한다: 학곤생의 사상적 특징을 파악하고 사랑과 인내로 사상을 선동하는 일을 한다.
1. 학곤생과 화목한 관계를 맺다.
후진생에 관심을 갖고 아끼다. 이는 학곤생 사상 일을 잘하는 중요한 전제조건이며, 학곤생을 돌보는 것은 청소년의 마음을 여는 황금 열쇠이다. 학곤한 학생은 따뜻함이 필요하고, 더욱 신뢰와 사랑이 필요하다. 따라서 교육은 예술을 중시해야 하고, 엄중에는 사랑이 있고, 엄중에는 사랑이 있어야 하며, 인내심을 가지고 그들이 사상인식을 높이도록 도와야 한다. 그들은 구제 불능의 환자로 여겨져서는 안 된다. 어떤 후진생이라도 플래시를 찾을 수 있다. 그들의 결점에 대해, 우리는 그들의 천성이 감동될 수 있다는 신념을 세우고, 뜨거운 사랑으로 그들의 마음속의 불길에 불을 붙여야 한다: 자신감, 자존심, 자강.
2. 사랑으로 학곤한 학생들과 교류한다.
한 가지 이야기는 우리에게 영감을 줄 수 있다. 철문에 튼튼한 자물쇠가 걸려 있고, 철봉 하나가 큰 힘을 썼지만, 여전히 비틀어 열 수 없다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 열쇠가 오자, 작고 마른 몸이 자물쇠에 들어갔다. 가볍게 돌리자 큰 자물쇠가 펑 하고 열렸다. 죽충이는 이상하게 물었다. "왜 내가 이렇게 큰 힘을 써도 열리지 않는데, 너는 쉽게 열어?" 열쇠는 말했다: "나는 그의 마음을 가장 잘 알고 있기 때문에. 클릭합니다 마음의 통로로 들어가라! 인간관계의 황금 열쇠. 평소 학생들의 동태를 주의 깊게 관찰하고, 학생의 성격 특성에 따라 다른 설득 방법을 채택하여 학생들과 소통한다. 만약 당신이 놀기 좋아하고, 수업시간에 그들과 함께 놀고, 놀 때 도리를 따지고, 교실 질서를 규범화한다면, 간식을 훔치는 것을 좋아하는 사람은 준비가 되면 사탕을 먹고 간식을 먹을 때 주의해야 할 시간, 공간, 수량을 이야기해 수업시간에 간식을 먹는 것이 좋지 않다는 것을 깨닫게 한다. 만약 숙제가 제때에 제출하지 않으면, 난잡하고, 우선 숙제량을 줄이고, 제때에 완성을 요구하고, 글씨를 깔끔하게 써서 선생님의 빈곤 구제에 대한 배려를 나타낸다. 선생님의 요구에 따라 한 것이라면, 제때에 격려를 표창하여 자신감을 세우고 다른 급우들과 어깨를 나란히 하게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
교실 예술을 향상시키고 관심을 자극하십시오.
생동감 있고 유연한 교학 예술을 채택하여 학생들이 학습을 즐기고, 모방을 하고, 학습을 운용하여 흥미를 불러일으키게 하다. 학습 주동성이 양성되고 주동성이 수립되어 효율성이 자연스럽게 향상되었다. 차생이 감히 말을 하지 못하는 것은 심리적으로 말을 잘 하지 못할까 봐 두렵기 때문이다. 나는 그들이 비교적 간단한 질문에 대답하도록 노력한다. 이런 식으로 학습 장애 학생의 습관이 점차 길러질 것이다. 시간이 지남에 따라 학습 불우한 학생들의 참여의식이 크게 강화되고 습관이 자연스러워지고 두려움이 제거되어 조화되고 편안한 분위기 속에서 배울 수 있다.
4. 공부가 어려운 학생이 계획을 세우고 목표를 세우는 것을 돕는다.
학생들은 학습에 흥미가 있으니, 그들이 학습 계획을 세우도록 도와야 한다. 기초가 약하기 때문에, 수업이 끝난 후 제때에 독촉하여, 그들이 복습하여 공고히 하도록 격려해야 한다. 학곤생이 공부에 지친 것은 주로 목표가 없기 때문이다. 각 학곤생에 대한 종합적인 이해를 바탕으로, 나는 그들을 위해 단계적 학습 목표와 장기 학습 목표를 세우고 목표 달성을 위해 노력했다. 약간의 성공이 있다면, 선생님은 긍정을 베풀고, 성공의 기쁨을 나누며, 그들의 학습 동기를 자극할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
5, 가정 학교 협력 강화, * * * 협력 감독.
학곤한 학생에게 더 빠른 진보를 원한다면 당연히 더 많은 돈을 지불해야 한다. 그들은 가정 방문, 전화 방문, 민원 등을 많이 이용하고, 부모와 자주 연락하고, 부모로부터 자신의 진보에 대한 격려와 자신감을 더 많이 찾아야 한다. 재학 기간 동안 선생님이 감독하고 집에서 학부모 감독을 할 것을 건의합니다. 학교와 학부모가 긴밀하게 협조하고 함께 노력해야 학곤생의 전환이 좋은 효과를 얻을 수 있다.
6. 소교사의 역할을 발휘하여 학곤생이 향상되도록 돕는다.
학곤한 학생들이 짝을 지어 서로 도우게 하는 것은 좋은 학습 효과를 얻었을 뿐만 아니라, 학우 간의 관계도 강화하였다. 이런 식으로 가난한 학생들의 좋은 마음을 키우는 데 도움이됩니다.
넷째, 하이라이트 캡처
학곤생의 플래시 포인트를 볼 수 있는지 여부는 담임 선생님이 후진생 전환 작업을 적극적으로 잘 할 수 있는지 여부에 대한 근본적인 문제다. 학곤생을 변화시키려면,' 둘로 나누어진다' 는 변증관을 견지하고, 후진생의 섬광점을 정성껏 포착하고, 이를 출발점으로 그들을 끊임없이 격려해야 한다. 그들에게 성공의 기쁨을 느끼게 하고 자신감을 키워라. 만약 우리 반에서 성적이 좋지 않지만 함부로 말하는 것을 좋아한다면, 나는 이 점을 잡을 것이다. 나는 종종 수업 시간에 그에게 질문을 하곤 했고, 그가 제때에 그를 바로잡아 일을 자초지종을 말하도록 그를 비판하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 이번 학기의 공부를 거쳐 그의 성적은 크게 향상되었다.
다섯째, 반복해서 잡고, 반복해서 잡는다
학곤생의 전환은 미지근한 물로 차를 천천히 우려내야 한다. 후진생의 전환은 비록 진보가 있었지만, 사상도덕적 자질과 학업 기초 향상에는 또 하나의 과정이 있었다. 때로는 변환 중에 외부 요인과 심리적 정서가 반복되기 때문에 낙담하지 말아야 한다. 제때에 재발의 원인을 찾아내야 한다. 그래야만 점진적으로 꾸준히 진행해야 개조 작업이 효과를 얻을 수 있다.
학곤한 학생들의 심리 활동은 매우 복잡하고 모순으로 가득 차 있다. 그래서 개조 작업은 한 번에 완성할 수 있는 것이 아니다. 이를 위해서는 우리가 중복점을 잡고 그 도약을 촉진해야 한다.
결론적으로, 후진생의 전환은 장기적이고 복잡하다. 선생님으로서, 반드시 이 점을 분명히 보고, 자신의 노력이 헛되지 않을 것이라고 굳게 믿어야 한다. 우리의 전환이 원하는 효과를 얻지 못하더라도, 아이들은 반드시 우리의 전환 과정에서 진보할 것이다. 이것은 점진적인 과정이다. 그래서 나는 학곤한 학생들의 전환을 견지하고 최선을 다할 것이다.