그 사상은 다음과 같은 열렬한 대응으로 국제적인 흐름으로 발전했다. 그 사상은 두 가지 점에서 비롯된다. 두 가지 점: 지식의 업데이트 속도가 빨라진다. 현대사회는 지식지식의 쇄신 속도로만 빨라진다. 현대사회는 지식경제를 바탕으로 한 사회이자 지식폭발의 시대, 새로운 경제를 기반으로 한 사회, 지식폭발의 시대이기도 하다. 새로운 지식과 정보의 생성 속도가 빨라진다는 것은 기존 지식의 노화 지식과 정보의 생성 속도가 빨라진다는 것을 의미한다. 속도가 빨라지다. 외국에서는 18 세기 산업혁명으로 인한 세기 산업혁명으로 인한 새로운 지식이 이전 인류의 수천 년 지식 총량과 같다는 연구결과가 나왔다. 이 새로운 지식은 이전 인류의 수천 년 지식 총량에 해당한다. 이 총량은 19 세기 19 세기에 세기당 약 5 5 년마다 두 배, 2 세기 초에 약 3 배 증가한 것으로 나타났다. (윌리엄 셰익스피어, 2 세기 초, 2 세기 초, 2 세기 초, 2 세기 초, 2 세기 초, 2 세기 초, 2 세기 초, 2 세기 초) 해마다 두 배로 늘다. 지식 쇄신이 가속화됨에 따라, 인류는 학습과 교육에 쓰일 때 지식 쇄신을 가속화하고, 인류가 학습과 교육에 소비하는 시간은 그에 따라 증가한다. 농업 경제 시대에, 사람들은 그 사이에 그에 따라 증가하기만 하면 된다. 농업경제시대에는 77-14-14 세에 교육을 받기만 하면 향후 4-4 년 동안 근무한 생활의 근로생활에 대처할 수 있을 만큼 충분한 교육을 받을 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 농업명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 농업명언) 산업 경제 시대에는 사람들이 공부하는 시간이 요구로 확대되었다. 공업경제시대에는 사람들이 공부하는 시간이 55-22, 22 세로 연장되었다. 지식경제 시대에는 공부가 사람들의 마지막 해가 될 것이다. 지식경제 시대에는 공부가 사람들의 평생의 수요가 될 것이다. 몸이 필요하다. 미국 포드 자동차 회사의 수석 기술 전문가인 루이스 미국 포드 자동차 회사의 수석 기술 전문가인 루이스 로스는 "당신의 경력에 대한 지식은 신선한 우유와 같다" 며 "당신의 경력에 대한 지식은 신선한 우유와 같고 용지함 오른쪽에는 유효 날짜가 인쇄되어 있다" 고 말했다. 공사 기술의 유효기간은 대략 박스 오른쪽에 유효일자가 인쇄되어 있다. 공학기술의 유효기간은 약 3 년이다. 만약 시간이 되면 배운 지식을 경신한다면, 너는 3 년이다. 만약 시간이 되면 네가 배운 지식을 경신한다면, 너의 직업도 끝이다. 경력도 끝났습니다. 그리고 작업 과정, 또는 직장에서, 당신은 이미 작업 과정, 또는 직장에서, 당신은 이미 지금처럼 충분한 전문 학습 시간을 가질 수 없습니다. 지금처럼 충분한 전문 학습 시간을 가질 수는 없습니다. 언제 어디서나 실제 요구에 따라 지식을 업데이트해야 합니다. 언제 어디서나 실제 요구에 따라 지식 구조와 총 지식을 업데이트해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언) 여기에는 구조와 지식의 총량이 포함됩니다. 이것은' 정보 소양 정보 소양' 이라는 개념을 포함한다. 즉, 오늘날의 정보 해양에서는 언제 개념이 필요한지 알아야 한다. 즉, 오늘날의 정보 해양에서는 언제 정보가 필요한지 알아야 하며, 필요한 정보를 찾고, 평가하고, 효과적으로 활용할 수 있는 능력을 갖추고 있어야 한다. 능력. 정보 소양의 개념 정보 소양의 개념? 6? 1? 6? 1' 정보소양 정보소양 (information literacy)' 의 본질은 전 세계 정보화가 필요로 하는 기본적인 능력이다. 간단한 공 정보화는 사람들이 가지고 있는 기본적인 능력이 필요하다. 간단한 정의는 다음과 같은 1989 년 미국 도서관 학회의 해 미국 도서관 협회 (ALA) ALA (American library association library association, ala) 에서 사용자 정의됩니다 어떻게 하면 필요한 정보를 평가하고 효과적으로 활용할 수 있을까. -응? 6? 1? 6? 1 그러한 견해는 현재 일종의 * * * 지식을 형성하고 있습니다. 미국을 제외하고 이런 견해는 현재 이미 일종의 * * * 인식을 형성하고 있다. 미국을 제외하고 일부 서방 선진국의 관점은 대동소이하고, 일부 서방 선진국의 관점은 대동소이하며, ACRL ACRL 이 제시한 고교정보소양 기준은 미국에서 이미 광범위하게 인정되고 접수되었으며, 학교 정보소양 기준은 미국에서 이미 널리 인정되고 접수되었으며, 영국 호주 등은 국정에 따라 약간 보완되고 수정되었다. 영국 호주 등은 국정에 따라 약간의 보완과 수정이 있다. -응? 6? 1? 6? 1 정보 소양은 정보 사회에 대한 적응력이다. 미국이 정보 소양을 가르치는 것은 정보 사회에 대한 적응력이다. 미국 교육 기술 교육 기술 CEO CEO 포럼 포럼 21 년 제 44 분기 보고서는 기본 학습 기술 (읽기, 쓰기, 읽기, 쓰기, 계산)), 정보 소양, 혁신적인 사고 능력, 정보 소양은 그 중 하나이며, 그것은 신용실천능력을 포함한다. 정보 소양은 정보의 의식, 정보의 능력, 정보의 적용에 관한 한 가지 측면입니다. 정보 인식, 정보 능력 및 정보 응용. 정보 소양은 모든 방면의 지식을 다루고 있으며, 모든 방면의 지식을 포함하는 특수한, 정보 소양은 특수한, 적용 범위가 넓은 능력으로, 인문, 기술, 적용 범위가 넓은 능력을 포함하고 있으며, 그것은 인문, 기술, 경제, 법률의 많은 요소들을 포함하고 있으며, 많은 학과는 밀접한 경제를 가지고 있다. 정보기술은 정보 소양을 지원하고 정보기술의 강한 연계에 통달한다. 정보기술은 정보 소양을 지원하고 정보기술에 정통하여 기술에 대한 이해, 인식 및 사용 기술을 강조한다. 정보 소양은 기술에 대한 이해, 인식, 사용 기술을 조절한다. 정보 소양의 중점은 콘텐츠, 전파, 분석입니다. 정보 검색 및 콘텐츠, 전파, 분석, 정보 검색 및 평가를 포함한 정보 검색 및 평가에 중점을 둡니다. 그것은 더 넓은 측면을 포함하는 이해, 수집, 평가이다. 정보를 이해, 수집, 평가 및 활용하는 지식 구조입니다. 숙련된 평가와 활용을 통한 지식 구조가 필요합니다. 숙련된 정보 기술, 정교한 조사 방법, 감감 정보 기술, 정교한 조사 방법, 감별 및 추리를 통해 완성해야 합니다. 정보 소양은 일종의 정보 능력, 신별, 추리로 완성된다. 정보 소양은 일종의 정보 능력이고, 정보 기술은 그것의 도구이다. 정보기술은 그것의 도구이다. 1998 1998 년, 미국 도서관협회와 교육전파협회가 제정한 해, 미국 도서관협회와 교육전파협회는 학생들이 배우는 9 대 정보소양 기준을 제정하여, 정보소 학생이 배우는 9 대 정보소양 기준을 개괄적으로 설명하였다. 정보소양의 구체적인 내용을 요약하다. 기르는 구체적인 내용. 표준 1: 정보 소양을 가진 학생은 효과적이고 높은 기준을 가질 수 있다. 1: 정보 소양을 가진 학생은 효과적이고 효율적으로 정보를 얻을 수 있다. 효과적으로 정보를 얻다. 표준 2: 정보 소양을 가진 학생은 능숙하고 배치 기준 2: 정보 소양을 가진 학생은 정보를 능숙하고 비판적으로 평가할 수 있다. 판정하여 정보를 평가하다. 표준 3: 정보 소양을 가진 학생은 정확하고 표준 3: 정보 소양을 가진 학생은 정확하고 창조적으로 정보를 사용할 수 있다. 창조적으로 정보를 사용하다. 표준 4: 독립 학습자인 학생은 정보 표준 4 를 가지고 있습니다. 독립 학습자인 학생은 정보 소양을 가지고 있으며 개인의 흥미와 관련된 정보를 탐구할 수 있습니다. 소양을 하고 개인의 흥미와 관련된 정보를 탐구할 수 있다. 표준 5: 독립 학습자인 학생은 페로몬 기준 5 를 가지고 있습니다. 독립 학습자인 학생은 정보 소양을 가지고 있으며, 작품과 기타 정보를 창조적으로 표현하는 것을 감상할 수 있습니다. 작품과 기타 정보를 창조적으로 표현하는 내용을 감상할 수 있습니다. 내용. 표준 6: 독립 학습자인 학생은 페로몬 표준 6: 독립 학습자인 학생은 정보 소양을 가지고 있으며 정보 조회와 지식 혁신에서 가장 잘 할 수 있는 능력을 가지고 있습니다. 정보 조회와 지식 혁신 중에서 가장 잘 할 수 있는 능력을 가지고 있습니다. 표준 7: 학습 커뮤니티와 사회에 긍정적인 기여를 하는 학생구 표준 7: 학습 커뮤니티와 사회에 긍정적인 기여를 하는 학생은 정보 소양을 가지고 있으며 민주화 사회에 대한 정보의 중요성을 알 수 있다. 정보 소양이 있고 민주화 사회에 대한 정보의 중요성을 알 수 있다. 표준 8: 학습 커뮤니티와 사회에 긍정적인 기여를 하는 학생은 표준 8: 학습 커뮤니티와 사회에 긍정적인 기여를 하는 학생은 정보 소양을 가지고 있으며, 정보 및 정보 기술과 관련된 정보 소양을 실시할 수 있습니다. 정보 및 정보 기술과 관련된 윤리에 부합하는 행동을 실시할 수 있다. 윤리에 부합하는 행위. 표준 9: 학습 커뮤니티와 사회에 긍정적인 기여를 하는 학생은 표준 9: 학습 커뮤니티와 사회에 긍정적인 기여를 하는 학생은 정보 소양을 가지고 있으며, 팀의 활동 탐구에 적극적으로 참여하고 정보 소양을 창출하는 데 적극적으로 참여할 수 있습니다. 또한 팀의 활동에 적극적으로 참여하여 정보를 탐구하고 창조할 수 있다. 정보. 우리나라에서는 국내 교육의 실제 상황에 대해 학생의 편지가 우리나라에 있고, 국내 교육의 실제 상황에 대해 학생의 정보소양 배양은 주로 다음 다섯 가지 방면의 내용을 겨냥하고 있다. 이자 소양 양성은 주로 다음 다섯 가지 방면의 내용을 겨냥한다. (11) 삶을 사랑하고, 새로운 정보를 얻으려는 의지가 있고, 능동적으로 삶을 사랑하고, 새로운 정보를 얻으려는 의지가 있으며, 생활실천에서 끊임없이 새로운 정보를 찾고 탐구할 수 있다. 생활 관행에서 끊임없이 새로운 정보를 찾고 탐구하다. (22) 기본적인 과학 및 문화 상식을 가지고 있으며, 비교적 자유로울 수 있다. 기본적인 과학 및 문화 상식을 가지고 있어 얻은 정보를 비교적 쉽게 식별하고 분석하여 정확하게 평가할 수 있다. 얻은 정보를 식별하고 분석하여 정확하게 평가하다. (33) 정보를 유연하게 지배하고, 선택 정보를 더 잘 파악하고, 정보를 유연하게 지배하고, 정보를 선택하고 거부하는 기술을 더 잘 습득할 수 있습니다. 정보를 거부하는 기술. (44) 정보를 효과적으로 활용하고, 개인의 사상과 견해를 표현할 수 있으며, 정보를 효과적으로 활용하고, 개인의 사상과 관념을 표현하고, 다른 사람들과 다른 견해나 정보를 공유하고자 합니다. 다른 의견이나 정보를 다른 사람들과 공유하고 싶습니다. (55) 어떤 상황에 직면하든 자신있게 사용할 수 있다. 어떤 상황에 직면하든, 각종 정보를 자신있게 활용해 문제를 해결할 수 있고, 비교적 강한 혁신의식과 진취정신을 가지고 있다. 클래스 정보는 문제를 해결하는데, 비교적 강한 혁신 의식과 진취정신이 있다. 정보 문제 해결을 위한 과정 정보 문제 해결 과정은 학생들의 정보 소양을 효과적으로 키우고, 학생들의 정보 소양을 효과적으로 양성하고, 비판적 사고를 촉진하고, 완전한 정보 문제 해결 방법의 비판적 사고를 익히고, 완전한 정보 문제 해결 방법과 기술을 습득하기 위한 과정입니다. 1988 1988 년 미국의 미국 Mike Eisenberg Mike Eisenberg 박사와 박사 Bob Bob Berkowitz Berkowitz 박사 * * * * 와 함께 학생 정보 박사 양성을 목표로 하는 비판적 사고를 바탕으로 한 메시지를 만들었습니다. 소양, 비판적 사고에 기반한 정보 문제 해결 시스템 솔루션, 성공적인 정보 문제 해결을 위한 6 가지 주요 기술을 제공하기 때문에 성공적인 정보 문제 해결을 위한 6 가지 주요 기술 영역을 제공하기 때문에 이 시스템 방안은 에너지 영역이라고 불리기도 합니다. 따라서 이 시스템 방안은 Big6 Big6 기술이라고도 불립니다. 기술. Big6 Big6 기술 약술은 다음과 같이 간략하게 기술됩니다. ● 임무 식별 임무 식별 임무 (또는 정보 문제 또는 정보 문제) 결정 임무 완료 (또는 정보 문제 해결 또는 정보 문제 해결) 필요한 편지에 필요한 정보 ● 정보 검색 정책 정보 검색 정책 가능한 모든 정보 출처 논의 가능한 모든 정보 출처 선택 가장 적합한 정보 출처 선택 ● ● 검색 및 검색 정보 출처 검색 정보 출처 검색 정보 출처에서 정보 찾기 정보 출처에서 정보 찾기 ● 정보 사용 정보 사용 정보 출처에서 읽기, 듣기, 듣기, 관찰, 터치 등은 정보 출처에서 읽기, 듣기, 관찰, 터치 등을 통해 정보를 느낄 수 있는 방법을 느끼고 관련 정보를 선별하여 관련 정보를 선별한다. ● 통합통합은 다양한 정보원의 정보를 조직해 다양한 정보원의 정보를 조직하고 조직한 정보를 전시하고 표현한다. 조직된 정보를 전시하고 표현한다. ● 평가 평가 평가 평가 학습 과정 평가 학습 과정 (효율성) 학습 성과 유효성 평가 학습 성과 유효성 평가 Eisenberg Eisenberg 박사는 컴퓨터 구성, 박사는 컴퓨터 구성, 워드 프로세싱 도구로 원고 작성, 데이터베이스 검색으로 학생들이 워드 프로세싱 도구로 원고를 쓸 수 있고, 데이터베이스 검색으로 학생들의 학습에 유용하다고 생각하지만, 이러한 특정 기술은 학습에 유용하지는 않다고 생각한다 학생들이 다양한 상황에서 기술 애플리케이션 마이그레이션을 제공하는 것에 초점을 맞추고 있기 때문이다. 특정 기술에 초점을 맞춘 수업은 학생들에게 컴퓨터 사용 방법만 소개하고, 특정 기술에 초점을 맞춘 수업은 학생들에게 컴퓨터 사용 방법만 소개하지만, 컴퓨터 사용 시기와 컴퓨터 사용 이유에 대해서는 거의 언급하지 않기 때문이다. 컴퓨터를 언제 사용해야 하는지, 왜 컴퓨터를 사용해야 하는지에 대해서는 거의 언급하지 않는다. 학생들은 다양한 고립된 컴퓨터 기술과 도구를 배웠지만, 학생들은 다양한 고립된 컴퓨터 기술과 도구를 배웠고, 이러한 다양한 기술을 어떻게 통합시킬지에 대해 여전히 고민을 해결하고 임무를 완수하기 위해 여러 가지 기술을 통합하는 방법에 대해 어찌할 바를 모르고 있을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 컴퓨터명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 컴퓨터명언) 난제를 해결하고 임무를 완수하는데 어찌할 바를 모르다. 이를 위해 Eisenberg Eisenberg 박사는 다양한 고립된 의사를 지적해 다양한 고립된 컴퓨터 기술 컴퓨터 기술 (또는 정보 기술 또는 정보 기술) 을 효과적으로 통합해야 한다고 지적했다. 즉, 효과적으로 통합하면 다음 두 가지 요구 사항을 충족해야 한다고 지적했다. (