직업교육 정보화는 직업교육 현대화를 실현하는 기초이며, 현대정보기술을 기반으로 한 새로운 교육체계이다. 직업교육 정보화는 단순한 교육 분야의' 정보기술화' 가 아니라 정보기술과 교육이 융합되는 과정으로 전통적인 교육사상, 교육관념, 교육모델, 교육내용, 교육평가, 교육환경, 교육관리 등에 큰 영향을 미쳤다.
교사는 학교 교육과 교수의 중요한 요소이다. 교사 교육 정보화는 교육 정보화의 중요한 구성 요소이자 교육 정보화를 추진하는 주요 힘이다. 2002 년 교육부는' 교사 교육 정보화 건설 추진에 관한 의견' 을 발표하면서 "사상을 해방시키고, 현지 여건에 따라 혁신을 개척하고, 시대와 함께 전진하고, 응용에 중점을 두고, 혁신 정신과 실천 능력을 갖춘 새로운 초중고등학교 교사를 양성하고, 초중고교 교사의 정보 소양을 전면적으로 높여야 한다" 고 지적했다. 교육의 정보화를 실현하기 위해서는 교사가 좋은 정보 소양이 없다면 정보화 인재를 양성하기 어렵다는 것을 알 수 있다. 직업교육은 수백만 명의 노동력을 키우고 제고하는 중책을 짊어지고 있다. 그것이 현대화되었는지, 제품의 품질과 경제적 이익의 향상에 직접적인 영향을 미치며, 국가 현대화의 과정을 제약하고 있다. 따라서 중등 직업 학교 교사의 정보 소양을 키우고 제고하는 것이 시급하다.
첫째, 교사가 가져야 할 정보 활용 능력
중등 직업 학교 교사는 다음과 같은 좋은 정보 소양을 갖추어야 한다.
1, 정보의식이 강하고 정보, 정보사회, 교육정보화, 직업교육정보화에 대한 기본적인 정확한 인식과 이해가 있습니다. 직업교육 정보화 과정을 주시하고 직업교육 정보화에 적극 뛰어들다.
2. 정보에 민감하고 교육 교육에 대한 정보 자원의 중요성을 인식한다.
평가 정보를 정확하고 효과적으로 해석하고 분석 할 수 있습니다.
4, 효과적으로 정보를 얻고 전달할 수 있습니다.
5, 관련 정보를 교육 과목과 효과적으로 통합 할 수 있습니다.
관련 정보를 사용하여 실제 문제를 창의적으로 해결할 수 있습니다.
교육 효과를 향상시키기 위해 정보 기술을 능숙하게 사용할 수 있습니다.
8. 정보 윤리 및 정보 보안에 대한 강한 인식을 가지고 있습니다.
9. 교육 과정에서 학생들의 정보 소양 양성에 중점을 둔다.
10, 평생 학습의 의식을 가지고 있다.
정보화 시대에 교사는 좋은 정보 소양을 갖추어야만 교육의 요구에 적응할 수 있다.
정보화 현대화 요구는 시대와 사회에 의해 도태되지 않을 것이다.
둘째, 중등 직업 학교 교사의 정보 활용 능력 현황
최근 몇 년 동안, 국가와 각급 교육 부문은 초중고등학교와 고교의 정보화 교육과 교사의 정보 소양 양성에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다. 그들은 그것에 더 많은 관심을 기울이고, 그것에 더 많은 관심을 기울이고, 하드웨어에 더 많은 투자를 하고, 더 많은 교사를 훈련시킨다. 정보화는 초중고등학교와 대학의 교육사상, 관념, 내용, 방법을 심각하게 변화시켰다. 하지만 지난 몇 년간 학생 부족으로 인한 하락으로 중등 직업 학교는 학생 모집과 취업에 초점을 맞추었다. 각 학교는 학생 모집과 취업을 위해 고심하며 교육 정보화에 대한 중시가 부족하고 교사의 정보 소양은 정부, 업계 주관부, 학교의 중시를 불러일으키지 않았다. 특히 서북지역에서는 더욱 그렇다. 전반적으로 중등 직업학교 교사의 정보 소양은 보편적으로 약하고, 정보 인프라가 낙후되고, 현대교육 기술이 낙후되고, 교육 이념이 낙후되고, 교육 내용이 낡고, 정보 자원이 부족한 현상이 있다.
1, 정보 환경은 교사의 정보 소양 향상을 제한한다.
전통관념의 영향으로 통식교육과 학력교육을 강조하고 직업교육을 소홀히 한다.
반면 국가는 일반교육과 중등직업교육에 대한 투자가 극도로 불균형적이어서 중등직업학교의 경비는 주로 학비 징수에 의존해 가동을 유지하고 있다. 따라서 각 학교의 유일한 경비는 주로 실습 교육 건설에 쓰이는 반면, 현대 교육 기술의 하드웨어 및 소프트웨어 투자는 매우 적다. 수천 명의 학생들의 학교에서 정보화 교육은 멀티미디어, 인터넷, 교육용 소프트웨어 등 정보 자원은 말할 것도 없이 여전히 수십 대의 컴퓨터밖에 없다. 일부 교사는 컴퓨터를 사용하지 않거나 사용할 기회가 없습니다. 기반시설 건설의 지연은 객관적으로 교사의 정보 소양 양성과 향상을 제약하고 있다.
정보 인식이 약하고 정보 기술의 응용 수준이 낮습니다.
중등 직업 학교 학생들의 질이 전반적으로 낮기 때문에, 국가 및 업계 주관부에서는 중등 직업 교사의 정보 기술에 대한 관련 정책 요구 사항과 교육이 부족하고, 중등 직업 교사의 전반적인 정보 의식은 상대적으로 약하다. 정보 인프라가 비교적 좋은 업종 직업 학교에서도 정보 기술 응용의 의식과 수준은 여전히 낮다. 일부 선생님들은 정보기술 지식을 가지고 있지만, 교육교육에 응용할 수 있는 경우는 거의 없다. 평소의 이론 교수와 실천 교수는 여전히' 파도 소리는 여전하다' 이다.
교육 정보 자원을 수집하고 개발하는 인재가 부족합니다.
중등 직업학교에서는 정보 인프라가 부족해 정보 의식이 약하다.
정보기술을 전공하는 선생님은 드물거나 없다. 컴퓨터 과정의 교사들은 대부분 비전문가들이다. 학생들에게 컴퓨터 조작 수업만 해주면 된다. 더 높은 수준의 교육 정보 자원의 수집과 개발은 말할 것도 없다. (알버트 아인슈타인, 공부명언)
셋째, 중등 직업 학교 교사의 정보 활용 능력 배양
중등 직업 학교 교사의 정보 활용 능력을 키우고 향상시키는 것은 국가, 산업 관리 부서, 학교 및 교사 자체의 공동 노력이 필요한 포괄적 인 프로젝트입니다.
1. 좋은 정보 인프라를 만듭니다.
정보 인프라 건설은 교육 정보화의 기초이며, 교사의 정보 소양을 제고하는 전제 조건이며, 교육 정보화를 실현하는 근본 보증이다. 첫째, 국가는 제 5 차 직업교육 업무회의 정신인' 직업교육 투입 증가' 방침을 시행하고 직업학교 정보시설 건설에 대한 투자를 늘리고 정보기술로 직업교육의 도약을 추진해야 한다. 둘째, 직업교육학교는 자신의 재력과 인력에 따라 멀티미디어 교실, 캠퍼스 교육네트워크, 전자열람실, 교사 현대화 사무플랫폼, 하드웨어, 소프트웨어 인터넷 교육 등 현대화된 교육시설을 최대한 구축해야 한다. 교사들에게 학습과 개선을 위한 조건과 기회를 제공합니다. 셋째, 정보 자원 개발자는 직업 교육의 교육 교육에 더 많은 관심을 기울이고, 직업 교육 발전에 적합한 교육 소프트웨어 자원을 개발하여 중등 직업 학교 교사의 정보 소양 향상과 교육 정보화 발전을 위한 좋은 기초 환경을 제공해야 한다.
교사의 정보 활용 능력 향상에 도움이되는 분위기를 조성하십시오.
인프라가 부족하고 교사의 정보 소양 향상에 도움이 되는 분위기다. 첫째, 정부 및 업계 관련 관리 부서는 교사의 정보 소양 향상을 일정에 올려야 하며, 투자를 늘려야 할 뿐만 아니라, 이러한 자금이 학교의 정보화 건설에 사용될 수 있도록 정책 요구를 해야 한다. 둘째, 직업교육 부문과 학교는 건전한 교사 정보 소양 능력 훈련을 실시하여 모든 재직 교사가' 충전' 할 수 있는 기회를 갖도록 해야 한다. 정보의식, 정보지식, 정보도덕 등에서 교사의 정보소양 양성을 강화해야 한다. 정보의식의 배양은 교사들이 새로운 교육관념을 수립하게 하고, 교육의 범위가 끊임없이 확대되고 확장된다는 것을 깨닫게 하는 것이다. 학교 교육은 그 중 일부일 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 많은 교육이 사회교육과 인터넷 교육에 통합되고, 정보기술이 직업교육에 진입하면 직업교육에 헤아릴 수 없는 영향을 미칠 것이다. 이런 식으로 교사는 적극적으로 새로운 사상, 새로운 방법, 신기술을 교육 과정에 통합할 수 있다. 정보지식의 교육도 교사 정보기술 응용능력과 정보기술 및 학과 통합 능력에 대한 교육이다. 교육을 통해 교사들은 현대 교육 사상과 교육 이념을 구비하고, 탄탄한 정보기술 기초와 실천 기술을 습득하며, 정보기술과 교과 과정 통합에 대한 교사의 인식과 능력을 제고하고 새롭게 한다. 교사가 교육용 소프트웨어나 인터넷을 이용하여 교육 활동을 전개하는 것을 배울 수 있게 하다. 셋째, 학교 지도자들은 경영 이념을 더욱 바꾸고 정보화 교육의 시범 역할을 발휘해야 하며, 전체 교직원들이 학생 기록 관리, 성적 관리, 교육 활동, 전자 준비 수업 등 정보 기술을 관리 및 교육에 적용하도록 유도해야 한다. 넷째, 교사의 훈련과 정보기술의 실제 교수에서의 응용과 교사의 전문적 자질 평가를 결합한 과학적 실행 가능한 평가 기준을 제정하여, 전형, 승진 직함을 평가하는 데 필요한 조건으로 삼는다. 다섯째, 다양한 형식을 통해 다양한 활동 (예: 교육용 코스웨어 제작 및 관찰, 현대 교육 이론 및 정보 기술의 교육 응용 경험 교환 및 토론, 웹 페이지 제작 등 정보 상호 작용 활동, 교사의 정보 기술 활용 적극성 동원, 교사의 정보 소양 육성) 을 수행합니다.
교사는 평생 학습의 개념을 수립하고 정보 활용 능력을 향상시켜야합니다.
정보 소양은 평생 학습의 기초이며, 평생 학습은 교사가 정보 소양을 향상시키는 전제 조건과 보장이다.
정보화 시대에 교사들은 지도자로서 나날이 변화하는 지식 쇄신과 기술 변화에 직면해 있다. 그들은 어떻게 기술 발전의 물결에 영원히 남아 학생들을 인도할 수 있을까? 이를 위해서는 교사가 평생 학습의 의식과 능력을 강화해야 하며, 교사는 학생의' 생수의 원천' 이 되어야 한다. 따라서 교사는 열심히 공부하고, 시야를 넓히고, 정보 소양을 높여야 한다. 첫째, 자각적으로 훈련을 받거나, 사회나 상급 부서에서 조직한 높은 수준의 교육 활동에 적극적으로 참여하거나, 재직 또는 탈산을 통해 체계적으로 본 전공을 깊이 연구하거나, 제 2 전공 학위를 취득하거나, 인터넷을 통해 원격 교육 훈련을 받는 것이다. 둘째, 교육 과정에서 새로운 지식, 신기술, 새로운 기술, 새로운 방법을 광범위하게 흡수하고, 정보기술을 능숙하게 사용하여 정보 자원을 효과적으로 수집, 구성, 정리 및 활용하고, 자신의 학과와 가장 잘 융합하여 교육 최적화를 실현하는 것입니다. 셋째, 교육 과정에서 교사는 대화식 교육에 집중하고,' 가르치는 것, 배우는 것, 가르치는 것' 이라는 이념을 세우고, 학생들의 실천과 실험 조작에서의 협력 능력과 의식을 키워야 한다. 학생들이 교육 활동에 참여하도록 고무하고 격려하다. 교사와 학생이 서로 배우고, 토론하고, 서로 격려하고, 서로 계발하는 과정에서 교사도 정보를 얻고, 깨우침을 받아 교육의 질과 자신의 정보 소양 향상을 촉진할 수 있다. 넷째, 교사는 교육 정보화 관련 과학 연구 활동에 적극적으로 참여하고, 정보기술과 자신의 학과 전공을 결합하고, 독자적으로 혁신을 실천하고, 교육용 소프트웨어를 제작 및 적용하고, 정보 저장소를 구축하고, 정부와 학교가 제공하는 유리한 환경 조건을 활용해야 한다. 교육 실천과 교육에서 정보 소양을 높이다.
결론적으로, 중직 교사의 정보 소양을 키우고 제고하는 것은 직업교육 현대화를 실현하는 관건이다. 따라서 국가, 산업관리부, 학교, 교사 자체는 교사의 정보 소양 양성과 향상을 중시해야 하며, 함께 노력하여 직업교육 정보화를 가속화하고 직업교육 현대화를 실현해야 한다!