정보 소양은 내포가 광범위하여 서로 다른 수준으로 나뉜다. 중학교 정보기술 과정에서는 주로 정보의식, 정보능력, 정보도덕의 세 가지 측면이 포함된다고 생각합니다. 1. 정보의식 한 사람이 정보소양을 가지고 있는지, 우선 정보의식이 있는지, 정보의식이 얼마나 강한지, 즉 정보기술을 이용해 실제 문제를 해결할 수 있을지 생각해야 한다. 정보의식은 정보와 정보 문제에 대한 민감성, 그리고 정보를 캡처, 분석, 판단 및 흡수하는 자각의 정도를 말한다. 2. 정보능력이 정보를 발견하고, 정보를 포착하고, 정보기술을 이용하여 문제를 해결하는 것을 생각하는 것은 정보의식의 표현이다. 그러나 적절한 방법을 채택할 수 있는지, 적절한 정보 기술과 도구를 선택할 수 있는지, 적절한 채널을 통해 문제를 해결할 수 있는지 여부는 우리가 정보 능력을 가지고 있는지 여부에 달려 있다. 정보 능력은 정보 지식, 기술 및 도구를 사용하여 정보 문제를 해결할 수 있는 능력을 말합니다. 정보의 기본 개념과 원리 이해 및 파악, 정보 자원의 수집 및 관리, 정보 기술 및 도구의 선택 및 사용, 정보 처리 프로세스의 설계 등을 포함합니다. 3. 정보 도덕 정보 기술, 특히 인터넷 기술의 급격한 발전은 사람들의 생활, 학습, 작업 방식에 근본적인 변화를 가져왔으며, 동시에 많은 새로운 문제를 가져왔다. 개인 정보 프라이버시, 소프트웨어 지적 재산권, 소프트웨어 사용자 권리, 네트워크 정보 보급, 사이버 해커 등 이러한 정보 문제에 대해 사람 간, 개인과 사회 간의 정보 관계를 조정하는 행동 규범이 생겨 정보 윤리를 형성했다. 정보능력을 활용해 실제 문제를 해결하는 과정에서 정보윤리를 준수할 수 있을지는 한 사람의 정보윤리 수준을 보여준다. 세 가지 중 정보능력은 정보소양의 핵심이자 기본 내용이며, 정보의식은 정보능력의 기초이자 전제이며 정보능력의 전 과정에 침투한다. 강한 정보의식만이 정보능력의 향상을 자극할 수 있다. 정보 능력의 향상은 정보 및 정보 기술의 역할과 가치에 대한 인식을 높이고 정보 적용에 대한 인식을 더욱 높였습니다. 정보도덕은 정보의식과 정보능력의 올바른 운용을 보장하는 것으로 정보사회의 안정과 건강한 발전과 관련이 있다. 둘째, 학생들의 정보 소양을 높이는 전략 정보기술 과정의 목표는 학생들의 정보 소양을 양성하는 것이다. 교학에서 이 특징을 파악하고 정보기술 과정의 특징에 적합한 교수법을 끊임없이 탐구하여 학생의 정보 소양을 효과적으로 키우고 제고해야 한다. 1. 학생들의 정보 소양을 양성하는 분위기를 조성하는 데 있어, 가까운 먹자는 검고, 가까운 주자는 적자는 검다는 속담이 있다. 학생들의 정보 소양은 듣기만 하면 천천히 길러지고, 선생님의 말과 행동은 모두 감화되어 학생들에게 영향을 미칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 교사는 멀티미디어와 같은 교육 자원을 최대한 활용하여 학생들이 다양한 형식으로 정보를 수집하고 이용하도록 의식적으로 장려해야 합니다. 첫째, 학습 정보 수업의 홍보를 잘해야 한다. 그렇지 않으면 학생들이 쉽게 레저, 게임 수업으로 간주하고 정보기술 수업의 교학 질을 높이기가 매우 어려워질 것이다. 그래서 나는 높은 수준의 학생과 낮은 수준의 학생들을 함께 배치하여 배정된 학습 임무를 완수하고, 높은 수준의 학생들이 주도적인 역할을 하도록 했다. 둘째, 학생들에게 정보기술과 관련된 과학 지식을 받아들이거나 수집할 수 있는 기회를 주었다. 이렇게 하면 학생들의 참여도가 높아지고, 학생들의 사상 상황을 제때에 이해할 수 있다. 캠퍼스에서 정보 수업을 배우는 좋은 분위기를 조성한다. 2. 컴퓨터 사용 기술을 제고하고, 학생이 정보를 얻고 분석하는 능력을 배양한다. 정보화 시대는 컴퓨터와 밀접한 관련이 있다. 컴퓨터 사용 기술을 향상시키고 학생들이 컴퓨터를 이용하여 정보를 얻을 수 있는 능력을 키우는 것은 학생들의 정보 소양을 양성하는 데 필요한 조건이다. 정보기술 과정에서는 학생들이 Windows 운영 체제, 사무용 소프트웨어 및 네트워크 지식을 습득해야 하는데, 이는 모두 컴퓨터의 기초 지식이며, 그 중 사무용 소프트웨어는 우리 생활에서 자주 사용하는 것이다. 가르치는 과정에서 교사는 기술 수준에서 학생들에게 이러한 소프트웨어를 사용하는 방법을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 학생들이 이러한 소프트웨어를 사용하여 정보를 얻고, 정보를 전달하고, 정보를 처리하고, 정보를 적용하는 방법을 가르쳐야 합니다. 학생들의 인터넷 접속 개념을 바꾸고 학생들의 정보 활용 능력을 키우십시오. 정보기술이 발달한 오늘날 인터넷은 우리에게 풍부한 정보 자원 공간을 제공하지만, 많은 학생들이 이러한 네트워크 자원을 충분히 활용하지 못하고 정보를 분석하고 분별할 능력이 부족하다. 온라인 게임과 인터넷 채팅은 청소년 인터넷의 주요 내용이며, 온라인 게임에는 폭력 등이 넘쳐 중학생들의 심리건강에 심각한 영향을 미치는 것으로 조사됐다. 따라서 학생들의 인터넷 관념을 바꾸고 좋은 인터넷 습관을 키우는 것은 학생들의 정보 소양을 키우는 중요한 내용이다. 따라서 정보기술 교사는 교육 과정에서 의식적으로 학생들의 좋은 인터넷 습관을 키우고, 모든 각도에서 학생들의 정보 소양을 키워야 한다. 예를 들어, 정보 안전 법규 및 윤리 부분에서 교사는 학생들이 인터넷의 도덕적 수양과 안전 규범을 배울 수 있도록 교실 토론 형식을 취할 수 있습니다. 토론이 시작되자 변론자들은 수집한 정보를 최대한 활용해 입수전을 벌여 교실 분위기가 고조되었다.